初中九年級語文上冊《賣蟹》教學設計
一、導讀目標：
1、了解作者及課文背景。
2、明確主題。
3、運用欣賞小說的方法，理解、學習故事情節(jié)和通過肖像、動作、語言等描寫方法刻畫人物形象的手法及作用。
二、導讀方法：
運用導讀質疑法、立體探究法、評價歸納法、遷移訓練法的步驟和方法達到導讀目標。
三、導讀時間：
一課時
四、導讀步驟及內(nèi)容：分解落實導學目標
（一）課前（導讀課前一天晚上家庭作業(yè)）布置預習內(nèi)容：
1、看提示，了解課文；查字詞，掌握音、形、意；讀課文，明確內(nèi)容。
2、從網(wǎng)絡上或書店、家長那里了解作者和威海本土作家（兩人）及作品。
（二）導入課文：
1、出示導讀目標（見多媒體大屏幕所示）
2、檢查預習相關內(nèi)容（多媒體屏幕顯示下列內(nèi)容）：
（1）這篇小說的作者_________，是山東省_______人，講述了有關_______和_________的故事，主人公是___________。
（2）填空和解釋劃線詞語：
一liǔ（ ） cūn（ ）裂溻（ ）透
niè（）嚅（ ） 翹（ ）首而待
（3）說出二、三個威海本土作家及他們的代表作品。
明確預習內(nèi)容答案：
（1）王潤滋 威海人 買蟹和賣蟹 小姑娘
（2）綹 皴 tā 囁嚅rú qiáo
皴裂：皮膚因冷凍而裂開。囁嚅：說話吞吞吐吐的樣子。
翹首而待：高高地抬起頭等待著，形容焦急盼望的迫切心情。
（3）馮德英《苦菜花》、《迎春花》、《山菊花》（倪萍主演）
袁學強《咱們的牛百歲》 王春波《火狐》
唐明華《杳杳神京道》 孫贄翔等
3、補充介紹：
（1）作者是《膠東文學》主編，威海作協(xié)副主席。出生于文登家村，1967年畢業(yè)于文登師校，作品有《內(nèi)當家》、《賣蟹》、《魯班的子孫》等。
本小說據(jù)說取材的地點和背景是上個世紀七十年代末期威海合慶一帶的早市。作品以栩栩如生的人物形象，濃厚的生活氣息和濃郁的鄉(xiāng)土特色，榮獲1980年優(yōu)秀小說獎。
25年后的今天讀來，仍不失獨特的藝術魅力。
（2）作者王潤滋是我們威海市一位優(yōu)秀的本土作家，他對故鄉(xiāng)的贊美與熱愛之情，洋溢在作品的字里行間。是我們故鄉(xiāng)人的驕傲。
（3）我們的海文化哺育了許多揚名國內(nèi)的本土作家，像創(chuàng)作了三花的馮德英老前輩，還有袁學強等，不少作品搬上了舞臺、屏幕和選進了中學的教科書。
讓我們滿懷崇敬和自豪的'感情走進小說《賣蟹》，去感悟這篇優(yōu)秀作品的藝術魅力吧！
（三）導讀方法指導：
賞析小說的基本方法主要是：
1、理清三要素是根本（環(huán)境、情節(jié)、人物）
2、分析塑造人物性格的刻畫方法是關鍵。
3、理解主題是目的。
（四）具體導程：
1、運用導讀質疑法，首先理清小說三要素的內(nèi)容（學生主體活動）
說明：學生小組為戰(zhàn)，在了解有關課文諸內(nèi)容的基礎上，體會老師的指導方法，互相質疑、解答。
明確：
三要素環(huán)境：海濱小城早市
情節(jié)：小姑娘賣蟹和過濾嘴、旱煙袋買蟹的故事
人物：小姑娘（主人公）及過濾嘴與旱煙袋
環(huán)境：海濱小城早市
三要素 情節(jié)：小姑娘賣蟹和過濾嘴、旱煙袋買蟹的故事
人物：小姑娘（主人公）及過濾嘴與旱煙袋
2、采用立體探究法，重點分析塑造人物性格的刻畫方法。（學生立體活動）
①教師點撥：
（1）小說的根本任務是反映社會生活，最顯著的特征是運用多種刻畫方法塑造人物的形象。
（2）本小說在表現(xiàn)人物性格特點上有許多感人之處值得探究。
（3）以大組為戰(zhàn)，精心研找實例，明確任務，確定一人為代表準備作中心發(fā)言。
（4）特別強調(diào)：a.內(nèi)容典型性強； b.各抒已見，言之有理就肯定。
②具體分工：（詳見屏上顯示的下列表格內(nèi)容）
組次探 究 內(nèi) 容
實 例作 用
1肖像 描 寫體現(xiàn)人物性格特點
2動作 描 寫
3語言 描 寫
4從情節(jié)發(fā)展的波折和人物性格特點探究主題
③全班集中，各組代表發(fā)言（學生立體活動）
3、教師利用評價歸納法，對學生的立體活動過程匯總點評：
①每個同學全員參與，在運用導讀質疑法和立體探究法進行自讀過程中表現(xiàn)得很有熱情，這是自主學習的良好心態(tài)，值得肯定。
②互動式的探究學習，互相啟發(fā)，拓寬思路，廣開言路，這種主動學習的方式是我們倡導的學習方法之一，今后要不斷總結，把這種學習方法深入進行下去。
③老師通過流動參與大家的探討和傾聽代表同學的發(fā)言，感覺到有如下幾點需要重點強調(diào)注意：（注重典型、細膩之筆）
（1）抓住刻畫人物的方法進行分析小說，對明確情節(jié)和主題有提綱挈領的妙用。
例1、生動形象的肖像描寫將旱煙袋純樸憨厚的山民形象躍然紙上（黑蒼臉，絡腮胡，眼睛灰蒙蒙的背有些駝）。
例2、細致入微的動作描寫將過濾嘴蠻橫自私的丑惡靈魂暴露無疑。（當賣蟹小姑娘一來，他就敏捷矯健地將別人擠到一邊）
例3、鮮活個性化的語言描寫展示了小姑娘爽朗、富有同情心的美好心靈。（錢是你的，蟹是俺的！）
（2）作品的故事情節(jié)感人至深，得利于對小姑娘活潑敏捷、勤勞、正直、潑辣有正義感形象的刻畫。從而鮮明生動地表達了立題內(nèi)容就是：贊美勞動美和人性美！
五、落實遷移訓練法，布置作業(yè)：（選作其一）
說明：這個環(huán)節(jié)是對導讀效果的考查，針對性要強。
1、從刊物或網(wǎng)上黃金書屋、課外讀本上精選一篇當代微型小說佳作，側重賞析作品的刻畫方法和主題內(nèi)容。（形成文字）
2、品讀《賣蟹》之感（切入點明確）：A類不少于400字；B類不少于300字。
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