六年級語文下冊《能說會寫:寫一處風光》教案設計

時間：2021-05-02 16:17:39 六年級

　　教材簡析

六年級語文下冊《能說會寫:寫一處風光》教案設計

　　本次習作是配合單元主題設計的，范圍是寫一處家鄉的風光，或者是記一次春游。內容可以寫看到的自然景觀：田野、草原、森林、河流、瀑布、高山、峽谷等；也可以寫所了解的人文景觀：遺址、建筑、園林、碑刻等。

　　設計理念

　　“生活是創作的唯一源泉，離開生活，寫作就成了無源之水，無本之木。”引導學生仔細觀察感知身邊的景物，并做好觀察記錄，為習作積累素材。指導學生靈活運用閱讀中的寫作技巧，抓住景物特點有條理地敘述，表達出自己的真情實感。閱讀與寫作有機結合，訓練學生的口語表達及書面表達能力。

　　教學目標

　　1．觀察生活中的景物，在觀察實踐中提高觀察力和想象力。

　　2．樂于寫作，能抓住景物的特點有條理地敘述自己的真情實感。

　　3．善于交流和評改，在習作中激發潛能，豐富積累、陶冶情趣。

　　教學重、難點

　　抓住景物的特點有條理地敘述，表達自己的真情實感。

　　教學準備

　　1．課前觀察家鄉一處熟悉的自然景觀或人文景觀，并做好觀察記錄。

　　2．課件：家鄉風光圖片資料。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　第1課時

　　一、激發興趣，導入新課

　　同學們，本單元我們學習的4篇課文，作者以優美的文字，獨特的視角，向我們展示了一幅幅多姿多彩的自然風光和異國風情畫卷。我們的家鄉就是一座山清水秀、歷史悠久、聞名遐邇的美麗古城。今天，就讓我們拿起手中的筆，來描繪我們美麗的家鄉吧！（板書課題：寫一處風光）

　　【回憶中切入主題，激發學生的寫作熱情。】

　　二、閱讀提示，明確要求

　　1．指名讀習作提示，看插圖，明確要求。

　　2．明確習作范圍及要求。

　　（1）弄清楚什么是自然景觀，什么是人文景觀。

　　自然景觀指的是只受到人類間接、輕微或偶爾影響而原有自然面貌未發生明顯變化的景觀，如本單元學習的《密西西比河風光》；人文景觀是指受到人類直接影響和長期作用使自然面貌發生明顯變化的景觀，如本單元學習的《音樂之都維也納》和《埃及金字塔見聞》。《威尼斯》則是既寫了自然景觀，又寫了人文景觀。

　　（2）明確習作內容，寫一處家鄉的風光，也可以寫一次春游，寫春游也要把側重點放在景物描寫上。

　　【引導學生認真審題，弄清本次習作的內容和要求。在分析理解的'過程中，培養學生的審題能力。】

　　三、確定內容指導寫法

　　1．教師引導學生說一說，打算選擇哪一處風光來寫。

　　（教師根據學生的回答，相機板書并歸納為自然景觀、人文景觀兩類。）

　　2．寫法指導。

　　（1）自然景觀的寫法指導。

　　回憶《密西西比河風光》一文，思考：密西西比河兩岸景色有什么特點？作者是怎樣描寫密西西比河兩岸景色的？

　　在學生討論過程中教師相機小結：

　　《密西西比河風光》是一篇描寫自然景觀的課文。作者通過仔細觀察，抓住密西西比河兩岸景色奇偉壯觀的特點，將東岸風光與西岸風光進行對比描寫，描寫時還選取了景物中的典型事物，如“西岸，草原一望無際，綠色的波浪逶迤而去，在遠處同藍天連成一片。三四千頭一群的野牛在廣闊無垠的草原上漫游。”東岸“大樹高聳入云，野葡萄、喇叭花在樹下交錯生長，往樹枝上攀緣，一直爬到頂梢。”“在小徑盡頭，有幾只因為吃飽了葡萄而醉態可掬的小熊，在樹下蹣跚；群鹿在湖中沐浴；黑松鼠在茂密的樹林中嬉戲……”突出景物特點。同時，作者還通過精當的用詞，華美的語言體現出了兩岸不同的風光之美。（教師相機板書。自然景觀寫法：選典型事物突出特點；運用對比、動靜結合等方法；語言華美，用詞精當。）

　　（2）人文景觀的寫法指導。

　　《音樂之都維也納》是一篇描寫人文景觀的文章。作者從維也納是歐洲古典音樂的搖籃，是一座用音樂裝飾起來的城市，每一天幾乎都離不開音樂、金色大廳以及盛大的新年音樂會4方面介紹了維也納是“音樂之都”。維也納作為一座世界名城有許多可寫之處，著重介紹維也納作為一座“音樂之都”的獨特風情，對維也納的

　　地理位置和自然風光一筆帶過。全文介紹維也納這座“音樂之都”是運用“從部分到整體”的寫作順序；從文章介紹“音樂之都”的每一部分看，運用的是“從概括到具體”的寫作方法。

　　(教師相機板書。人文景觀寫法：重點突出，詳細得當；按照一定的寫作順序；見聞結合，敘議結合。)

　　【注重閱讀與習作的有機結合，通過重溫課文的寫作方法，使學生習作有所借鑒，學以致用。】

　　3．師生共同總結寫法：

　　（1）抓住景物的特點；

　　（2）敘述有條理，有順序；

　　（3）語言生動、形象，情感真摯。

　　4弊檳誚渙鰨你打算寫哪處風光?

　　5敝該說說，你要寫的風光有什么突出特點?

　　6．學生列出寫作提綱。