（六年級下冊）《生活是多么廣闊》優秀教案（精選7篇）
作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
六年級下冊《生活是多么廣闊》優秀教案 1
教學目標：
1、能讀懂詩歌，理解詩句。
2、仿寫詩句，激發寫作興趣。
3、感情朗讀。
教學重、難點：
理解詩句并仿寫。
教學安排：
一課時
教學過程：
一、交待學習目標
今天我們來學習綜合復習《生活是多么廣闊》，這是一首詩歌，詩歌的檢測內容是朗讀解、仿寫。
二、結合閱讀題自學
生結合課后題進行自學，師巡視指導。
三、交流檢查
（一） 交流理解的詩句
1、同桌交流。
2、全班交流。
指名說，先說詩句，再說怎樣理解。
“平凡的事物”列舉生活中的事例，如給爺爺奶奶端飯，這件小事可以看出你是一個孝順的孩子，這就是折射出的美好的心靈。
（二） 仿寫詩句
1、分析例句
去干什么，或者去什么地方干什么。
從多方面體現了生活的.豐富多彩。
2、生寫，師巡視指導。
3、生起立朗誦給大家聽。
4、指名朗讀給大家聽。
四、拓展《我為少男少女們歌唱》
讀，體會：從中感受到什么？
五、作業
推薦何其芳的其它詩歌《歡樂》《語言》《秋天》《秋天》
六、小結。
閱讀的時候也可以從朗讀、理解、仿寫三個方面來訓練，咱們的閱讀能力和語文素養就會越來越高。
六年級下冊《生活是多么廣闊》優秀教案 2
教時：
一個教時
教學目標：
1.注意句中停頓和速度的變化。
2.體會作者對革命新生活無比熱愛的情懷。
重點難點：
1.指導學生了解課文內容，把每個字都讀正確。
2.對幾個較長句子的朗讀，把句子的停頓處理好，并把握好句后、節后的朗讀停頓。
3.重點朗讀第二、第三小節，注意朗讀速度與其他小節應有所區別，并體會詩句的深刻意義。
教學過程：
一、步了解課文內容，把每個字都讀正確。
二、幾個較長句子的朗讀，把句子的停頓處理妥當，并把握好句后、節后的朗讀停頓。
三、點朗讀第二節，注意朗讀速度與其他小節的.不同。
四、重點朗讀第三節，并體會這些詩句的深刻意義。 第三節的前兩句表現了詩人要在平凡的生活中探尋生活真諦的愿望。后兩句則表達了革命同志之間互相理解和勉強的真誠心愿。
五、全班進行朗讀的討論、評點、表演等。
六、作業：
1.抄寫詞語、解釋
2.朗讀課文
3.預習《我的老師》
六年級下冊《生活是多么廣闊》優秀教案 3
教學目標：
1、能讀懂詩歌，體會詩人對生活的熱愛。
2、理解詩意，能用自己的話說說第三節意思。
3、引導學生模仿第二節續寫詩句，激發學生對生活的熱愛和對寫作的興趣。
4、有感情的朗誦這首詩。
教學重點：
能讀懂詩歌，理解第三小節意思。
教學難點：
引導學生模仿寫詩句。
教學準備：
多媒體課件;《三個人的時光》配樂曲。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、導入
今天我們學習一首詩，題目是：《生活是多么廣闊》。作者是何其芳，我們還學過他的一篇課文《一夜的工作》
過渡：生活究竟有多廣闊，下面我們就到詩中一起體會。
二、檢查預習，讓學生充分展示自我
(一)分節檢查讀課文其他同學評價。
(二)指導朗讀，了解課文內容。
1、自由朗讀第一節詩歌，想一想：“生活是海洋”這句話讓你感受到了什么?怎樣讀才能把詩讀好?然后小組內交流。
2、學生自己練習朗讀，小組交流。
3、朗讀了這幾句詩，你覺得怎樣讀才讀得好。
過渡：大家總結的讀詩方法真好，大家能用這樣的方法讀余下的三節詩嗎?
(三)學生自愿分節朗讀二、三、四小節，同學評價糾正、再朗讀。
師：是啊，生活是多么廣闊，生活又是多么美好，我們可以也應該把每一天都過得快快樂樂，精彩無限。作者在生活里都做了些什么呢，找出來讀一讀。
那么我們在生活里可以做哪些感興趣的事情呢?請你仿照詩的第二節，聯系我們的生活寫一寫，寫出你對生活的熱愛來。學生寫，教師巡視，指導，寫好后在全班朗讀。
(四)品讀詩句，感悟詩情。
1、讀下面的幾句詩，說說你從詩句中感悟到了什么?把你的感悟與小組同學說一說。
“去過極尋常的日子，去在平凡的事物中睜大你的眼睛，去以自己的火點燃旁人的火，去以心發現心。”
2、學生自己讀文思考，組內交流。
3、檢查學習效果。
(1)學生自愿交流，談感悟。
(2)出示參考答案。
去在平凡的事物中睜大你的眼睛，
去以自己的火點燃旁人的火，
去以心發現心。
預設：“去過極尋常的日子”，意思：不要刻意追求生活的轟轟烈烈，驚險離奇;
“去在平凡的事物中睜大你的眼睛”，去發現平凡生活中的美好的事物，美好的'心靈。
“去以自己的火點燃旁人的火”，要在生活中充滿熱情地幫助別人。
“去以心發現心”要真心待人，真誠待人。
(3)這幾句詩寫出了作者對生活的態度，我們一起深情的朗誦一遍。
過渡：這幾句話寫得多好啊!請把這幾句話傳遞給身邊的每一個人好嗎?
(五)創設情境，升華情感。
請你深情地對老師說——去過極尋常的日子。
請你熱情地對同桌說——去在平凡的事物中睜大你的眼睛。
撫著你胸口對自己說——去以自己的火點燃旁人的火。
大聲地對全社會的人說——去以心發現心。
我們人人都這樣做，那么，凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。
(六)了解創作背景，再讀詩歌。
過渡：同學們，你們知道嗎?何其芳先生當時在寫這首詩時，中國處在一個什么樣的局勢下嗎?
出示：本詩寫于1942年，詩人身處延安，當時抗戰的炮聲在中國大地上轟響，由于國民黨長期對邊區實行經濟封鎖政策，當時延安的各種物資嚴重匱乏，所有機關、學校的物質生活都相當艱難困苦。住的是窯洞，伙食標準一般是，每人每天一斤小米、一錢油、兩錢鹽。主食主要是小米飯，基本上沒有什么副食，肉更是難得吃上一次，幾乎頓頓是鹽水煮土豆、白菜湯或南瓜湯。每個月有一兩次饅頭或肉丁燴面條，就算是改善伙食了。在這樣艱苦，物質極為匱乏的情況下，而解放區的天空卻一片湛藍，一天清晨，作者坐在窯洞門口，望見山底下浮著白霧，空氣中帶著露水似的微冷，黎明在變成白天，就像花朵在慢慢開放，山底下工人們打石頭的聲音飄蕩在山谷里，詩人并沒有畏難情緒，渾身上下每個細胞都透著熱情沖動，反而覺得生活是那樣的美好，情不自禁地唱出“生活是多么廣闊”的激昂詩句，
播放配樂曲《三個人的時光》，請大家一起有感情的朗讀這首詩。
師：如果說讀書是和文字對話，那么朗讀就是和作者的心靈對話，同學們，讓我們穿越時空，一起回到那熱火朝天的1942年，回到我們的革命圣地延安，再次重溫詩人那蕩滌我們心靈，鼓舞我們生活力量的動人華章吧。讓我們帶著這種感情再讀這篇課文吧。
三、結束
我真誠的希望同學們能和老師一起，做一個真正熱愛生活的人，每天帶著一顆快樂的心，在平平凡凡的生活中，發現樂趣，創造價值，讓自己的生命在時間的長河里留下閃亮的印跡。
六年級下冊《生活是多么廣闊》優秀教案 4
一、教材內容分析。
《生活是多么廣闊》是中國著名詩人何其芳先生的一篇詩歌。本詩寫于1942年，詩人身處延安，當時抗戰的炮聲在中國大地上轟響，由于國民黨長期對邊區實行經濟封鎖政策，當時延安的各種物資嚴重匱乏，所有機關、學校的物質生活都相當艱難困苦。詩人并沒有畏難情緒，渾身上下每個細胞都透著熱情沖動，反而覺得生活是那樣的美好，情不自禁地唱出“生活是多么廣闊”的激昂詩句，詩人渴望自己也像年輕人一樣充滿旺盛的生命活力。當時詩人還有感而發，他一口氣寫了兩首，其中一首就是我們今天學習的《生活是多么廣闊》，還有一首就是《我為少男少女歌唱》。
二、教學設想。
1、通過反復的朗誦，感受生活的豐富多彩，體會作者對生活熱愛。
2、通過小組合作、探討，理解生活的意義就是平凡、發現美、愛心。
3、通過說、寫練習培養學生熱愛生活，并能嘗試著寫寫詩。
三、教學優點。
1、注重朗讀訓練。
詩歌重學生的朗讀，“讀書百遍其義自見”。本課中采用了讓學生自讀、兩人對讀、小組合作朗誦、全班齊讀多種形式讓學生在反復的閱讀中感受到詩人對生活的熱愛，發現生活的芬芳。多種形式的讀避免了朗讀的枯燥，特別是小組合作朗讀，學生積極性很高，各組還加了相應的動作，有的組甚至把整個詩就背下來了。
2、注重學生質疑。
“學而不思則罔，思而不學則殆。”我認為能反映學生思維的最好方法就是提問。“提出一個問題比解答一百個問題更加重要。”因此在本課中，我重視了讓學生質疑，其中包括對課題的質疑如：讀了題目，你想到了什么？你對哪個詞有不理解的地方嗎？有的學生就提出“廣闊是什么意思？”；還有對詩內容的質疑。在平時的教學中，我發現普遍都是老師提出問題，學生回答，很少讓學生自己質疑，因此課堂缺乏生機。本課中我放手讓學生提問，采用個人的疑惑小組內解答，組內不會的班級解答，班級不會的老師再解答的方式，在本課中，第三小節詩句的理解是學習的難點，為了突破難點，我在學習任務中設計了“找出本組不理解的句子，寫在記錄本上”，各小組在匯報時提出了自己不懂的句子，而其他的組就幫助它們解答了，就這樣在學生的質疑和互助解答中本課的難點悄然突破，這個課堂教師悠閑自在，學生樂在其中。
3、注重說、寫練習。
說是學生思維的傳達，寫是學生學習成果的展示。本課中為了訓練學生的說，我設計了這樣幾個話題：
①讀了題目你想到了什么？
②生活廣闊除了大海，還會像什么？
③學習了本課你有什么收獲？對于學生的寫，我設計了這樣兩方面：
①孩子們，你們在課外做些什么呢？長大以后你們想做什么呢？我們也當一當小詩人，為第二節補充幾句反映自己生活的詩句。讓學生上黑板寫出自己的生活。然后誰寫的把自己的大聲練出來。
②孩子們讓我們也來學寫詩，把自己生活中發現的美好事物也用詩的形式寫出來。通過寫不但鞏固學習的內容，而且讓學生感受語文學習的快樂。
4、評價方式多樣性。
評價對課堂教學的推動有很重要的意義，是檢測學習效果的重要手段。在本課中我注重從多方面對學生進行評價。
①重視對小組學習過程的評價。每次交流教師針對合作的效果分別評價，對交流積極、認真的組給滿分，對不認真組不給分，對中間階段的組打一半分。
②讓學生互評。當一個組朗誦完后，讓其他的同學點評。這樣在學生點評過程中，大家就學到了很多朗讀技巧。
③教師點評。當學生點評不到位時，教師必須做出公正的`評價。
④評價具體化。在評價欄目中設計了朗讀分、發言分、智力分、交流分等方式。
5、重視合作學習。
“三個臭皮匠賽過諸葛亮”在本課教學中充分發揮了學生合作的作用。如：
①兩人合作解決不認識的字
②全組合作朗讀。
③小組合作解決教師提出的學習任務。
6、重視師生共學。為了激發學生的寫作興趣，在本課結束時，結合學生馬上要畢業了實情，回憶師生共同生活的幾年美好時光，我寫了一首《致6.2班的孩子們》的詩，并深情朗誦給了學生聽，聽話大多學生深受感動，有的學生甚至還哭紅了眼睛。課后大多同學就在教室里認真寫詩，有的寫了同學之情，有的寫師生情。
四、教學不足。
1、學生的小組合作交流時間不夠。在本課中學生合作完成下面任務：“1、這首詩分為幾節？每小節講了什么內容？2、詩中哪些地方表現了生活的廣闊？3、找出本組不理解的句子，寫在記錄本上。4、全班匯報。”時給小組交流時間不夠，主要是顧及本節課是一節匯報課，怕教學任務不能完成。在以后的教學中應忽視讀結果的重視，而應關注學生的發展。
2、對差生照顧不夠。
在本課中給學困生獨立展示機會較少，各組匯報大多是成績優秀，在今后的教學中應強學困生的發言。
3、教師的板書不夠端正。本課主要讓學生把自己的理解板書在黑板上，但自己的黑板字不夠端正，這容易給學生留下不好的印象，在以后的課堂中必須認真寫好自己的粉筆字。
4、環節過渡不緊密。本課中每個環節間的過渡，在語言方面比較隨意和生硬，這重要是備課是沒有去斟酌，在以后的備課中將做好這方面的準備。
六年級下冊《生活是多么廣闊》優秀教案 5
教師思考：
文章通過描繪專家們對未來社會想象，向人們展示21世紀社會生活的巨大變化，內容新奇，引人人勝。教學中應引導學生抓住文章內容和結構上的特點閱讀理解，同時應結合學生的認知基礎，認識專家推算的未來社會的現實可能性，激發學生積極進取，憧憬未來的信心。
[教學要求]
1.通過學習了解未來社會生活的變化，激發學生憧憬未來、創造未來的信心。
2.選擇學習內容，自主學讀，交流共享。培養閱讀能力、想象能力。
[教學流程]
一、創設情境，激發學習興趣。
1.教師可利用光盤或軟盤存儲內容與學生的書籍相比較，引導學生體會高科技的神奇。
(激發學生的好奇心，為自主閱讀作鋪墊。)
2.用過渡語言揭示學習內容。
二、引導自學，切塊拼接。
1.引導學生選擇自己喜歡的段落，然后組織選擇內容相同的同學在一起研究學習。
讀書提示：這段內容使你知道了什么?關于未來社會生活你還知道什么?你還有什么不懂?
(尊重自主地位，便于理解操作和共同促進。)
教師在學生結組學習過程中，深入學生中間，及時吸收反饋，給予點撥、指導和評價。
2.學懂后，回到原組，把自己讀懂的內容講給組內成員聽、交流共享。
3.讀書匯報，解答疑難。
三、激發想象，創造談話。
教師結合書中的內容和學生知道的事例，啟發學生想象，未來社會生活還會發生哪些變化?進行創造性的想象、談話。
(培養創新思維、激發創造興趣，鍛煉口語表達。)
四、課堂練習。
選擇喜歡的內容練習復述，課后講給家人聽。
板書設計
2 21世紀社會集錦
圖書館無書籍
商店無顧客驚人的變化
種田無土地需要
工廠無工人努力去創造
《生活是多么廣闊》教學反思
教學時我基本上是讓學生自已讀自己去體會，沒想到學生在理解詩句講得挺精彩的，現摘錄幾段：
詩句：
“去過極尋常的日子，
去在平凡的事物中睜大你的眼睛，
去以自己的火點燃旁人的火，
去以心發現心。”
學生對詩句的理解：
在尋常的日子中，只要你學會用美好的心去觀察生活，熱愛生活，關心和幫助他人，那么你就能在這個過程中感受到生活帶給你的快樂。——卓穗萍
我們要用樂觀的態度去對待每一件事，即使失敗了也不要緊，只要你用樂觀的態度去面對失敗，那么，你總會成功的.，如果你用悲觀的態度去對待失敗，你永遠都不會成功。記住，風雨過后陽光總會出現。——劉志強
生活要以平常的心來對待。——羅裴然
把自己的快樂在生活中帶給每一個人，別人快樂了，自己也會更快樂。——王田甜
我們不一定要做轟轟烈烈的事，也可以在平凡的日子里幫助其它人，而自己也可以得到快樂。——張南海
在尋常的日子中，我們應該用樂觀的態度去看待生活，在極尋常的日子里去尋找幫助他人的快樂，讓我們一起熱愛生活吧。——卓穗萍
在平常的日子中認真觀察平凡的事物，也會有新的發現……——周曉樺
以樂觀的態度去對待生活，讓自己在平常的日子中把自身的快樂傳播給生活的每一個人。——馮曉璇
反思：課堂上老師只要適時地引導學生讀，引導學生自己去體會，相信學生，他們一樣有著許多精彩的理解，課堂上也可以生出許多精彩的片斷，把精彩還給學生，這是老師要做的。學生的精彩才是課堂的精彩，如果僅僅只有老師的精彩，那么課堂還不是完美的。
六年級下冊《生活是多么廣闊》優秀教案 6
一、教學設計理念
1、 遵循詩歌教學規律。教學時扣住詩歌特點，引導分析詩是如何運用精煉語言，豐富的聯想和想象塑造形象，創造意境，來抒情言志的。根據此理念課堂上我很好地指導了學生的朗讀，通過朗讀來表達詩歌的情感，展開豐富的聯想和想象。
2、突出綜合復習特點。因為本詩是安排在綜合復習部分，既要當作學習的材料，更要展示復習思路和復習方法，充分體現學生的自學自練。我利用“五步三查”模式對學生的字詞進行復習，對詩歌的結構進行分析。
3、堅持學以致用原則。語文是實踐性很強的課程，詩歌教學也要培養學生綜合運用聽說讀寫的能力。根據此理念設計了變式練習和第二小節仿寫訓練。
二、教學片段摘錄
這是一篇選讀課文，教學時我基本上是讓學生自已讀自己去體會，沒想到學生在理解詩句和詩歌仿寫都表現得很精彩。下面摘錄幾段：
（一）對詩句的理解
詩句：“去過極尋常的日子，去在平凡的事物中睜大你的眼睛，去以自己的火點燃旁人的火，去以心發現心。”
學生對詩句的理解：
在尋常的日子中，只要你學會用美好的心去觀察生活，熱愛生活，關心和幫助他人，那么你就能在這個過程中感受到生活帶給你的快樂。——何東洋
我們要用樂觀的態度去對待每一件事，即使失敗了也不要緊，只要你用樂觀的態度去面對失敗，那么，你總會成功的，如果你用悲觀的態度去對待失敗，你永遠都不會成功。記住，風雨過后陽光總會出現。——高麒翔
生活要以平常的心來對待。——梁云飛
把自己的快樂在生活中帶給每一個人，別人快樂了，自己也會更快樂。——陳寶龍
以樂觀的態度去對待生活，讓自己在平常的日子中把自身的`快樂傳播給生活的每一個人。——許青青
（二）詩歌仿寫
去參加特長班，去寫作文，去了解常識，去做小詩人，去小組學習，去交流， 去書店看書，去把一本筆記本帶在身上，去學校上課，去老師那里請教， 去遨游知識的海洋。 ——何峰
去海邊感受海風的氣息，去籃球場歡樂的打籃球，去月球探索神奇的奧妙，去清澈的溪邊靜靜散步，去大草原感受春的美麗。——李澤益
去參加夏令營，去畫畫，去閱讀名著，去做小作家，去坐在錄音棚里，去拍戲，去大海中舞蹈，去飛翔于無邊的幻想之中，去森林探險，去北京攀登長城，去帶著木條拼裝爸爸幼時的玩具。——秦燕梅
去參加舞蹈隊，去唱歌，去種植樹木，去做主持人，去坐在實驗室里，去寫作，去神農架探險，去穿上一雙鞋飛奔在冰場上，去舉辦小舞臺，去展示個人才華，去帶一個椅子在陽光下成長。——許青青
三、教學反思
課堂上老師只要適時地引導學生讀，引導學生自己去體會，相信學生，他們一樣有著許多精彩的理解，課堂上也可以生出許多精彩的片斷，把精彩還給學生，這是老師要做的。學生的精彩才是課堂的精彩，如果僅僅只有老師的精彩，那么課堂還不是完美的。
四、不足之處
1、在對句的理解時，學生發言的人數不多，不夠踴躍。
2、由于合作探究時間不夠充分，學生在展示匯報時有點倉促。
3、學生仿寫的詩句分享不夠，還有許多學生想分享，沒能滿足他們的欲望。
六年級下冊《生活是多么廣闊》優秀教案 7
教學目標：
1.注意句中停頓和速度的變化。
2.體會作者對革命新生活無比熱愛的情懷。
3.仿照“去---”的形式，初步嘗試寫詩。
教學重點：
1.指導學生了解課文內容，把每個字都讀正確。
2.對幾個較長句子的理解與朗讀，把句子的停頓處理好，并把握好句后、節后的朗讀停頓。
教學難點：
朗讀第二、第三小節，注意朗讀速度與其他小節應有所區別，并體會詩句的深刻意義。
教學過程：
一、簡介詩人何其芳。
二、揭題。
三、讀詩四部曲。
1.讀正確詩，邊讀邊想，這首詩有幾小節？主要寫了什么？在詩中劃出來。
2.哪一小節具體描寫了生活是多么廣闊？重點感受第二小節，詩中描寫的生活有哪些？讀了以后有什么新發現和新感受？除了詩中描寫的一些生活內容，你覺得還可以描寫哪些生活？那么詩人為什么只挑選了詩中的內容呢？你有什么想法？
對于這一小節的學習還有問題嗎？我有問題：我覺得詩中的“去”字太多了，“去”字去掉也沒有多大關系。你覺得呢？“去”字用得妙啊！
那么怎么讀出熱情呢？一般我們說，讀詩是有快慢節奏的，有抑揚頓挫的，怎樣讀才能讀出詩中所體現的熱情呢？指名讀、齊讀。
第二節詩中，詩人充分地向我們表達了生活的豐富多彩，生活是多么廣闊這樣一個意思，作者還通過語言向我們表達了什么？再讀讀其他幾小節的詩，你還讀出了什么？
重點理解第三小節
（1）去在平凡的事物中睜大你的眼睛。意思是要留心觀察，注意發現平凡生活中的美好的事物，美好的心靈。
（2）去以自己的火點燃旁人的火。意思是要在生活中滿腔熱忱地幫助別人。
（3）去以心發現心。意思是要真心待人，真誠待人。
那以上三句都在講什么呢？朗讀指導：如果這一節的朗讀要有快慢節奏的話，你覺得應該慢讀的.是哪一句？為什么？指導讀。指名讀，齊讀。
3.比較第一小節和第三小節，有什么新發現？
重點理解：“芬芳”一詞的理解。一般來說，芬芳形容什么？那么這里的“生活又多么芬芳”怎么理解？
“凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。”這里的“寶藏”指什么？可以讓學生自主解讀。
比較第一節的朗讀和第三節的朗讀，進行朗讀指導。
4.齊讀詩歌。從整首詩中，你感受到了詩人怎樣的情懷？對生活充滿熱情和希望。假如我們要在詩的最后加一句，同樣用“去---”以此表達詩人的情懷，你覺得可以怎么說？
為什么詩的最后沒有加上這些語言呢？除了韻律方面的要求以外，詩是很耐人尋味的，有些是要細細體會的，這樣的詩才有價值，才能傳誦，才能體現詩的魅力。
5.試著寫詩。
第二節作者用11個“去----”寫出了生活的廣闊，我們也來學學作者，做做小詩人，仿照“去----”寫寫自己豐富多彩的生活。寫在練習紙上，交流、反饋。
6.小結。
7.推薦。詩人何其芳他還為我們的少男少女們寫了一首詩。我們一起來讀一讀。出示，《我為少男少女們歌唱》。從這兩首詩中都可以看出詩人是一個對生活充滿希望，熱愛生活的人。這就叫做文如其人，文如其風啊。
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