高一語文教案《寡人之于國也》

時間：2021-08-20 09:40:53 高一

人教版高一語文教案《寡人之于國也》

　　導語：規范化教學設計，有序化教學步驟，可以指導老師上課流程的合理性，有條不紊地完成教學任務。下面就由小編為為大家帶來人教版高一語文教案《寡人之于國也》，歡迎各位參考借鑒！

人教版高一語文教案《寡人之于國也》

　　教學目標

　　1.了解《孟子》的有關知識;

　　2.歸納課內的文言文字、詞、句知識;

　　3.理解文中體現的孟子的仁政思想;

　　4.欣賞體味孟子散文雄辯的說理藝術。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、整體感知

　　1.由《論語》導入新課。

　　孟子是繼孔子之后的儒學大師，我們經常“孔孟”并稱，初中時，我們學習過《得道多助，失道寡助》《生于憂患，死于安樂》，都是勸說君王施仁政。今天我們學習《寡人之于國也》，看看孟子是如何憑著他高超的論辯技巧，闡述仁政的具體內容的。

　　2.介紹《孟子》及孟子散文的特點(結合擴展資料中的相關知識)

　　3.教師范讀課文(或播放朗誦錄音)

　　(1)要求學生認真聽，糾正自己的讀音及句讀錯誤。

　　(2)學生自由朗讀課文。

　　(3)教師投影，正音：

　　根據漢語拼音寫出相應的漢字，給加下劃線字注音，是通假字的要注明。

　　①棄甲曳( )兵

　　②涂( )有餓piǎo( )

　　③雞豚( )狗( )之畜( )

　　④數( )罟( )不入wū( )池

　　⑤無( )失其時

　　⑥謹庠( )序之數

　　⑦頒( )白者不負戴于道路矣

　　⑧申之以孝tì( )之義

　　明確：①yè②tú涂通假字，同“途”莩③tún 彘 xù ④cù gǔ 洿 ⑤wú無通假字，同“毋”⑥xiáng ⑦頒bān通假字，同“斑’⑧悌

　　4.引導學生對照注釋默讀課文，把握全文大意

　　討論交流后，點撥：《寡人之于國也》是《孟子·梁惠王上》中的一章，是表現孟子“仁政”思想的文章之一。論述了如何實行“仁政”以“王道”統一天下的問題。

　　從具體段落來看，全文可分為三個部分：

　　第一部分(第一段)，寫梁惠王為自己“盡心于國”，而“民不加多”提出疑問。

　　第二部分(“孟子對曰”至“則無望民之多于鄰國也”)，依據梁惠王有通過政治手段使“民加多”的愿望，孟子幫助他認識到在政治上與鄰國相比，只是做了一些救災的好事而已，本質上并沒有區別，使文章自然而然地過渡到第三部分。

　　第三部分(第三段至第五段)，根據梁惠王有探求如何使“民加多”的心理，以及戰國時國君所有的“統一天下”的宏愿，孟子提出自己的“仁政”主張。

　　二、課文分析

　　1.提名5名同學分節朗讀課文，檢查糾正讀音、斷句。

　　2.學生齊讀課文

　　誦讀指導：

　　第1段第1句要把梁惠王“自詡”的口氣讀出來。末尾“何也”要讀得稍重一些，疑問語氣加強。

　　第2段孟子設喻一段朗讀時慢一些，語氣應平緩。

　　第三部分排比，對偶句較多，要讀出孟子散文的氣勢磅礴、感情激越、銳不可當的特點。要把反問句的反問語氣讀出來。

　　3.理清思路結構(在學生討論、明確段意的基礎上，教師板書)

　　4.學生對照板書，試背課文第1.2節

　　5.教師示范背誦第一節，指導背誦方法

　　點撥、誘導：找出重點句，劃分小層，理出思路，注意層與層之間的聯系，注意關鍵詞和句子的異同，可同桌互相提示背誦。

　　三、布置作業

　　1.背誦課文第一、二兩小節。

　　2.歸納文中的多義詞的含義。

　　第二課時

　　一、歸納文言文字、詞、句知識

　　1.檢查背誦第一、二小節。

　　2.歸納文中重點字、詞、句的相關知識。

　　教師采用投影或印發相關提綱，列出所要歸納解決的相關字、詞、句，在小組討論的基礎上，提問，教師糾錯、明確，在課文注釋及“思考和練習”的基礎上補充。

　　(1)理解并掌握文中的.重點實詞

　　一詞多義：時，①季節。(不違農時、勿奪其時、斧斤以時入山林)②時機、機會(無失其時)

　　王，①名詞，音wáng，大王、君王、王侯。(王如知此、王無罪歲)②動詞，音(wàng)稱王，統一天下，王道。(然而不王者)

　　食，①動詞，吃(谷不可勝食，七十者衣帛食肉)②名詞，食物，吃的東西(狗彘食人食而不知檢)

　　需掌握積累的實詞：

　　河內兇亦然

　　棄甲曳兵而走

　　谷不可勝食(“谷”是“莊稼和糧食的總稱”)

　　勿奪其時(“奪”是“失誤”的意思。“勿奪其時”是“不要耽誤農時”的意思)

　　(2)應掌握的通假字

　　則無望民之多于鄰國也(“無”通“毋”，不要)

　　頒白者不負戴于道路矣(“頒”通“斑”)

　　涂有餓莩而不知發(“涂”通“途”，道路)

　　(3)應掌握的古今異義詞(投影練習——找出下列句子中的古今異義詞并解釋)

　　河內兇棄甲曳兵而走斧斤以時入山林然而不王者

　　(4)詞類活用(投影練習——找出下列句子中的活用詞，指出用法并解釋，教師歸納)

　　名詞作動詞

　　填然鼓之樹之以桑五十者可以衣帛矣七十者衣帛食肉

　　是使民養生喪死無憾也然而不王者

　　(5)出自本課的成語

　　①五十步笑百步：后泛用以比喻缺點或錯誤的性質相同，只有情節或好或重的區別。

　　②棄甲曳兵：形容打敗仗逃跑時的狼狽相。

　　(6)理解并掌握文中的常用虛詞

　　重點點撥：

　　然①代詞，這樣。(河內兇亦然、然而不王者)②助詞，……地……的樣子。(填然鼓之)

　　③連詞，然而，但是。(然鄭亡，子亦有不利焉)④形容詞，對。(太后曰：“然”。)

　　則連詞①順接，就，那么。(則移其民于河東、則何如)②轉接，卻。(人死，則曰：“非我也，歲也。”)

　　以介詞，①用、拿、把清以戰喻(用)樹之以桑(拿)申之以孝悌之義(把)②介詞，憑以五十步笑百步，則何如③介詞，按斧斤以時入山林④動詞，認為老臣以媼為長安君計短也⑤然而，相當于“而”，以衛王宮

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