六年級下冊《森林中的紳士》教學設計兩篇
《森林中的紳士》教學設計1
一、教學目標：
1、知識目標：正確把握課文重點，總結出主要描寫對象——豪豬的特點。
2、能力目標：品味文章對豪豬特性的精煉傳神的描寫;體會作者調侃的語言 中蘊含的深刻意義。
3、德育目標：認識生物進化史上適者生存、優勝劣汰的客觀存在，懂得貪圖 安逸、不思進取必將走向衰亡的道理。
二、教學重點難點：
1、重點：總結豪豬的特點，體會精煉傳神的語言。
2、難點：由豪豬的瀕臨滅絕思考人生。
三、教具準備：
投影圖片
四、課時安排：
一課時
五、教學過程：
(一)作者簡介：
茅盾,原名沈德鴻，字雁冰，1896年生于浙江桐鄉。長篇小說《子夜》是他的代表作。茅盾是語言大師，語言造詣深厚,一生創造了大量的文學作品,具有很高的藝術成就。
(二)分析文題，導入課文：
請同學談談自己對“紳士”的理解，引出“森林中的紳士”——豪豬。
(三)出示圖片，簡介豪豬：
豪豬身上有又密又長的刺，像一支支利箭，所以又叫箭豬。生活在小坡、草地或密林中，遇見敵害時，豎起臀部的長刺自衛。以草根、野果為食，也偷吃玉米、瓜果、蔬菜等農作物，是害獸。
(四)自讀課文，思考問題：
1、為什么稱豪豬為“森林中的紳士”?
2、豪豬具有哪些特點?
(五)積累詞語，概括表述：
在理解詞語意思的基礎上，運用以下詞語對豪豬進行簡要描述
得天獨厚 方正持重 不慌不忙 瀟灑悠閑 逍遙自得
無所用心 知難而退 優游自在 無病呻吟 安安逸逸
(六)品讀語句，分析交流：
文中哪些語句對豪豬的描寫很傳神?找出來，說說喜歡的理由
1、個人思考圈劃
2、小組合作交流
3、集體發言探討
好句好段，讀讀品品：
①“它的瀟灑悠閑，實在也到了殊堪欽佩的地步：可以在一些滋味不壞的灌木叢中玩上一整天，很有教養似的邊走邊哼，逍遙自得，無所用心，宛然是一位樂天派。”
——突出表現了豪豬的生活方式悠閑自在，逍遙自得，頗具紳士風度。
②“它躺在樹枝間，從容自在地啃著樹皮，啃得倦了，就打個瞌睡;要是睡中一個不小心倒栽下來，那也不要緊，它那件特別的長毛大衣會保護它的尊軀。”
——能吃能睡，甚至邊吃邊睡，吃睡均從容不迫，豪豬的憨態躍然紙上。
③“它從掩蔽部抽出了鼻子，拚命低著頭，倒退著走，同時猛烈揮動尾巴，這樣“背進”到了最近一棵樹，它就笨拙地往上爬，爬到了相當高度，自覺已無危險，便又安安逸逸躺在那里啃起嫩枝來，好像根本沒有發生過什么事情似的。”
——笨拙的樣子令豪豬更可愛了，而大敵當前卻仍不忘吃，可謂從容鎮定。
(七)深入分析，思考討論：
1、齊讀課文，思考討論：
朗讀結尾兩個自然段，思考作者對豪豬抱有怎樣的感情?
2、思考討論作者寫這篇文章的用意是什么?
在生物進化史上優勝劣汰是客觀存在，如果生物自身不能更好地適應環境，一味地逍遙自得，無所用心，對待天敵只能消極地“挨打”，就必然影響其生存能力，即使沒有大的地質變遷、天敵的攻擊，最終也必然會導致其自身器官機能的退化，避免不了滅絕的命運。
(八)積累遷移，表達交流：
豪豬的命運讓你產生哪些聯想?
學生自由發言。
板書設計：
紳士 外形特征
↓ 特點——得天獨厚 生活方式
豪豬 自衛方式
↓ 命運——絕種之憂
人生
《森林中的紳士》教學設計2
一、導入新課。
板書課題，釋題：在你的眼中，什么叫紳士?(指名學生回答)那么，森林中的紳士指的是誰呢?現在讓我們一起到矛盾的`文章里去看看吧?
二、學生初讀課文，讀通課文，整體感知。
三、檢查學生的讀書情況。
1、讀準、理解字詞：
得天獨厚 逍遙自得 無所用心 待人接物 知難而退 優游自在 無病呻吟 方正持重
2、森林中的紳士指的是什么?他有什么特點?
3、介紹作家作品。茅盾的沈德鴻、字雁冰、浙江桐鄉人。他1920年開始文學活動，1927年發表第一部中篇小說《幻滅》，它與相繼問世的《動搖》、《追求》合為總名《蝕》的三部曲，引起強烈的反響，1933年的長篇小說《子夜》是他最重要的代表作。
四、理解課文內容，梳理課文結構。
1、作者為什么稱豪豬為“森林中的紳士”?
(指名學生讀出相關語句，然后抓住豪豬的特點：
形態上：身體矮小肥胖，面孔方正持重
行動上：老是踱著方步，不慌不忙
待人接物：保持距離，瀟灑悠閑，逍遙自得
遇敵反應：守勢防御，全身而退，鎮靜
娛樂方式：無病呻吟)
2、課文結構：
五、品味語句，體會寫法。
1、研讀賞析：哪些地方對豪豬的描寫很傳神?找出來，說說你喜歡的原因。
①“它的瀟灑悠閑，實在也到了殊堪欽佩的地步：可以在一些滋味不壞的灌木叢中玩上一個整天，很有教養似地邊走邊哼，逍遙自得，無所用心，宛然是一位樂天派。”
(突出表現了豪豬的生活方式悠閑自在，逍遙自得，頗具紳士風度。)
②“它躺在樹枝間，從容自在地啃著樹皮，啃地倦了，就打個瞌睡;要是睡中一個不小心倒栽下來，那也不要緊，它那件特別的長毛大衣會保護它的尊軀。”
(能吃能睡，甚至邊吃邊睡，吃、睡均從容不迫，豪豬的憨態躍然紙上。)
③“它從掩蔽部抽出了鼻子，拼命低著頭(還是為的保護鼻子)，倒退著走，同時猛然揮動尾巴，這樣‘背進’到了最后一棵樹，它就笨拙地往上爬，爬到了相當的高度，自覺已無危險，便又安安逸逸躺在那里啃起嫩枝來，好象根本沒有發生過什么事情似的。”
(笨拙的令豪豬大敵當前，卻仍不忘記吃樹枝，可謂從容鎮定。)
④“森林中的紳士”——豪豬，代表了怎樣的一種生活方式?為什么作者說這種生活方式“叫人看了寒心”?
(代表了一些現代人懶散悠閑的生活方式。對瀕臨滅絕的擔心，對懶散悠閑生活方式的不滿。作者的用意在于提醒艱苦年代的人們不要像豪豬那樣懶散、無所用心、不思進取、得過且過的生活，否則也有絕種之憂。)
⑤文中有許多加引號的詞語，說說這樣寫的好處是什么?
(這些詞語都是作者對起本身意義的活用，被賦予了特殊的含義。或正話反說，或寓諧于莊，不但是文章幽默風趣，而是具有很強的諷刺意味。增加了批判的力量。)
六、鞏固練習。
1、完成《隨堂檢測》一些習題
2、討論：學習本文后，豪豬的命運讓你產生那些聯想?
七、作業(二選一)。
1、把你喜歡的動物故事，講給其他同學聽。
2、運用擬人的手法，寫出你喜歡的小動物的可愛之處。
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