九年級語文教學練習
【預習內容】：
從文中找出描寫孔乙己的句子，分析運用了哪些描寫方法，并分析孔乙己的性格，同時，請同學們在品析時，注意體會魯迅善于運用傳神之筆塑造鮮明人物形象的技巧。并將探究的相關內容填寫在下表中，例句直接在課文中標出。
具體例句 | 描寫方法 | 人物形象 |
【課堂研討】：
一、品析人物：
1、檢查預習：
2、創設情境，進一步走 近人物。
我們剛才是站在讀者的角度走近孔乙己，下面，試著以“ 眾人”的眼光走進文本、走向孔乙己，去 近距離觀察他，并向大家介紹他們心中孔乙 己的形象。
短衣幫：我認為孔乙己是一個 的人。
掌柜：我認為孔乙己是一個 的人。
何家、丁舉人：我認為孔乙己是一個 的人。
小伙計：我認為孔乙己是一個 的人。
鄰家孩子：我認為孔乙己是一個 的人。
二、品析語言：
（一）聯系上下文，揣摩下列句子，探究括號中 的問題：
1、孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。（提示，結合文章第一段內容分析一下“站著喝酒”與“穿長衫”，思考一下“唯一”一詞）
2、孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。（提示，思考一下這句話在文中的作用？）
3、我到現在終于沒有見——大約孔乙己的確死了。（既然是“大約”，為什么又說“的確”，這是否矛盾？作者為什么這樣寫？）
（二）你在學習過程中，還欣賞了哪些精彩的語句？你為什么欣賞它們？
【拓展延伸】：
學習 本文塑造人物的方法，寫一個人物片段練習，至少要運用三種不同 的描寫方法，塑造的人物形象要鮮明。（提示：可以選取生活中的一個場景，描寫出當時人物的形象。例如：宿舍一角，教室一角， 操場一角，家庭一角……）
三、探究寫法：
如果孔已己身邊有人關心他，有人為他獻愛心捐款，或者政府給他救濟，他也不一定死，證明決定一個人命運的'除了性格還有社會環境，那么 孔已己處在一個什么樣的社會環境中呢？周圍的人是怎樣對待他的呢？
1、孔乙己周圍有哪些人？這些人在課文中有一個共同的表情動作是什么？
2、孔乙己周圍的這些人物的笑各有什么不同含義？
掌柜的：
短衣幫：
小伙計：
3、孔乙己是一個悲劇人物，作者為什么反復寫眾人的笑？這是一種什么寫法？
4、本文在塑造人物、敘述角度上有什么寫作特色？（提示：結合課后練習二思考）
四、歸納主題：
至此,你認為 這篇小說想表現什么?(從孔乙己、眾人的角度分別思考)