六年級下冊魯濱孫漂流記的教案

時間：2022-09-22 12:47:06 六年級

人教版六年級下冊魯濱孫漂流記的教案范文

　　A案

人教版六年級下冊魯濱孫漂流記的教案范文

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利地朗讀課文。復(fù)述故事。

　　2、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。

　　二、重點難點疑點及解決辦法

　　文章第二至八自然段是重點、難點

　　（一）重點、難點

　　了解魯濱孫到荒島后遇到哪些困難，是怎樣克服的，體會他勇敢無畏的精神。

　　（二）疑點

　　魯濱孫在島上如何處理吃、穿、醫(yī)病難題的？

　　（三）解決辦法

　　重難點通過學(xué)生自讀課文，教師加以點撥解決，疑點通過教師補充有關(guān)背景知識解決。

　　三、教學(xué)課時

　　1課時

　　四、教學(xué)過程

　　（一）、導(dǎo)入

　　1.板書課題：21*魯濱孫漂流記。解題：漂流什么意思？（隨著水浮動）讀了課題，你想知道什么？（自由發(fā)揮，最好根據(jù)課文內(nèi)容）

　　同學(xué)們，你們看過《魯濱孫漂流記》的原著嗎？有誰能告訴我這篇長篇小說的作者是誰？（板書：英、笛福。請同學(xué)介紹笛福的有關(guān)資料）

　　2.本文是書的縮寫，魯濱孫是書中的主人公，他在一次航海事故中漂流到一座荒無人煙的小島上，戰(zhàn)勝種種困難，歷盡磨難，生活了28年之久，最后終于獲救回到了英國。

　　3.荒島，大家可能只在電視、電影里見過。你能想像一下荒無人煙的小島是怎樣的嗎？用自己的話來描繪一下。注意荒島的荒字。（荒涼凄苦的）

　　4.剛才同學(xué)們通過想象，自己描繪了一幅荒島風(fēng)景圖，真的是很荒涼，很艱苦。請同學(xué)們把課本打開，讓我們一起來看一下魯濱孫來到的是一個怎樣的荒島。請9位同學(xué)接讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，思考以下問題：

　　a）課文是按怎樣的順序記敘的？（時間順序）

　　b）課文講了哪幾件事？（5件：遇險上島、建房定居[包括了魯上船尋寶]、養(yǎng)牧種植、救星期五為伴、回到英國。同學(xué)回答時板書）

　　5.課文展現(xiàn)在我們面前的是這樣一個荒島：沒有名字、沒有人居住，到處都是亂石野草。如果是你在這樣一個荒島上，你會怎樣？

　　（二）、初讀課文，理清思路

　　1.那么，魯濱孫又是怎樣在這一個小島上活下去的呢？默讀課文，把課文中描寫魯濱孫在島上經(jīng)歷的事的部分找出來，想一想：魯濱孫在荒島上生活碰到了哪些困難？（遇到困難：冷、餓、野人的威脅。解決辦法：搭起帳篷、打獵捕魚、養(yǎng)羊種麥。住所前空地插樹樁，羊群分養(yǎng)，救下星期五為伴。從中體會：魯濱孫有智慧、勇敢、不畏困難，頑強斗爭，勤勞。回答時板書）

　　2.這些困難都是常人難以想像的，這關(guān)系到他的生死存亡，要在這樣惡劣的環(huán)境中生存下去，而且生存了28年，需要怎樣的意志和創(chuàng)造力呢！這不能不說是一個生命的奇跡！讓我們和魯濱孫一起去歷險吧！（齊讀課文）

　　（三）、圍繞重點，讀書討論

　　1.魯濱孫在島上的經(jīng)歷艱難、驚險，遇到的不是一般的困難，難中處處透著險，而魯濱孫面對困難毫不畏懼，想盡辦法，利用可以利用的一切，歷盡艱難，勇敢地活著，你佩服他嗎？請大家把自己最感興趣的地方有感情地讀一讀，并讀給同桌聽，說一說：你佩服魯濱孫的什么？為什么？

　　2.指名朗讀，并談感受。（圍繞魯?shù)奶攸c）

　　3.魯濱孫孤身一人在島上歷盡千難萬險，除了書上講到的這些困難，肯定還有其它困難，想像一下，魯濱孫還會遇到哪些困難呢？

　　4.通過學(xué)習(xí)，大家對魯濱孫的了解更深了，請大家用一到兩個詞語來夸一夸他。

　　5.學(xué)完課文，你受到了什么啟發(fā)（魯濱孫從遇險上島到回到故土，想盡辦法，利用周圍可利用的一切，積極改善生存環(huán)境。這對于處于生存競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會的人們來說，是一個很好的啟示。在當(dāng)今的社會中，只要依靠自己的智慧和掌握的知識，不向惡劣的環(huán)境低頭，不輕言放棄，就能克服任何困難。）

　　（四）、課外拓展

　　大家通過學(xué)習(xí)，對魯濱孫有了一定的了解，如果有興趣，可以讀讀笛福的原著《魯濱孫漂流記》。

　　B案

　　教案設(shè)計

　　〔教學(xué)設(shè)想〕

　　文學(xué)名作是語文教材最重要的組成部分，也歷來是閱讀教學(xué)的重心所在。而解讀文學(xué)名作的文藝?yán)碚撔晕恼聦W(xué)生讀得不多。如果說文學(xué)名作本身是感性而鮮活的，學(xué)生會愛不釋手，自覺投入，那么我們不得不考慮到面對理性而呆板的文藝評論，學(xué)生可能會眉頭緊鎖，產(chǎn)生畏難情緒。因此，我想緊抓名作本身，以血肉豐滿的小說為平臺引出學(xué)生對作品的原始解讀，再順其自然引向小說理論家伍爾夫?qū)Α遏敗愤@一作品的解讀，從而把學(xué)生從感性的讀引向理性的評這個層面上。同時，緊扣課文，集中精力讓學(xué)生了解伍爾夫解讀小說的切入點小說家的透視法，再聯(lián)系文中提到的讀者的透視法和學(xué)生解讀小說的過程來體味像伍爾夫這樣的小說理論家和文學(xué)批評家是如何解讀文學(xué)名作的，從而使學(xué)生獲益，覓得一些解讀名作的方法和技巧。最后讓學(xué)生以讀過的文學(xué)名作為例，進(jìn)行兩種透視法的比較分析，從而提高鑒賞文學(xué)作品的能力。

　　從教學(xué)論的意義上說，這是引導(dǎo)學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)的一個過程，也就是用他們自己的視角，用自己的心靈去感悟名作及作者，讀出自己的心得，讀出自己新的見解，讀出自己的個性。這無疑是十分有意義的。

　　〔教學(xué)目標(biāo)〕

　　一、讓學(xué)生概括《魯濱孫漂流記》的主要情節(jié)，并談?wù)勛x后的感想。

　　2?反復(fù)品讀本文，把握作者伍爾夫解讀《魯濱孫漂流記》的基本切入點小說家的透視法。

　　3?對比分析作家的透視法和讀者的透視法之間的關(guān)系。

　　〔教學(xué)重點〕

　　目標(biāo)2。

　　〔教學(xué)難點〕

　　目標(biāo)3。

　　〔教具準(zhǔn)備〕

　　多媒體。

　　〔課時安排〕

　　兩課時。

　　課前準(zhǔn)備：提前一周讓學(xué)生閱讀小說《魯濱孫漂流記》或播放碟片。

　　〔教學(xué)內(nèi)容與步驟〕

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入激趣

　　大家有過出外遨游，探險漂泊的夢想嗎?那么試想一下，你們都會有哪些經(jīng)歷呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

　　東晉大詩人陶淵明因不滿于當(dāng)時社會的黑暗與動蕩，假想了阡陌交通，雞犬相聞的世外桃源，盡管它與世隔絕，但居住其間的人卻怡然自樂。英國小說家笛福的名作《魯濱孫漂流記》中主人公魯濱孫因著一心要遨游探險的想法，幾次出海，最終流落荒島，關(guān)在那里經(jīng)歷了長達(dá)二十多年的孤獨生活。如何來解讀這篇小說呢?英國意識流小說家、小說理論家和文學(xué)批評家伍爾夫為我們指明了方向。(板書課題)

　　二、重溫原作，引入課文

　　1?請學(xué)生概述《魯濱孫漂流記》這篇小說的主要情節(jié)。

　　2?(多媒體播放魯濱孫的航船觸礁這一情節(jié))如果寫到魯濱孫九死一生，爬上荒島這一情節(jié)時，笛福請你為他往下續(xù)寫，你會如何寫下去?(請23名學(xué)生簡述續(xù)寫思路)

　　3?思考：為什么以上同學(xué)的續(xù)寫各不相同?為什么他們與作者笛福的思路也完全不同呢?

　　4?我們能從今天要學(xué)的伍爾夫的文章里找到上面這一問題的答案嗎?(將問題引向本文)

　　三、閱讀課文，整體感知

　　學(xué)生邊讀邊思考以下問題：

　　1?課文第3段中說《魯濱孫漂流記》是一個恰切的例證，作者要用這部小說證明什么呢?

　　2?小說家的透視法指什么?它對我們解讀小說有什么作用?

　　四、課堂小結(jié)

　　《魯濱孫漂流記》是英國文學(xué)乃至世界文學(xué)的小說經(jīng)典之作。有著豐富創(chuàng)作經(jīng)驗和嶄新的小說創(chuàng)作理念的小說家伍爾夫?qū)ζ溥M(jìn)行了獨具慧眼的解讀和評論。她告訴我們?nèi)嬲莆招≌f家的透視法是我們解讀小說的良法之一。課下讓我們再讀文本，進(jìn)一步了解作者是如何分析笛福的透視法的。

　　五、布置作業(yè)

　　反復(fù)研讀課文，思考課后練習(xí)題一、二。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　　偉大的戲劇家莎士比亞說過：一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。這是說由于讀者的經(jīng)驗和思維方式不同，他們對世界的看法，對小說情節(jié)及人物的理解都是獨一無二的。而我們要深入解讀一部文學(xué)名作，就必須爬到小說家的肩上，通過他的眼睛觀察。本節(jié)課，讓我們借助伍爾夫的慧眼來分析一下笛福的透視法。

　　二、深入分析，攻破難點

　　1?請一位學(xué)生朗讀第1段，其他學(xué)生思考：作者讓我們在探討作品的過程中，要有一場孤獨的戰(zhàn)斗，這場戰(zhàn)斗指什么?

　　2?作者告訴我們?nèi)绾尾拍苋〉眠@場戰(zhàn)斗的勝利呢?

　　3?集體朗讀課文第2段，說說作者在這里舉哈代和普魯斯特要引出哪個概念?

　　4?四人小組合作討論：作者是如何分析笛福的透視法的?

　　三、比較分析，加深理解

　　1?請找出文中關(guān)于作家透視法和讀者透視法的分析，談?wù)剝煞N透視法的關(guān)系。

　　四、拓展運用

　　1?未學(xué)本文時，大家是怎么解讀《魯》這部作品的?學(xué)了本文之后，作者的解讀對你有哪些啟示?對作者的解讀，你有哪些看法或補充意見?

　　2?試著運用作者的解讀法來解讀你們熟悉的文學(xué)名作。

　　五、小結(jié)全文

　　雖然這篇文藝評論文行文較為含蓄，多用一些生動、形象的語言曲折地表達(dá)觀點，但透過作者伍爾夫的深入分析，我們知道了掌握小說家的透視法是解讀文學(xué)名作的一條良徑，今后同學(xué)們不妨一試。