《在學校的最后一天》教學設計（北師大版六年級下冊）
教材分析
《在學校的最后一天》是北師大版語文六年級下冊第八單元的第三課。本單元的五篇課文展現了成長過程中的精彩片段，表達了作者對美好往事的眷戀。這篇課文作者從教師的角度回憶了自己教書生涯的最后一天和小學畢業班的學生們分別時的感人情景，表達了作者對學生的熱愛之情。
教學要點
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，從讀中感悟師生難舍難分的感情。
3、了解本文的寫作特點，并嘗試小練筆。
教學課時
兩課時
教學過程
第一課時
一、情境導入
1、同學們，小學六年馬上就要過去了，還有一個多月，我們就要跟母校、老師、同學告別了，想象一下，在我們小學畢業那一天，會是怎樣的場面呢?(學生暢所欲言)
2、今天，我們一起來看看意大利著名作家喬萬尼.莫斯卡寫的《在學校的最后一天》。
二、初讀感知
1、自由讀文，讀準字音，讀通課文。
2、介紹作者。
3、認讀本課生字詞。
4、指名讀文，思考：課文主要寫了什么?
第二課時
一、回憶質疑，導入新課
1、上節課我們預習了課文，說說課文主要寫了什么?
2、文中有哪些地方讓你印象最深?找出來讀一讀。
二、品讀感悟
1、文中處處都體現了老師對學生的愛，但又沒有直接寫出來，找一找，讀一讀。
2、小組合作交流。
跟小組內同學交流體現老師對學生的愛的句子，有感情地讀一讀。
3、全班交流。
文中的語言和動作描寫含蓄地表達了師生之間深厚的感情。
語言描寫如：“中學的都是要嚴格得多，你們要繼續努力學習，做個好學生。我一定不會忘記你們的!我對你們說的都是心里話，記住我的`話吧!”、“吹得不錯呀，斯巴多尼!”、“那就吹吧!我們一起吹。”從這些語言描寫體現老師對學生的關愛、囑咐。
動作描寫如：我揉了揉他的頭發。
這些細節描寫體現都是對學生的深厚感情。
4、最后一個自然段含蓄地點明作者的情感，起什么作用?
“等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒。”作者極想留下一些學生的東西作為永久的紀念，所有以前沒收的東西現在都還給了學生，唯有唾沫印兒是學生主動給的，作者極為珍惜，舍不得洗去，這個細節含蓄表達出了老師對學生的不舍，也能從另一個角度看出學生對老師的熱愛。這一細節的描寫起到了畫龍點睛的作用。
三、拓展延伸
文章中師生之間真摯的情感讓人感動，含蓄的表達帶給了我們心靈的震撼，小學六年里，你遇見的老師中有讓你特別難忘的事嗎?嘗試著選一件最難忘的事，寫一段文字，表達自己的感情吧。
四、情感升華
同學們，再過一個多月，我們這要面臨這種別離，老師會把對你們的愛和不舍深藏在心里，希望大家能珍惜現在的時光，珍惜有限的童年生活!
板書設計：
在學校的最后一天
老師 學生
關愛 囑咐
不舍
【《在學校的最后一天》教學設計六年級下冊】相關文章：
《在學校的最后一天》教學反思04-01
六年級語文下冊《在學校的最后一天》ppt06-09
《最后的輝煌》教學設計02-22
《最后的姿勢》教學設計03-02
六年級語文《在學校的最后一天》教案02-25
《最后的姿勢》優秀教學設計及反思06-20
寒假的最后一天08-01