高一語文《迷人的張家界》教案
作為一名優秀的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的高一語文《迷人的張家界》教案，歡迎大家分享。
高一語文《迷人的張家界》教案1
教學要求：
1、張家界迷人的自然風光，增強對祖國壯美河山的熱愛之情。
2、體會文章的表達方法。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：
感受張家界迷人的自然風光。體會文章的表達方法。
教學準備：
介紹張家界的VCD
教學課時：
一課時
教學過程：
一、激趣導入。
同學們，你們喜歡旅游嗎?你到過哪些地方去旅游呢?那你聽說過張家界，知道張家界在哪兒嗎?今天我們就來學習《迷人的張家界》這篇課文，通過文字來欣賞張家界迷人的自然風光，好嗎?
[板書：迷人的張家界]
從課題你知道些什么呢?你想知道些什么?
二、初讀課文。
1、快速閱讀全文，找出文中與課題相照應的句子。
(這次來張家界，我才真正領略了這仙境般迷人的景色。
迷人的張家界，名副其實的人間仙境。)
[板書：仙境般迷人人間仙境]
這種寫法稱作什么?(首尾呼應)
2、文章是什么結構?(總分總)怎樣分述?作者從哪幾方面描寫了張家界的迷人景色。
填空：課文描寫了張家界的……等景色。因為這些，張家界便成了植物的'，動物的。張家界的于1992年12月被聯合國列入世界自然遺產名錄。
[板書：山奇水秀物豐]
3、第三、四、五自然段開頭的一句話有什么作用?
(引出本段描述的對象或提示本段的主要內容。)
三、品讀交流。
(一)品讀“奇山”部分。
1、自由讀課文2-4自然段，把你最喜歡的部分找出來，與同學交流。
2、交流品賞。
(1)“重重疊疊的山峰……一首優美的詩。”寫出山多，山高，山之千姿百態、美妙神奇。(總寫)(反復讀)
(2)“金鞭巖高出峰林之上……‘神鷹護金鞭’。”(邊讀邊想像)
(3)“我們來到……在等待著出征的號令。”既寫出了山峰像將軍一樣威武，又給人一種動感。(個別讀)
3、小結。
(二)品讀“秀水”部分。
1、“……清澈見底、纖塵不染的碧水中……安謐靜美的享受。”寫出了金鞭溪的清澈、靜美。(指導朗讀)
(三)品讀“物豐”部分。
(四)總結文章的表達方法。
1、總分總的結構。
2、運用比喻、擬人、排比等修辭手法。
四、情境再現。
1、播放介紹張家界的VCD，感受張家界的迷人。
2、有感情地朗讀你喜歡的段落。
課外作業：
1、查閱有關張家界的資料。
2、學習本課的方法，以導游的身份介紹學校。
高一語文《迷人的張家界》教案2
教學目的：
1．認識本課7個生字。
2．感受張家界迷人的自然風光，增強對祖國壯美山河的熱愛之情
3．體會文章的表達方法，有感情地朗讀課文。
教學重點：
感受張家界迷人的自然風光，有感情地朗讀課文。
難點：體會文章的表達方法。
教學過程：
1．導入：
你們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方去旅游呢？那你聽說過張家界，知道它在哪嗎？今天我們就來學習《迷人的張家界》這篇課文，跟隨著作者一起來領略這迷人的自然風光。
板書：
迷人的張家界
提問：從課題你知道了些什么？你想知道些什么？
2．初讀課文，學習本課的生字。
①檢查生字詞的預習
讀生字組詞：絮、劈、纖、杉、皆、錦、怡。
學生互相提示易錯的地方
絮：注意讀音
區分"錦、棉、綿"
提出不懂的詞語，互相講解。
②快速閱讀全文，找出文中與課題相照應的句子。
（這次來張家界，我才真正領略了這仙境般迷人的景色，迷人的張家界，名副其實的人間仙境。）
板書：
仙境般迷人人間仙境
這種寫法稱作什么？（首尾呼應）
③文章是什么結構？（總分總）怎樣分述？作者從哪幾個方面描寫了張家界的迷人景色。
板書：
山奇、水秀、物豐
3．引導學生理解首句的作用
誰能用最快的速度找出課文中具體描寫了哪些山峰？說說你快的方法。
小結：中心句的作用：提示全段的主要內容，承上啟下，提示了張家界的奇山秀水和其間生存的珍貴動植物之間的因果關系。
4．品讀交流，有感情地讀自己喜歡的段落。
①品讀"奇山部分"自由讀2-4自然段，把你喜歡的'部分找出來，與同學交流
A．"重重疊疊的山峰……一首優美的詩。寫出山多、山高、山之千姿百態，美妙神奇。（總寫）（反復讀，讀出贊嘆的語氣，相同句式的句子，要注意聲調高低或語速成的快慢區別）
B．"金鞭巖高出峰林之上……神鷹護金鞭。"（邊讀邊想象）
C．"我們來到……在等待著出征的號令。"既寫出了山峰像將軍一樣威武，又給人一種動感。（個別讀）要讀出氣勢。
小結。
②品讀"秀水"部分
"……清澈見底，纖塵不染的碧水中……安謐靜美的享受。"
寫出了金鞭溪的清澈、靜美。（指導朗讀）
③品讀"物豐"部分
總結文章的表達方法：
A．總分總的結構
B．運用擬人、比喻、排比等修辭手法。
5．情境再現
①播放介紹張家界的VCD，感受張家界的迷人。
②有感情地朗讀你喜歡的段落
6．課外延伸作業：
（1）查閱有關張家界的資料
（2）學習本課的方法，以導游的身份介紹學校。
附：板書設計
高一語文《迷人的張家界》教案3
學習目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內容，知道作者是從哪幾個方面描寫張家界的迷人的。
3、能積累文中的優美詞句。
4、體會文章的表達方法。
學習重點：了解作者是從哪幾個方面描寫張家界的迷人的。
學習難點：體會文章的表達方法。
學習時數：1課時
學習過程：
一、談話引入
1、同學們，隨著第五組課文的學習，我們觀賞了我國好幾處的“世界遺產”。今天老師還要帶大家到一個有名的旅游景點游玩。
2、板書課題：迷人的張家界
3、讀課題。你認為該怎么讀？自己練讀，再齊讀課題。
4、就課題質疑。
二、明確學習目標
1、學習這一課，你認為我們可以從哪些方面進行學習？
2、投影出示“學習目標”。
學習目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、解課文內容，知道作者是從哪幾個方面描寫張家界的迷人的。
3、能積累文中的優美詞句。
4、體會文章的表達方法。
3、齊讀學習目標。
三、對照目標，品讀文本
1、直奔學習重點，了解張家界的迷人，達成目標2。
（1）快速默讀課文，想想張家界的迷人表現在哪些地方，圈畫出關鍵的詞句。
（2）四人小組討論交流。
（3）集體交流。根據學生的回答相機板書：
奇山----秀水
（金鞭巖）（金鞭溪）
（黃獅寨）
植物的.寶庫---動物的樂園
2、從描寫“迷人”的自然段中，挑選自己喜歡的段落反復練讀，達成目標1和目標3。
（1）找好朋友，互相讀，互相正音、互相提建議。
（2）自告奮勇到臺上讀給全班同學聽。評議，正音。
（3）在該段圈出四字詞畫出優美的句子。
（4）全班適當誦讀其中的優美句段。
高一語文《迷人的張家界》教案4
教研課題：引導實踐、自能讀書、自主發展
教學目標：引導學生去發現美、感受美、創造美
教學重點：通過語言文字體會張家界的迷人
教學難點：知道張家界的武陵源為什么被聯合國列入世界自然遺產名錄，認識它的美學價值和科學價值
教具準備：課件
教學過程：
一、回顧學法、導入新課
同學們，在我國湖南，有個非常美麗、又非常迷人的.地方。它有著泰山之雄偉、華山之險峻；又有著黃山之變化、桂林之秀麗。你們猜是什么地方？出示課題：10*
迷人的張家界
以前是怎么學習閱讀課文？（抓住預習和課后思考練習中的問題和要求來讀通、讀懂、讀好課文。
（1）作者從哪幾個方面描寫了張家界的迷人景色？
（2）武陵源為什么能被聯合國列入世界自然遺產名錄？
（3）文章三、四、五自然段開頭一句話有什么作用？
（4）把你喜歡的部分找出來，與同學們交流。
（5）有感情地朗讀課文。
通過預習，你解決了哪些問題？
根據學生回答，隨機板書：奇山秀水
植物寶庫
動物樂園
二、品讀課文、發現美、感受美
1、學習描寫山峰的部分（2——4節）
四人為小組，讀書交流喜歡的部分，可以朗讀、可以說喜歡理由。
第二節
（1）指名讀，讀出喜歡之情。“重重疊疊……利劍……”
（2）看圖，師配樂范讀。
（3）指名讀，再次欣賞，齊讀。
（4）省略號表示什么？再出示圖片，讓學生用“有的……有的……”說話。
（5）引讀“它們紛紛排列……優美的詩”。
（6）再次配樂齊讀。
第三節
（1）指名讀或說。
（2）其他學生考考金鞭巖愛好者，生提問題，生解答。
（3）看圖理解“斧砍刀劈”、“怒舉的金鞭”、“氣勢磅礴”并指導朗讀。
第四節引讀完成
2、學習第五節
（1）看錄象、談感受
（2）自由讀，畫出認為優美的詞。
（3）交流，并出示詞語“滿山清翠”、“流水潺潺”、“纖塵不染”、“清澈見底”、“安謐靜美”，讀好詞語，讀好文章。
（4）用上喜歡的詞語練習看圖介紹金鞭溪。
3、小結，回到課始問題，解決問題3，并點出美學價值欣賞到的，下面欣賞科學價值。
4、學習第六節，看錄象大體了解。
問題解決了，鼓勵學生課后翻閱資料，獲取更多的知識。
三、總結升華
齊讀最后一節，.總結，完成板書：人間仙境。
齊讀課題。
板書安排：奇山秀水
植物寶庫
迷人的張家界動物樂園
人間仙境
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