高一語(yǔ)文《書(shū)憤》優(yōu)秀教案

時(shí)間：2021-03-25 14:40:55 高一

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的高一語(yǔ)文《書(shū)憤》優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

高一語(yǔ)文《書(shū)憤》優(yōu)秀教案

　　高一語(yǔ)文《書(shū)憤》優(yōu)秀教案1

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1、通過(guò)文本理解作者情感。

　　2、運(yùn)用朗讀的方法表達(dá)自己對(duì)作品的理解。

　　3、能夠運(yùn)用一定的方法品析詩(shī)句。

　　4、能夠背誦《書(shū)憤》。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　誦讀，想象，運(yùn)用比較的方法品味語(yǔ)言。

　　情感與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　感受先賢對(duì)國(guó)家的摯愛(ài)和對(duì)理想的執(zhí)著。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、品味詩(shī)歌語(yǔ)言，感受詩(shī)歌所描繪的意境。

　　2、掌握借景抒情、運(yùn)用典故表達(dá)情感的表現(xiàn)手法。

　　3、理解詩(shī)人陸游的愛(ài)國(guó)主義情懷。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　1、掌握借景抒情的表現(xiàn)手法。

　　2、掌握運(yùn)用典故表達(dá)情感的表現(xiàn)手法。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　感受詩(shī)歌所描繪的意境及所抒發(fā)的思想感情，理解陸游的愛(ài)國(guó)主義情懷。

　　[教學(xué)器材]

　　cai課件，多媒體教室

　　[教學(xué)課時(shí)]

　　1課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一導(dǎo)入：（多媒體，mp3，和幻燈片）

　　1聽(tīng)歌曲岳飛的〈滿江紅〉。（老師適當(dāng)發(fā)揮導(dǎo)入，略）

　　2請(qǐng)同學(xué)回顧以前學(xué)過(guò)的南宋愛(ài)國(guó)名句。（見(jiàn)課件）

　　3、作者簡(jiǎn)介：陸游（1125—1210），字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰（現(xiàn)在浙江紹興）人。少年時(shí)就立下了“上馬擊狂胡，下馬草軍書(shū)”的志向。（見(jiàn)課件）

　　詩(shī)歌特色：（見(jiàn)課件）

　　二詩(shī)歌分析。

　　（一）初讀詩(shī)歌，整體感知。

　　1、教師范讀，學(xué)生齊讀，讀準(zhǔn)字音。（正音），指名學(xué)生美讀。

　　2、解題。書(shū)，動(dòng)詞，記錄，記下，書(shū)寫(xiě)。憤：氣憤、郁憤、悲憤、激憤，憤慨。提問(wèn)：詩(shī)歌表現(xiàn)的是一種什么“憤”情呢？學(xué)生答（略）投影（書(shū)憤：抒發(fā)內(nèi)心的郁憤之情。全詩(shī)感情基調(diào)：“憤”。）

　　（二）細(xì)讀詩(shī)歌，深入理解。

　　1、思考與討論：你覺(jué)得四聯(lián)中哪聯(lián)最能讀出題中的“憤”字？為什么？（這是本課分析的重點(diǎn)所在，讓學(xué)生充分討論，先行感知文意，描繪意境，然后老師適當(dāng)投影講解背景，詳細(xì)的分析見(jiàn)多媒體課件。分析之后小結(jié)“憤”自然過(guò)渡到本詩(shī)歌方法的歸納，并舉出適當(dāng)?shù)睦樱ㄒ?jiàn)課件）

　　小結(jié)：詩(shī)名《書(shū)憤》，四聯(lián)56字，雖無(wú)一“憤”字，卻句句皆“憤”，憤然之情力透紙背摧入人五內(nèi)。全詩(shī)以“憤”為基調(diào)（主線），不是一怒了之，而是有血有肉，富于變化：前四句重在激憤，后四句偏于悲憤。激憤愈烈，悲憤愈深。（此處處處聯(lián)系前面所學(xué)的《長(zhǎng)恨歌》《擬行路難》等，注意前后知識(shí)的聯(lián)系―――妙在不曾說(shuō)破，味之自然生憤，模擬對(duì)《行路難》的沈德潛的評(píng)語(yǔ)。

　　托情于物精練形象（用典抒情）

　　具體分析講解（見(jiàn)課件）

　　“憤”作為一種感情，是抽象之物。要充分地寫(xiě)出來(lái)，必須使之形象化。詩(shī)人采用托情于物的手法，將“憤情”加以物化。（緊張的工作之余，她常跑到樓頂對(duì)著家鄉(xiāng)的方向，看斜陽(yáng)，讀雁陣）

　　“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。”此句的妙處到底在哪？它是極具邊塞地區(qū)特色的景物的羅列。看似相互之間沒(méi)有什么關(guān)聯(lián)，實(shí)際有著微妙的組合：

　　有時(shí)間與地點(diǎn)的組合（時(shí)空結(jié)合）；

　　有遠(yuǎn)近的組合（遠(yuǎn)景：瓜洲渡、大散關(guān)；近景：樓船、鐵馬。）

　　還有情與景的結(jié)合。（景是邊塞的景；情是蒼涼的情。）

　　投影唐代溫庭筠《商山早行》中的名句：“雞聲茅店月，人跡板橋霜。”與這首詩(shī)歌的頷聯(lián)非常相似。同樣也是景物的排列組合，但意境截然不同。陸詩(shī)是亡臣的蒼涼，溫詩(shī)是游子的傷懷。馬致遠(yuǎn)"枯藤老樹(shù)昏鴉……"

　　三拓展閱讀：《臨安春雨初霽》投影背景，學(xué)生談感受，再次感受作者的愛(ài)國(guó)情懷（見(jiàn)多媒體課件）

　　用選擇題目對(duì)本課文進(jìn)行總結(jié)和教學(xué)效果的反饋、（見(jiàn)課件）

　　四結(jié)語(yǔ)。

　　“辜負(fù)胸中十萬(wàn)兵，百無(wú)聊賴以詩(shī)鳴。

　　誰(shuí)憐愛(ài)國(guó)千行淚，說(shuō)到胡塵意不平。”這是梁?jiǎn)⒊蹲x陸放翁集》對(duì)陸游的高度評(píng)價(jià)，其詩(shī)歌名句有：

　　一身報(bào)國(guó)有萬(wàn)死，雙鬢向人無(wú)再青

　　上馬擊狂胡，下馬草軍書(shū)。

　　位卑未敢忘憂國(guó)，事定還須待闔棺。

　　王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。

　　選擇自己最喜歡的一首南宋的愛(ài)國(guó)詩(shī)詞（課外），，寫(xiě)一段獨(dú)具個(gè)性的鑒賞文字，200個(gè)字以上。

　　高一語(yǔ)文《書(shū)憤》優(yōu)秀教案2

　　教學(xué)目的

　　1、理解詩(shī)人的愛(ài)國(guó)主義情感，

　　2、了解七律的特點(diǎn)用用典的含義。

　　教學(xué)要求

　　1、背誦全文，提高對(duì)、研討的鑒賞能力，

　　2、了解陸游愛(ài)國(guó)主義詩(shī)歌的特點(diǎn)，

　　教學(xué)方法誦讀分析比較

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　一、關(guān)于陸游

　　陸游（一一二五~一二一O），字務(wù)觀，自號(hào)放翁，越州山陰“（今浙江紹興）人，宋高宗時(shí)，試禮部，名在前到，因觸怒秦檜，被罷免，孝宗時(shí)，賜進(jìn)士出身，歷官隆興，夔州通判，并參王炎，范成大幕府，提舉建及江南西路平茶監(jiān)公事，權(quán)知嚴(yán)州，光宗時(shí)，除朝議大夫，禮部郎中，后被去職，歸老故鄉(xiāng)。

　　二、解題，誦讀

　　本詩(shī)寫(xiě)于1186年陸洲居山陰時(shí)所作，詩(shī)中追求壯歲心情，自傷遲幕，致慨世事多艱，小人誤車，恢復(fù)中原的時(shí)機(jī)，一去而不可沒(méi)，結(jié)尾詩(shī)人并不消沉，以贊頌的口吻表達(dá)了對(duì)諸葛亮的仰慕之情。

　　誦讀（教讀，齊讀，背誦）

　　三、分析

　　（一）釋題

　　書(shū)，寫(xiě)，憤，憤懣，悲憤。

　　（二）請(qǐng)學(xué)生朗讀“閱讀提示”

　　（三）詩(shī)歌分類

　　1、詩(shī)歌分類簡(jiǎn)表（見(jiàn)投影）

　　2、研討分類（見(jiàn)投影）

　　3、七律常識(shí)

　　七律共八句，每句七言，計(jì)56字，二，四，六，八句抻韻。一二句稱首聯(lián)，二四句稱頷聯(lián)，五六句稱頸聯(lián)，七八句稱尾聯(lián)，對(duì)句最后一字為平聲字。講究平仄相間。

　　（1）問(wèn)：本詩(shī)抻何韻、？有什么好處？

　　答：每聯(lián)第二句押an韻，天成節(jié)奏和韻律，讀起來(lái)回環(huán)上口，具有音樂(lè)美，給人以情韻流容的.藝術(shù)感受。

　　（2）問(wèn)：本文用了何典故？有何作用？

　　答：用了兩個(gè)典故：塞上長(zhǎng)城，出師一表。“塞上長(zhǎng)城”的典故出自《南史。檀道濟(jì)傳》。“出師一表”出自《三國(guó)志》。用典使詩(shī)文含蓄，曲折，不直露。

　　尾聯(lián)用典表達(dá)了作者對(duì)諸葛亮的推崇，諸氏以”北定中原，興復(fù)漢室，還于舊都“，統(tǒng)一中原為其終身大業(yè)，盡管蜀漢地狹人少，他仍毅然上表北伐，頌古為了非鄰居作者自負(fù)為衛(wèi)國(guó)良將，卻“報(bào)國(guó)欲死無(wú)戰(zhàn)場(chǎng)”。結(jié)句揭示全詩(shī)“憤”的由來(lái)，將全詩(shī)批判的矛頭集中到南宗起先的全降派身上，用“千載”名反潔，到現(xiàn)的委婉含蓄，憤慨之情溢于言表。

　　（3）問(wèn)：這自詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？

　　答：從早年豪邁到晚年的悲憤，概括了一生的心事和抱負(fù)，洋溢燥熱的愛(ài)國(guó)熱情和滿膛的悲憤。

　　四、簡(jiǎn)析陸游愛(ài)國(guó)詩(shī)歌

　　陸游詩(shī)歌成就顯著，現(xiàn)存9300多首，自言”六十年間萬(wàn)首詩(shī)“。其中最突出的部分，是反映民族矛盾的高昂的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇，這些詩(shī)歌，興溢著燥熱的愛(ài)國(guó)熱情，充滿了浪漫主義精神，具有強(qiáng)烈的戰(zhàn)斗性。

　　（一）體現(xiàn)那種”“鐵馬橫戈”、“氣吞殘?zhí)敗钡挠⑿蹥飧藕汀耙簧韴?bào)國(guó)有萬(wàn)死的犧牲精神”；

　　平生萬(wàn)里心，執(zhí)戈王前驅(qū)，戰(zhàn)死士所有，恥復(fù)守妻孥；《夜讀兵書(shū)》

　　常恐埋山丘，不沒(méi)委鋒鏑，《書(shū)悲》

　　一聞戰(zhàn)鼓意氣生，猶能為國(guó)平燕趙，《老馬引》

　　（二）對(duì)投降派的堅(jiān)決斗爭(zhēng)和尖銳諷刺；

　　褚只尚守和親策，志士虛捐少壯年。《感憤》

　　諸公可嘆善謀身，誤國(guó)當(dāng)時(shí)豈一秦《追感往事》

　　公卿有黨椰宗澤，惟無(wú)人用岳飛《夜讀范玉能攬轡錄》

　　（三）從幻想或夢(mèng)境里寄插花了的報(bào)國(guó)理想，

　　三更撫忱忽大叫，夢(mèng)中奪沒(méi)權(quán)亭吳《樓上醉書(shū)》

　　夜闌臣聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)《十一月四日風(fēng)雨大作》

　　五、布置作業(yè)