六年級上冊《刺猬漢斯》語文教案
作為一名優秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的六年級上冊《刺猬漢斯》語文教案，歡迎閱讀與收藏。
六年級上冊《刺猬漢斯》語文教案1
教學目標
指導學生默讀課文，把握課文主要內容，并注意默讀要有一定速度。
引導學生對童話中的人物進行評價。
幫助學生學會“諷、磕、誡、膏”4個會認字。讀讀記記“冷嘲熱諷、告誡、藥膏、兌現、不屑一顧、言而無信、悉心照料”等詞語。
教學重難點
本課的教學重點是讀懂課文內容，知道課文寫了哪幾件事；難點是深入理解課文作者塑造的人物形象，領悟作者的表達意圖。
教學過程
一、導入
《兒童和家庭童話》俗稱《格林童話》，是具有世界影響的第一部巨型民間童話、傳說的匯集，于1812年出版。它的問世不僅給世界各國兒童帶來了幾百個令人迷戀、陶醉的故事，把他們引進一個個新鮮奇特的美妙世界中，也給大人們帶來別具意味的美的享受。其中《灰姑娘》《白雪公主》《青蛙王子》等，都是同學們熟知和喜歡的故事。今天，我們再來讀一篇格林兄弟的童話故事：《刺猬漢斯》。
二、初讀課文，把握主要內容。
借助生字表認識本課的幾個生字。
（一）識字：
在認識本課的生字時，要注意認清字形：“磕”字的右半部，上邊是“去”，不要誤認為右邊是“蓋”；“誡”字右邊的“戒”里面有一小“丨”；“膏”字上面是“高”字的`變形，也就是說“月”字上面有個“口”。
默讀課文，看看課文講了哪幾件事。
（老師可以大致記錄一下時間，然后根據學生所用時間和讀的效果，對默讀情況進行評定。）
三、再讀課文，交流感受。
結合課文內容，談談你對刺猬漢斯的看法。
童話故事的作者一般都把自己的愿望、主張、善惡標準，賦予自己作品中的人物身上，對人物的評價，實際上就是在理解作者的表達意圖。
他是堅毅、有獨立精神、樂觀的人。他在家人都煩他，不能和他一起正常生活的情況下，“頑強地活了下來”；他8歲就獨自一人去森林里生活；為了追求自己的幸福，忍痛燒掉刺猬皮，變成了英俊的小伙子。
他是正直、善良的人。他使迷路的國王平安回到王宮，對信守諾言的公主決不傷害；他尊重自己的父親，把養的一大群豬送給父親，還把從小不喜歡他的父親接到自己的王國。
對于其他的人物的看法，應該鼓勵學生大膽發表自己的見解。
對其他人物你還有什么看法？
你覺得這篇童話表達了作者怎樣的思想感情？
四、理解感悟
課文寫了大小共5件事：
（1）農夫的妻子生了一個怪兒子--刺猬漢斯，他頑強地活了下來。
（2）漢斯8歲時帶著笛子，騎著公雞，趕著豬到森林里生活。
（3）一個迷路的國王向漢斯打聽路，并寫下保證，將回到王宮遇到的第一件東西賜予漢斯；國王沒有兌現諾言，漢斯很看不起他。
（4）第二個向他問路的國王兌現了諾言。刺猬漢斯變成了英俊的小伙子，與公主結了婚。
（5）漢斯把它的父親接到了他的王國。
五、拓展延伸
講講你喜歡的一篇格林童話，說說為什么喜歡。
六、板書設計
一、刺猬漢斯出生
二、去森林生活
三、第一個國王背信棄義
四、第二個國王一諾千金
五、一家人過上幸福生活
教學反思
學習作者寫作的邏輯組織能力，運用到平時的習作中去。
八、作業布置
一、把下面的詞語補充完整，再選擇你喜歡的兩個詞語，各寫 一個意思完整的句子。
冷嘲熱（ ） 興高采（ ） 不（ ）一顧
言（ ）無信 熊熊燃（ ） （ ）心照料
二、寫出下列詞語的近義詞或反義詞。
近義詞
頑強-（ ） 照料-（ ）
反義詞
頑強-（ ） 昂貴-（ ）
三、兩位迷路的國王，都向漢斯寫了保證書，回到了自己的王宮后，他們的表現有什么不同？你敬佩哪一位國王？說說理由
六年級上冊《刺猬漢斯》語文教案2
教學目標
1.指導學生默讀課文，把握課文主要內容，并注意默讀要有一定速度。
2.引導學生對童話中的人物進行評價。
3.幫助學生學會“諷、磕、誡、膏”4個會認字。讀讀記記“冷嘲熱諷、告誡、藥膏、兌現、不屑一顧、言而無信、悉心照料”等詞語。
教學重難點
本課的教學重點是讀懂課文內容，知道課文寫了哪幾件事；難點是深入理解課文作者塑造的人物形象，領悟作者的表達意圖。
教學過程
一、導入
《兒童和家庭童話》俗稱《格林童話》，是具有世界影響的第一部巨型民間童話、傳說的匯集，于1812年出版。它的問世不僅給世界各國兒童帶來了幾百個令人迷戀、陶醉的故事，把他們引進一個個新鮮奇特的美妙世界中，也給大人們帶來別具意味的美的享受。其中《灰姑娘》《白雪公主》《青蛙王子》等，都是同學們熟知和喜歡的故事。今天，我們再來讀一篇格林兄弟的童話故事：《刺猬漢斯》。
二、初讀課文，把握主要內容。
1.借助生字表認識本課的幾個生字。
（一）識字：
在認識本課的生字時，要注意認清字形：“磕”字的右半部，上邊是“去”，不要誤認為右邊是“蓋”；“誡”字右邊的“戒”里面有一小“丨”；“膏”字上面是“高”字的變形，也就是說“月”字上面有個“口”。
2.默讀課文，看看課文講了哪幾件事。
（老師可以大致記錄一下時間，然后根據學生所用時間和讀的效果，對默讀情況進行評定。）
三、再讀課文，交流感受。
1.結合課文內容，談談你對刺猬漢斯的看法。
童話故事的作者一般都把自己的愿望、主張、善惡標準，賦予自己作品中的人物身上，對人物的評價，實際上就是在理解作者的表達意圖。
他是堅毅、有獨立精神、樂觀的人。他在家人都煩他，不能和他一起正常生活的情況下，“頑強地活了下來”；他8歲就獨自一人去森林里生活；為了追求自己的幸福，忍痛燒掉刺猬皮，變成了英俊的小伙子。
他是正直、善良的人。他使迷路的國王平安回到王宮，對信守諾言的公主決不傷害；他尊重自己的父親，把養的一大群豬送給父親，還把從小不喜歡他的父親接到自己的王國。
對于其他的人物的看法，應該鼓勵學生大膽發表自己的見解。
2.對其他人物你還有什么看法？
3.你覺得這篇童話表達了作者怎樣的'思想感情？
四、理解感悟
課文寫了大小共5件事：
（1）農夫的妻子生了一個怪兒子--刺猬漢斯，他頑強地活了下來。
（2）漢斯8歲時帶著笛子，騎著公雞，趕著豬到森林里生活。
（3）一個迷路的國王向漢斯打聽路，并寫下保證，將回到王宮遇到的第一件東西賜予漢斯；國王沒有兌現諾言，漢斯很看不起他。
（4）第二個向他問路的國王兌現了諾言。刺猬漢斯變成了英俊的小伙子，與公主結了婚。
（5）漢斯把它的父親接到了他的王國。
五、拓展延伸
講講你喜歡的一篇格林童話，說說為什么喜歡。
六、板書設計
1、刺猬漢斯出生
2、去森林生活
3、第一個國王背信棄義
4、第二個國王一諾千金
5、一家人過上幸福生活
七、教學反思
學習作者寫作的邏輯組織能力，運用到平時的習作中去。
八、作業布置
一、把下面的詞語補充完整，再選擇你喜歡的兩個詞語，各寫一個意思完整的句子。
冷嘲熱（ ） 興高采（ ） 不（ ）一顧
言（ ）無信 熊熊燃（ ） （ ）心照料
二、寫出下列詞語的近義詞或反義詞。
近義詞
頑強-（ ） 照料-（ ）
反義詞
頑強-（ ） 昂貴-（ ）
三、兩位迷路的國王，都向漢斯寫了保證書，回到了自己的王宮后，他們的表現有什么不同？你敬佩哪一位國王？說說理由
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