初一語文開學第一課教案模板（通用10篇）
作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的初一語文開學第一課教案模板，歡迎大家分享。
初一語文開學第一課教案 1
【教學目標】
1、朗讀、品味文章語言，體會本文情節環環相扣、文筆流暢的特點。
2、學習通過外貌、動作、語言、神態描寫刻畫人物的方法。
3、理解作者對老師深深的敬仰和感激之情。
【教學重難點】
學習通過生動的'人物描寫刻畫人物的方法。
【教學思路】
以“痛快”為切入點，以“笑”和“靜”為立足點，分析人物形象，體會人物情感。
【教學課時】
一課時
【教學過程】
一、導入：
讀了這篇課文，你感受到這是一堂怎樣的數學課？
二、分析王老師形象。
PPT顯示：這是一位怎樣的老師？
回答格式：采用 （描寫方法、修辭），表現了一個 的老師。
（1）從同學們的“笑”中，你看到了一位怎樣的老師？
（2）從同學們的“靜”中，你看到了一位怎樣的老師？
三、PPT顯示課文語句：“可惜，從來沒有一位同學當面喊我‘王幾何’……”
思考：你認為在與王老師相處的過程中，我們會當面喊“王幾何”嗎？
四、運用語言、心理、神態、動作、外貌等描寫方法，描寫一位自己熟悉的老師。
五、課堂小結：
請注意，我并不是要大家死板地跟我學課文、寫作文。我只是想跟大家說明一個簡單樸素的道理：生活就是語文，動筆即是作文，只要我們做一個熱愛生活的人，做一個時時刻刻都能被愛感動的人，讓愛和歡笑充滿我們的生命，這，便是語文！
初一語文開學第一課教案 2
教學目標：
1、通過自由讀、指名讀等方式使學生能正確、流利地朗讀古詩。
2、讓學生通過對重點詩句朗讀感受賣炭翁可憐的遭遇，體會作者對他的深切同情。
3、反復吟詠誦讀，達到熟讀成誦。
教學重、難點：
品析、誦讀、積累詩句。
教學過程：
一、初讀古詩，簡單了解
1、談話導入新課，板書課題，齊讀課題。
板書“炭“字：木炭的原意是木材經過特殊燒制而形成的燃料。今天，我們來學習一首與炭有關的古詩———《賣炭翁》。
理解題目的意思。
2、初讀古詩。
(1)自由讀詩句，注意讀準字音。
(2)再讀古詩，注意詞與詞之間的'停頓、重音，要讀出古詩的韻味兒來。
(3)指名讀古詩，師生評價。
3、介紹作者。
白居易是我們比較熟悉的唐代大詩人，我們學過他的幾首詩，我們剛剛學過他的——師生誦“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”，我們非常熟悉他的——師生誦 “日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”這些描寫景色的詩句，我們上學期學過他的——師生誦“小娃撐小艇，偷采白蓮回，不解藏蹤跡，浮萍一道開。”描寫小娃偷采白蓮的事情的詩，今天我們學的《賣炭翁》仍然是一首敘事詩。
二、理解詩意
1、這賣炭翁到底這是一位怎樣的老人，他的身上發生了什么、請同學們借助注釋及插圖自己解決詩意，不懂之處圈畫出來，同桌互相交流。
2、自己試著說說這首詩的主要意思。
3、指名學生說詩意，師生共同補充。
初一語文開學第一課教案 3
一、教學目標：
1、借助工具書和課文注釋，感知文意
2、反復誦讀，了解人物形象，把握其性格志趣及精神風貌。
3、了解五柳先生的生活態度，培養樹立正確的人生觀、價值觀。
二、教學重難點：
分析人物形象，學習文章簡明的語言風格。
三、教學過程：
（一）溫故知新，導入新課
說起陶淵明，同學們一定會感到親切和熟他曾經帶著我們領略過土地平悉。曠、屋舍儼然的 桃源風光，欣賞過芳草鮮美、落英繽紛的桃林美景；我們曾跟隨他一起“種豆南山” “采菊 東籬”。在陶淵明的詩文中，我們結識了一個崇尚自然、熱愛田園生活的隱者形象。那么，在陶淵明眼中，他自己到底是怎樣一個人呢？今天，我們一起來研讀《五柳先生傳》，再次走近陶淵明，加深對先生的印象。
（二）初讀課文，整體感知
1、學生分享交流——了解“傳”及作者
傳，一種常見的文學形式，主要記述人物的生平事跡。自傳，是傳記的.一種，主要是記述自己的生平事跡。
2、解決生字詞
嗜 shì輒 zhé 吝 lìn 褐 hè
3、了解文章
五柳先生是一個怎樣的人？
明確：五柳先生是一個不慕名利、率真自然、安貧樂道的人。
（三）細讀課文，了解人物
了解人物形象
文章介紹了五柳先生哪些方面的情況？怎樣描述的？
（1）名字由來
（2）愛好
A.好讀書
B.性嗜酒
C.著文章
（3）生活狀況
簞 dān 汲 jí
儔 chóu 觴 shāng
初一語文開學第一課教案 4
教學目標
知識與能力目標：了解寓言以及《伊索寓言》的知識;
過程與方法目標：揣摩人物的語言、神態等細節描寫，分析赫爾墨斯的性格特征;
情感態度與價值觀目標：正確理解寓意，體會、感悟并樹立正確的人生處事態度。
教學重難點
重點：揣摩人物的語言、神態等細節描寫。
難點：多元解意，培養學生發散思維。
教學方法：朗讀感悟法、合作探究法
課時安排：15分鐘
教學過程
一、問題導入(1分鐘)
用“你知道自己值多少錢?”導入
二、初讀故事，整體感知(3分鐘)
1、理清故事內容：
(1)赫爾墨斯為什么要問自己雕像價格?如何問價?——想知道他在人間受到多大的尊重。就化作凡人，來到一個雕像者的.店里。
宙斯——赫拉——赫耳墨斯
2、理清人物背景
宙斯：眾神之王
赫拉：古希臘神話中的天后，宙斯的妻子，婦女的保護神。
赫爾墨斯：在古希臘神話中掌管旅行和商業的神，眾神的使者，宙斯的兒子。
(從輩分上看，赫耳墨斯是晚輩;從官職上看，赫耳墨斯的官小)
三、品讀細節，合作探究(5分鐘)
品三問三答：找出三次對話的不同
根據學情相應指導：
他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢?”
初一語文開學第一課教案 5
教學目標:
1、掌握本文有關文言字詞的用法，能口譯全文。
2、分析驢、虎兩個寓言形象的特點，學習細致逼真的心理、動作描寫。
3、引導學生理解本文的寓意。
教學重難點：
掌握本文有關文言字詞的用法，引導學生通過分析老虎的心理、動作描寫來分析老虎認識驢的過程。
教學過程：
一、 導入
同學們在學習的時候，常會遇到一些成語，他們中有不少就來源于我國古代寓言故事。成語“黔律計窮”就是一例，他來源于我國唐代文學家柳宗元的短篇寓言《黔之驢》，提到寓言，我們應該比較熟悉了，請一位同學介紹一下寓言的特點？（語言是一種文學體材，它往往用一個饒有趣味的故事來闡明深刻的道理。）
二、 介紹作家作品
三、 整體感知課文
1、點名學生試讀
2、正音
黔（qián） 好事者（hào） 窺（kuī） 慭慭然（yìn） 駭（hài） 遁（dùn） 噬（shì） 搏（bó） 狎（xiá） 跳踉（liáng） 口闞（hǎn）
3、全班齊讀
四、 疏通字詞
1、置疑
2、字詞訓練
五、 朗讀課文并復述大意
六、 課文分析
1、課文對驢進行了那些描寫？
2、是分析驢的'形象特點？
3、課文對虎進行了那些描寫？
4、由這些心理描寫、和動作描寫，可看出老虎認識驢經歷了一個怎樣的過程？表現了老虎怎樣的性格？食驢的動作有表現了老虎怎樣的性格？
5、 理解本文的寓意
初一語文開學第一課教案 6
【學習目標】
1、積累重點文言字詞，熟讀并背誦課文。
2、準確翻譯文句，理解文中所蘊含的道理。
3、聯系實際，用正確的學習方法指導自己的學習。
【學習重點】
掌握本文翻譯
【課時】
1
【教學過程】
導課
1、《四書五經》指的是什么書?
明確：“四書”為《論語》《孟子》《大學》《中庸》
“五經”是《詩經》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》
二、預習檢測
1、文學常識
《禮記》，又名《小戴禮記》，儒家經典著作之一，是秦漢以前各種禮儀著作的選集。相傳為西漢戴圣編撰。全書用記敘文的形式寫成，一些篇章具有相當高的.文學價值。
2、給下列紅字注音：
嘉(jiā)肴(yáo)自強(qiǎng)兌( yuè )命學( xiào )學半
3、解釋下列字詞。
雖(即使)旨(甘美)至道(最好的道理)善(好處)
困(不通理解不了)是故(所以)自強(自我勉勵)
自反(自我反省)故曰：教學相長(教和學互相促進)
《兌命》曰：“學學半。”其此之謂乎!
(教人是學習的一半，大概說的就是這個道理吧。其：表推測語氣，大概。)
三、整體感知
1、聽錄音，了解文章節奏
明確：雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也;雖有/至道，弗學，不知/其善也。是故/學/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也;知困，然后/能自強也。故曰：教學/相長也。《兌命》曰：“學/學半。”其/此之謂乎?
2、反復朗讀課文。要求：讀準字音，讀出語氣，節奏鮮明。
3、以學習小組為單位，討論本文翻譯。
初一語文開學第一課教案 7
一、教學目標
1、在詞句訓練中，抓特點，找規律，培養語感。
2、積累名言，從中受到教育和鞭策。
3、初步了解章回小說。
4、了解民間傳統傳唱藝術，熱愛民間健康的藝術式樣。
二、教學重、難點
在詞句訓練中，抓特點，找規律，培養語感。
三、教學過程
（一）引入
這節課，我們來學習語文七色光七的內容，希望大家認真學習。自學提示：或者合作完成練習。學生自學：學生自學，教師巡視指導。學生匯報，檢查自學效果（含討論）。
（二）日積月累
1、自讀自悟。說說自己讀懂了什么。
2、小組交流自己的收獲。
3、說說自己對這三個名人的了解。請學生在小組內熟讀這些名言。互相學習。
（三）知識窗
1、請同學們自由讀一讀這些短文。
2、請同學們說一說這篇征文與其他文章有什么不同？你在哪里還見過這樣的小說？這叫什么小說？這樣的小說有什么特點？
（四）開心一刻
自讀這段快板，說說你在什么時候聽過這樣的快板。你喜歡嗎？為什么？讀出這段快板的'感覺與韻味，你會讀嗎？用課件補充民間傳唱藝術，感受民間藝術的魅力。
（五）當堂作業基礎練習
1、寫出下列詞語。
第一組的詞語小組內四個人共同完成，看哪一組完成得快。第二組同學自己完成。
2、讀兩組句子，體會每組句子的寫法有什么不同。要在語境中體會詞語的意思。
3、仿寫句子。從語言動作神態等方面描寫喜怒哀樂的一種心情。
（六）、全課總結
說一說你學到了哪些知識？
初一語文開學第一課教案 8
【教學目標】
1.了解課文的思想內容，懂得學習的重要性及學習的方法與態度。
2.積累一定數量的實詞，了解文言實詞在演變過程中詞義引申、擴大、轉移、縮小四種現象，提高學生閱讀、理解文言文的能力。
3.注重本文以喻代議、寓議于喻及從正反兩方反復論證的特點，注意提高學生圍繞中心論點合理論證的能力。
【教學課時】
兩課時。
【教學過程】
1.導語
培根說過，知識就是力量。知識推動了人類社會的發展和物質文明的進步。那么，獲取知識的途徑是什么？答案只有一個，就是學習。可以說，人的'一生都處于不斷的學習中，學習是人的一種本能。我們所要研究的，是如何把這種無意識的本能轉化為自覺的行為，大幅度地提高學習效率。這一點，古人已為我們指明了方向，兩千多年前的荀子所作的《勸學》就精辟論述了學習的重要性，是一篇鞭辟入里，膾炙人口的好文章。
2.介紹荀子。明確荀子的生卒年代、歷史地位、政治主張和文學成就，重點介紹荀子散文的特點和文學地位，說明本文出處。
荀子是戰國時期著名的思想家、文學家。他強調“行”對于“知”的必要性和后天學習的重要性。他的散文說理透徹、氣勢渾厚、語言質樸、句法簡練綿密、多排比句子，又善于用比喻。《勸學》一文的這些特點較為明顯。而《勸學》一文最為突出的特點，還是比喻的運用，它多達20個，且形式靈活。巧妙有力地闡述了學習的意義、作用及學習方法和態度。這些比喻的含義及內在聯系是學習本文的重點、難點。因此只有準確理解比喻的含義，課文內容的理解、字詞句的理解也就迎刃而解了。
3.學生齊讀課文。
4.學生自讀課文，理清課文情節。
5.分析對話，體會人物形象。
6.談感悟：學習本文，你有什么感悟？
7.布置作業：期中考試在即,同學們都在緊張備考,咱班某位同學貪玩，無心學習。請你作為朋友給他寫一段話，勸說他專心復習，爭取考出理想成績。
初一語文開學第一課教案 9
一、教學目的
1、了解文言文的常識和方法
2、學習古人端正學習態度，改進學習方法。
3、理解課文詞語和句子的含義。
二、教學重點：
理解課文詞語和句子的含義
三、教學難點：
理解課文詞語和句子的含義
四、預習指導：
1、讀準下列加點字的讀音：
慍罔殆謂哉焉誨
2、看課文注釋或查字典，試翻譯課文。
3、熟讀。
五、教學過程：
A、三分鐘演講
B、創設情境，導入新課
請同學自由發言，說出一些自己知道的`有關學習的格言或諺語來，以此調動學生的情緒。由此導入孔子關于學習的論述。
C、文言文入門：
教師講解：
1、文言文的翻譯方法：直譯和意譯
2、文言文的古今義和一詞多義
3、通假字
4、朗讀與背誦
5、四種特殊句式：
D、朗讀指導
1、教師范讀課文。
2、學生自由朗讀課文一次，教師糾正學生朗讀過程中語音和停頓方面的錯誤，學生齊讀課文。
3、抽二個學生朗讀，眾評。
注意：引導學生注意文言文朗讀的停頓和重音。
E、指導文言句子翻譯。
因為是第一次接觸文言文，要與學生講清以下幾點：
(l)弄懂每個字的含義。
(2)把古代的單音字換成現代雙音詞。
(3)弄清虛詞的用法。
(4)補充適當的詞語。
(5)調整句子的語序。
(6)揣摩句子的語氣。
(7)注意古今義的不同。
(8)注意一詞多義的現象。
(9)四種文言文特殊句式。
F、指導翻譯第1—5則：
處理方法：
1、第一則由老師示范性翻譯：
由個別的詞義，到句意的直譯和意譯。
2、每一則由教師講解幾個普遍性難字詞，然后學生自己試譯，不明白的舉手發問，由會的同學或老師答疑。
3、分別請四位同學展示翻譯的結果。
4、師生共同評價，糾正。
G、指導背誦
H、小結
由學生談談學習了這五則明白了什么是學習方面的道理。
初一語文開學第一課教案 10
教學目的
1、 培養學生研究能力
2、 學習作者用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”的寫作手法
3、 理解并掌握本文運用的幾種說明方法
教學重點
1、 學生自己探究課文解答旅鼠之謎
2、 培養學生的探究能力
教學過程
(一) 課程導入 及 作者簡介:
位夢華:1940年生于山東平度,1982年10月去南極考查,1991年六月位夢華獨闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人,主要著作有〈〈奇異的大陸——南極州》、〈〈北極的呼喚〉〉等。
二檢查預習
1、讀準下列加點字的讀音
媲美（ ）挑釁（ ）篤信（ ）迷惘（ ）嚙齒（ ）苔蘚（ ）前赴后繼（ ）
2、解釋下列詞語
3整體感知課文，把握全文基本內容
三、速讀課文，整體感知：
初讀課文，在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘，用自己的語言加以概括。
歸納板書：
（1）旅鼠的超強繁殖之謎
（2）旅鼠的自我暴露之謎
（3）旅鼠的死亡大遷移之謎
四、合作研討，深層探究：
提問：你從課文中可以獲得哪些啟示？
學生分組討論、交流，之后由各組選代表發言，共同交流。
重點品味文末丹尼斯的話，他說的有道理嗎？談談你的感受。
學生自由討論，鼓勵創新思維，引導學生關注社會問題。
五、品讀課文，體味文章獨特的`寫作手法：
提問：本文介紹了旅鼠的三大奧秘,知識性很強,但讀來生動有趣,引人入勝.想一想,文章的寫法有什么獨特之處?它是說明文還是記敘文?在課文中找出你的依據來。
（先用記敘的要素來衡量。記敘的要素應該具備時間、地點、人物、事情的起因、經過、結局。）
記敘的要素完完整整，可見是地地道道的記敘文體。可是這篇記敘文很特殊，它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣，講的全是關于旅鼠的知識