六年級(jí)語(yǔ)文《了不起的女孩》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-05-05 13:06:23 六年級(jí)

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的六年級(jí)語(yǔ)文《了不起的女孩》教案設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

六年級(jí)語(yǔ)文《了不起的女孩》教案設(shè)計(jì)

六年級(jí)語(yǔ)文《了不起的女孩》教案設(shè)計(jì)1

　　I．借助課題，歸納主要內(nèi)容。

　　2．指導(dǎo)寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀后感。

　　借助課題，歸納主要內(nèi)容。指導(dǎo)寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀后感。

　　投影片

　　小黑板

　　錄音機(jī)

　　1．詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)。

　　2．指導(dǎo)借助課題歸納主要內(nèi)容。

　　(1)復(fù)習(xí)。

　　前面學(xué)的兩篇課文，我們是怎樣借助課題歸納主要內(nèi)容的？

　　(在課題前后添加時(shí)、地、人，起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。)

　　(2)這個(gè)添加內(nèi)容的思路適合于記事類文章(或?qū)懭氲奈恼?，這是一篇介紹人物的文章，寫(xiě)的事比較多，怎樣借助課題添加內(nèi)容？可以依據(jù)課題中心詞，聯(lián)系課文內(nèi)容提幾個(gè)問(wèn)題。

　　圍繞中心詞“了不起”試提問(wèn)--綜合歸納板書(shū)：

　　誰(shuí)了不起？怎樣了不起？在什么活動(dòng)中誰(shuí)因?yàn)槭裁幢碚盟瞬黄穑吭趺幢碚盟瞬黄穑?/p>

　　(3)逐項(xiàng)回答提出的問(wèn)題。

　　(4)綜合語(yǔ)言完整歸納主要內(nèi)容。(李歡身患絕癥，她以頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝疾病和學(xué)習(xí)上的困難，成績(jī)優(yōu)秀。1992年5月應(yīng)邀參加“給孩子一個(gè)世界”國(guó)際慈善活動(dòng)。臨行前，她用無(wú)力的小手剪了一幅象征中國(guó)兒童熱愛(ài)世界和平的剪紙送給活動(dòng)組織者。組織者命令在兒童村升起中國(guó)國(guó)旗表彰李歡。)

　　(5)完成作業(yè)本第5題，課堂交流并評(píng)價(jià)語(yǔ)言綜合。

　　3．總結(jié)。寫(xiě)簡(jiǎn)短的讀后感。

　　(1)說(shuō)說(shuō)你從李歡身上學(xué)到了什么？

　　(2)小結(jié)，指導(dǎo)寫(xiě)讀后感。

　　李歡身上值得學(xué)習(xí)的地方很多，歸根結(jié)底是她身殘志堅(jiān)、頑強(qiáng)拼搏的精神。寫(xiě)讀后感就要緊扣這一點(diǎn)，簡(jiǎn)要引用課文一二個(gè)事實(shí)，展開(kāi)議淪，贊美、頌揚(yáng)新中國(guó)少年兒童的風(fēng)貌。也可以聯(lián)系自己或周圍同學(xué)的實(shí)際，尋找差距。(防止寫(xiě)成檢討。)

　　（3）課堂寫(xiě)作一交流、評(píng)價(jià)。

　　4作業(yè)。

　　(1)聯(lián)系句子寫(xiě)出帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思c

　　①媽媽鐵著心沒(méi)上前扶她一把。()

　　②被邀請(qǐng)者必須是身患絕癥而學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的兒童。()

　　①老亨利無(wú)法相信這件精巧的禮物，竟然出自一位幾乎癱瘓的兒童之手。

　　()()

　　(2)縮句。

　　①美國(guó)佛羅里達(dá)州奧蘭多兒童村聚集了來(lái)自世界各國(guó)的`五十多個(gè)孩子。

　　②這是一位坐在輪椅上的中國(guó)女孩送給他的禮物。

　　③兒童村的工作人員和來(lái)自世界各國(guó)的孩子都贊嘆不已。

　　(3)選擇作業(yè)。

　　照樣子寫(xiě)詞。例：出神入化(一對(duì)反義詞夾在其中。)

六年級(jí)語(yǔ)文《了不起的女孩》教案設(shè)計(jì)2

　　I．借助課題，歸納主要內(nèi)容。

　　2．指導(dǎo)寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀后感。

　　借助課題，歸納主要內(nèi)容。指導(dǎo)寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀后感。

　　投影片

　　小黑板

　　錄音機(jī)

　　1．詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)。

　　2．指導(dǎo)借助課題歸納主要內(nèi)容。

　　(1)復(fù)習(xí)。

　　前面學(xué)的兩課文，我們是怎樣借助課題歸納主要內(nèi)容的？

　　(在課題前后添加時(shí)、地、人，起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。)

　　(2)這個(gè)添加內(nèi)容的思路適合于記事類文章(或?qū)懭氲奈恼?，這是一介紹人物的文章，寫(xiě)的事比較多，怎樣借助課題添加內(nèi)容？可以依據(jù)課題中心詞，聯(lián)系課文內(nèi)容提幾個(gè)問(wèn)題。

　　圍繞中心詞“了不起”試提問(wèn)--綜合歸納板書(shū)：

　　誰(shuí)了不起？怎樣了不起？在什么活動(dòng)中誰(shuí)因?yàn)槭裁幢碚盟瞬黄穑吭趺幢碚盟瞬黄穑?/p>

　　(3)逐項(xiàng)回答提出的問(wèn)題。

　　(4)綜合語(yǔ)言完整歸納主要內(nèi)容。(李歡身患絕癥，她以頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝疾病和學(xué)習(xí)上的困難，成績(jī)優(yōu)秀。1992年5月應(yīng)邀參加“給孩子一個(gè)世界”國(guó)際慈善活動(dòng)。臨行前，她用無(wú)力的小手剪了一幅象征兒童熱愛(ài)世界和平的剪紙送給活動(dòng)組織者。組織者命令在兒童村升起國(guó)旗表彰李歡。)

　　(5)完成作業(yè)本第5題，課堂交流并語(yǔ)言綜合。

　　3．。寫(xiě)簡(jiǎn)短的讀后感。

　　(1)說(shuō)說(shuō)你從李歡身上學(xué)到了什么？

　　(2)，指導(dǎo)寫(xiě)讀后感。

　　李歡身上值得學(xué)習(xí)的地方很多，歸根結(jié)底是她身殘志堅(jiān)、頑強(qiáng)拼搏的。寫(xiě)讀后感就要緊扣這一點(diǎn)，簡(jiǎn)要引用課文一二個(gè)事實(shí)，展開(kāi)議淪，贊美、頌揚(yáng)新少年兒童的風(fēng)貌。也可以聯(lián)系自己或周圍同學(xué)的實(shí)際，尋找差距。(防止寫(xiě)成檢討。)

　　（3）課堂一交流、。

　　4作業(yè)。

　　(1)聯(lián)系句子寫(xiě)出帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思c

　　①媽媽鐵著心沒(méi)上前扶她一把。()

　　②被邀請(qǐng)者必須是身患絕癥而學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的兒童。()

　　①老亨利無(wú)法相信這件精巧的禮物，竟然一位幾乎癱瘓的兒童之手。

　　()()

　　(2)縮句。

　　①美國(guó)佛羅里達(dá)州奧蘭多兒童村聚集了來(lái)自世界各國(guó)的五十多個(gè)孩子。

　　②這是一位坐在輪椅上的女孩送給他的禮物。

　　③兒童村的工作人員和來(lái)自世界各國(guó)的孩子都贊嘆不已。

　　(3)選擇作業(yè)。