教科版六年級下冊《張石匠拜師》教學設計
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解故事內容，懂得一個人即使有高超的技藝也不能驕傲自滿，因為天外有天，藝無止境。學習張石匠和小伙子的美好品格。
3.領悟課文中的細節描寫，揣摩人作的內心，用準確的語言表述出來，并能續寫故事。
4.認識3個生字，正確書寫11個生字。
教學重難點：
揣摩人物性格，體會藝無止境的道理。
教學方法：
讀中感悟
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
在民間，有許多擅長某些手藝的人，我們統稱為工匠。太行山腳下有一位張石匠，他手藝高超遠近聞名，可他還要拜師，這是為什么呢?
今天我們就學習一篇民間故事。(板書課題，齊讀課題。)
二、初讀課文
1.學生自由讀文，畫出生字詞，把課文讀熟，了解課文寫了一件什么事?
2.指名提問，相應板書：天外有天 藝無止境
過渡：課文是通過哪些事情來說明天外有天這個道理的呢?讓我們帶著這些問題來再讀課文。
三、默讀思考
看問題讀書思考：
1.從對小伙子的態度中看出張石匠的心理發生了哪些變化?
2.張石匠和小伙子比試了什么?結果怎樣?請說明理由。
一邊讀一邊畫一邊思考，然后在小組中討論交流。
四、品讀感悟
(一)從對小伙子的態度中看出張石匠的心理發生了哪些變化?
1.指名回答，相應板書：驕傲-不服氣-自愧不如
過渡：張石匠怎么看不起小伙子的?
2.學生自由讀1-5自然段，邊讀邊畫出兩人的對話，品一品人物的語言。可分角色朗讀。
3.指導朗讀
多媒體出示：
“師傅，話別講絕了，天外還有天哪!”
“我干石匠的時候，你還沒見過石頭呢。”
“手藝高的人我見過，可沒見過像你這么傲的。”
“怎么，你還懂點手藝?那咱們就比試比試，讓大家評一評誰是高手。”
“今天我倆見個高低，輸了我拜他為師。”
指名朗讀，相機評價。
過渡：既然看不起小伙子，不愛聽小伙子的話，那就得通過比試來見個分曉了。
(二)張石匠和小伙子比試了什么?結果怎樣?請說明理由。
1.指名回答，師板書：刻碑洗字 刻東西
2.指2名學生讀分角色讀“刻碑洗字”部分。
張石匠的手藝怎么樣?好在哪?這一次比試誰勝了?說出勝出的理由。
多媒體出示圖片，解釋“楷書”“草書”“飛白”。
張石匠服氣了嗎?讀出有關句子。“怕”可以換成什么詞?
過渡：既然張石匠不服氣，就再比一次吧。這次比什么?
理解“七棱八不齊”，說出為什么要用這樣的`石頭來刻東西?
3.在這次比試藝不如人的情況下，張石匠回家刻石鏈時會想些什么?請說一說。
過渡：看來張石匠這次比試是勝券在握了，讓我們來看看結果吧。
4.回顧學法：剛才我們學習刻碑洗字這一部分是怎么學的?
屏幕出示：
①分角色讀一讀。②互相比一比。③說出勝出的理由。
按這樣的方法自學下一部分。
5.匯報。
過渡：俗話說的好，不怕不識貨——就怕貨比貨，此時勝負已決，如果你是文中的張石匠，
屏幕出示：看到小伙子的石算盤張石匠心想……他的臉上……于是對小伙子說……說完……
通過這些你看出張石匠是一個什么樣的人?
出示：“張師傅，我不是要在你面前露一手，只想讓你懂得藝無止境呀!”
你是怎樣理解這句話的?
五、拓展交流
讀了這篇課文后給你什么啟示?
六、總結
通過課文的學習我們懂得了天外有天、藝無止境的道理。其實，我們在學習上也是無止境的。希望同學們在學習上永不滿足，不斷進取。最后老師送給大家兩句名人名言(多媒體出示)。
第二課時
一、回顧課文，指導復述
1.說說課文主要寫了一件什么事?
2.指導復述課文。
二、識字寫字
1.課件出示要求認的字，檢查認字情況，并進行擴詞訓練。
2.指導寫字。重點指導“碑”“錘”兩字的寫法。
三、積累內化
1.把自己喜歡的好詞抄在自選車里。
2.請你為這則故事寫續集。
四、實踐活動
把張石匠和小伙子“比用石料刻東西”這部分內容改成課本劇，先寫出人物的對話，再演一演。
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