六年級上冊語文實用教案
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的六年級上冊語文實用教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標
1、引導學生理清各段的內容，讀懂文章，從而進一步弄清作者的演講思路
2、理解論點、論據、論證三要素之間的關系
教學難點
1、文章難點在于如何理解文章第三段“精兵簡政”這一事例與本段中心句之間的關系
教學重點
1、通過通讀全文找出文章的中心論點：我們都應當向張思德同志學習，做到為人民服務。
2、概括能力訓練，讀懂文章，歸納各段內容
教學方法：
研讀分析講練結合
教學過程
教師活動學生活動
第一課時
（一）課文導入
同學們，你知道？“為人民服務”，這幾個字是誰在什么情況下提出來的么？（這是毛澤東提出來的`。在1944年9月8日，張思德犧牲后三天，在為他舉行的追悼會上，毛澤東題詞“向為人民利益而犧牲的張思德同志致敬”之后，毛澤東作了題目是《為人民服務》的演講）。今天我們就來學習《為人民服務》這篇課文。
（二）進入新課
1、介紹文章的背景，以及張思德的主要事跡。
2、讀課文—————整體感知要求
⑴先標明自然段，解決字詞問題。
⑵默讀，快速瀏覽全文
⑶請學生朗讀課文
⑷結合課文內容思考，毛澤東在文中論述了什么主題？毛澤東從張思德之死，深刻地論述了“生與死這一人生的重大主題”
3、歸納各段的內容（讀懂文章每段內容，才能從整體上把握全篇，進而領會作者的思路）
第1段：我們的隊伍是徹底地為人民的利益工作的，張思德同志就是隊伍中的一員。
第2段：張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重。
第4段：為人民的利益而犧牲是“死得其所”，但要盡量減少不必要的犧牲。
第5段：號召大家追悼為人民的利益而犧牲的同志，寄托哀思，團結起來。
4、請大家找一下本文用到的論據作者在第2段首先引用了司馬遷書中的一句話“人固有一死？？”把它作為道理論據來贊譽張思德的死。接著有舉出張思德的事例作為事實論據，指出張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重。為了充分說明這一點，作者又在第3段舉出了李鼎銘精兵簡政的建議被采納這一事實作為又一個事實論據，指出我們要為人民的利益堅持好的，改正錯的，使文章很有說服力。
5、教師講解論據之后，提問：請大家看一看本文都運用了哪些論證方法？對比論證—————為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。例證法—————精兵簡政
6、在找出了本文的論據和論證方法后，大家一起來歸納一下本文的中心論點。我們在歸納先前回憶一下毛澤東是在什么情況下作的演講，他的目的又是什么？對，在1944年9月8日，張思德犧牲后三天，在為他舉行的追悼會上，毛澤東題詞“向為人民利益而犧牲的張思德同志致敬”之后，作了題目《為人民服務》的演講。目的就是號召革命隊伍中的每一個同志向張思德學習，做到為人民服務。那么大家思考一下本文的中心論點應當怎樣歸納？中心論點：
我們都應當向張思德同志學習，做到為人民服務。
7、解決課后題
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