人教版六下古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗 》教案設(shè)計(jì)
《鳥(niǎo)鳴澗》描繪了山間春夜中幽靜而美麗的景色，側(cè)重于表現(xiàn)夜間春山的寧?kù)o幽美。全詩(shī)緊扣一"靜"字著筆，極似一幅風(fēng)景寫(xiě)生畫(huà)。
教學(xué)目標(biāo)：
(1)采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境;
(2)有感情地朗讀古詩(shī)并嘗試背誦古詩(shī);
(3)自主探究與合作交流，掌握自學(xué)古詩(shī)的方法
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人看到的春山由明月、落花、鳥(niǎo)鳴所點(diǎn)綴的靜謐意境。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
(一)、導(dǎo)入
1.同學(xué)們,你們都喜歡古詩(shī)吧?大家平時(shí)一定積累了不少古詩(shī),今天,老師要考考大家,咱們來(lái)看圖猜古詩(shī)、背古詩(shī),怎么樣?敢不敢試一試?誰(shuí)如果猜出了是哪首古詩(shī),就站起來(lái)大聲背給大家聽(tīng)
2.老師已經(jīng)感受到同學(xué)們對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)之情了。望著一輪明月,不同的詩(shī)人有不同的感受。這節(jié)課,讓我們走進(jìn)《古詩(shī)二首》,來(lái)學(xué)習(xí)兩首與明月有關(guān)的古詩(shī)。(板書(shū)題目:鳥(niǎo)鳴澗)
(二)、新授
過(guò)渡語(yǔ)：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩(shī)人王維對(duì)山中明月情有獨(dú)鐘并寫(xiě)下了《鳥(niǎo)鳴澗》這首詩(shī)。(板書(shū)：鳥(niǎo)鳴澗，請(qǐng)大家齊讀課題)
1、“鳥(niǎo)鳴澗”是一個(gè)地名，為云溪風(fēng)景之一。唐代詩(shī)人王維是如何描寫(xiě)鳥(niǎo)鳴澗的呢?學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你會(huì)有更多的了解。學(xué)習(xí)這首詩(shī)之前，我們一起來(lái)回想一下，剛才采用怎樣的方法學(xué)習(xí)《暮江吟》的?(板書(shū)：讀通——讀懂——想象——背誦)
2﹑自由發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,理解詩(shī)句意思。
(1)﹑寂靜山村,人已入睡,在這樣的`夜里,周?chē)囊磺卸硷@得那么——寧?kù)o。(板書(shū):夜靜)后來(lái)詩(shī)人聽(tīng)到了——鳥(niǎo)鳴(板書(shū):鳥(niǎo)鳴),詩(shī)人認(rèn)為是什么使鳥(niǎo)兒受驚了呢?(月亮出來(lái),照亮了大地)詩(shī)人沒(méi)有直接描寫(xiě)月亮,但是卻說(shuō)月亮出來(lái)后使鳥(niǎo)兒受到了驚嚇,那你認(rèn)為這月亮是什么樣的呢?(肯定分外明亮,板書(shū):月明)你認(rèn)為這聲音破壞了原先那種寧?kù)o安逸的意境了嗎?(沒(méi)有,有靜有動(dòng),反而是更加使詩(shī)人陶醉于其中)你認(rèn)為這樣的環(huán)境怎么樣呢?這時(shí)候,如果你置身其中,你的心情又會(huì)如何呢?(板書(shū):境美)
(2)﹑展開(kāi)想象,再現(xiàn)詩(shī)人詩(shī)中所描繪的景象,并和同桌交流:說(shuō)說(shuō)你看到的和想到的情景。
(3)﹑在這樣的情境中,詩(shī)人深深陶醉了。在讀這首詩(shī)的時(shí)候,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀呢?(舒緩,悠閑,沉醉)誰(shuí)來(lái)讀讀?(引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀古詩(shī))
(4)﹑王維的詩(shī)作人們非常推崇,后人對(duì)其詩(shī)作的評(píng)價(jià)是“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”,你認(rèn)為這樣的評(píng)價(jià)如何呢?
(5)﹑請(qǐng)閉上眼睛,聽(tīng)老師吟誦這首詩(shī),在頭腦中再現(xiàn)詩(shī)中描寫(xiě)的情景。
我們一起總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。就按照這樣的方法，小組合作學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)鳴澗》，待會(huì)兒我們進(jìn)行“古詩(shī)挑戰(zhàn)賽”。
3、現(xiàn)在，我由你們的學(xué)習(xí)伙伴變成了這場(chǎng)古詩(shī)挑戰(zhàn)賽的主持人。哪個(gè)小組做好準(zhǔn)備了?你們選擇幾星題?派個(gè)代表，小組成員可以站起來(lái)相互補(bǔ)充。
三星題——背誦古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》(怎樣背誦才能靜——聲音輕，速度慢);
四星題——說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)意思;
(人閑——人寂靜心閑;空——空蕩蕩，沒(méi)有人;時(shí)鳴——不時(shí)鳴叫幾聲)
五星題——讀古詩(shī)，想象畫(huà)面(你喜歡哪一句——詩(shī)美，你描繪的景色也美)
(這樣的景色，給你一種什么感受?——板書(shū)：山中月夜靜從哪里能體會(huì)出?)
在朗朗的讀書(shū)聲中，我們結(jié)束了今天的古詩(shī)挑戰(zhàn)賽。我要祝賀每一位同學(xué)，你們不僅學(xué)會(huì)了《鳥(niǎo)鳴澗》，還掌握了一種自學(xué)古詩(shī)的方法，所以每位同學(xué)都是今天的獲勝者!
總結(jié)拓展。
同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來(lái)表達(dá)。其實(shí)古往今來(lái)，一輪明月曾讓無(wú)數(shù)文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學(xué)過(guò)哪些與月亮有關(guān)的古詩(shī)?
想想看：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)——李白借明月思故鄉(xiāng)。
王維以月為友，在《竹里館》中留下了“深林人不知，明月來(lái)相照”的千古名句。
海上生明月，天涯共此時(shí)。——張九齡描寫(xiě)了海上月。
同學(xué)們，古人云：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”!感興趣的同學(xué)課下可以繼續(xù)搜集，美美得讀一讀，也試著為明月寫(xiě)一寫(xiě)詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
《鳥(niǎo)鳴澗》
唐 王維
山中月夜
美 靜
教學(xué)后：
教學(xué)中，力求體現(xiàn)“初讀解題知作者――細(xì)讀討論明詩(shī)意――誦讀想像悟詩(shī)情”的設(shè)計(jì)思路，同時(shí)也注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)“授之以漁”的過(guò)程。
要學(xué)生品讀詩(shī)人的內(nèi)心，激起學(xué)生與詩(shī)人情感的共鳴，這一環(huán)節(jié)往往受學(xué)生生活閱歷的影響，有一定難度，因此，配樂(lè)誦讀詩(shī)歌，使學(xué)生在音樂(lè)的渲染中入情入境地想像畫(huà)面，把自己當(dāng)作詩(shī)人，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心境，使學(xué)生更深入，更確切地把握詩(shī)人的情感。
一首古詩(shī)的學(xué)習(xí)，是為更多古詩(shī)的“不學(xué)習(xí)”，因此教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，讓學(xué)生帶著這些方法進(jìn)行古詩(shī)的自學(xué)，并有所收獲才是目的。因?yàn)閷W(xué)校一直堅(jiān)持開(kāi)展“古詩(shī)誦讀”的活動(dòng)，這首古詩(shī)大多數(shù)學(xué)生早就接觸過(guò)，所以并不陌生。
對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生，在古詩(shī)上有了一定的積累，有一定的自學(xué)的能力，小組的合作意識(shí)、討論解決問(wèn)題的能力都有所發(fā)展。
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