六年級語文上冊《一夜的工作》教案設計
本課語言樸實、感情真摯，飽含著對周總理的崇敬、熱愛和贊美之情，是一篇學習語言、熏陶情感的好課文。下面是小編為大家整理的六年級語文上冊《一夜的工作》教案設計，歡迎大家閱讀參考!
【《一夜的工作》教案設計】
教學目的
1、理解課文內容，學習周總理全心全意為人民服務的精神，不辭辛勞忘我工作的高尚品質和簡樸的生活作風。
2、體會課文透露出對周總理崇敬愛戴的思想感情;學習課文用詞確切，說話得體，記敘真實生動感人。
3、培養學生自主學習的能力，培養團隊合作的精神。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
抓住對周總理一夜工作的具體分析，進而感受到他為人民服務的精神，忘我工作的高尚品質。
教學過程：
一、 交流周總理的事跡，引入課題。
出示周總理照片：
師：同學們，你們知道這照片上的人是誰嗎?
生：周總理
師：對，他就是我們新中國的開國總理——周恩來，課前老師已經讓你們去搜集周總理的故事，下面誰來說說
生講故事，并談談自己從故事中感受到周總理是個什么樣的人
二、齊讀課題，給課題質疑。
三、自讀課文，談體會。
(剛才這幾位同學提出了值得我們探討的問題。要解決這些問題就要深入到課文中去。下面就請同學們翻開書本第59頁，自由讀課文，注意把字音讀準，把句子讀順，讀完后想想：你從課文中體會到了什么)
1.生自由讀
2.匯報：你有什么體會?
四、合作學習
(同學們的體會真不少，那你們知道課文主要是圍繞哪兩方面來寫的嗎?)
下面請同學們以四人小組為單位合作學習，一起找出體現周總理“工作勞苦”和“生活簡樸”的語句，然后討論一下這句子是從哪一方面體現周總理的'“工作勞苦”和“生活簡樸”的，哪些詞用得特別好，突出了周總理的“勞苦”和“簡樸”
五、匯報交流，出示：
1.那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。
(這句子從哪一方面體現了周總理的 “生活簡樸”?哪些詞引起了你的關注?“極其簡單”是什么意思?簡單到什么程度?你認為什么樣的陳設才算不簡單呢?……)
2.花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。
(這句話告訴我們花生米增加了嗎?能不能把好像去掉?)
3.他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。
(1)齊讀，領會：“審閱”是什么意思?這段話哪些地方能讓你讀懂“審閱”這個詞?表示總理審閱文件時的動作的詞有哪些?
(這樣的審閱僅僅是一份文件嗎?你們說，總理的工作勞苦嗎?那這兩句話又是從什么方面體現總理工作的勞苦?
(2)引讀。(來，讓我們一起走進總理一夜的工作)
A、當夜幕降臨時，總理坐在寫字臺前，拿起一份文件，( );
B、夜深了，我們早已進入了夢鄉，可周總理依然在審閱著文件，( );
C、夜色闌珊，東方發白了，終于，周總理拿起了最后一份文件，( )。
D、這厚厚的一大疊文件，他都是( )。
六、熱情朗讀
這就是我們的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸!
1.齊讀。
2.同學們，作者在對自己說這段話的時候，他的心情是什么樣的?(根據學生回答指名讀、小組讀)
看啊，我就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎?
1.請同學們高聲地讀這段話
2.讀的時候，你的心情怎樣?(根據學生回答指名讀、比賽讀、齊讀)
七、拓展延伸
(總理這樣的工作，并不是一次兩次，而是每天、每個夜晚都是這樣工作的。同學們，你們想不想再了解一段總理一天的工作日程呢?(出示資料袋)
1.計算：從下午3點到第二天下午2點，經過了多長時間?總理一天23小時在工作，他的休息時間只有一個小時呀!看到這張日程表，你有什么話想對總理說呢?
(學生自由發言)
2.老師也想對周總理說：周總理，你得多休息、多注意自己的身體呀!可是，你們知道嗎?周總理他放不下手中的工作呀!作為一個泱泱大國的總理，從國家政治到經濟、從軍事到文化、從國家大事到老百姓的生活，他有解決不完的問題，有處理不完的事情呀。他就這樣不辭勞苦地工作著。他心里想著的永遠是祖國的繁榮富強，裝著的永遠是人民的幸福生活呀!
八、全課總結
九、板書設計：
工作勞苦 生活簡樸
工作量大 陳設簡單
時間長 夜宵簡單
認 真
激動 自豪
【教學總結】
我國著名詩人何其芳的《一夜的工作》課文主要通過描寫周總理一夜的工作情景，使學生從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。我也深有體會，教學時主要從以下方面突破重難點的：
一、豐富課前感知，激發學生情感
基于現在學生的年齡特點，他們對總理的生活與工作知道的不多，對周總理的感性認識很淺顯。而對文章人物沒有一個很深的感情基礎是很難在情感上產生與作者那樣的共鳴的，學習時體會也不深刻。因此首先我組織學生在課前收集閱讀有關周總理的書籍資料、圖片等，并為學生提供周總理的相關網站，充分的讓學生通過資料去感受。
二、運用探究性學習方式，體現學生的主體地位
《一夜的工作》一文是緊緊圍繞"勞苦"和"簡樸"這兩方面展開的，教學時，我充分讓學生去自主閱讀，自主探究，找出文中描寫“勞苦”和“簡樸”的語句，并在自己最受感動的語段旁邊做好批注，然后在小組里自由談體會和感受，使學生在談中感悟，在思中質疑，在議中交流，這樣既培養了學生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓練。
三、創設情景，引起情感的共鳴
在學生充分理解了課文內容的基礎上，我適時的補充周總理的感人事跡，出示周總理身患癌癥時的一日日程表，更使學生得到心靈上的震撼，加深對文章的感悟，接著我出示滿臉憔悴，夜以繼日工作的總理的圖片，讓學生面對著周總理說說心理話，這時學生在前面深刻感悟的基礎上，感情的抒發水到渠成，同時自然地引用課前閱讀的資料故事發散地從周總理的其他品質來進行表達，這一環節給予了學生開闊的思維空間，使學生在情感上和作者產生共鳴，因而在最后兩段的朗讀時學生熱情飽滿，發自內心的吶喊把課堂推向了高峰。
最后的拓展延伸，讓學生以《周總理，我想對你說》為題寫一篇小練筆。從學生寫的內容看，感情真摯，充分抒發了對總理的敬仰與愛戴。
不過回想起這一節課，也有一些遺憾 一、課堂教學中只注重優生的發展，忽略了學困生的訓練。提問的面太窄，沒有給學困生表現的機會。
二、在學生面對總理說心理話的時候對學生的引導不到位，學生回答的面有點窄，沒有創新精神，題材限制較死。
三、最后兩段的朗讀由于時間關系指導的也不太到位，今后，還要在這些方面多加努力。
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