北京版七下《蘇珊》優秀教案
教學目標
1.了解有關作者的文學常識;積累生字、生詞，整體把握課文內容。
2.體會文章生動細致的人物描寫;理解層層鋪墊和強烈對比手法的運用。
3.感悟蘇珊的精神世界，始終保持一份童心、愛心。
教學重、難點
1.體會文章生動細致的人物描寫;理解層層鋪墊和強烈對比手法的運用。
2.感悟蘇珊的精神世界，始終保持一份童心、愛心。
教學過程
一、導入新課
博物館里有一件“最感人的東西”，“那就是一塊大理石像的斷片”，上面刻著兩個姑娘交換蓮花， “為什么這兩個姑娘每人手里要
拿著一朵花”?學者們長期百思不解。小姑娘看了，“便給了她們一個吻”，一下子說清
楚了，這究竟是一個怎樣的故事呢?讓我們走進課文一探究竟。
二、作者簡介
阿拉托爾•法朗士(1844-1924)，法國作家和社會活動家，1921 年獲得諾貝爾文學獎，以表彰“他輝煌的文學成就，其特點是高貴的風格、深厚的人類同情、優雅和真正的高盧人的氣質”。著有長篇小說《苔依絲》《企鵝島》《諸神渴了》等。
三、整體感知
1.字音字形
花萼(è) 犢 (dú)
神圣：極其崇高而莊嚴的;不可褻瀆的。
花萼：花的組成部分之一，由若干萼片組成，抱在花瓣外面，花開時托著花冠。
紳士：指舊時地方上有勢力、有功名的人，一般是地主或
退職官僚。
2.本文結構
第一部分(1段)，學者對一塊古希臘大理石像斷片進行深入研究卻沒有結果，遂成“千古之謎”。為下文寫蘇珊做鋪墊。
第二部分(2-8段)，小姑娘蘇珊用自己的愛心、童心解釋了學者們懸而未解的謎團，揭示了作品的主題。
第三部分(9段)，蘇珊離開盧浮宮，在春天的草地上快樂地玩耍，準備為她的玩具娃娃過生日，深化了文章的主題。
四、合作探究
1.課文最后一段有何含義?
明確：
課文最后一段看似平淡，實則含義豐富，回味無窮。小蘇珊“現在是在鳥兒和花兒的王國里”，她在草地上玩耍，“她記得這天是她的小麗雅克妮的生日，因此她要采一些花送給她，并且吻她”，這也是她面對大理石像的斷片時所想的、所做的。小蘇珊也用愛來祝賀小麗雅克妮的生日，她和玩偶娃娃同享生日快樂。這確是畫龍點睛之筆。
小蘇珊用愛心和童心的真誠來解讀學者們未解的謎團，不一定是最確切的答案，然而人們用愛心和童心互相祝賀，互相關愛，共同快樂，這卻是最理想的人際關系的準則，法朗士就是要借此來表達他的這種追求和理想。
2.在盧浮宮博物館里，為什么那塊大理石像的斷片是“最感人”的
?在文中選出最貼切的一句話回答。
明確：
兩個美麗的女子“在彼此交換蓮花”。
3.“為什么這兩個姑娘每人手里要拿著一朵花”，學者們費了那么多的精力和時間沒有弄清楚，而蘇珊姑娘“一會兒就弄清楚了”，為什么?文章寫法上有什么特點?
明確：
學者們把生活復雜化了，把人際關系復雜化了，他們從厚厚的書本中找不到理想的答案，小蘇珊富有童心和愛心，她知道兩個姑娘拿著蓮花是在互相祝賀生日——因為她就是這樣做的。作者運用對比的手法，突出了蘇珊的所思所為。 4.課文最后，為什么寫蘇珊為過生日的她的小麗雅克妮送花，并吻她?
明確：
課文最后寫小姑娘的`平常生活，為上文小姑娘在盧浮宮表現提供生活基礎：在生活中蘇珊就是用愛心和童真對待他人和世界的。
五、寫作特色
1.生動細致的人物描寫，
課文中關于蘇珊的描寫雖然著墨不是很多，但是極為傳神，幾句話語、幾個動作，生動真切地反映出了蘇珊的純真、善良以及她用純真的愛來看待一切的美好心靈。
2.對比手法的運用。作者除了對蘇珊進行語言描寫外，還通過對比的手法，突出蘇珊單純且富有愛心的形象。寫“學者們對這兩位姑娘做過許多思
考”“他們翻過許多書”“費了那么多的精力和思考”，經過多少“不眠之夜”，正是為了與“蘇珊小姐可是一會兒就弄清楚了”形成鮮明的對比，以突出蘇珊的童心、愛心，也從側面反映出是學者們把問題復雜化了，把人際關系復雜化了。從而表明了作者的寫作意圖。
3.層層鋪墊的寫法。
第一部分用盧浮宮里“藏著許多美麗和古老的東西”做鋪墊，襯托出大理石像的斷片最感人。第二部分用小蘇珊對其他“許多缺胳膊、斷腳、無頭的神像”的理解做鋪墊，襯出她理解大理石像的斷片的獨特角度。第三部分用小蘇珊準備為她的玩具娃娃小麗雅克妮過生日做鋪墊，襯出大理石像的斷片的
藝術魅力，深化了主主題。當然學者們的做法也可以看成是蘇珊的鋪墊。這樣層層鋪墊，簡潔明快地揭示了文章的主題。
六、課文小結
本文通過記敘小蘇珊用愛心和童心的真誠來解讀學者們未解的謎團的故事，塑造了小蘇珊的形象，表達了作者“人生在世要純真善良，互相關愛，共同快樂”的人生理想。
七、作業布置
1.登錄優教通平臺做《蘇珊》基礎練習。
2.搜集有關盧浮宮的資料。
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