人教版九上《事物的正確答案不止一個》教案設計
大千世界多姿多彩，千變萬化，即使是同一個事物，角度不同，答案無窮。美國實業家羅迦.費.恩格由四個幾何圖形引發出“事物的正確答案不止一個”的觀點。下面一起來學習人教版語文九年級上冊《事物的正確答案不止一個》教案的相關知識點!
人教版九上《事物的正確答案不止一個》教案設計（一）
學習目的
1.學習做一個富有創造性的人。
2.理解本文的中心論點和分論點。
3.理解并運用事實論據。
重點難點
1.重點：理解本文的中心論點和分論點。
2難點：理解并運用事實論據。
學習方法：自主探究，合作交流
學習過程
一、基礎知識
查字典，給下列加點字注音并解釋下列詞語。
汲取(ji)：吸取。
推敲：傳說唐代詩人賈島騎著驢做詩，得到“鳥宿地邊樹，僧敲月下門”兩句。第二句的“敲”字又想改用“推”字，猶豫不決，就用手做推、敲的樣子，無意中碰上了韓愈，向韓愈說明原委。韓愈想了一會兒說，用“敲”字好(見于〈苕溪漁隱叢話〉卷十九引《劉公嘉話》。后入就用推敲來比喻斟酌字句，反復琢磨。
根深蒂固：比喻基礎穩固，不容易動搖。
孜孜不倦(zi1)：勤勉的樣子。
持之以恒：有恒心地堅持下去。
鍥而不舍(qi4)：雕刻一件東西，一直刻下去不放手，比喻有恒心。有毅力。
不言而喻：不用說就可以明白。
輕而易舉：形容事情容易做。
一事無成：連一樣事情也沒做成;什么事情都做不成。
二、技能訓練
閱讀全文，思考提示和課后練習中的問題。
1、有人說，事物的正確答案不止一個。你同意這種看法嗎?
2.提問：不看課文，“從下列四種圖形中，找出一個性質與其他三個不同來”，并說明理由。
3.提問：這個問題說明了什么?
4.為什么說“不滿足于一個答案，不放棄探求這一點非常重要”?
5、創造性的思維又有哪些必要的要素呢?
6.本文為了證明“發揮創造力的真正關鍵，在于如何運用知識”，列舉了哪兩個事例?試聯系自己的生活經驗，補充一兩個漢例。
7.提問：創造的'靈感是怎樣產生的?
8.“區分一個人是否擁有創造力，主要根據之一”是什么?
9.做一個富有創造性的人，關鍵在哪里?
10.本文用什么順序論證怎樣做一個富有創造性的人這個中心論點的?
11.本文論證了怎樣的論點?
三、自我測評
1.什么是年輕精神的品質呢?第一，是真理的追求者。他是一張白紙，毫無成見地去接受客觀
真實，他A虛心坦懷地受人指教，B如饑似渴地請人指教.他C肯向一切學習，以養成他的智慧。這是年輕精神的第一特征。
段中有兩個語句應對調位置，行文才連貫，這兩個需要調換的語句是()和()(只填寫字母即可)
2.“①大公無私、②博愛、③人饑己饑”，是從下文中抽出的詞語，請
根據文意判斷，應分別填入下文段中哪一個括號內?
答：第二，是()的實踐者。他()，好打抱不平，決不或很少為自己打算，實切實地有著()，人溺己溺的懷抱，而為他人 服務。這是年輕精神的第二特征。
3.請仿照“他是一張白紙，毫無成見地去接受客觀真實”的
句式，再寫出三個語句，只需在括號內填寫有關詞語，所填詞語要和空
格后的內容銜接，并且不能重復。
答：①他是()()()()，流動不息地奔向遠方。
②他是()()()()，無所畏懼地搏擊長空。
③他是()()()()，大公無私地播撒光明。
參考答案：1.AB2.②①③3.略
人教版九上《事物的正確答案不止一個》教案設計（二）
教學目的要求：
1. 讀懂課文，了解文中事物的正確答案不止一個的觀點。理解由一個具體實例引出論點的寫法。
2. 把握文章的結構，理解文章的思路，理解圍繞中心講道理，擺事實，逐層深入的論證方法。理清“事物的正確答案不止一個”的思維方式與創造性思想、創造力之間的關系。
3. 激發學生的創造性思維，培養學生的創新能力。讓學生真正認識創造性思維的重要性，努力成為具有創造精神的人。
4. 通過討論法、論辯小擂臺等多種形式，讓學生更好地深入理解課文。
教學重點難點：
重點：教學目的要求1、2
難點：教學目的要求3、4
教學課時數：
一課時
教學內容與過程：
一、 導入課文
用詩歌《題西林壁》導入，讓學生說說學習這首詩的感受;或用兩個相對的人臉圖形、○△想象導入，讓學生進行創造性思維的訓練;或用1+1=?導入，讓學生進行創造性思維訓練;或就課文的幾個圖形的同異比較導入。
二、 整體感知全文
思考下列問題：
1. 課文論述的中心問題是什么?為什么會提出這個問題?
2. 圍繞論述的中心，課文分別從哪幾方面進行了論述?
三、 深入感悟課文
1.事物的正確答案為什么不止一個?
2.文中運用了怎樣的論證方法來闡述“事物的正確答案不止一個”這一觀點?這樣的論證方法有什么好處?
3.產生創造性思維必須具備哪些條件?這里又運用了怎樣的論證方法來論證?
四、 課堂討論、交流
做一個富有創造性的人，關鍵在哪里?
五、 論辯小擂臺
正方：事物的正確答案只有一個
反方：事物的正確答案不止一個
六、 總結
本文圍繞中心，運用了多種論證方法，逐層深入地進行了論述，使我們認識到思維方法的變化對培養創造性思維和創新型人才的重要性。
七、 作業
1. 練習1、2
2. 編寫提綱。
【九上《事物的正確答案不止一個》教案設計】相關文章：
《事物的正確答案不止一個》教案設計05-12
事物的正確答案不止一個教案設計09-19
事物的正確答案不止一個07-21
關于事物的正確答案不止一個教案設計09-21
九年級上《事物的正確答案不止一個》教案09-11
《事物的正確答案不止一個》教案03-15
事物的正確答案不止一個作文05-11