《爸爸的花兒落了》教學設計匯編
《爸爸的花兒落了》教學設計一
教學思路：
讓學生感受文章濃厚的人文氣息和抒情色彩，通過設計適當的情景導入，運用自主、合作、探究的教學方式，讓同學們領略父愛的深沉，把握閱技巧，提高概括能力。
第一課時：
教學目標：
把握閱讀技巧，提高概括能力。
教學方法：
課外自主探究與課內合作探究結合。
教學媒體：
錄音機、投影或小黑板。
教學過程：
一、情境導入：
1、播放歌曲《酒干淌賣無》，讓學生小組交流聽完后的感覺。
2、請一優生結合課文談談自己對父愛的初步認識。
二、檢查課外探究情況。
1、閱讀課文，說說題目有哪些含義。(小組內交流)
(個別小組代表發言)
教師歸納：一是指爸爸種的夾竹桃調謝了;另一方面象征種花的人——父親離開人世。
三、合作探究：快速再讀課文，劃出描寫“花”的語句，思考：
1、“花”在文章的結構上有什么作用。
(自主探究，小組內交流，選代表發言)
教師歸納：“花”在文中是貫穿全文的線索。
2、文章選擇“花”作為主線有什么作用呢?〔(小組討論)提示：注意“花”的特征。注意“花”與人物的關系。〕
教師歸納：
(1)、“花”象征美好的事物，暗含了“我”對爸爸的懷念。
(2)、以花開頭、以花結尾，中間也多次提到花——因為父親喜歡花，是花讓作者想起了父親，這樣“花”也具有了象征意義。
(3)、“花”是具體事物，以“花”貫穿小說始終，使讀者更感敘事有序，思路清晰。
3、課文主要有三次寫到爸爸的花，請說說各自的作用。
教師歸納：
(1)暗示爸爸病重，引出下文。
(2)突出爸爸性格(充滿愛心、熱愛生活、憧憬未來)，同時也突出病重，預示他將不久于人世。
(3)暗示爸爸已經離開人世和我已經長大。
四、課外閱讀課文，自主探究問題。
1、文章回憶了“爸爸”的哪幾件事?
2、你認為“爸爸”是一個怎樣的人?(注意人物的語言行為)。
第二課時：
一、導入：
“慈母手中線，游子身上衣，……，報得三春暉。”古往今來，人們夸贊最多是母愛，最不能忘懷的是母愛，可是我們不要忽略父愛，如果說母愛像蜜般的甜潤，那父愛就是苦澀的良藥;如果母愛像三月春風撫慰心靈了，那父愛就是七月暴風磨練意志;如果母愛是溫柔月光使游子安然入睡，那么父愛就是讓游子茁壯成長的太陽……。今天就讓我們一起來感受一下深沉的父愛，領略一下父愛的偉大吧!
二、檢查自主探究。
(1、請個別同學發言。2、自由發言討論。3、教師歸納。)
1、文章回憶了“爸爸”的哪幾件事?
教師歸納：文章主要回憶了“爸爸”的三件事。
△六年前我因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形。
△爸爸種花、護花的事。
△爸爸讓我闖練——到東郊民巷正金銀匯款給在日本的陳叔叔的經過。
2、你認為“爸爸”是一個怎樣的人?結合爸爸在事件中的語言行為分析：
△爸爸表面嚴厲，實際上充滿愛心。(懲罰賴床不起、送衣服和金錢到校給我)
△懂得關心孩子。特別注意培養孩子的信心和克服困難的意志(鼓勵我要堅強，“無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。)
△很重感情(他聽到弟弟被日本人害死的`消息，便急得吐血。)
△充滿愛心，熱愛生活(特別愛花，每天下班回來，第一件事就澆花)。
三、合作探究：細讀課文，結合語境討論下列問題。
1、“爸爸沒說什么，打開手中的包袱……又拿出兩個銅板來給我。”這句話屬什么描寫?有什么作用?
教師歸納：動作描寫;突出父親對“我”的關心和內疚之情。
2“我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢!”句中的“怕”具體是指什么?
教師歸納：對童年的留戀和對成長的恐懼。
3、“快回家去!快回家去!”有了什么修辭手法和描寫方法?有什么作用。
教師歸納：運用了反復的修辭手法和心理描寫的方法，突出“我”急于回家見爸爸的心情，一方面想讓爸爸分享自己的收獲，也一方面是對爸爸即將離開人世產生預感。
四、拓展訓練(體驗反思)
1、我爸爸的故事(四人口頭小組交流)。
2、仿寫：
母愛讓孩子感到蜜般的甜潤，父愛就是苦澀的良藥;母愛像三月溫柔的春風，使人舒暢，父愛像 ，母愛像 ，父愛像 。
五、課外拓展訓練。
1、父子(女)面對面。
2、與父親交流，以《爸爸的心聲》為題寫一篇小作文。
《爸爸的花兒落了》教學設計二
【教學目標】
1.默讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。
2.理清文章的思路，研讀課文，品析文章的寫作妙要。
3.理解作者思想感情，體味人與人之間的真情，成長中的無奈與不舍。
【重點難點】
1.以“花”切入，品析文章布局謀篇的技法。
2.以“花”切入，理解文章主題。
一、教學導入
1.解讀“花語”。(花的象征意義)
菊花——長壽，石榴花——成熟的美，玉簪花——關懷，夾竹桃——重情，茉莉花——清純，蒲公英——隨遇而安，玫瑰、康乃馨、牡丹、蘭花、郁金香……
2.生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會無奈地凋謝，殞落枝頭，但一個飄香的靈魂卻可以超越時間與空間，在另一個心靈繼續散發為陣陣幽香，在愛的緬懷中得到永生，永遠綻放在另一個心靈之中。今天我們就來學習臺灣著名作家林海音的一篇文章《爸爸的花兒落了》，去體味“爸爸的花兒”到底在小英子的成長歷程中留下了怎樣的印跡。
二、花的記憶——理清故事情節
1.默讀課文，請用一句話概括這篇文章的主要內容。(圈點勾劃，篩選整合)
本文主要記敘了英子參加畢業典禮時由襟上的夾竹桃花引發對爸爸的回憶，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。
2.請同學們在文中尋找有關“花”的記憶，并能不能以此來梳理文章的故事情節。
(1)由胸襟上的夾竹桃花——想起探病叮囑的情形。并由遲到——想起賴床被打的情形。
(2)由禮堂的鐘聲——想到爸爸愛花的情形，由韓主任講話、唱驪歌——想起爸爸鼓勵我闖練做事的情形(要爸爸明天也在花池里種滿了蒲公英)。
(3)畢業典禮回來，看到滿院零落的花兒——意識到爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子了。
三、花亦有情，品析文章寫作妙要
愛花是父親的秉性，在作品中并沒有把爸爸寫成一個花匠或園藝家，也沒有潑墨的描寫，而總在不經意之間點綴著字里行間。那“花”到底在文章中扮演一個什么樣的角色呢?
1.布局謀篇的手段，使作品渾然天成。
(1)《爸爸的花兒落了》這個題目語帶雙關，一方面是指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。
(2)夾竹桃出現的次數最多，開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用垂落的夾竹桃回應前文，點出爸爸已不在人間。使全文充滿情味而又嚴謹周密，作為線索貫穿小說的始末。
2.成為一種象征事物，使作品更具內涵。
(1)爸爸身體健康時，花開得挺旺;爸爸病危時，成為對子女的關懷、鼓勵;爸爸辭世時，花兒落了。
(2)蒲公英出現在爸爸讓我獨自去闖練，我成功地辦完爸爸交給的任務——去銀行匯款給叔叔這件事之后，課文是這樣寫的“我闖過來了……并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英。”英子的成長借助蒲公英的花語“成熟、勇敢、隨遇而安”自然而然地表現出來了。
(3)爸爸下班回來隨手把茉莉花插在了瘦雞妹妹的頭上，爸爸的疼愛之心、小女孩的清純形象也就躍然紙上了。
(4)玉簪花表現了家人和師長對英子的關懷。
(5)借花的柔性來調和爸爸性格中的剛性，使爸爸的嚴厲和慈愛和諧協調地發展。
四、花開無痕，品讀文章主題
文中多次提到了爸爸種的各式各樣的“花”，有夾竹桃、石榴、菊花、蒲公英等等，這些對于“花”的描寫是不是閑散之筆，那“花”對于表現文章主題有什么關聯?
花是小英子生活中乃至生命中的重要組成部分，在與“花”的關聯中，小英子的生命意識也在萌芽，“花兒”的生命促成了小英子成長意識的萌發。
小英子有胸襟上的夾竹桃花引發對爸爸的回憶，看到病床上虛弱的爸爸，聯想起因無人照看而病蔫蔫的“花兒”，鮮艷亮麗的花朵是“美”的象征，花朵的枯萎凋謝自然會引起人內心的傷感，喚起人潛意識的“苦難”因子，尤其是當“花兒”與“生命”聯系在一起的時候，對“花兒”的思考便轉為了對“生命”的思考。“花開”與“花落”之間是小英子的理想期待與苦難現實的沖突，是苦難的現實促成了小英子生命意識的快速成長。
五、課堂小結
“爸爸的花兒落了。”
“我已不再是小孩子。”
“新建的大禮堂里，坐滿了人……六年前他參加我們學校的那次歡送畢業同學同樂會時，曾經要我好好用功，六年后也代表同學領畢業證書和致辭。今天，‘六年后’到了，我真的被選做這件事”。六年前，父親在孩子的心田播種下一顆種子，種子發芽、破土、長高……
六年后，一朵花兒悄然綻放。
花已落，但香如故，傷離別，但愛依然。童年逝去，不舍依然，但鎮定淡然。
【板書設計】
爸爸的花兒落了(林海音)
花開(理想)——花落(現實)
生命意識的萌芽