小學語文六年級教案：《第一場雪》教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的小學語文六年級教案：《第一場雪》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
第一課時
目的要求：
1、掌握生字新詞，理解課文內容。
2、理解課文一、二段內容。
重點：給課文分段，概括段意。
難點：理解一、二段內容。
教學過程：
一、觀看雪景圖。（單擊課題）
二、審題引入。
1、“一場雪”和“第一場雪”意思有什么不同？
2、按你的想法，“第一場雪”應抓哪些特點寫？
三、范讀課文，初知內容。
1、邊聽邊想。
作者寫“第一場雪”抓住哪些特點寫的？（單擊課前預習－－內容理解欄－－問題3）
2、生討論后，師總結。（單擊答案）
四、自學生字詞，理清層次。
1、查字典自學字詞。
2、按“下雪”“雪后”“聯想”給課文分段。
五、檢查自學情況。
1、拼寫詞語。（單擊鞏固練習拼寫詞語）
聯系上下文解釋詞語。（單擊課前預習－－字詞學習欄）
2、討論分段。
（1）、讀課文，了解文章敘述的順序，討論分段依據。
（2）、單擊課前預習－－內容理解－－問題1（生討論回答，師總結）
六、講讀第一段。
1、指名讀第一段。
2、找出表示時間和天氣變化的語言。
前些天－－暖和得如同陽春三月。
前天－－氣象臺預報寒流即將南下。（寒流未到）
昨天清早－－天氣驟然變冷，布滿彤云。（寒流初到）
昨天中午－－刮起凜冽寒風。（寒流到來）
昨天黃昏－－下起雪來。
這是按時間順序把寒流來時每一個階段的特點表現出來，語言簡明，特點突出。
七、講讀第二段。
1、朗讀第二段。
2、下雪時，作者怎樣按先后記敘了下雪的過程？先找出表示先后的詞，再找出相應的下雪情景。
（單擊課前預習－－內容理解－－問題4）
這段也是按時間發展順序寫的，用看到的和聽到的把下雪的情況寫出來了，有形、有聲、有色。
八、布置作業。
1、寫字詞。
2、朗讀課文。
第二課時
目的要求：
1、深入體會文章中心。
2、學習寫作方法。
重點：體會文章中心思想。
難點：學習文章寫作方法。
教學過程：
一、復習檢查。
1、聽寫詞語。
2、指名朗讀第二段。
二、講讀第三段。
1、朗讀第三段。
2、議論。
（1）這一段的兩個小節，寫了哪三個方面的內容？（雪大、雪美、人歡）
（2）“嗬！”表達了作者怎樣的感情？作者怎樣寫雪大？進一步理解詞語“罩”“粉妝玉砌”。
（3）為什么柳樹上的雪是“毛茸茸、亮晶晶的銀條兒”松樹和柏樹上的雪為什么是“蓬松松、沉甸甸的雪球？”了解原因后，指出這里寫的是靜景。
（4）一陣風吹來，樹上的精致發生了什么變化？齊讀“樹枝輕輕地搖晃”到“顯出一道道五光十色的彩虹”，指出這里寫的是動景。
（5）課文怎樣寫孩子們歡樂的心情？（“堆雪人”“擲雪球”“歡樂的叫喊聲”）
（6）“那歡樂的叫喊聲，都快把樹枝上的積雪震落下來了。”這一句用了什么修辭手法？（夸張）目的是什么、（突出“人歡”）
（7）概括段意。
三、講讀第四段。
1、讀讀想想，這一段的中心句是什么？（“瑞雪兆豐年”）“瑞”“兆”是什么意思？“瑞雪兆豐年”是什么意思？
2、“瑞雪兆豐年”的科學依據是什么？
3、作者對第一場雪懷著怎樣的思想感情？是怎樣把這種思想感情表達出來的？（單擊課前預習－－內容理解欄－－問題2）
4、作者由第一場雪聯想到“瑞雪兆豐年”，表達了作者什么樣的思想感情？（單擊課前預習－－內容理解－－問題5）
5、概括段意。
6、小結。
“瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”叫諺語。諺語是勞動人民在長期生產實踐中勞動經驗的總結，是客觀規律的總結，含有科學道理。作者由第一場雪聯想到“瑞雪兆豐年”，預見到來年小麥將會豐收，表達了作者對這場大雪充滿了喜悅的心情。
四、有感情的朗讀課文。
五、總結談話。
1、復述全文內容。
2、概括中心思想。
通過第一場雪雪景的描寫和聯想，表達了作者熱愛自然，和預見到小麥豐收的喜悅之情。
3、學習寫作方法。
（1）文章敘述順序：課文按事情發展的順序寫。大的按雪前、雪中、雪后的順序寫，小的雪前和雪中也是按事情發展的順序寫。后兩段是按景和情、理和情的順序寫。
（2）抓住特點：寒流來時各個階段的特點非常清楚，雪后落葉的柳樹和不落葉的松柏不同的特點表現的非常準確。
（3）景中含情：作者對第一場雪的喜悅之情通過具體語言表現出來，把“嚴寒”寫得很美，透過美顯示愛，以表達作者的思想感情。
六、課堂練習。（單擊鞏固練習－－字義解釋－－詞語判斷欄）
七、布置作業、
背誦二、三、四三個自然段
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