部編版六年級上冊《習作：多彩的活動》語文教案
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的部編版六年級上冊《習作：多彩的活動》語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學目標：
1．認真審題，明白作文要求是寫多彩的活動。
2．注重點面結合，有點有面更加具體。
3. 把活動過程中印象深刻的部分作為重點來寫，還要寫清楚活動中人物的神態、動作、語言等。
教學重點難點：
1.重點：寫活動場面時，既要關注整個場景，也要注意同學的表現。
2.難點：要寫清楚活動的體會，寫明這次活動告訴的道理，這樣才能讓游戲活動有個明確的主題。
教學準備：
1.準備作文要求的課件。
2.放一段關于活動的視頻。
教學過程：
一、激發興趣，導入話題。
1.出示一段活動的視頻。
2.猜一猜，這是什么活動？
老鷹捉小雞
3.活動真是太有趣了！給我們的童年帶來了無限的樂趣！活動真是太好玩了，讓美好的時光匆匆而逝！你喜歡什么樣的活動呢？請回憶生活，說一說你最喜歡的活動，并寫一寫你喜歡的活動。
4.出示作文要求的課件。
記一次活動
我們先一起來玩一個活動。這個活動可以是室內的，也可以是室外的；可以是個傳統活動，也可以是個新活動。如果大家能自己創編一個活動，就更好了。
我們可以這樣來寫活動：
寫清楚活動是怎么玩的。
寫活動的過程，把印象深刻的部分作為重點來寫。
寫活動的場面時，既要關注整個場景，也要注意同學的表現，寫一寫他們的神態、動作、語言。
把你在這次活動中的體會寫下來。如，應遵守規則，伙伴間要團結協作，遇事要勇敢果斷、堅持到底……
寫完后讀給同學聽，根據他們的建議，用修改符號修改自己的習作。
二、分析題意，明確寫作要點。
1.一起舉行活動。
（1）分小組進行。
（2）提出要求：要一邊玩一邊觀察，一邊玩一邊思考。
2.交流活動的感受。
3.如果寫這個活動，該怎樣寫呢？有哪些內容必須要寫呢？
4.學生交流。
（1）活動的規則要寫。
（2）舉行活動的過程要寫。
（3）活動時還要關注人的動作、語言、神態等，并把人物寫具體，這樣便有趣了！
5.教師相機提問。
（1）活動過程中會反復進行，進行很多次？莫非一個一個地寫嗎？
生交流討論。
當然不能一個一個地寫，要選擇印象深刻的部分作為重點來寫，可以寫兩個，也可以寫三個，但不能面面俱到。
（2）活動中有很多人物，怎么寫呢？是不是一個一個地寫呢？
生交流討論。
也不能一個人一個人地寫，應該注重寫場面的方法，既要關注整個場景，也要注意同學的表現。
可以對整個人物活動場面進行概括地描寫，然后具體描寫一個或兩個同學的具體活動以及表現。
6.在老師點撥基礎上重新構思。
三、學生編寫活動作文。
1.根據自己的感受理清活動的順序。
2.選擇印象深刻的活動寫具體。
3.老師適時點撥。
4.修改作文。
四、老師點評作文。
五、學生再次修改作文。
板書設計
多彩的活動
活動規則
印象深刻的過程 點面結合
活動的體會
教學反思：
1. 激發興趣會讓學生主動參與到活動中，這樣便能夠主動地觀察，獲得豐富的材料，解決“巧婦難為無米之炊”的問題。
2. 教師要能夠及時發現學生寫游戲過程中的問題，然后采取有效的策略，切實有效地提出改進的方法，這樣便起到“點撥”的作用，總之，“點”得細致，“點”得恰到好處，就會達到事半功倍之效。
精彩范文：
捉迷藏
童年是令人向往的，是充滿詩情畫意的。課余時，我們幾個小朋友經常做一些有趣的游戲，什么打仗呀，捉迷藏呀，打玉球呀……玩得不亦樂乎。看，激動人心的捉迷藏正慢慢到拉開了序幕。
那是一個傍晚，鐵牛、書呆子和胖子到我家捉迷藏。首先是胖子捉，我們三人躲。鐵牛對我家最熟悉，悄悄地鉆進了空米缸中。書呆子小心翼翼地爬上了平臺。只剩下我了？我想最危險的地方就是最安全的。對，我索性躲到大門的后面。過了一會兒，鐵牛在米缸里大喊：“躲--好--了！”少頃，胖子推開門，像過街的老鼠東張張西望望。怎么一點動靜也沒有呢？于是胖子就坐下來大聲地講笑話。鐵牛實在控制不住，便笑出聲音來。胖子夠狡猾的，循著聲音將鐵牛從米缸中拖了出來。后來他們竊竊私語，好象在嘀咕著什么。這胖子就是壞，假裝沒有看見我，一步一步地向我靠近。頓時，他跑過來擠在么上大聲說：“快出來，不然休怪我把你壓成大燒餅。”
我乖乖地走了出來。此時胖子頭對著天，大聲呼喚：“書呆子，快出來！我已經看見你了！”書呆子因為膽小，果然從樓上傻乎乎地跑下來。我們都哈哈大笑：“書呆子，你真呆。他是嚇唬你的！”
后來鐵牛捉、書呆子捉……每人捉都有一個個有趣的故事，有時讓我們捧腹大笑，有時讓我們感到很驚訝……總之，捉迷藏真是快樂無比！
啊！捉迷藏真是太有趣了，如一幅幅畫刻在我們腦海里，永遠也忘不掉！
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