小學(xué)語文《蒙蒙細(xì)雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能通過比較，認(rèn)識有關(guān)句子的句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。
2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，理解4個(gè)詞語的意思。
3、了解教師工作既是平凡的，也是偉大的，感受媽媽對工作高度負(fù)責(zé)，為培養(yǎng)下一代無私奉獻(xiàn)的精神。
4、學(xué)懂課文開頭、結(jié)尾描寫雨景句子的象征意義和表達(dá)作用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過比較，認(rèn)識有關(guān)句子的句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。
難點(diǎn)：學(xué)懂課文開頭、結(jié)尾描寫雨景句子的象征意義和表達(dá)作用。
三、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、解題激疑
1、導(dǎo)語引入。(請學(xué)生說出帶有雨字的一些成語)
2、解題;讀題。
3、激疑;課文為什么要用這樣的一個(gè)題目?
二、初讀感知
1、聽錄音讀課文。思考：課文主要講了一件什么事?你覺得“媽媽”是怎樣的一位老師?
2、討論、交流思考題。
三、自學(xué)課文
1、出示要求、自學(xué)課文。
(1)默讀課文，自學(xué)繩子新詞。
(2)給課文分段，并說說分段的依據(jù)。
2、檢查自學(xué)。
四、學(xué)習(xí)第一段
1、指讀。思考：下雨了，小玲擔(dān)心什么?哪些地方最能體現(xiàn)出她對媽媽的關(guān)心?用“——”劃出。
2、討論、交流。
重點(diǎn)理解：天雨;路遠(yuǎn);人病。
3、句子比較。
①那雨小得幾乎聽不見沙沙的聲音，細(xì)得像蠶吐出來的絲。
②那雨很小，很細(xì)。
(1)自由讀，這兩句都寫出了雨的什么特點(diǎn)?
(2)這兩句在表達(dá)方式上有什么不同?你喜歡哪一句?為什么?
(3)朗讀指導(dǎo)。
五、課堂小結(jié)
六、課堂作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)語引入。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起認(rèn)真地讀了第14課(生齊讀課題)，還深入地學(xué)習(xí)了課文的第一段，現(xiàn)在，誰能結(jié)合課文第一段的內(nèi)容，用上課題——蒙蒙細(xì)雨，說一句完整的話?
2、小結(jié)、過渡。
雨是那么的小，可還是讓我擔(dān)心：媽媽，您邁進(jìn)校門了嗎?雨水可曾打濕了您的衣服?……突然，一聲喊話打斷了我的沉思：“小玲!小玲!”原來是媽媽返回來了。“媽，您怎么回來了?”
二、品讀課文，深入理解。
1、感知。自由讀課文的第二段，用一句話來說清楚媽媽回來的原因。(生讀文;指說。)
2、質(zhì)疑。可是，我卻認(rèn)為媽媽回來，走了一條冤枉路。這是什么原因?(板：冤枉路)
(1)生默讀課文。
(2)用一句完整的話來表達(dá)媽媽犯不著又跑一條冤枉路。(用上因?yàn)?hellip;…所以……)
過渡：我國地大物博，語言微妙，往往語言表達(dá)不同，意思也不同。
(3)比較句子
①已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路!再說，還下著雨!
②天下著雨，已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路。
a、這兩句話都寫了什么?你喜歡哪一句?為什么?
(體會(huì)“再說”的用法)
b、小結(jié)。
c、朗讀指導(dǎo)。
3、激疑。但是，媽媽認(rèn)為這并不是一條冤枉路。這什么原因呢?
(1)快讀課文，在文中劃找出具體的一句話。
(2)指答。出示句子：
“答應(yīng)了的事，媽媽不能失信。再說，許小燕沒有藍(lán)制服，怎么參加演出呢?”
a、這句話中，媽媽用了幾個(gè)理由來說明自己走的不是一條冤枉路。
b、你是如何來理解這個(gè)“再說”的?
c、朗讀。
4、討論。這是不是一條冤枉路?
(1)生討論，交流。
(2)你認(rèn)為，這是一位怎樣的媽媽?(板：關(guān)心學(xué)生工作負(fù)責(zé))
5、深化。是啊，媽媽就是這樣的一個(gè)人，她關(guān)心學(xué)生，忘我工作，這種可貴的品質(zhì)在文章的第二段中隨處可見。
(1)請大家四人一小組合作，讀課文，找句子，并且說說為什么?
(2)指答，交流。
(3)分角色朗讀。
6、延伸。
……許小燕接過老師手中干燥的藍(lán)制服，望著渾身被雨水濕透了衣服的老師，她________________________
__________________________________________
(1)生寫話練習(xí)。
(2)交流，師生共同評價(jià)。(板：春蠶精神)
7、升華。
(1)雨還在靜靜地下著，還是那么小，那么的細(xì)，可雨中的'這一幕幕情景讓人心潮起伏，思緒萬千，眼前的雨還是那平常的雨嗎?
(2)齊讀16自然段。
(3)由雨想到了什么?
(4)這和文中的媽媽有什么關(guān)系?
(5)朗讀。
(6)文章的題目、開頭、結(jié)尾都寫了雨小、雨細(xì)，這又有什么作用?
(7)小結(jié)。
這雨小而細(xì)，這多么像默默耕耘在教育戰(zhàn)線上的人民教師，在自己平凡的工作中無私地奉獻(xiàn)自己的一切。作者借雨抒情，贊美了成千上萬的人民教師無私奉獻(xiàn)的春蠶精神，暗示了課文的中心。
(8)再讀文尾。
三、總結(jié)全文，點(diǎn)明寫法。
同學(xué)們，本文語言樸實(shí)，作者筆下的媽媽，既沒有什么豪言壯語，也沒有什么驚人之舉，但細(xì)細(xì)品讀之后，卻給人以一種強(qiáng)烈的心靈震撼。我們把這種寫法叫做“以小見大”。
板書設(shè)計(jì)
14、蒙蒙細(xì)雨
↓
春蠶精神
↑
(以小見大)
忘我工作
家里學(xué)校
關(guān)心學(xué)生
冤枉路