小學語文第十一冊《中國的花》教學設計
教學目標：
知識與技能
1、學習本課的8個生字，讀通課文，理解課文內容。
2、培養學生邊讀邊想的能力，幫助學生在閱讀過程中形成自己的見解。
3、學習收集資料的方法，借助資料理解文中關鍵詞的含義。
情感態度價值觀
培養學生熱愛生活的美好情感。
過程與方法
1、自主，合作，探究的學習方式。
2、通過充分的，不同形式的讀，理解課文所表達的情感。
教學重點：
理解課文內容，培養學生邊讀邊想的能力。
教學難點：
幫助學生在閱讀過程中形成自己的能力。
教學課時：
二課時
教學過程：
第一課時
教學內容：
初步感知課文，學習課文第一部分。
教學過程：
一、導入課題，整體把握
1、師：同學們，我們今天學習第八單元，請把書翻到單元導語，自己認真讀一讀，看一看這個單元的主題是什么?編者對我們學習這一單元提出了哪些建議。
2、學生讀后交流，教師歸納
3、談話導入：說到花，大家都不陌生，含妖吐蕊的迎春花，欺霜傲雪的秋菊，獨立枝頭的臘梅，它們都跟隨著四季的腳步裝點著我們的生活，給我們帶來了不期而遇的驚喜，同學們，你們最喜歡哪些花，我們來交流一下。
二、學習課文
1、讀課題，你想到了什么?猜一猜文章會寫些什么?
2、自由朗讀課文，思考：課文具體寫了些什么內容?
三、學習課文第一部分
1、自由朗讀課文2-3段，邊讀邊想：在眾多的花中，人們為什么特別喜愛梅花和牡丹?
2、導讀第二段：
(1)自由朗讀，在人們喜愛梅花的三個原因中，哪個原因最重要?
(2)學習《梅花》，感悟梅花象征的不畏嚴寒，堅強不屈的品格。
指名朗讀，感悟到梅花的哪些特點?是從哪些詞語中體會到的?
指導朗讀，把對梅花的喜愛和贊美帶進誦讀中。
(3)還能從文中哪些語句中看出人們對梅花的`喜愛?理解“歲寒三友”“四君子”中蘊藏的情感。
(4)結合課前收集的資料，介紹中國歷史上具有堅強不屈品格的人物。
(5)學生感情朗讀第二自然段。
四、作業
抄寫生字詞
第二課時
教學內容：
學習課文后部分
教學重點：
以不同表達式的讀來理解課文的含義。
教學過程：
回顧課文：
文章具體寫了些什么內容?今天這節課我們繼續學習課文。
導讀第3段。
自由朗讀，在人們喜愛牡丹的三個原因中，哪個原因最重要?
學習“傳說”部分，感悟牡丹剛直不阿的精神。
自由讀，說說從哪些地方感受到了“有趣”。
指導朗讀，把對牡丹的喜愛和贊美帶進誦讀中
教師結合課前的資料，介紹中國歷史上剛直不阿的人物。
學生感情朗讀第3段。
導讀第四段：
自由朗讀，說說這八種名花有名的原因。
學生結合課前收集的資料，說說這八種名花象征什么品格。
小結：中國是花的國度，賞花，愛花是中國人的傳統美德，各種花以其獨有的方式深入中國人的文化生活。在漫長的歷史中，人們根據名花的風姿色彩，融會進自己的情感體驗，給名花賦予了一定的象征意義，它們有的表現人格尊嚴，有的象征剛正不阿的精神，有的反映人們對潔身自好，不怕強暴的贊美。同時隨著時代的變化，花也漸漸成為了一個城市的象征，
學習第五，六段
自由讀第五段，說說從文中體會到了什么?
你還知道哪些市花。
師：花好還要人種，現在，越來越多的人加入了種花的行列，不僅是因為花美化環境，更重要的是它有利于身心，更寄托著人產美好的情感。
作業：
完成課后練習
收集花的象征含義。做成資料卡。
板書：
22中國花
愛花：梅花：堅強不屈
牡丹：剛直不阿
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