《林中小溪》九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案
有一位蘇聯(lián)作家，長(zhǎng)期以俄羅斯高加索林區(qū)為創(chuàng)作基地，以森林地帶大自然美麗風(fēng)光為表現(xiàn)對(duì)象。他依靠自己豐富的林學(xué)知識(shí)，讀懂了自然界這本大書，他的作品抒寫了對(duì)大自然的熱愛和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。接下來小編為你帶來《林中小溪》九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，希望對(duì)你有幫助。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在誦讀中，領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示出的生命力量，把握作者的思想感情脈絡(luò)，理解作者的人生信念。
2、學(xué)習(xí)由景生情，由情而悟，一氣呵成的寫作方法。找出眼前景與人生感悟兩者之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
3、體會(huì)文中蘊(yùn)含深刻的語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者是怎樣化身為小溪去體察的。
【教學(xué)過程】
1、學(xué)習(xí)本文寓人生哲理于自然景物之中的寫法。
2、體會(huì)文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言及擬人等修辭手法的運(yùn)用。
3、通過反復(fù)誦讀、仔細(xì)品味，培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力。
1、重點(diǎn)：品味本文的語(yǔ)言之美。
2、難點(diǎn)：從中悟出人生哲理。
一、導(dǎo)課激趣
方法一：美麗奇幻的自然風(fēng)光不僅可以給我們以美的享受，而且還可以給我們以深刻的人生啟迪和感悟。前蘇聯(lián)著名作家普里什文的散文《林中小溪》通過對(duì)自然美的描繪，表現(xiàn)了自己的生活信念和人生理想。
方法二：同學(xué)們你有沒有在林中小溪畔漫步的經(jīng)歷，如果沒有的話請(qǐng)你和蘇聯(lián)作家普里什文一起作一次林間之游，觀賞一下俄羅斯原始森林的風(fēng)光。
方法三：上節(jié)課，我們跟著散文作家謝大光一起去鼎湖山傾聽了泉水的聲音，這節(jié)課我們要隨著蘇聯(lián)作家普里什文到森林里去觀察小溪流入大洋的全程。
板書課題，簡(jiǎn)介作者：普里什文（又譯作普里希文）（1873~1954）蘇聯(lián)作家。
二、整體感知，理清思路
1、指名分段朗讀課文。其余同學(xué)拿出所畫的圖示，靜心聆聽，讓自己雖作者的文筆，一起沿小溪而行。
2、聽了同學(xué)的朗讀，請(qǐng)對(duì)照自己所畫的圖示說一說小溪流經(jīng)了哪些地方？沿途有怎樣的景象？
【云杉樹根——又淺又闊的地方，狹窄的深水道——靜靜的漩渦（一顆倒樹、幾只小甲蟲），水流匯聚（黃色花蕾，）——一棵樹，溪流中的小草——一片寬闊的洼地（大灌木、云杉和白楊的種子）——兩岸緊夾之中——圓形的水灣——寧?kù)o的地方——小白楊樹林，懸崖落下——沖刷百年云杉——空地（小黃花、青蛙卵、蒼蠅、小甲蟲、姬蜂、黑星黃粉蝶）——分流匯合】
三、研讀賞析
1、流經(jīng)的這些地方，有障礙，有坦途，請(qǐng)分別找出來。
障礙：“流水在淺的地方遇到云杉樹根的障礙”，“狹窄的深水道”，“旋渦中心是一棵樹早已橫堵在小溪上”，“有一棵大灌木被冬雪壓彎了，現(xiàn)在有許多枝條垂掛到小溪中”，“一米高的懸崖上落下來”，“一棵巨大的百年云杉……壓在小溪上”。
坦途：“圓形的水灣”，“來到一個(gè)寧?kù)o的地方”，“溪水溶溶像一個(gè)湖”，“水面在艷陽(yáng)朗照下開闊了起來”。]
2、課文中的溪水面對(duì)障礙是怎樣的呢？請(qǐng)學(xué)生找出寫溪水沖破層層障礙奪路而出的情景的句子，然后概括出溪水的性格特點(diǎn)。
自信執(zhí)著：每一條小溪都深信自己會(huì)到達(dá)自由的水域，水總是不倦地反復(fù)說著：“我們?cè)缤頃?huì)流入大洋”。
堅(jiān)強(qiáng)勇敢：沖著樹根潺潺鳴響；在避免不了的一場(chǎng)搏斗中收緊肌肉；小溪流經(jīng)樹林的全程，是一條充滿持續(xù)搏斗的道路；匯合起來，全力沖擊著被百年云杉的許多粗壯樹根所加固的陡岸。一顆巨大的百年云杉，被小溪沖倒。
樂觀積極：就讓路途當(dāng)中出現(xiàn)阻塞吧，讓它出現(xiàn)好了，有了障礙，才有生活；
不貪享受：小溪毫不吝嗇地將它灌滿水，并繼續(xù)前行；
3、在小溪流經(jīng)的途中，是不是所有的事物都像它一樣的積極樂觀執(zhí)著和堅(jiān)定呢？那么它們又是怎樣的呢？說說你這樣認(rèn)為的理由。
明確：凝滯的、安與平淡地、喪失激情的：化為水塘的洼地、被冬雪壓彎了的大灌木的枝條、漂在水中的樹種、困在水灣中的小狗魚、被瀑流沖歪的小白楊等等。
4、提問：小溪在林中沖破重重障礙奮然前行和一個(gè)人的生活道路有什么相似的地方？你從這條小溪身上獲得了怎樣的啟示？
（一生回答：溪流在前進(jìn)中不斷出現(xiàn)障礙，就像我們生活中遇到的種種困難；一生回答：溪流前進(jìn)中有分有合，但始終向著共同目標(biāo)前進(jìn)，我們的生活也是同樣的；一生回答：溪流在前進(jìn)中越過障礙，要蓄積力量，堅(jiān)持到底，我們對(duì)待困難也要堅(jiān)持，要有毅力。）
教師補(bǔ)充：小溪在與障礙搏斗中創(chuàng)造了時(shí)間和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，沒有遇到什么困難，同樣不會(huì)有真正意義上的生活和時(shí)間；溪流通過自己的不懈努力，創(chuàng)造了美好的生活，相信我們的人生，同樣會(huì)如此美麗。
啟示：①生命歷程中，總會(huì)有這樣那樣的.困難和障礙。②戰(zhàn)勝困難要有信心和毅力。③人生奮斗要有遠(yuǎn)大的終極的目標(biāo)。④人要積極迎接挑戰(zhàn)。⑤所有的道路最終都是為了到達(dá)終極的目標(biāo)。等等
5、隨著小溪我們不僅進(jìn)行了一次自然自旅，而且還進(jìn)行了一次心靈之旅。在這次旅行中，同學(xué)們獲得了豐富而深刻的感受。那么，作者此時(shí)的內(nèi)心情感是否也和我們一樣呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲齊讀第33——334段。
要理解這里作者的心理情感，我們有必要了解一下作者的背景：普里什文前蘇聯(lián)農(nóng)藝家、作家，長(zhǎng)期生活在俄羅斯高加索林區(qū)，長(zhǎng)期的森林生活是極為孤獨(dú)的。結(jié)合背景同學(xué)討論。
（現(xiàn)在作者在解讀自然中獲得了對(duì)生命的思考，領(lǐng)略到幸福的所在，從而找回了自己。就像那奔騰的小溪，最終到達(dá)了大洋。）
提問：作者從自然景觀中感悟到了什么樣的人生哲理?讓學(xué)生討論交流并回答。
（明確：本文通過對(duì)小溪流過森林全程中表現(xiàn)出來的沖決一切障礙，非到達(dá)自由水域不可的頑強(qiáng)精神的描寫，透露了融入自然，親和自然的感情，表現(xiàn)出自己的生活信念和人生理想。）
五、品讀感悟。
自由選讀你最喜歡的文段。在誦讀中，表現(xiàn)出你的理解和情感。
六、課外練筆
自然給我們的啟迪真是太多太多了。融入自然、感受自然，去獲取人生的感悟和理想。課外，仔細(xì)用心觀察大自然，自然的景致給你的啟迪感悟和體會(huì)，用文字表現(xiàn)出來。
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