《琥珀》教學設計精選
教材分析：
《琥珀》是一篇說明文。作者由一塊稀世珍寶琥珀，展開大膽合理的想象，采用生動傳神的語言，推測并再現了這塊少見的琥珀的形成過程。文章布局嚴謹，語言細膩形象，邏輯推理嚴密，真實與想象相結合，使文章具有神奇色彩。教學時，一方面引導學生體會真實情景描寫的簡潔翔實，了解說明文的語言特點 ，另一方面引導學生深切感受想象中的故事情節描寫的生動傳神，細致巧妙。
教學目標：
1.理解課文內容，了解這塊琥珀的樣子及價值。理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。
2.體會科學家是怎樣進行合理想象的，以及這樣想象的依據。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
1.理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。
2.體會科學家是怎樣進行合理想象的。
教學過程：
一、故事導入，看圖激趣。
1.老師給大家講一個故事：有一天，在大海邊，一位漁民帶著孩子走在沙灘上，孩子赤著腳，忽然孩子踩著了一塊硬東西，他把它挖了出來。“爸爸，你看這是什么? ”漁民接過仔細地看了看，“這是琥珀，孩子”他高興地說：“有兩個小東西關在里面呢，—個蜘蛛，一個蒼蠅，這是很少見的。”
2.出示琥珀圖片。假如你是一位講解員，你能向大家介紹一下嗎? 生描述琥珀樣子。
3.默讀課文最后一段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價值的句子。
4.指名讀描寫琥珀樣子及價值的句子。
5.了解了琥珀的樣子和價值，你還想知道什么?
二、學習課文，理解琥珀的形成過程及條件。
(一)看視頻了解琥珀的形成過程
看了這個故事，你知道了什么?
(二)這塊包裹著蒼蠅和蜘蛛的奇異的琥珀又是怎么形成的呢?這塊琥珀的形成必須具備哪些條件?
1. 默讀1——11自然段，抓主要內容說說。
(一只蒼蠅在松樹上休息，一只蜘蛛爬過來想把它當作美餐，就在蜘蛛剛撲過來的一瞬間，一滴松脂剛好從樹上滴下來，把它們包在里頭。)
2. 這塊琥珀的形成應具備哪些條件?
天氣熱 松樹老 松脂正好包住蜘蛛和蒼蠅
A.描寫天氣的句子。 (2 .8段)
B.發生了什么可怕的事情?(9段)
用手演示松脂包住蜘蛛和蒼蠅的過程。(蜘蛛和蒼蠅會逃離)
這是一只怎樣的蒼蠅?一只怎樣的蜘蛛?(指導朗讀課文3——6自然段)
C.師總結：當貪婪的蜘蛛撲向快樂的蒼蠅的那一瞬間，一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，不早不晚，不偏不斜把蒼蠅和蜘蛛一齊包在了里頭，這真是無巧不成書呀!
D.寫作特點：豐富合理的.想象 生動準確的說明
E.結果怎么樣?(10段)
蒼蠅 ——樂極生悲 蜘蛛——螳螂捕蟬黃雀在后
所以作者說“兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。”
(三)松脂球怎樣變成化石
1.一對敵對的小蟲包進了松脂球以后，小蟲的活動停止了，但自然環境還在繼續變化。松脂球是怎樣變成化石的呢?
2.默讀第12、13、14自然段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。
在學生默讀思考后，指名說說。老師隨機板書松脂球變為化石的必備條件：
地殼變動 埋在海底 時間漫長
3.學生自由有感情地讀這部分內容。
(四)總結琥珀形成必須具備的條件。
科學家根據這塊琥珀的樣子，推測出它形成必備的條件，同學們根據板書，說說琥珀的形成經過了哪兩個階段?需要具備哪些條件?(填空)
琥珀形成的兩個階段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球變成琥珀。這個過程必須具備的條件是：天氣熱，松樹老，松脂正好包住蜘蛛和蒼蠅這兩個小蟲，形成松脂球;地殼變動，松脂球長時間埋在海沙下面，變成化石。
(五)小結
松脂球變成了化石 ，就是琥珀，于是就有了這節課開頭老師講的故事。作者由一塊稀世珍寶琥珀，展開大膽合理的想象。采用生動傳神的語言，推測并再現了這塊琥珀的形成過程，真實與想象相結合，使文章具有神奇色彩。
三、我的視角，引發思考。
1.冬冬：我認為這篇課文的題目改成“奇異的琥珀”更好。你覺得這塊琥珀奇異在哪兒呢?
2.丁丁：快樂的小蒼蠅被松脂淹沒了，我為她惋惜;但我又想，她被封在這塊琥珀里，獲得了永恒。
3.引導學生自由發言。
4.學生發表自己的看法：你還有什么想說的嗎?
四、拓展練習，激發想象。
1.出示“柏抱槐”圖片，學生欣賞。
2.拓展練習
我們以前學習過《黃河象》這篇課文，科學家根據黃河骨骼化石的樣子，推測出它失足落水時的情景。《琥珀》這篇課文，科學家根據琥珀的樣子，推測出它形成的過程。我們也當一次科學家，推測一下柏抱槐的原因，要做到想象合理。課后練習寫出一篇像課文一樣的科學小品文。
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