初中語(yǔ)文《永遠(yuǎn)執(zhí)著的美麗》教案表格式

執(zhí)教者

 

學(xué)科

語(yǔ)文

班級(jí)

年級(jí)

時(shí)間

 

課題名稱

永遠(yuǎn)執(zhí)著的美麗

實(shí)踐次數(shù)

1

研究主題

動(dòng)態(tài)生成資源的有效利用

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)朗讀、擬標(biāo)題等來(lái)品味課文的語(yǔ)言，提高學(xué)生的概括能力以及語(yǔ)言實(shí)踐能力。

2、體會(huì)袁隆平崇高而執(zhí)著的人生追求，重視學(xué)生人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)。

 

 

 

板書(shū)設(shè)計(jì)

 

    袁隆平      精神

                             百折不撓     執(zhí)著追求

  摯愛(ài)事業(yè)     遠(yuǎn)大抱負(fù)

……

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明及任務(wù)分析

  文章以“美麗”為線索，為我們展現(xiàn)了袁隆平的人生歷程，從孩提時(shí)代立下美麗的誓言到古稀之年放飛美麗的夢(mèng)想，他的高尚人格和執(zhí)著追求、堅(jiān)韌不拔、百折不撓、淡泊名利、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神溢于文章樸實(shí)的語(yǔ)言中。本篇文章難度不大，為此設(shè)計(jì)時(shí)考慮思維的難易度由淺入深。讀析課文這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓八年級(jí)的學(xué)生有意關(guān)注平實(shí)語(yǔ)言中的關(guān)鍵詞，充分品味從語(yǔ)言中折射的人格魅力和精神。從而切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言賞析能力。在學(xué)生充分讀析、理解袁隆平的精神后，話題的呈現(xiàn)

是讓學(xué)生的思維能力上一個(gè)臺(tái)階，并要求用恰當(dāng)、出色、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言文字?jǐn)M標(biāo)題，從而加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解以及較好地運(yùn)用語(yǔ)言文   

字的能力。

教學(xué)程序和內(nèi)容

 

 

導(dǎo)入

 

 

 

 

 

 

 

讀析課文

 

 

 

 

 

 

 

 

話題呈現(xiàn)

教師活動(dòng)

 

 

出示圖片

  他究竟是以什么感動(dòng)中國(guó)？感動(dòng)了我們？今天這堂課我們學(xué)習(xí)這篇文章。

 

 

 散讀你喜歡的語(yǔ)段，談?wù)勀銓?duì)袁隆平的印象。

 

 

 

 

 

 

袁隆平以他特有的人格魅力和精神深深地感動(dòng)了我們。可這篇文章沒(méi)有標(biāo)題，請(qǐng)大家結(jié)合文章內(nèi)容擬個(gè)標(biāo)題并說(shuō)說(shuō)你的.理由。 

學(xué)生活動(dòng)

 

 

個(gè)別學(xué)生即興發(fā)言

 

 

 

 

 

 

 

散讀課文

 

品味詞語(yǔ)

 

 

 

 

 

 

小組討論

 

交流發(fā)言

說(shuō)明

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

學(xué)生在這一部分朗讀課文，點(diǎn)評(píng)詞語(yǔ)，是理解這位農(nóng)學(xué)家崇高精神的關(guān)鍵，也是訓(xùn)練學(xué)生品味語(yǔ)言的重點(diǎn)。

此環(huán)節(jié)加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解以及較好地運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

教學(xué)程序和內(nèi)容

 

總結(jié)

 

 

 

 

 

 

 

 

拓展作業(yè)

教師活動(dòng)

 

略

 

 

 

 

 

 

 

 

請(qǐng)以“感動(dòng)”為話題，為身邊你所熟悉的人或你已收集到的《感動(dòng)中國(guó)》欄目的其他年度人物的資料寫一篇文章。題目自擬。

學(xué)生活動(dòng)

說(shuō)明

 

學(xué)生的學(xué)習(xí)是動(dòng)態(tài)的，教師在充分預(yù)設(shè)下適時(shí)點(diǎn)撥。

 

 

 

 

嘗試寫作，讓學(xué)生留意生活，感受生活中的真、善、美。

教  學(xué)  反  思

1、整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣研究主題。

2、導(dǎo)入環(huán)節(jié)改學(xué)生描述為學(xué)生自己簡(jiǎn)單介紹袁隆平。

3、朗讀環(huán)節(jié)沒(méi)有完全到位，讀得較少。

4、追問(wèn)再精煉些。

5、板書(shū)設(shè)計(jì)：涉及人物精神的概括詞語(yǔ)只需簡(jiǎn)要的兩三個(gè)。

6、擬標(biāo)題的時(shí)間應(yīng)增加。

同  伴  建  議

1、導(dǎo)入部分出示兩張人物圖片。

2、加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，安排齊讀、個(gè)別學(xué)生讀。

3、板書(shū)人物精神重點(diǎn)突出執(zhí)著。

4、擬標(biāo)題環(huán)節(jié)安排小組討論。

調(diào)  整  策  略

1、讀析課文和擬標(biāo)題安排時(shí)間相當(dāng)。

2、讀析課文環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。

3、擬標(biāo)題環(huán)節(jié)小組討論，推薦本小組最佳題目。板書(shū)時(shí)把題目略加梳理分類。