六年級語文上冊《蟬》的教學教案設計
教學目標：
1、能借助拼音讀準“到、很、名、想、本、領、識、永”的字音，并能在語言環境中正確認讀。
2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，能按標點正確停頓，嘗試讀出“不以為然、不耐煩”等語氣。
3、認識部首“言字旁”。能在老師指導下在田字格中正確描摹“名、本、領、識”。
4、讓學生體會到學習需要有耐心，否則什么也學不會。
重點難點：
1、能借助拼音讀準的字音，并能在語言環境中正確認讀，認識部首“言字旁”。能在老師指導下在田字格中正確描摹“領”。
2、在閱讀中知道蟬沒有好的學習態度，不愿學習，結果什么本領也沒有學會，朗讀課文時，嘗試讀出“不以為然、不耐煩”等語氣。
教學工具：
教學課件
教學過程：
一、導入新課
1、出示圖片。問：“你們認識它嗎？”
2、師簡介：蟬以吮吸植物的汁液為生。雄蟬能鳴叫，因為雄蟬的腹部有個音箱一樣的鳴叫器官。蟬也叫知了，（多音字“了”注音、拼讀）。因為它一天到晚“知了，知了”地叫。這樣的叫聲很單調，森林里的動物們都想來教蟬本領。
3、齊讀課題。（蟬：注意讀準翹舌音。）
二、初讀課文
師：蟬的.叫聲很單調，森林里的動物們都想來教蟬本領。
1、 朗讀出示的句子，做到讀準字音，不加字，不漏字。
（出示句子）——蟬的叫聲很單調，幾位有名的歌唱家想教給它一些本領。
（1）同桌互讀句子。
（2）學習生字：到、很、名、想、本、領
正音：“很”注意讀準前鼻音；“名、領”是后鼻音；“本”前鼻音。
字形：“到”至的橫改成提。
“很”，右半部分沒有點，不是“良”。
“名”找朋友。（名人、名氣、名字）
“想”復習心字底。（忘）
媒體演示： “本”木加一橫“本本本”。
“領”合起來的方法：令+頁“領領領”。
初步理解“有名”“本領”的意思。
（3）自由讀，齊讀，把句子讀通順。
（4）齊讀第一小節（媒體出示第一節）
第一小節中都是長句，而且很難讀，要注意詞語之間的停頓。
蟬一天到晚/趴在樹枝上叫，它的叫聲/很單調。幾位有名的歌唱家/想教給它/一些本領。
教師指導朗讀，注意停頓符號。
2、引導學生設疑。
師：在沒讀課文前，你有些什么問題想知道的？
交流的基礎上梳理板書：
課文中寫了哪幾位有名的歌唱家想要教蟬學本領？
蟬是怎么學的？
結果，蟬學會了嗎？我們下節課繼續學。