高一語文必修2《林黛玉進賈府》的教案（通用12篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的高一語文必修2《林黛玉進賈府》的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高一語文必修2《林黛玉進賈府》的教案 1
【教學目標】：
1.了解賈府這一典型環境及折射出的社會背景。
2.分析林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的不同性格，學習刻畫人物的方法。
【教學重點】：
典型環境和主要人物王熙鳳、賈寶玉、林黛玉的性格特征。
【教學方法】：
以點撥為主，引導學生逐步領會
第一課時
教學過程：
一、導入
如果從中國古典小說中找出一部能像“百科全書”一樣充分表現封建社會歷史、能被譽為“金字塔”式的作品，你會首選什么？（生各抒己見，師引領學生說出《紅樓夢》）
——《紅樓夢》。
二、了解作者及背景
1.《紅樓夢》的作者是誰？——曹雪芹。
你看過《紅樓夢》嗎？你了解曹雪芹嗎？（生各抒己見，師補充。）
2.《林黛玉進賈府》是《紅樓夢》的節選部分，林黛玉是誰？她與賈府里的主要人物有怎樣的關系？（生可能知道一些，師補充帶領學生了解賈府人物關系）
3.林黛玉為何進賈府？:
——林黛玉母親去世后“上無親母教養，下無姊妹兄弟扶持，在外祖母一再致意下，才去投奔外祖母家，依傍外祖母及舅母姐妹”。
三、整體感知
1.課文以什么為線索展開故事情節？
線索――林黛玉進賈府的行蹤
2.林黛玉進賈府主要看到了賈府的哪兩個方面？
環境、人物
四、文本研習
賈府環境描寫：
課文交代，未進府之前，“林黛玉常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同”。這“不同”就是通過林黛玉的一雙慧眼一層層鋪陳開來。文章主要表現在哪里？體現賈府環境怎樣的特點？
主要表現在以下四個方面：
1.外觀宏偉。
處于繁華街市、阜盛人煙之中的賈府建筑，在黛玉的眼中，僅就外觀，就突出地感覺到它“大”：門前蹲著兩個大獅子；門是三間獸頭大門；正門之上有一匾，匾上書寫著五個大字。三個“大”字不但表現了賈府建筑的宏偉外觀，而且也暗示了賈府顯豁高貴的社會地位。
2.布局講究。
比如賈母的正房大院，就設置了一個垂花門、兩邊抄手游廊和一個安放著大理石插屏的穿堂做掩映，既莊嚴肅穆，又表現出豪門貴族氣派。就賈赦住處，雖不似賈母的正房那樣，卻也有儀門和廂廡游廊。至于“榮禧堂”的五間大正房，儀門、耳房、穿堂、甬道簇擁著，更是軒昂壯麗。
3.陳設華貴。
就“榮禧堂”而言，先以特寫鏡頭詳細介紹了堂屋中的匾額，無論是匾的質地花紋，匾上大字的規格，還是匾上的題字與印璽，都顯示著主人的社會地位；室內陳設的大紫檀雕螭案、青綠古銅鼎、待漏隨朝墨龍大畫、楠木交椅、玻璃盒等，都說明了主人的富貴豪華。就是耳房內的陳設和器物也頗為華貴：靠背、引枕、條褥，都飾以龍蟒；小幾、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。
4.禮節繁瑣，等級森嚴。
如用飯時，“李氏捧飯，熙鳳安箸，王夫人進羹”，十分講位次；丫鬟旁邊執著拂塵，李紈、熙鳳二人立于案旁“布讓”，“寂然”吃飯，吃過了漱口洗手，之后吃茶。一套儀節，均不得亂來。
小結：透過林黛玉的眼睛，我們看到了賈府那宏偉的外觀、講究的布局，華貴的陳設，那等級分明的禮儀，豪門貴族的氣派，果然與別家不同。從中我們不是也看到了封建統治階級驕奢淫逸的生活和階級對立、階級壓迫的社會現實嗎？可以說賈府這個典型環境就是封建社會的一個縮影。
五、布置作業
第二課時
教學過程：
一、導入
二、分析主要人物形象
圍繞中心，課文以林黛玉進賈府這一事件為中心，在迎客聲中讓眾多人物登場亮相，人物描寫詳略得當，虛實結合，請找出文中詳細描寫的人物。把握主要人物的性格特征及表現人物的手法。
（一）林黛玉
1.外貌特征
⑴跳讀課文，找出有關黛玉外貌描寫的句子，分析黛玉的外貌特征。
明確：
眾人眼里的黛玉：
→眾人關心黛玉的身體，注意到她身體孤弱、多病；
王熙鳳眼里的黛玉：
→鳳姐見多識廣，觀察到她容貌標致，氣派不凡；
寶玉眼里的黛玉：
→寶玉對她的觀察更為獨到，在他眼里，她弱不禁風，多愁善感，美麗多情，姿容俊逸，極富神韻。
小結
三處描寫多角度、有層次的展現黛玉的相貌、神態、風度。
2.性格特征
⑴黛玉年小多病，上無母親教育，下無兄弟姐妹扶持，父親林如海又不肯續室，她只好依傍外祖母。黛玉進賈府的生活信條是什么？體現了人物怎樣的性格特點？
明確：“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路。”表現了她的小心謹慎、寄人籬下的特點。
⑵找出有關黛玉言行描寫的句子，思考這些句子是怎樣表現其小心謹慎特點的？
明確：
①拜見眾人時。“忙起身…”
②在刑夫人處。婉謝留飯，既表明了對邢夫人的尊敬和感激，又表明了自己顧全大局禮節，說明她待人接物處處留心。
③在王夫人房中。她不接受王夫人讓她東坐，因料定那是賈政之位，是絕不應坐的，便向挨炕的椅上坐了。這看來事小，但她絕不輕易從事。
④在賈母房中吃飯時。為座位事黛玉更是推讓了一番，直到賈母做了解釋，她才肯入座。
⑤回答讀書時。答賈母（四書）與答寶玉（幾個字）不同。
3.小結
對黛玉語言和動作的描寫，處處表現她“步步留心，時時在意”，謹小慎微的態度，表現她“寄人籬下”的心境。她是曹公畢生心血凝鑄而成的主角，是集中國三千年文化于一身的理想化身。
（二）王熙鳳
1.課文從哪些方面介紹王熙鳳的？展示了王熙鳳的怎樣的性格特征
（1）出場描寫
“未寫其人，先聞其聲”。她一出場，立即引起黛玉的特殊感覺，再用他人的恭肅嚴整加以反襯，張張狂狂的形象顯得格外鮮明突出，也顯出在老祖宗面前的特殊地位。
（2）肖像描寫
寫出了一個貴族少婦的形象。寫服飾，先概括通體的形象，再作鋪張的描寫，從頭飾、裙飾和服裝三方面，極力鋪陳集珠寶于一身的妝扮，顯示她的華貴、得勢，也暗示她的貪婪、俗氣。寫容貌，細致入微，出神入化。三角眼，吊梢眉，美麗的容貌隱藏著刁鉆和狡黠，敏感的黛玉已覺察到她雖春風滿面，討人喜歡，可隱含著可怕的威勢，極有心機，極善做作。
（3）在賈母面前夸黛玉
她對黛玉說的話：表面上是說給黛玉的，實際上幾乎照顧了在場所有的人，既夸贊了黛玉，也討好了老祖宗，還安慰了迎春等眾姐妹。特別是讓賈母聽來，句句都說到她的心坎上了。因為她知道黛玉是賈母最疼愛的外孫女。那贊美黛玉的話語，句句為賈母而發；抽帕拭淚，轉悲為喜，處處為賈母而做。從她的言談中，可以看出她是一個八面玲瓏善于討人歡心的女人。
再看她的動作：一會兒笑，一會兒哭，一會兒用帕拭淚，一會兒轉悲為喜，幾乎瞬間萬變。但仔細揣摩，無不透示著虛情假意。
（4）回王夫人的話，可看出她的精明能干。顯示出她在府上的權勢。
小結：鳳姐一出場，滿屋子全是她一個人在說話，別人都成了陪襯。她夸黛玉標致，嘆黛玉命苦，對黛玉關懷備至，一切都忖度著賈母的心思行事，一切為了討得賈母的歡心。她善解人意、巧于逢迎、乖巧機靈的性格和在賈府的實權地位都表現出來了。
（三）賈寶玉
1.找出文中描寫賈寶玉的句子？運用了哪些手法？表現了人物怎樣的特點？
（1）王夫人口中的賈寶玉：
王夫人因說：“……我有一個孽根禍胎，是家里的`‘混世魔王’，今日因廟里還愿去了，尚未回來，晚間你看見便知了。你只以后不要睬他，你這些姊妹都不敢沾惹他的。”
（2）黛玉母親口中的賈寶玉：
黛玉亦常聽得母親說過，二舅母生的有個表兄，乃銜玉而誕，頑劣異常，極惡讀書，最喜在內幃廝混，外祖母又極溺愛，無人敢管。今見王夫人如此說，便知說的是這表兄了。
（3）出場前黛玉心中的寶玉：
黛玉心中正疑惑著：“這個寶玉，不知是怎生個憊懶人物，懵懂頑童？”——倒不見那蠢物也罷了．
手法：側面勾勒 特點： 孽根禍胎抵觸封建
（4）出場后黛玉眼中的寶玉
已進來了一位年輕的公子：頭上戴著束發嵌寶紫金冠，齊眉勒著二龍搶珠金抹額，穿一件二色金百蝶穿花大紅箭袖，束著五彩絲攢花結長穗宮絳，外罩石青起花八團倭鍛排穗褂，登著青緞粉底小朝靴。面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波。雖怒時而若笑，即嗔視而有情。項上金螭瓔珞，又有一根五色絲絳，系著一塊美玉。
一時回來，再看，已換了冠帶：頭上周圍一轉的短發，都結成小辮，紅絲結束，共攢至頂中胎發，總編一根大辮，黑亮如漆，從頂至梢，一串四顆大珠，用金八寶墜角，身上穿著銀紅撒花半舊大襖，仍舊帶著項圈，寶玉，寄名鎖，護身符等物，下面半露松花撒花綾褲腿，錦邊彈墨襪，厚底大紅鞋。越顯得面如敷粉，唇若施脂，轉盼多情，語言常笑。天然一段風騷，全在眉梢，平生萬種情思，悉堆眼角。看其外貌最是極好……
手法：肖像描寫 特點：眉清目秀英俊多情
2.《西江月》是如何評價寶玉的？
明確：這兩首《西江月》模擬封建正統派的口吻，用似貶實褒、寓褒于貶、正文反作的手法揭示出賈寶玉的思想性格。他生活在封建貴族家庭之中，封建正統勢力的重重包圍之下，使他有找不到出路的無限愁恨，他的言論和行動被人看作瘋傻。他“不通世故”“怕讀文章”不愿與當時上層社會的庸俗官吏結交應酬，不愿遵守封建禮規，不愿讀八股文章，不愿走科舉做官的道路。封建國家、封建家庭，都無法對他寄任何希望。這些，揭示出賈寶玉的叛逆性格。詞中的“無能”“不肖”都是站在封建統治者的立場上說的。這兩首詞，看起來像在諷刺寶玉，實際上是贊頌寶玉的叛逆性格。
3.寶玉的叛逆性格還體現在文中哪些地方？
明確：寶玉“送字”給黛玉和“摔玉”情節
“送字”說明寶玉具有男女平等思想。
“摔玉”是寶玉性格鮮明的突出表現。摔玉的緣由是因黛玉的“與眾各別”的美所引起，在寶玉看來，神仙似的黛玉應該有“通靈寶玉”，竟然沒有!于是寶玉頓時癡病發作，把自己與生俱來的“寶玉”狠命摔去。摔玉寫出黛玉的美，寫出寶玉的“癡”。這第一次的摔玉又引出了后文多少次的因玉而起的種種波瀾。“玉”是天命的象征，寶玉的摔玉正表現出他對天命的反抗，對世俗的鄙棄，對禮教的蔑視，還有什么比這一行動更能說明寶玉之叛逆性格呢？
三、課文總結
《林黛玉進賈府》是小說《紅樓夢》的第一次總亮相，不僅重要人物紛紛亮相，賈府也是第一次亮相。因此本文運用詳略得當的環境描寫、人物肖像描寫，以及匠心獨運的人物出場來展現這一切。旨在揭示一個封建大家族的繁榮鼎盛，即它的富貴尊榮，不僅是物質的，還有禮教的。黛玉的一雙眼睛把賈府由幕后推到了臺前，而賈府透示給黛玉的是骨子里的至尊至貴，是封建大家庭的一個樣板，是封建上層統治者的生活寫照，是封建時代的縮影。通過這個縮影，曹公讓我們窺視了封建社會的最終命運。
四、布置作業
板書設計：
高一語文必修2《林黛玉進賈府》的教案 2
【教學目標】
知識與技能
1．簡介中國小說發展的有關知識，了解曹雪芹及《紅樓夢》。
2．了解本文通過一個人物的行蹤、見聞，按時間順序描寫環境和介紹人物的方法。
3．學習通過人物的出場、肖像、語言、舉止、心理的描寫塑造人物的性格，在寫作中借鑒作者運用語言的技巧。
過程與方法
1．帶領學生仔細品讀課文，仔細咀嚼、品味、揣摩語言，欣賞小說語言的言外之意，欣賞含蓄之美，提高語言的欣賞能力，品讀揭示人物性格的語言，得到一種感性認識。
2．教師可以引導學生找出課文中典型的例句，理解選文中一些詞語古今詞義的不同，如便宜、態度、形容、可憐等。
3．本文人物各不相同的出場，反映出人物不同的身份和地位。學生通過討論強化認識，掌握作者構思的獨具匠心。品讀課文精彩選段的語言描寫，體會其中調動多種形式與手法寫人生百態的妙處。
4．《紅樓夢》作為我國古典小說名著，有其豐厚的、深刻的意蘊，借助多媒體，教師為學生創設開放的問題情景，引導學生研究討論，各抒己見，通過教師必要的點撥，讓學生更好地理解其思想內容。培養學生的創造力和合作探究能力。
5．探究活動，運用對比法比較人物不同的出場，不同的“哭”與“笑”，以及不同的身份和地位。加強口頭語言組織訓練。
情感態度與價值觀
1．培養細心閱讀的習慣，從小說等文學藝術形式中發現生活的真諦，求真求美，摒棄虛假的生活。
2．認識我國封建社會的現實生活百態。
【教學重點】
分析小說與眾不同的出場藝術。
【教學難點】
培養學生分析小說人物形象的方法及能力，體會文學反映出的社會生活狀況。
【課時安排】
3課時
第一課時
一、導入：
同學們，我想問：我國四大古典名著擺在你面前，你最想看的是哪一部呢？
看過電視連續劇《紅樓夢》的請舉手？
看過《紅樓夢》這部書的請舉手。
完整地看過《紅樓夢》這部書的請舉手。
大家知道《紅樓夢》可是古典名著啊，哪位同學談談你不喜歡的原因？
今天我們就來學習這部名著的選段《林黛玉進賈府》，初步了解一些紅樓夢的知識。
二、知識補充：
1、石上偈（第一回）
無才可去補蒼天，枉入紅塵若許年。此系身前身后事，倩誰記去作奇傳？
2、自題一絕（第一回）
滿紙荒唐言，！都云作者癡，誰解其中味？
“荒唐言”不限于說小說有石頭“無才補天，幻形入世”荒唐的緣起，也不僅僅指小說中有“太虛幻境”、“風月寶鑒”之類荒唐的情節。作者將廣泛搜羅所得的見聞，結合自身的經歷體驗，運用大膽的藝術想象，創造了賈寶玉以及一大批非按某一真人為對象摹寫的閨閣女子形象，虛構成一個以大觀園女兒國為中心的故事，以及小說表面上把悲劇命運說成是情根夙孽、償還冤債等等，也都帶有“假語存焉”的性質，也就是所謂“荒唐言”。“一把辛酸淚”，是說其中包含著種種血淚辛酸的現實生活和感受。“都云作者癡，誰解其中味”，在這里，作者訴說的是他難以直言而又深怕不能被理解的衷曲。
3、從《紅樓夢》作者的取名中思考《紅樓夢》的現實性：賈王史薛四大家族的必然滅亡的悲劇命運？（假亡死謝。描寫了賈府由盛到衰的變化，多方面地揭露了封建統治階級的腐朽和丑惡，顯示出封建社會必然崩潰的歷史趨勢。），看課本《紅樓夢人物關系圖表，還有哪些名字有一種暗示？（例如賈元春、賈迎春、賈探春、賈惜春四姐妹，“原應嘆息”。想想賈寶玉這一名字？）
有點意思吧！一把辛酸淚，誰解其中味？所以只有解了其中味，方明白那一把辛酸淚！
4、《紅樓夢》的序幕由前五回構成，（結合考一本）分別從不同角度為全書情節的開展作了必要的交代。它們之間既有聯系，又各有側重。第一回“甄士隱夢幻識通靈，賈雨村風光懷閨秀”是開篇；第二回“賈夫人仙逝揚州城，冷子興演說榮國府”交代賈府人物；第四回“薄命女偏逢薄命郎，葫蘆僧亂判葫蘆案”介紹了賈、史、王、薛四大家族的關系，展現了小說更廣闊的社會背景；第五回“游幻境指迷十二釵，飲仙醪曲演紅樓夢”是全書的總綱，通過賈寶玉夢游太虛幻境，利用畫冊、判詞及歌曲的形式，隱喻含蓄地將《紅樓夢》眾多人物的發展和結局交代出來。
三、整體感知
1、作者簡介
曹雪芹，字夢阮，號雪芹、芹圃、芹溪。大約生于1715年，卒于1763年。歷康熙、雍正、乾隆三朝。他出身于貴族世家，曾祖曹璽，祖父曹寅，父輩曹頤、曹頫祖孫三代四人，相繼連任江寧織造達六十年之久。康熙年代是曹家的鼎盛時期。康熙六次南巡，以江寧織造署為行宮，其中四次是在曹寅任內。雍正繼位后開展了一場兇殘的斗爭，排除異己，其父曹頫因牽連，被抄家，從此衰落，曹雪芹正值由盛而衰的過程，由貴公子降為“寒士”。這種變化，促使他對過去的經歷作一番痛苦的回顧。
2、請同學們在預習課文基礎上快速瀏覽課文理清思路。
初進榮府 開端
拜見賈母及眾人 發展
初見鳳姐(重點) 高潮
拜見兩位舅父(未見) 繼續發展
陪賈母晚餐 繼續發展
寶黛會面(重點) 最高潮
安排起居 結局
第二課時
一、導入
1、介紹兩個主要人物：林黛玉和薛寶釵
正冊判詞之一
可嘆停機德，堪憐詠絮才！玉帶林中掛，金簪雪里埋。
這是第五回全書的總綱“游幻境指迷十二釵，飲仙醪曲演紅樓夢”，賈寶玉在警幻仙姑帶領下，夢游太虛幻境，通過賈寶玉夢游太虛幻境，利用畫冊、判詞及歌曲的形式，隱喻含蓄地將《紅樓夢》眾多人物的發展和結局交代出來。
可嘆停機德——這句說薛寶釵，意思是雖然有著合乎孔孟之道標準的那種賢妻良母的品德，但可惜徒勞無功。《后漢書.列女傳.樂羊子妻》
堪憐詠絮才——這句說林黛玉，意思是如此聰明有才華的女子，她的命運是值得同情的。“詠絮才”，用晉代謝道韞的故事：
玉帶林中掛——這句說林黛玉，前三字倒讀即諧其名。木上懸著一圍玉帶”看，可能又寓寶玉“懸”念“掛”牽死去的黛玉的意思。
金簪雪里埋——這句說薛寶釵。前三字暗點其名：“雪”諧“薛”，“金簪”比“寶釵”。本是光耀頭面的首飾，竟埋沒在寒冷的雪堆里，這是對一心想當寶二奶奶的薛寶釵的冷落處境的寫照。
作者為何把他們并提呢？兩者有沒有不同呢？
地位相當，幾乎同時來到賈府，與寶玉的關系都非同一般：一個是姑媽之女，一個是姨媽之女。想一想，賈寶玉與林黛玉、薛寶釵三人名字有何關系？作者這樣寫的用意是什么？（《紅樓夢》以寶黛愛情悲劇為中心）
一個是寄人籬下的孤女，一個是皇家大商人的千金；一個天真率直，一個城府極深；一個孤立無援，一個有多方支持；一個作叛逆者知己，一個為衛道而說教。
2、紅樓夢的另一重要內容是寶黛愛情的悲劇，這與封建社會必然沒落的命運是緊密相聯的。
《紅樓夢》之夢，《石頭記》有石頭“無才補天，幻形入世”荒唐的緣起；警幻仙姑引導“太虛幻境”、“風月寶鑒”之類荒唐的情節。這就說明他創作《紅樓夢》既有現實生活之影子作為基礎，又有藝術的虛構。
在第一回中，作者自己說已將真事隱去，但是又說：忽念及當日所有之女子，一一細考較去，覺其行止見識，皆出于我之上。……
3、后因曹雪芹于悼紅軒中披閱十載，增刪五次，纂成目錄，分出章回，則題曰《金陵十二釵》。游太虛幻境，茶名“千紅一窟”，酒名“萬艷同悲”。
二、林黛玉形象分析
1、我們了解了林黛玉的身世及進賈府的緣由及與賈府中主要人物的.關系。下面從文中找找林黛玉進賈府依次拜訪的主要人物及所經過的路線。
到了賈府以后先去看望了外婆，路過了這么幾個地方：西角門、垂花門、穿堂和正房大院。然后又去拜訪了大舅賈赦：送至穿堂、出了西角門、過榮府正門、入一黑油大門、至儀門、入院中、見正房。最后又去拜見了二舅賈政：送至儀門、進了榮府、穿過一個東西的穿堂、五間大正房（榮禧堂）、正室東邊的三間耳房。
2、大家想想：林黛玉經過這番拜訪，對賈府會產生怎樣的印象？
規模宏偉、布局軒昂、“與別家不同”。
插問：賈家與別家有何不同？
借助黛玉的眼睛，我們看到了賈府那宏偉的外觀、講究的布局、華貴的陳設、皇帝御書的匾額、烏木鏨銀的對聯、等級分明的禮儀、豪門貴族的氣派。由此看來，著實與別家不同從中我們也看到了封建統治階級驕奢淫逸的生活和階級對立、階級壓迫的社會現實，看到了浮華背后的墮落，看到了人世百態。
從拜訪的順序上，可以感覺到賈府很強調尊卑、長幼之序。
3、那就更使她認識到：在賈府的確需要……
“時時留心，處處在意”。
4、現在，我們再來看看賈府眾人眼中的林黛玉是怎樣的人。作者用不同人的眼光，很有層次地刻畫出林黛玉的音容笑貌、神態風度，使林黛玉的形象越來越清晰地呈現在讀者面前。先看在眾人眼中的林黛玉——
眾人關心的是她的身體：體質病弱和不足。
5、王熙鳳的眼中是——描寫進了一層，突出林黛玉容貌的標致和氣質的不俗。
6、那，在賈寶玉的眼中呢？
“兩彎似蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態生兩厭之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。嫻靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分”。
五個對偶句抓住她的弱不禁風、多愁善感的性格特點，工筆細描，細致地表現了黛玉無與倫比的姿容、神韻和風采，繪出了一幅精美的風流俊逸的病美人圖。而這一形象只有寶玉的眼睛能看出來，其他任何人都是無法發現的。
總之，小說通過不同角度、很有層次的描寫，使林黛玉既有朦朧的美感，又有清晰的美感。
7、請大家注意文章的一些細節，看哪些地方還表現了她內心的復雜。
12段中吃飯的時候，林黛玉對座位的推讓。
為什么要推讓？古時候吃飯的座位都是很講究的，不是隨便哪個座位都可以坐的。
文章中還講到：賈母問黛玉念何書，黛玉說是只念了《四書》。而碰到賈寶玉以后就說：不曾讀，只上了一年學，些許認得幾個字。林黛玉講到讀書時為什么前后不一？
因為賈母曾在黛玉問姊妹們讀何書時說到：讀的是什么書，不過是認得兩個字。所以林黛玉在后面就顯得比較謙虛謹慎。
8、小結：以上幾個細節，處處表現了黛玉“步步留心，時時在意”，謹小慎微的態度，表現她“寄人籬下”的心境。黛玉“上無親母教養，下無姊妹兄弟扶持”，只好依傍外祖母。她有很強的自尊心，也有很強的自卑感。因此，“步步留心，時時在意”。
三、王熙鳳形象分析
1、剛才我們已經分析了林黛玉，那現在我們來看看在賈母口中被稱為是“鳳辣子”的王熙鳳的形象。
首先看鳳姐是如何出場的？
說說對王熙鳳的外貌描寫主要集中在哪個自然段？主要從幾個方面來描寫她的外貌？
第五自然段。從服飾寫起，先概括通體的形象，然后從頭飾、裙飾和服裝三方面，極力鋪陳集珠寶于一身的妝扮。
她的這身裝扮你能看出什么？
顯示她的華貴、得勢。寫容貌，有三角眼，吊梢眉，但美麗的容貌隱藏著刁鉆和狡黠。
2、作者對王熙鳳容貌的描寫可以說是細致入微，出神入化了。這樣一個人物對不同的人說話都不一樣，現在我們就從她的出場、見黛玉、回王夫人三個方面在來看看王熙鳳的性格。
在王熙鳳的出場上你們注意到了什么？如何寫的？
她的笑。她那夸張的聲音。
那這叫做……未見……
未見其人，先聞其聲。
同學們，讀到“笑聲”時候，黛玉想著什么?
此人會是誰?
黛玉心里想的問題，也正是讀者心里的問題。試想，在老祖母面前，人人斂聲屏氣，恭肅嚴整，誰敢這樣放誕無禮?王熙鳳如此出場，一開始就顯示出她的潑辣性格和她在賈母面前敢于放肆的特殊地位——獨攬著賈府的家政大權。
好一個王熙鳳，把大家逗得這么開心。但王熙鳳是個多么厲害的角色啊，我們現在就請同學來說說她在見黛玉和回王夫人的時候哪些關鍵詞是如何表現她的性格的。
熙鳳夸黛玉這部分：“天下竟有這樣標致的人物，我今兒才算見了！”又說“況且這通身的氣派，竟不象老祖宗的外孫女，竟是個嫡親的孫女”。
大家想想，王熙鳳的這些話實際上是說給誰聽的？還夸了誰？
除林黛玉，還賈母，嫡親孫女兒等。
這些話賈母聽了是最高興的，當然還有一個人如果還活著話肯定更高興，這是誰啊？
賈敏。
到后來又體貼地問黛玉幾歲了？上過學沒有？吃什么藥？其實這些問題她有沒有想要黛玉回答？
她并不是真正關心黛玉，她都是說給賈母聽的啦。
回王夫人的時候呢？
王熙鳳說早料著了。說明她懂得察言觀色去迎合別人。她有能干的一面，但又比較狡黠。
也可以從王夫人的“一笑，點頭不語”中感受到王熙鳳說話的效果。
這是一個厲害角色，哪位“黛玉”來總結一下自己眼中的鳳姐呢?
王熙鳳出場前，“未寫其形，先使聞聲”，既寫出她性格的潑辣放肆，又顯示她受到賈母的寵愛。接著從黛玉眼中見到了她的外貌衣著，通過容貌描寫，讓人感到她美麗的背后隱藏著刁鉆和狡黠。頭飾、裙飾和服飾極力鋪陳的描寫，又顯示出她的華貴、得勢與珠光寶氣，也暗示了她的貪婪和俗氣。她的言談、舉止、神情等則寫出了她的隨風使舵，忽笑忽哭，忽悲忽喜，處處逢迎討好，博取賈母歡心，借以鞏固自己的權勢，顯示出她非同一般人的內心世界。
第三課時
一、導入
上節課我們首先分析了林黛玉的出場，從正面側面了解了林黛玉的形象；其次分析了鳳姐的出場，分析了鳳姐給人的第一印象。
分析了黛玉，見過了鳳姐，還有哪位主要人物沒有出場?（賈寶玉）
對于寶玉而言是“天上掉下個林妹妹”，但我們先來陪著黛玉見見“寶哥哥”。
二、寶玉形象分析
1、黛玉見到“寶哥哥”之前，了解了有關寶玉的哪些情況?
二舅提過P7即第10節
母親常說怎么說的？P7第11節
王夫人笑道：
2、那她對他有怎樣的猜度?P9第13節
不知寶玉是怎生個憊懶人物，懵懂頑童，“蠢物”。
3、寶玉出場后，黛玉眼中的寶玉又是怎樣一個人物?
第一次出場，黛玉見到的寶玉是“一位年輕的公子”，穿戴華貴，外貌俊美，與她的猜度完全不同，竟然有眼熟之感。第二次出場后，黛玉又看到一個“面如敷粉，唇若施脂；轉盼多情，語言常笑。天然一段風騷，全在眉梢；平生萬種情思，悉堆眼角”外貌極好的寶玉。
4、這是林妹妹眼中的寶哥哥呀，你瞧，別人看來的“混世魔王”，還有曾經想象中的“蠢物”，在她的眼中那是多么具有風情的美男子呀，真叫“情人眼里出西施”。
那為什么有著別人對寶玉不同于黛玉的評價呢?先來讀讀小說中的對寶玉評價的內容，然后再來研討。
【學生自由讀《西江月》二詞，思考后交流討論：《西江月》是如何評價寶玉的?】
他“不通世務”怕讀文章”，不愿與當時上層社會的庸俗官吏結交應酬，不愿遵守封建禮規，不愿讀八股文章，不愿走科舉做官的道路。他生活在封建貴族家庭之中，他的言論和行動被人看作瘋傻。封建國家、封建家庭，都無法對他寄任何希望。
5、這些評價者是從什么角度來看寶玉的?
詞中的“無能”不肖”都是站在封建統治者的立場上說的。
6、所以說這些內容其實正揭示出賈寶玉的叛逆性格。在封建正統勢力的重重包圍之下，他有找不到出路的無限愁恨。模擬封建正統派的口吻，用似貶實褒、寓褒于貶、正文反作的手法揭示出賈寶玉的思想性格。這兩首詞，看起來像在諷刺寶玉，實際上是贊頌寶玉的叛逆性格。
7、同學們對人物形象的分析，特別是對賈寶玉這個形象的分析，可以幫助我們了解曹雪芹寫作《紅樓夢》的真正意圖，提示小說的主題。但我們還要關注：為什么把賈寶玉的出場安排在最后?為什么要他兩次出場亮相?
第一次亮相，可以說是黛玉觀察寶玉。黛玉見到了穿戴華貴、外貌俊美的“一位年輕的公子”，和她猜測的完全不同，驚怪此人非常面熟。這次亮相為黛玉的心理活動安排了時間。
第二次亮相其實是寶玉看黛玉，一句“這個妹妹我曾見過的”不僅寫出了他的“瘋瘋傻傻”，還與黛玉的內心感受不謀而合，可見作者構思的精巧。
8、那兩位舅父不出場又是什么原因呢?
如果人人都見面，勢必個個問候敘說一番，不但會使內容重復、文字枯燥，而且兩次甥舅直接晤談，寫起來也很困難。作者采用了避難就易、避實就虛的方法，既按禮規讓黛玉拜見舅父，引出對賈府結構的描寫，又免去了與二人直接相見的場面。其實這也暗示著林黛玉在賈府的地位，除了內親的身份外，對她的兩個舅父而言并不是馬上非見不可的人物，賈府只是收留她。
三、重點段落析讀
1．寶玉為何“摔玉”?
2、文中共多少處直接寫笑，哪些人物笑了？他們為什么要笑？
3、文中幾次寫到哭?是哪些人在哭？從哭中塑造了人物怎樣的性格？
【學生分組分工協作整理、記錄、發言等，教師分別參與三個小組討論交流，并相機點撥發表個人意見。】
第一題：《紅樓夢》第一回說，女媧用三萬六千五百塊頑石補天，剩下一塊未用。這“無才補天”的頑石后化為一塊鮮明瑩潔的美玉，被一個和尚攜入下世，即寶玉出生時口銜的那塊玉。銜玉而誕本很“奇異”，加上賈府繼承人的身份，寶玉自然被父親寄予厚望。這“通靈寶玉”就承載了賈政要求兒子走“經濟仕途”之路，補封建社會之天的希望。但是寶玉對功名利祿的厭惡幾乎是與生俱來的，與父親的希望背道而馳。摔玉表現了他對封建政治觀念、正統觀念的叛逆。
寶玉摔玉的直接起因是“家里姐姐妹妹都沒有”。如今來了這么一個神仙似的妹妹也沒有，這一動作充分體現出寶玉的婦女觀。亙古以來，男子一直把婦女視作花鳥、玩物和工具。寶玉罵“(玉)連人之高低不擇”，說明了他對妹妹的尊重，認為自己這個“泥做”的男人根本不能和“水做”的女兒相提并論。寶玉摔玉，實際上摔的是男權主義、大男子主義，表現出他尊重婦女、男女平等的思想。
第2題：節選部分共有25處直接寫笑。
林黛玉出于禮貌，不得不笑。盡管她笑得最多，但她的笑是裝出來的，是她待人處世“步步留心，時時在意”的具體體現。
賈母在賈府位居至尊，是喜悅而滿足的笑。但她悲后又笑，也不無虛偽成分。
王夫人滿意王熙鳳做事周到而笑，對黛玉愛憐而笑。說明她心存仁慈，為人寬厚、隨和。
邢夫人回復賈母而笑，對黛玉愛憐而笑。她是以笑為交際手段，是為了處理好與長輩、晚輩的關系。
王熙鳳純粹是為了巴結逢迎賈母，裝腔作勢而笑。通過笑可看出她見風使舵；未見其人，先聞其笑，又可看出她在賈府的特殊地位。
賈寶玉是發自肺腑、出于自然的笑。這反映了他性格上的不受拘束。
探春是在寶玉杜撰后會意而笑，說明她性格直率。
丫鬟們身份低下必須陪笑。
(小結)由此看來，不同人物的笑是不一樣的。笑反映了人物不同的性格特點。
第3題：文中總共寫了36次哭，出場的主要人物都哭了。
黛玉與賈母見面時共4次寫到哭。賈母見外孫女時“大哭”，一方面是對外孫女的疼愛和憐惜，另一方面也是為“先舍我而去，連面也不能一見”的女兒之死麗傷心，表現母親對女兒的親情和懷念，是白發人送黑發人的發自肺腑的傷感。
黛玉在拜見外祖母時也哭個“不停”。她是因見到外祖母，想到自己幼年喪母，孤苦伶仃，不得不寄居他處的悲苦身世而哭。這哭體現了她多愁善感的性格。
王熙鳳出場后也為黛玉的不幸而哭。但她的哭是裝腔作勢，是想投賈母所好。當賈母說休再提前話時，她馬上轉悲為喜，由此可看出王熙鳳的善于逢迎，長于隨機應變的性格。
寶、黛初會，一見傾心，但當他知道神仙似的妹妹也沒有玉時，便滿臉淚痕，體現了他向往平等，這是感情真實的流露。
小結：小說通過人物的哭、笑反映人物的性格特征。同時，通過笑還可使我們產生賈府既是個禮儀之家，又是個虛偽之家的印象，我們要在對比中清楚地了解賈府這個封建大家庭所反映的人間世態，正是所謂“大家庭，小社會”。
四、探究閱讀：賞析課文的對比手法。
主要人物出場的對比，顯示了人物的地位和身份。
肖像描寫上有三姐妹與王熙鳳的比較
有寶玉、黛玉肖像的對比
人物語言上有王熙鳳、林黛玉、賈寶玉體現各自身份的對比
通過對比，我們看到什么呢?
我們能一睹人物的風采，如黛玉的小心謹慎、嬌弱風流，寶玉的似傻如狂、離經叛道，：風姐的庸俗潑辣、張狂精明。通過對比，我們可一嘆曹雪芹的筆力，人物的出場，先后適宜，詳略得當，虛實兼用，不但筆法變化多姿，而且在眾多人物中可使描寫的重點突出。
五、小結
《林黛玉進賈府》是小說《紅樓夢》的第一次總亮相，不僅重要人物紛紛亮相，賈府也是第一次亮相。因此本文運用詳略得當的環境描寫、人物肖像描寫以及匠心獨運的人物出場來展現這一切。旨在揭示一個封建大家族的繁榮鼎盛。即它的富貴尊榮，不僅是物質的，還有禮教的。黛玉的一雙眼睛把賈府由幕后推到了臺前，而賈府透示給黛玉的是骨子里的至尊至貴，是封建大家庭的一個樣板，是封建上層統治者的生活寫照，是封建時代的縮影。通過這個縮影，曹公讓我們窺視了封建社會的最終命運。
高一語文必修2《林黛玉進賈府》的教案 3
學習目標：
1、鑒賞個性鮮明的人物形象。
2、學習刻畫人物的方法。
學習重點：
1、如何鑒賞個性鮮明的人物形象。
2、如何刻畫人物。
教學過程：
一、導入
我們看當代小說，總會有一種共同的感覺，那就是作者筆下的美女個個都是如花似玉，真是千人一面。《紅樓夢》涉及人物四百有余，但曹雪芹卻能做到各具情態。今天我們就以王熙鳳和林黛玉為例，來感受曹雪芹濃妝淡抹各相宜的人物描寫。
二、出示學習目標
1、鑒賞個性鮮明的人物形象。
2、學習刻畫人物的方法。
三、鑒賞個性鮮明的人物形象，學習刻畫人物的方法。
（一）王熙鳳：后人在提到王熙鳳時說：恨鳳姐，罵鳳姐，不見鳳姐想鳳姐。你認為這句話是否有道理？結合文中對王熙鳳外貌、語言、動作的描寫，談談你的看法。
首先我們找到描寫王熙鳳的段落(5、6段）。描寫王熙鳳的段落比較集中，都在這兩段。我先找位同學讀王熙鳳的出場。在文學作品中，人物的出場是刻畫人物的起點，是在讀者空白的腦海中打下的第一個烙印，所以文學大師歷來都十分講究人物的出場描寫。我們上節課所講的賈寶玉的出場就采用了預先鋪墊、設置懸念的方法。我們剛剛所讀到的王熙鳳又是怎樣出場的呢？
設想：此時尊親長輩在堂，遠客初到，賈府上下個個循規蹈矩。突然，屋外傳來旁若無人的笑聲，王熙鳳如眾星捧月般出場了。
這樣的出場方式體現出怎樣的人物性格？——張揚。
這屬于人物描寫中的那種描寫？——細節描寫。
接下來是什么描寫？——外貌。
記得讀王熙鳳的穿戴時，有同學在下面小聲嘀咕：這么多，她怎么穿戴呀？作者為什么要對王熙鳳施以濃妝？——突出她的貪婪與俗氣。再往后是對王熙鳳肖像的刻畫。應該說，王熙鳳是美麗的，因為她的眼是丹鳳眼，眉是柳葉眉，可為什么曹雪芹在給她美麗的同時，又說她的眼是三角眼，眉是吊梢眉呢？結合后面那幾句話分析一下。俗話說：三角眼，吊梢眉，不是小偷就是賊。可見在人們心目中，這樣的眉眼是刁鉆的，狡黠的。結合后面幾句和導讀上的“嘴甜心苦，兩面三刀；上頭笑著，腳底下使絆子；明是一盆火，暗是一把刀。”我們更確信這一點。再看她見黛玉時一系列的表現：先是恭維，繼而拭淚，忙轉悲為喜，她為什么會有如此大的轉變？這一切只因為她的機變逢迎。她贊美黛玉的話，句句為賈母而發；抽帕拭淚，轉悲為喜，處處為賈母而做。
最后，我們看她一串的問話，一頓的囑咐，一通的吩咐，捧茶捧果，回王夫人話，無不表現出她的精明能干。看完了濃妝的王熙鳳，我們再來欣賞淡抹的林黛玉。
（二）林黛玉：王安石曾說過：意態由來畫不成。但在曹雪芹的筆下，人物卻栩栩如生，呼之欲出。今天就讓我們來領略一下集書卷氣、靈秀氣、孤傲氣于一身的一代才女林黛玉超凡脫俗的美。與王熙鳳的`盛裝不同，曹雪芹對林黛玉的刻畫只注重肖像，正如老舍先生所言：真正美麗的女人，是絕不多施脂粉，不亂穿衣服的。文中對黛玉的肖像描寫，是分三次完成的。
1、眾人眼中的黛玉；
2、王熙鳳眼中的黛玉；
3、賈寶玉眼中的黛玉；
這三次描寫雖觀察者不同，但結論都一致，那就是林黛玉是一個美麗嬌弱的女子。其次我們再來看林黛玉進賈府后一系列的語言、心理、動作。這些描寫是散落在文中各處的，請同學們找出來，并說說從這些描寫中你感受到黛玉什么樣的性格特征，作者分別用了什么描寫手法。
1、辭大舅母：知書達理（語言描寫）
2、擇座：
（1）第10段，賈政、王夫人處；
（2）第12段，賈母處吃飯時；心思縝密（心理描寫）
3、對讀書的回答：
（1）第12段：只剛念了《四書》。
（2）第14段：不曾讀，些須認得幾個字。謹小慎微（語言描寫）
四、總結全文
課文中，曹公以變化多端的說法，或虛或實，或正或側，或以環境暗示襯托，或以衣飾精雕細刻，或用比較的方法，或借人物自身的活動，或取個性化的語言來表現人物性格特征。在人物描寫、性格塑造方面，真可謂三寸柔毫，鬼斧神工。
五、布置作業
1、賞析《紅樓夢》中你最喜歡的一個人物。
2、課外閱讀原著，擴大對《紅樓夢》的認識。
高一語文必修2《林黛玉進賈府》的教案 4
【教學目標】
1、知識目標
(1)了解《紅樓夢》的主要內容和它的思想性、藝術性及其在文學史上的地位，激發學生的閱讀興趣。
(2)學生分析通過人物的外表、語言、行動和心態表現人物性格的寫法，學習課文用肖像描寫反映人物特征的寫作技巧。
(3)區分、了解、并應用小說的相關寫作手法。
2、能力目標
(1)分析形象，培養學生良好的分析習慣和知識遷移地能力。
(2)通過學習使學生提高分析、歸納、評價、寫作等綜合能力。
3、情感態度與價值觀目標
(1)在研讀小說過程中，培養審美眼光，領會人物的美感。
(2)正確理解《紅樓夢》的思想內涵，培養學生熱愛祖國傳統文化的思想感情;認識封建大家族的腐朽沒落，理解賈寶玉追求個性自由反封建的精神。
【教學重點、難點】
1.重點：典型的環境描寫，個性化的語言，分析人物的性格特點及刻畫人物的寫作手法，體會作品如何根據人物外貌描寫來體現性格特點。
2.難點：提高學生閱讀小說的能力以及寫作能力。
【教學策略】
1、教法：討論法、提問法、多媒體輔助教學、欣賞教學法、情境教學法、還原法等綜合運用
2、教學對象分析及策略：現在高一文科班學生課外閱讀量小面窄，本著鞏固基礎、遷移知識、加強能力的原則，強調突出重點、分散突破難點，補充延伸教材內容，采用設疑激趣、啟發調動的方式，拓展學生的知識面，調動學生的`主觀能動性，開發學生的潛能，從而順利完成教學任務。
3、用具媒體組合運用：多媒體平臺、學生搜集的資料等。
4、資源開發利用：語文教材、《紅樓夢》以及學生搜集、整理的各種資料等。
【課時安排】：
三課時
課前預習
【預習提示】
現存的《紅樓夢》有甲戌本、乙卯本、庚辰本、舒序本，這四個版本。而評定《紅樓夢》的除了大家所熟知的脂硯齋之外，還有一個名叫畸芴叟。現在，在“紅學”這一學問當中，成就頗高的，除了“紅學”創始人胡適之外，還有周汝昌、周思源、胡文彬、劉心武等人。希望大家下去可以找些這些代表人物的著作看一下，對《紅樓夢》有一個基本的了解。而且，大家也可以上網去看《百家講壇》的相關視頻。
【預習作業】
1、閱讀課文，查找曹雪芹生平事跡的相關資料。
2、《紅樓夢》大致講了一個什么樣的故事?
3、《紅樓夢》在中國小說史上的歷史地位如何?
高一語文必修2《林黛玉進賈府》的教案 5
教學理念：
小說閱讀欣賞教學是學生、教師、文本、作者之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態過程。在這個過程中，學生的個體體驗應該是浪漫獨特而富有想象力、創造力的。因此文學教育應該注重發揮學生的自主性、獨立性，尊重學生的獨特體驗，挖掘學生的智慧潛能，提高學生感受美、鑒賞美的能力。
教學設想：
《紅樓夢》在我國古典小說中享有極高的名聲，它以豐富的社會內容、深刻的思想意義及高超的藝術成就而被推為我國古典小說創作的頂峰。課文節選的《林黛玉進賈府》描寫人物出場，歷來受到高度贊譽，同時，人物性格的刻畫更是小說精彩的`樂章。本課研討人物性格的刻畫。
教學目標：
了解賈寶玉、王熙鳳的性格特征，體會小說中用描寫人物出場、傳神的語言等來刻畫性格塑造人物形象的成功之處。
教時安排：
一課時
教學過程：
一、放《紅樓夢》主題曲《枉凝眉》，導入新課。
二、學生分小組研討：作者是如何利用人物出場、傳神的語言來刻畫王熙鳳、賈寶玉的性格的？
三、師生研討王熙鳳的出場、語言，學生發言，教師點撥，學生歸納：
.王熙鳳：
1、寫出場：不見其人，先聞其聲
（放誕無禮、性格潑辣、地位特殊）
2、語言：
A、夸黛玉：（巧言令色、八面玲瓏、圓滑乖巧）
B、回王夫人：（機變逢迎、果斷能干）
四、欣賞電視劇《紅樓夢》片段：王熙鳳見黛玉，學生評點。
五、師生研討賈寶玉的出場、語言，學生發言，教師點撥，學生歸納：
賈寶玉：
1、出場前：側面介紹
A王夫人：“孽根禍胎”“混世魔王”
“一時甜言蜜語，一時有天無日，一時又瘋瘋傻傻”
B黛玉母親：“頑劣異常，極惡讀書，最喜在內幃廝混”
2、語言：
A、見黛玉：（癡狂至極、率直任性）
B、給黛玉起表字：（怪人怪語、性格叛逆）
六、欣賞電視劇《紅樓夢》片段：寶黛相會，學生評點。
七、課外作業：（個性化研讀題）
說說“鳳辣子”的“辣”。寫一篇讀寫筆記。結合課文而不限于課文。
（提示：1、聲音“辣”2、體態容貌“辣”3、衣著“辣”
4、語言“辣”5、心思“辣”。）
高一語文必修2《林黛玉進賈府》的教案 6
[教學目的]
1、結合課文閱讀使學生了解《紅樓夢》的主要內容和它的思想性、藝術性及其在文學史上的地位。
2、理解分析課文通過人物的外表、語言、行動和心態表現人物性格的寫法，學習作者用肖像反映人物特征的寫作技巧。
3、掌握課文根據人物的地位、身份和性格特點決定人物出場的寫法。
4、理解課文中環境描寫的特點和作用。
[教學重點]
分析人物的性格特點及刻畫人物的寫法。
[教學難點]
環境描寫的特點和作用。
[教學方法]
講練及點導
[教學時數]
三課時
[教學設想]
1、“了解中國古代小說的特點”是本單元的重點學習目標，通過課文學習，能體會其中的某些特點。
2、小說有三要素，學習時宜牢牢把握文體特點閱讀分析課文。
3、本文以林黛玉進賈府這一事件為中心，以她進賈府的第一天行蹤為線索，借助她的眼睛來描寫小說的典型環境和眾多的人物，對人物出場的描寫各不相同，人物的肖像描寫能透露人物的性格特征和精神世界。學習課文時，要細心體會這些特點。
4．本文是古典小說，應了解古代社會的背景；本文又是長篇節選，故又有必要了解該長篇小說的全貌。
5、注意閱讀和寫作的結合、理論與實際的結合。
6、學生已在第三冊小說單元中學了小說的基本特征，可讓學生運用所學多分析，教師作點撥指導。
[教學步驟]
第一課時
1、簡介《紅樓夢》的作者、寫作背景和主要內容，點出其在文學史上的地位。
2、著重講敘前五回的內容梗概和前五回在前書中的'作用。
3、介紹《賈府人物簡表》。
4、梳理課文情節。
第二課時
一、
1、課文是如何介紹眾多人物出場的。
2、分析作者對人物出場的寫法不同的依據。
二、
1、介紹《榮國府院落方位示意圖》
2、小說中關于賈府的環境描寫的歸類，重點是外觀、布局、陳設、器物等。
3、課堂討論：小說中環境描寫的特點和作用。
第三課時
[課時目的]
分析通過人物的外表、語言、行動和心態表現人物性格的寫法，學習課文用肖像描寫反映人物特征的寫作技巧。
[課時重點]
人物的性格及寫法分析，肖像描寫的學習。
[課時難點]
林黛玉的性格分析
[課時內容]
一、人物性格和寫法分析
1、王熙鳳
點撥：
（1）鋪陳服飾：暗示貪婪與俗氣。
（2）描寫容貌：美麗外表下隱藏刁鉆、狡黠本性。
（3）言行表現：
A、賈母戲謔之言：性格潑辣。
B、見黛玉，恭維——試淚——喜：察言觀色、機變逢迎。
C、回王夫人：果斷能干，受寵專權。
2、賈寶玉
點撥：
（1）寫法：王夫人對黛玉的叮囑、黛玉的猜度是側面描寫；
后面的外貌、詞兩首、動作是正面描寫。
（2）性格：封建叛逆者，蔑視世俗，卓然獨立，善良多情。
3、林黛玉
點撥：
（1）態度與心境：寄人籬下，步步留心，時時在意。
（2）外貌、神情、風韻：美貌多情，體弱多病。
二、小結：
1、通過課文人物刻劃的分析，了解中國古代小說的一般特點。
2、通過課文人物刻劃的橫向比較，了解課文用肖像描寫透露、顯示人物特征的特點。
3、歸納“肖像描寫”剖析法：
（1）通過肖像看人物的性格、氣質；
（2）通過肖像看人物的社會地位；
（3）抓住觀察人物的視角析觀察者；
（4）結合其他各種描寫整體分析；
（5）肖像描寫的適時適量。
三、課堂練習：
分析肖像描寫片斷所顯示的人物特征（見練習材料）
小結：肖像描寫含有人物服飾、體態、容貌、神態表情、風度等。
四、布置課后練習：
1、寫一個肖像描寫片斷，要能顯示人物特征。
2、完成一課一練。
附：板書設計
寫出場：先聲奪人，性格潑辣
畫肖像：美麗的外表，刁鉆的本性
王熙鳳{見黛玉：察言觀色，看風使舵
主
要{出場前的側面描寫：叛逆者
人賈寶玉{出場后的肖像描寫：眉清目秀
物二首《西江月》：正文反作法
林黛玉{態度與心境：寄人籬下，處處謹慎
外貌、神情、風韻：美麗多情，體弱多病
《林黛玉進賈府》第二課時導讀提綱
1、課文是怎樣刻劃王熙鳳的性格的？王熙鳳的性格有什么特點？
2、作者是怎樣刻劃賈寶玉的？賈寶玉的性格有什么特點？
3、作者是如何刻劃林黛玉的性格特征的？
4、從本課人物分析可知中國古代小說的哪些特點？
5、粗讀本單元其他課文，你發現了本課在刻劃人物上有哪些特點？
6、請學著用本課有特點的描寫手法寫一個片斷，反映人物的特征。
高一語文必修2《林黛玉進賈府》的教案 7
【知識目標】
一、初步了解《紅樓夢》、曹雪芹及其創作概況。
二、學習刻畫主要人物賈寶玉、林黛玉、王熙風的性格特點的藝術手法及作用。
三、掌握重點詞語
【能力目標】
一、結合社會背景理解環境描寫的對刻畫人物性格與表現主題的作用。
二 、能結合個人的理解初步獨立鑒賞分析人物個性，并且能比較準確地表述。
【情感目標】
一、能正確評價人物在特定環境中的個性特點，并且正確認識寶、黛的愛情觀及倫理價值觀。
【課時】
三課時
【教學方法】
速讀法評鑒法（配合多媒體電影觀賞教學、文學評價寫作）
【重點與難點】
一、學習刻畫主要人物賈寶玉、林黛玉、王熙風的性格特點的藝術手法及作用是重點。
二、結合社會背景理解環境描寫的對刻畫人物性格與表現主題的作用，結合個人的理解初步獨立鑒賞分析人物個性，并且能比較準確地表述是難點。
第一課時
一、結合《導學》指導學生了解作品背景與基本內容，掌握重點字詞。（略）
1、引導學生從《導學》提一供的材料中捕捉篩選自己需要掌握的重點信息，適當擴展補充明清小說的承前啟后的歷史影響
2、重點詞語：敕造阜盛 綰著內幃 盥沐兩靨忖度宮絳嗔視 紈绔阜盛乖張紈挎杜撰 顧盼神飛 雕梁畫棟 孽根禍胎 不經之談斂聲屏氣
二、導入新課
〖章回小說〗
由宋元講史話本發展——古典長篇小說惟一形式。每回都有能概括全回內容的標題，故事連接、段落整齊。
元末明初比較有代表性的有《三國志通俗演義》《水滸傳》等。到明清出現如《西游記》《金一瓶梅》《紅樓夢》等以“神魔”“世情”為題材的作品，故事情節更為復雜，描寫更細膩，人物更鮮明，章回小說藝術也更為成熟。（明清四大古典小說、晚清四大譴責小說、明朝《金一瓶梅》）
〖作者〗
曹雪芹，名露，字夢阮，別號雪芹、芹溪、芹圃。康熙時曹家為非常顯赫的貴族世家。雍正時，因受宮廷爭權牽連，曹家從此敗落。曹雪芹一生經歷了曹家由興盛到衰落的過程，早年為豪華的貴公子，中年貧居北京西郊，靠賣畫和朋友接濟度日。在貧困潦倒中創作《紅樓夢》(原名《石頭記》)，據說是“披閱十載，增刪五 次，哭成此書。“書未成，芹為淚盡而絕。”現在流行的一百二十回本，一般認為后四十回是高鶚續寫。
〖作品地位〗
《紅樓夢》，又名《石頭記》，中國古代現實主義小說最高一峰。以賈寶玉和林黛玉的愛情故事為中心線索，揭露了封建統治階級和社會的腐朽本質，揭示了封建社會必然崩潰的歷史發展趨勢。
〖節選內容〗
《林黛玉進賈府》選自第三回，通過林黛玉進賈府的耳聞目睹，第一次向讀者展現了小說眾多人物所活動的典型環境，第一次向讀者描寫了一批主要人物，第一次描寫了小說主人公賈寶玉和林黛玉初次相見時心心相通、感情相投的微妙關系。
三、速讀文本，整體掌握內容，談談初步印象
1、小說的典型環境及其作用
典型環境一—賈府，通過林黛玉的眼睛描繪。黛玉對賈府的情況雖有耳聞，并未親見，描寫中帶有黛玉初次觀察的驚奇，突出賈府與眾不同的特點。
〖宏偉的外觀〗——美侖美奐
繁華街市、阜盛人煙，外觀宏大，富麗豪華，暗示賈府顯赫高貴的社會地位。
〖講究的布局〗——富麗堂皇
建筑布局講究，賈母正房大院，設置了垂花門、兩邊抄手游廊和安放著大理石插屏的穿堂做掩映，表現豪門貴族氣派。
“榮禧堂”的五間大正房，被儀門、耳房、穿堂、甬道簇擁著，更是軒昂壯麗。
〖華貴的陳設〗——奢華顯耀
華貴陳設的描寫，以“榮禧堂”為重點。特寫鏡頭——堂屋中的匾額。匾的質地花紋，匾上大字規格，匾上題字、印璽——顯示主人社會地位。
室內陳設——大紫檀雕螭案、青綠古銅鼎、待漏隨朝墨龍大畫、金雄彝、玻璃盆、楠木交椅及鑲著鏨銀字跡的烏木對聯——表明主人富貴豪華。
【小結】
環境描寫揭示賈府榮華富貴的來源和社會地位，寧、榮二府都是奉皇帝之命“敕造”；“榮禧堂”的匾額是皇帝御筆書賜；室內陳設的物品顯示對君王的忠誠和尊敬；來往賓客都是豪門貴族。
環境描寫也對人物個性與情節發展做了有力的烘托與鋪墊，使得林黛玉的“小心謹慎”的個性表現得更加真實可信，而她的命運悲劇也得到了預示。
四、思考與探究
1、根據觀看電影節選的印象，揣測林黛玉進賈府時的內心感受。
2、速讀課文，找出表現林黛玉個性特征最成功的細節描寫，揣摩為什么用這樣的描寫方法？
3、閱讀《導學》對課文人物分析的介紹，從課文中篩選有關情節細加品味，并且做簡單分析。
第二課時
一、交流分享，分析評價人物形象與個性特征
〖結合電影觀賞，談談自己對人物個性最欣賞的細節及理由〗
〖林黛玉〗
“步步留心，時時在意”，凄苦身世——寄人籬下——察言觀色——事事小心——美貌多情、體弱多病
〖賈寶玉〗
封建貴族的叛逆者——反對封建束縛、要求自一由平等。蔑視世俗、超然叛逆——對封建禮教和道德反抗。
三次描寫：出場前側面勾勒（王夫人、林黛玉），出場后的肖像描寫（林黛玉），《西江月》二詞的總結（明貶實褒）。
〖王熙風〗
是一個精明能于、慣于玩一弄權術的人。為人刁鉆狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。由于對上善于阿諛奉承，因此博得賈母的歡心，從而獨攬了賈府大權，成為賈府的實際統治者。課文從四個層次一—寫出場、繪肖像、見黛玉、回王夫人一—活靈活現地展示了王熙風的性格特征。
二、探究欣賞，品味本文塑造人物形象的手法
林黛玉的語言體現出她“步步留心，時時在意”的謹慎態度。
對“讀的是什么書”這同一個問題，黛玉的'回答也不一樣。
邢夫人留她吃飯，她的推辭委婉得體，對邢夫人的尊敬和謝意，又顧全大局。
王熙風出場后的一系列語言、動作，顯示了她肆無忌憚、獨攬大權、逢場作戲、機變逢迎與玩一弄權勢的個性。
夸獎與同情、安慰黛玉——機變逢迎、八面玲瓏、玩一弄權勢。
夸贊黛玉——討好老祖宗——安慰迎春姐妹。
王熙鳳和王夫人的對話——隨機應變、果斷能干。
本文的肖像描寫與行動、心理描寫相結合的手法，為讀者塑造了眾多栩栩如生的人物形象。
三、領會感悟，把握人物性格的方法
〖通過肖像看人物的性格、氣質〗
黛玉：嬌美病弱，多情謹慎
熙風：潑辣艷麗，俏皮威嚴，機變逢迎
兩位都是美一女，但性情卻不相同，前者嬌一弱、玲瓏、文靜、內秀，后者華貴、俏一麗、外向、潑辣、善于逢迎；一個含苞未放，一個艷麗襲人。
對熙風的服飾作者不惜重墨，淋一漓盡致地進行了鋪陳，表明她奢侈、風騷、庸俗的性格和空虛貪婪的靈魂。而對黛玉的服飾卻不著一字 ，突出她家世衰落，飽讀詩書，有清淡之氣，不屑與世俗同流。
〖通過形象看人物的社會地位〗
王熙風和賈寶玉的服飾的描寫，突出家族的富有權勢，在家庭中的地位。
〖抓住觀察人物肖像的視角〗
通過作品中人物觀察。寫黛玉的肖像，通過寶玉眼光，不寫服飾，突出面容體態嬌一弱柔一嫩、含情脈脈。反映寶玉不重物質享受，追求精神瀟灑的。突出兩個性相同，心靈相應，可謂一箭雙雕。
四、實踐與探究
1、完成《導學》閱讀練習
2、寫一段分析人物形象的文字
第三課時
一、交流與分享
交流品評學生對文本人物欣賞的文字
二、交流觀看電影的片斷的感受
三、閱讀《語文讀本》有關《紅樓夢》選段，談談自己最欣賞的細節
高一語文必修2《林黛玉進賈府》的教案 8
【教學目標】
1.了解古典名著《紅樓夢》的作者及其故事情節大意。
2.體會本文人物出場的特點和重要人物的性格特征。
3.認識封建大家族的腐朽沒落，理解賈寶玉追求個性自由反封建的精神。
【教學重點】
1.訓練學生通過揣摩人物語言、動作及細節描寫把握人物性格的能力。
2.掌握《紅樓夢》人物語言含蓄美的特點。
【教學方法】
1.誦讀教學法，品讀揭示人物性格的語言，得到一種感性認識。
2.情境教學法與比較教學法。
【教學內容與步驟】
一、導語設計：今天，我們書接上回，繼續學習《林黛玉進賈府》。讀過很多遍紅樓夢，最感動我的內容到底是什么？閑暇之余，我寫了一首小詩，也許可以回答這個問題。請看大屏幕：（配曲）
一座大觀園，凋零了一段未了的凄美情緣：
枉自凝眉，一個是花容漸瘦豈堪憐；
徒勞牽掛，一個是少年多情卻成空。
瀟湘館內，竹淚點點，芙蓉的余香已成為癡情人的夢魘；
怡紅院里，寂寞聲聲，無從的相思早化為難言的情衷。
紅塵的羈絆無奈束縛著前塵的因果；
心靈的默契只能輪回成永世的風流。
于是一部紅樓夢，成就了一個不朽的千古傳奇：
三生石畔，一曲愛情悲歌，演繹幾許纏綿，幾多追企；
金陵曲中，十二紅顏風姿，描畫千紅聚散，萬艷無依。
焚香月下，無數風冷霜逼，見證幾番珠沉，幾番玉碎；
悼紅軒中，十載血淚酸辛，創造多少絕妙，多少神奇。
如今，紅樓夢雖斷，金陵曲猶存：
萬代繁華鏡里，木石前盟已相忘成懷金悼玉的往事；
古今同一夢中，世間兒女卻沉醉成曠世奇緣的情癡。
教師：是的，《紅樓夢》中，最動人心魄的還是林黛玉和賈寶玉的愛情故事，中國文學史，還沒有一部作品能把愛情的悲劇寫得像《紅》那樣富有激動人心的力量，也沒有一部作品能象它那樣把愛情悲劇的社會根源提示得那樣全面，深刻。不僅如此，曹雪芹還以他高超的藝術手法，將這段生死愛情描寫得生動誘人，耐人尋味。今天，就讓我們跟隨林黛玉，步入賈府，相會寶玉，在寶黛的情感世界中去感受《紅樓夢》的藝術魅力吧。
二、閱讀鑒賞人物形象
師：請同學們把書打開，找到寶黛初會的部分，速讀課文，然后依據課文內容回答老師的問題。
師：在林黛玉進賈府前，他們是否見過面？她了解到的賈寶玉是什么形象？黛玉最初認為寶玉是怎樣一個人？聽了王夫人的話，黛玉又是怎樣想的？（可摘取書上詞語回答）
明確：未面見，只耳聞。王夫人稱——混世魔王賈敏稱——頑劣異常等
教師在此處追問：王夫人為什么這么說自己的兒子？
寶玉：從側面寫出寶玉與世俗不合。
師：在王夫人和林黛玉母親的眼里，賈寶玉的一切行為都與封建正統思想格格不相容的，他是封建階級的一個叛逆，更是一個受到貶斥的人物。但由于他受到賈母的寵愛，在賈府居于無人敢管的地位，所以成了一個特殊人物。（學生從課文中找材料并回答。）
學生發言：最初的黛玉認為他表哥性情極好，此所謂不寫黛玉眼中之寶玉，卻先寫黛玉心中早有一寶玉矣！可以看出黛玉對寶玉的關注。
聽了王夫人的話，黛玉有了這樣的心理活動“這個寶玉不知是生個憊懶人物，懵懂頑童”，看出林黛玉也是一個好奇之人。這就為她看好她的表哥打下了情感的基礎。（注：教師發問“懵懂”一詞為何意，不明事理，難道這么大了，還不懂事，暗點寶玉之不合世俗。）
師：林黛玉與賈寶玉見面以后，她的心理有何變化，她對賈寶玉的印象是什么？
提示：1.這時的林黛玉有一個心理由原來的疑惑變為驚訝“何等眼熟到如此！”
2.真是見過嗎？沒有見過而說見過，似曾相識，自然徒增親切之感！
3.黛玉眼中的寶玉到底是什么樣子？找出課文中描寫賈寶玉相貌的語句，并朗讀。（概括賈寶玉的外貌特點：眉清目秀，英俊多情。）
4.林黛玉是怎樣評價賈寶玉的相貌的？最是極好
師：（追問）面對如此一個英俊多情的翩翩佳公子，揣度一下黛玉的心態。
“好生奇怪，倒像在那里見過一般，何等眼熟到如此！”這幾個字，正是十分準確地寫出了林黛玉心中對賈寶玉的默默情懷。
師：賈寶玉與林黛玉見面以后，他對林黛玉的印象如何？在黛玉面前是怎么表現的？
先請幾名同學給錄像分角色配音朗讀，再現一下賈寶玉初見林黛玉的情景。
1.寶玉眼中的黛玉又是什么樣呢？（朗讀外貌描寫，歸納特點美貌聰慧，多情多病）
（可淺析：文章中，賈寶玉用病如西子來評價林，可見是情人眼里出西施。）
2.賈寶玉用一個詞語給了自己眼中的黛玉一個總的評價，這個詞是：與眾各別。充分看出他對黛玉的欣賞。
（突出點明了黛玉的眉尖若蹙，四個字預伏下了黛的結局，長愁何能卻病，怯弱安得永年。）
3.賈寶玉在黛玉面前又是如何表現的？能看出他的什么心理？
明確：這是文中最為精彩的一段文字。語言描寫和行動描寫上，賈寶玉為了向林黛玉表示友好，他極盡表演之能事。他強調“見過、面善”，問書送字，分明看出他對黛玉的親近和關切。
他問玉甚至還摔玉，摔玉一場是構成這一回的高潮。下面我們來看看“寶玉摔玉”。
師：寶玉摔玉的直接原因是什么，摔玉一回能表現出什么？
提示：由于黛玉的“與眾各別”的美引起的。
明確：在寶玉看來，這“通靈寶玉”連神仙似的妹妹也沒有，自然要摔。摔玉寫出黛玉的美。
但為了這樣一個貌如天仙的妹妹，賈寶玉甚至摔了他所謂的命根子，可見對林黛玉喜之深，愛之切，情感已有了進一步發展，又寫出了寶玉的癡。
“玉”是天命的象征，摔玉表現他對天命的反抗，對世俗的反抗，對世俗的鄙棄，對禮教的蔑視。寫出了寶玉的叛逆。
根據幻燈明確：由以上內容可以看出，寶黛相會的必然結果是心有靈犀，一見如故。
教師追問：結合以上的分析談談，寶黛初會中，能表現二人的一些什么樣的性格？（可以結合一驚、一笑；摔玉、肖像描寫等來分析）
明確：
黛玉：謹慎多慮聽得多，說得少，想得細；
超凡拔俗外貌具有脈脈之情，裊娜之態，欲說還休的柔媚，嬌羞，聰明靈慧的談吐，都體現出其才情女子的`超塵拔俗的空靈感，她的美，不僅美在外貌，更在精神氣質書卷氣、靈秀氣、孤傲氣。
寶玉：叛逆不羈摔玉一場突出表現；率真免俗嬌縱慣了，頑劣異常，直言不諱，即使賈母說他“又是胡說”，他毫不在乎，仍然說下去。
在看黛玉時，只看到黛玉的.靈性之美，看不到衣裙裝飾。
教師小結：在寶黛初會中，作者借助寶黛二人彼此看彼此來寫對方，又借彼此看彼此的心態來寫各自，完成了對寶黛二人性格的塑造，又順利完成了情感初會這一主題材。這正是寶黛初會一場第一個高妙所在：作者在構思時將敘述人和敘述視角不斷轉換，手法獨特，敘述巧妙。實際上，在節選的這一回中描寫人物，都用了這個手法。前文，作者敘述人和敘述視角在黛玉與眾人之間頻繁地轉移：寫黛玉，敘述視角散見于眾人；寫眾人，敘述視角又集中于黛玉。概括地說，就是：一人看眾人，寫出了眾人，也寫出了一個；眾人看一人，寫出了一人，也寫出了眾人。相互交叉，兩兩對立，構成了一種敘述的立體網狀結構，寫得有聲有色，精妙絕倫。
師：當然，作者寫寶黛初會的高妙之處絕不只這一處，下面我們來討論兩個小問題，看看同學們能不能品味出寶黛初會中更多的魅力所在。請看大屏幕。
討論：
1、為什么要寫寶黛初見時那種似曾相識的感覺？
2、從兩個人性情的角度分析，他們的愛情能取得成功嗎？
提示：
（1）在選文中還有一個細節，就是寶黛初見時那種似曾相識之感。為什么要這樣寫？
——感情上為默契，為后來兩人愛情的發展張本。
——照應木石前盟，增添神秘的浪漫主義色彩。
——心有靈犀的心靈感應，只追求一種精神的契合，為寶黛愛情創造一個純真的藝術境界。
（2）從上文中，至少有三方面可以看出兩個青春少年的兩顆跳動的心就要碰到一起了，一是形象上，一個美貌多情，一個英俊多懷，他們彼此是相容的；
二是情感上，心有靈犀，一見如入，他們是彼此是相容的；
三是見解上，不受封建傳統束縛，不合世俗，他們是相容的。
總之他們有著發自內心的真情，這是他們兩情相悅的基礎。
但是這種真情，在他們之間能不能走到一起呢？有沒有可能遇到更大的波折呢？
從他們二人的性格上可以看出他們的情感不可能是完全心心相應的。
教師引導：
林黛玉聽得多，聽得細。想得多，想得細。行動小心，謹慎。過于多慮，自尊心太強。（對他人不會太關心）
在初會時，寶黛雖然感情相通，想法相似，但表現卻不一樣，黛玉見寶玉是一“驚”，而寶玉見黛玉是一“笑”，一存于中，一發于外。這不同的表現來源于他們不同的地位所產生的不同心理。黛玉是聽慣了別人對寶玉的評論：憊懶、懵懂、頑劣……可是今日一見并非如此，自然“便吃一大驚”；再說黛玉初到賈府步步都要留心，所以雖然一“驚”，但只是“心下想”，不敢輕易說出口來。而寶玉則不同，在賈府中他是嬌縱慣了的，所以直言不諱，即使賈母說他“又是胡說”，他毫不在乎，仍然說下去。
賈寶玉過于頑劣，獨立不羈。（對他人也不會太真心）（當然還有其他原因社會原因。）
所以他們的愛情一定會遇到更大的波折。
正是由于二人之間欲合而又分，欲分而又合，分與合之間，這種若即若離的情感描寫，加了小說的無窮魅力。而這一點也是《紅樓夢》的成功之處。
教師小結：
1.手法高超：
2.視角獨特，敘述巧妙；
3.境界唯美：作者在描寫兩人的愛情時為我們創造了一個唯美的境界；
4.心靈感應，神秘浪漫；（照應前緣，心靈感應，神秘而又浪漫）
5.若即若離，曲折誘人；（二人之間，欲合而又分，欲分而又合，分分合合，若即若離，這種情感描寫，增加了小說無窮的魅力。）
6.精神契合，情感純真。（兩人的感情不受封建傳統和世俗觀念的束縛，單純追求一種精神的契合，使這段感情不帶塵滓，純真脫俗，讓人深為之感動和觸動）
（后四點可由學生總結）
結束語：這就是紅樓夢，它博大而精深，僅僅寶黛初會一場，就讓我們感受到如此多的藝術魅力，卻意猶未盡。有人曾說，說到曹雪芹，誰都知其人，但誰也不知其為何人？
說到《紅樓夢》，誰都說它好，但誰也說不清它有何好！
……
《紅樓夢》充滿未知，充滿發現的空間，充滿閱讀的魅力！
今天我們走出了《林黛玉進賈府》，課下我期望更多的同學，能夠走近紅樓，觸摸紅樓，品味紅樓，讓這部傳世巨著能永遠散發它的光輝吧！
高一語文必修2《林黛玉進賈府》的教案 9
一、說教材
《林黛玉進賈府》是新課標下高中語文必修三第一單元的一篇必學課文。本單元在全套課本中，是文學作品閱讀欣賞能力訓練序列中的第一個單元,重點訓練小說的閱讀與鑒賞能力。這個單元的訓練與初中也有聯系，對于曹雪芹的《紅樓夢》，初中學過《葫蘆僧判斷葫蘆案》，學生對作家作品并不陌生。從課文本身看，主要寫賈府人物出場。人物出場的順序安排極具匠心，不是大呼隆一起上，而是有先有后，把王熙鳳安排在賈母等人之后，把賈寶玉又安排在最后，讓一個重要人物，一個主要人物，先后在聚光燈下一展風采。另外，作者寫人物出場筆墨輕重也各有不同。對王熙鳳和賈寶玉的出場，濃墨重彩，著意渲染，寫得特別精彩。課文閱讀提示中要求閱讀時要注意比較。因此，根據本單元的重點和本課的主要內容并聯系學生的實際，我將本課的教學課時安排為四課時:第一課時用<枉凝眉>主題曲導入,簡略講解<紅樓夢>的全劇情,引導學生猜測金陵十二釵的隱語引出紅樓主要人物關系譜,重點講解前五回第二課時重點讀,可以分角色讀,小組讀,個人獨等形式,在初步預習的基礎上重點解決字詞,理解課文,理清結構第三課時,主要是采用探究方式,賞析人物出場的寫作藝術.第四課時為拓展延伸,綜合練習,排演課本劇.我現在要說的是第三課時,據此,本可的教學目標確定為：
1、培養學生同中求異的比較閱讀能力
2、欣賞課文人物出場描寫的藝術
本節課的重點是比較研究王熙鳳賈寶玉的出場，有四個關鍵的教學環節，即“人物的上場”、“人物的亮相”、“人物的表演和有關介紹”。
難點是要學習在相同的敘事模式中發現不同這需要對學生自然而又深入的引導。
二、說教法、學法
為了明確學習探討的方向和范圍，我先向學生提供課文學習有關資料(教材全解)，并安排學生預習，在前一課時的基礎山進一步掃清字詞障礙,理解課文內容。然后把學生按座位分成四個學習小組，然后各小組自主選擇學習探討的問題，并對問題進行深化和細化討論。最后在我主持下各組交流研究學習心得。選擇同一話題的小組可以競相發表自己的看法，反駁對方的觀點。交流中，我盡量做到不失時機的點撥并注意內外勾聯，由表及里，彼此相較。這樣，通過課前的鋪墊和課中的點撥組織討論，以及學生在學習中的合作探究，競答，比較分析，就將學生的研究閱讀與老師的鑒賞指導結合起來，體現了學生為主體，教師為主導的`教學原則。
三、說教學過程
（一）明確研讀范圍
1、導語
中國戲曲中的主角出場一般是有固定程式的：第一步主角在鑼鼓聲中踱著臺步上場，第二步主角來到前臺正冠，整理衣服，來一個亮相，第三步做相關介紹，第四步表演才正式開始。王熙鳳和賈寶玉是賈府這個舞臺上的主角，根據作者對他們出場的描述，分別指出哪是“上場階段”，哪是“亮相階段”哪是“介紹階段”，哪是“表演階段”？
1、回答，教師總結：兩人進門的“聲音”和方式相當于“上場”，服裝和神態的描寫相當于“亮相”，賈母對王熙鳳的玩笑、《西江月》詞對賈寶玉的評論是“介紹”，王熙鳳初見林黛玉的表現和寶黛相會是“正式表演”。
2、學生分配研讀問題；然后每一組同學之間展開討論，看看有什么發現。學習研讀問題與預習里的內容近似即：一是比較兩人進門的方式；二是比較 兩人的亮相和介紹；三是研究鳳姐的表演；四是研究寶黛相會。
（二）、研讀課文
同學明確本組的研讀任務，同組之間展開討論，我巡視并參與個別組的討論。花時3至5分鐘。因為有預習提綱，同學對兩個人的全過程已經有所了解，課堂上分配研讀任務，目的是讓每一小組對其中某一個環節有深入的鉆研。
（三）研讀交流
每一組推選一個同學作主要發言，本組同學補充，其余小組如有獨到的見解也可補充，同一問題不同小組之間甚至可以展開辯論。我的點撥盡量根據學生的發言，學生講得好，則少講；學生的發現如浮于表面，要引向深入；學生如果把兩個人割裂開來講，要引向比較；并且我準備適時提供課外材料來印證。下面是點撥時準備的一些問題。
1、讀人物的出場時，我準備了以下三個問題：
①兩人進門都是先聲奪人，但聲音是否一樣？兩人都遲到原因是否一樣？
鳳姐的“先聲”是笑，寶玉的“先聲”是腳步聲。鳳姐的遲到是為了突出自己，是刻意的安排；寶玉的遲到是燒香遲了，事出有因。
②這兩個人的進門方式有何不同？這種不同可以看出什么？
鳳姐是被媳婦們圍擁著進門，眾星捧月，可見權勢炙人，地位高人一等；寶玉是單身直入，仆在前面笑，主在后緊跟，青春爽快之氣撲面。
③對于這兩個人的進門，林黛玉的感受如何？
一為詫異、驚奇，一為猜測、想像。因驚詫，所以相見時不敢怠慢，因猜想引起內心震動，對前者敬畏有加，與后者靈犀相通。
（此時適時提供脂硯齋的點評：“第一筆，阿鳳的三魂六魄已被著者拘定了，后文焉得不活跳紙上？此等筆墨非仙助即神助，不然從何得此機括也？磨新墨，援銳筆，特獨出熙鳳一人。未見其人，先使聞聲，所謂‘繡幡開遙見英雄俺也’”。）
2、研討人物的亮相和介紹時，我準備了三個問題：寶玉和鳳姐對自己穿戴的態度是否一致？作者通過這身穿戴告訴了我們什么？
寶玉對自己的包裝不甚看重，所以一進門就立馬卸裝，并因之招來賈母的批評。鳳姐的包裝是主動追求、刻意為之的結果，好讓賈府的榮華富貴、自己的地位權勢、自己的審美趣味、自己的張揚個性都在這一身包裝里展示出來。
②王熙鳳和賈寶玉的美有何不同？
寶玉之美，健康、整潔、明艷、多情，讓人想起春花、滿月、旭日，吹面不寒的楊柳之風。寫王熙鳳的神貌，筆帶貶意，“丹鳳眼”“柳葉眉”中有俏麗清秀，“三角眼”“吊梢眉”里透刁鉆和威嚴。
③賈母對王熙鳳的玩笑說明了什么？你如何看待《西江月對賈寶玉的評價？
賈母對王熙鳳的玩笑說明了賈母對王熙鳳的喜愛，同時也可以看出王熙鳳潑辣的個性。《西江月》對賈寶玉的介紹采用了似貶實褒，寓褒于貶，正文反作的手法，表現了賈寶玉叛逆的個性。
3、讀到王熙鳳初見林黛玉的表演時，我準備了三個問題：
①王熙鳳初見黛玉有幾個動作？意圖如何？
三個動作（攜、打量、送回），既表示對黛玉的親熱關心，又顯示對賈母的尊重。
②王熙鳳初見林黛玉時表情有幾次變化？為什么有這樣的變化，能說說原因嗎？
喜－悲－喜，表情變了兩次，悲喜全沖著賈母而來。
③從王熙鳳在黛玉面前說的四句話中，你能看出點什么？能把四句話和下面的分析對號入座嗎？
有條不紊 指揮若定 討好取巧 不露聲色 （ ）
事無巨細 無微不至 明表關心 暗顯權勢 （ ）
既表愛心 又表忠心 雙方兼顧 點水不露 （ ）
善于逢迎 巧于機變 一石數鳥 皆大歡喜 （ ）
4、讀到寶黛相會時，我也準備了三個問題：
①寶玉見到黛玉有哪些表現，這些表現與王熙鳳的表演有何不同？
寶玉是看罷發笑，笑罷“話別”，“話別”后取表字，取字后摔玉，完全是率性而為。王熙鳳的作秀是“政治手腕”最大的特點是“假”；賈寶玉的根本特點是真。
②寶黛都是初次相見，兩人表現有何不同？
黛玉是一見便驚，想法藏在心中；寶玉是看罷發笑，笑罷就說。
黛玉是不敢說，她寄人籬下，謹慎自尊，小心翼翼不敢多說一句話，多行一步路，唯恐被他人恥笑了他去。寶玉驕縱慣了，瀟灑自在，有話就講。
③寶黛相見，寶玉又說又笑，引經據典，但為什么一聽說黛玉沒有玉時，頓時發起狂病來，摔掉佩玉？
這道題有相當難度，也沒有固定參考答案，目的在鼓勵創新思維，不做統一說法，只要言之有理即可。（適時提供王蒙的《寶玉和黛玉的會見》開拓學生的思路）
四、人物命名
根據兩人出場表現，結合你的理解，從不同角度給王熙鳳、賈寶玉取一個綽號，可以自己擬也可以用課文里的詞。目的是讓學生通過取綽號的方式分析兩人的人物形象。
五、結束語
《紅樓夢》中有一句話說“弱水三千，我只取一瓢飲”，今天我們也只擷取了其中兩朵美麗的浪花，就是研究王熙鳳和賈寶玉的出場，通過比較我們發現，這兩朵浪花確實異彩紛呈。希望我們同學以后讀到類似的文學作品時，也放出比較的眼光，去做美麗的發現吧！
高一語文必修2《林黛玉進賈府》的教案 10
一、教學目標：
（一）、知識目標：
1、了解《紅樓夢》的主要內容和它的思想性、藝術性及其在文學史上的地位。
2、理解環境描寫的特點和作用。
（二）、能力目標：
1、通過梳理課文結構思路，提高小說閱讀能力。
2、從分析林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的不同性格，學習刻畫人物的方法。
（三）、情感目標：
1、正確理解《紅樓夢》的思想內涵，培養學生熱愛祖國傳統文化的思想感情；
2、認識封建大家族的腐朽沒落。
3、理解賈寶玉追求個性自由反封建的精神。
二、教學重難點：
1、分析人物的性格特點及刻畫人物的寫法。
2、環境環境描寫及其意義。
3、西江月詞對于賈寶玉性格特點刻畫的作用。
三、教學方法：
1、愉快教學法：展示賈府建筑圖、人物關系圖，創設情境，激發想象。共同研討，讓學生親歷發現問題、提出問題、解決問題的過程，體驗探索成功的快樂，養成品讀習慣。
2、研究學習法：
（1）自主探究。結合老師簡介的《紅樓夢》的基本情節，領會其內涵。
（2）合作探究。分小組討論、交流，老師點撥，概括主要人物的性格特征。
3、仿寫法：用小說里學到的人物描寫方法對熟悉的人物進行描寫，突出人物的性格特征。
四、教學時數：
3課時
五、教學步驟：
第一課時
【教學要點】
1、單元閱讀導言。
2、介紹《紅樓夢》和曹雪芹。
【教學過程】
一、導入新課：
《紅樓夢》是中國古今第一奇書。
清代：“開談不講《紅樓夢》，雖讀詩書也枉然”之說。
毛澤東：“中國封建社會的百科全書”，“中國的第五大發明”。
馮其庸：“大哉《紅樓夢》，再論一千年。”
王蒙：《紅樓夢》：“是一部令人解脫的書，是一部執著的書”。
《紅樓夢》迄今有十八種文字六十多種譯本，在世界發行，它是世界文學第一流的珍品。
《紅樓夢》是一部偉大的作品，一部偉大的作品必須由一個偉大的靈魂來創造，而一個創造出偉大作品的靈魂必須有兩個條件：一是要有極高的文學素養，二是要有曲折跌宕波瀾壯闊的生活經歷。今天我們就來初識紅樓夢，認識曹雪芹。（板書課題）
二、作者介紹：
曹雪芹（約1715-1763）名霑（zhān），字夢阮（ruǎn），號雪芹，又號芹圃（pǔ）、芹溪。
他的先世原是漢人，但很早就入了滿洲旗籍。從他曾祖曹璽開始，祖父曹寅（yín），伯父曹颙（yóng）、父親曹頫（fǔ）開始在南方經營絲織業。三代世襲江寧織造的官職。祖父曹寅做過康熙的“侍讀”，兩個女兒都被入選為王妃。康熙六次南巡，就有四次住在曹寅的江寧織造署內。曹寅還奉命經常以密摺（zhé）向康熙報告當地政治情況和大官僚的動態。因此，在康熙朝，曹家是非常煊赫（xuānhè）的貴族世家。
曹家還是一個具有文學教養的世家。曹雪芹的祖父曹寅博學能文，寫過不少詩詞戲曲，也是有名有藏書家。著名的《全唐詩》就是由他主持刻印的。這種家庭環境無疑地對曹雪芹的文學素養有直接的影響。
康熙末年，皇子們爭權謀位。最后是四皇子胤禛奪得了帝位，即雍正帝。雍正即位后，立即開展了一場窮治政敵的兇殘斗爭，殘酷地迫害與己爭奪皇位的諸兄弟和異己的政治勢力。曹雪芹的父親曹頫因跟皇室派別斗爭有牽連，以及在江寧織造任期內財款虧空等原因，被罷官、抄家，家道從此衰落。
曹雪芹創作《紅樓夢》“披閱十載，增刪五次，哭成此書”，“書未成，芹為淚盡而絕”；真是“字字看來皆是血，十年辛苦不尋常”，前八十回在曹雪芹去世前十年左右就已經傳抄于世。后四十回為清人高鶚所續。
《紅樓夢》是一部具有高度思想性和藝術性的偉大作品，在我國文學史和世界文學史上都占有重要的地位。
三、《紅樓夢》前五回內容：
第一回：甄士隱夢幻識通靈賈雨村風塵懷閨秀
用“女媧補天”“木石前盟”兩個神話故事做楔子。
通靈寶玉隱喻作用：
一方面暗示寶玉是個不符合封建社會要求的“蠢物”。
一方面暗示寶玉性格的“頑劣”從天而降，難以被世俗所容。
第二回：賈夫人仙逝揚州城冷子興演說榮國府
通過冷子興“演說榮國府”，簡要地介紹了賈府中的人物關系。（見賈府人物關系圖）
第三回：賈雨村夤緣復舊職林黛玉拋父進京都
《林黛玉進賈府》為全書的情節發展，從環境和人物兩個方面，都提供了堅實的基礎。其描寫要點，可以歸納為三個“第一次”：
第一次向讀者展現小說中眾多人物所活動的典型環境——賈府；
第一次描寫小說中的一批主要人物。
第一次描寫小說主人公賈寶玉和林黛玉初次相見時心心相通、感情相投的維妙關系。
第四回：薄命女偏逢薄命郎葫蘆僧亂判葫蘆案
通過賈雨村斷案，展現了小說廣闊的社會背景，介紹了賈、史、王、薛四大家族的關系，并由薛蟠的案件引出薛寶釵進賈府的情節。
附：
《護官符》：
賈不假，白玉為堂金作馬。
阿房宮，三百里，住不下金陵一個史。
東海缺少白玉床，龍王來請金陵王。
豐年好大“雪”，珍珠如土金如鐵。
第五回：游幻境指迷十二釵飲仙醪曲演紅樓夢
全書總綱。通過寶玉夢游太虛幻境，利用畫冊，判詞及歌曲的形式，隱喻含蓄地將《紅樓夢》眾多主要人物和次要人物的發展和結局交代出來。
如：
林黛玉和薛寶釵的判詞：
可嘆停機德，堪憐詠絮才。
玉帶林中掛，金簪雪里埋。
“停機德”指的是出自戰國時代燕國樂羊子妻停下機子不織布來勸勉丈夫求取功名賢淑之德的故事。符合封建道德標準的女人，稱為具有“停機德”，這里是贊嘆寶釵。
“詠絮才”：東晉女詩人謝道韞，聰慧有才辯。曾在家遇雪,叔父謝安召集眾子侄論文義,俄而雪驟，安問：“何所似也？”謝朗答:“撒鹽空中差可擬。”道韞答:“未若柳絮因風起。”謝安大為稱賞。后世因稱女子的文學才能為“詠絮才”。這里喻指黛玉應憐惜。
“玉帶林中掛”，倒過來是指“林黛玉”，好好的一條封建官僚的腰帶，淪落到掛在枯木上，是黛玉才情被忽視，命運悲慘的寫照。
“金簪雪里埋”，是指薛寶釵如圖里的金簪一般，被埋在雪里，也是不得其所，暗示薛寶釵必然遭到冷落孤寒的境遇。
四、誦讀課文：
（一）、結構思路：
第一部分（1段）：故事的開端，林黛玉來到了榮國府。這部分著重描寫環境。
第二部分（2—14段）：故事情節的發展，通過林黛玉初進賈府的所見所聞，介紹賈府的環境和府中的眾多人物。其中：
第1層（2—4段）：寫林黛玉拜見賈母與王夫人、邢夫人等。
第2層（5—6段）：寫林黛玉見王熙鳳。
第3層（7—11段）：寫林黛玉見賈赦、賈政，王夫人介紹賈寶玉。
第4層（12—14段）：寫林黛玉初次見到賈寶玉。
第三部分（15—16段）：故事的結尾。為林黛玉安排住處。
（二）、思考并回答：
1、賈府地處什么地方，她來到賈府門前看到了什么情況？
2、進入賈府到賈母居處，她看到了什么？
3、她去拜見二舅舅時又看到了什么？
4、她在府內所見到的人，概括起來為兩類，他們之間是什么關系？
第二課時
【教學要點】
1、組織課堂研討：賈府與別家有何不同？
2、明確作者怎樣寫賈府這一典型環境及其作用。
【教學過程】
一、導入新課：
從整體看，《紅樓夢》也有懸念迭起、精彩激烈的故事情節，但《林黛玉進賈府》卻不以情節取勝，而是依靠其環境、人物等細節描寫的深邃寓意，使其具有獨特魅力的。
林黛玉進賈府，賈府便是她以后長期生活的地方。聽母親說過外婆家與別家不同，怎么個不同，黛玉今來至外婆家當會細心觀察、判斷。作者就是以黛玉進府的行蹤為線索，通過她的視線來描寫賈府這一典型環境。這也是作者第一次向讀者展現小說的典型環境。
二、環境描寫及其意義：
（一）、環境描寫：指對人物所處的具體的社會環境和自然環境的描寫。
1、社會環境：指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設等景物以及民俗民風等。
2、自然環境：指自然界的景物，如季節變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
（二）、環境描寫的意義：
1、交代事情發生的地點或背景。
2、渲染氣氛，烘托人物的心情。
3、寄托人物的思想感情。
4、反映人物的性格或品質。
5、推動情節發展。
6、深化作品主題。
提示一：一段具體的環境描寫，它的.作用往往是多方面的，這需要根據具體的語言環境去綜合分析，切忌生硬地把它歸結為某一種作用。
提示二：環境是形成人物性格、并限制其活動的特定場所，它決定和影響著人物的性格。同時，人物性格有時也反作用于環境。
提示三：寫故事性較強的記敘文，除情節外，也要寫好自然環境和社會環境。寫好這兩種環境，可較好地烘托人物，進而充分、明確地表達中心。
提示四：運用環境描寫要做到：
目的明確——為中心服務；
具體生動——給人身臨其境之感；
抓住特征——寫獨具特色的景物。
提示五：客觀描寫是比較真切地再現景物原形的描寫，通過寫景來寫情，即我們所說的“借景抒情”。主觀描寫是指作者帶著主觀情感去寫客觀景物，自覺或不自覺地把主觀感情融入景物之中，這在寫作中稱做“寄情于景”。
三、課文環境描寫分析：
（一）、環境特征：
1、外觀。賈府地處街市繁華人煙阜盛之處，黛玉來到門前看到寧、榮二府相隔不遠，都是三間獸頭大門，兩邊蹲著兩個大石獅子，門上懸有“敕造”的匾額，門前有“華冠麗服”的侍役。（板書：外觀宏偉）
2、布局。黛玉進入賈府到賈母處，從榮府西角門進去，走“一射之地”，轉至垂花門，過穿堂，繞插屏，再經三間過廳，后面方是賈母居住的正房大院。“正面五間上房，皆雕梁畫棟，兩邊穿山游廊廂房，掛著各色鸚鵡、畫眉等鳥雀。”這樣穿堂過廳一路行來，仆役、婆子、丫環輪番更換。（板書：布局講究）
3、陳設。黛玉去拜見二舅舅賈政時，看到堂屋中迎面“一個赤金九龍青地大匾，匾上寫著斗大的三個大字，是‘榮禧堂’，后有一行小字：‘某年月日，書賜榮國公賈源’，又有‘萬幾宸翰之寶’。”屋內擺設有名貴的家具，珍貴的字畫、古玩。“又有一副對聯，乃烏木聯牌，鑲著鏨銀的字跡，道是：座上珠譏昭日月，堂前黼黻煥煙霞。”由堂屋進入東耳房，這里是起居室，另有一番布置，再到東廊三間小正房王夫人的住室，又別有擺設。（板書：陳設華貴）
（二）、作用：
１、為人物活動，情節展開提供場景：
在小說中，情節、人物、環境本來就是三位一體，密不可分的。
賈府的環境是通過林黛玉眼睛展示出來的，隨著林黛玉一路行來而一路寫來。
小說以后人物的活動和故事情節發展，也離不開這些環境。
２、展示日常生活情景，顯示貴族生活的豪華奢侈：
府第豪華壯麗、庭院軒峻，各種排場、禮節講究，展示出當時一流貴族世家的日常生活圖景。
東耳房王夫人住處的坐具、臥具和各種擺設不同尋常，奶奶、少爺、小姐們在眾人簇擁下的出場、就餐時的排場和儀式、就寢時需用物品和陪伴人等的講究，充分顯示貴族生活的豪華奢侈。
仆婦、丫鬟、小廝們的穿著打扮、行為舉止的描寫也從側面反映出賈府的不同凡響。
３、地位身份的象征，人物關系的顯現：
賈府大門、“榮禧堂”和整個府第的龐大、豪華以及“敕造”、“書賜”和“東安郡王手書”等等字樣，充分顯示出賈府在社會上尊貴、顯赫的地位，與朝廷、皇親權貴之間的密切關系。
賈母住處庭院深深、軒峻壯麗，顯示她在府中至高無上的地位。
賈赦小院遠離中心，賈政住處卻緊靠“榮禧堂”，也可看出賈母親幼疏長，兄弟倆在榮府中實際地位的高低，賈政才是真正的一家之主。
王熙鳳住處就在“榮禧堂”之后，與賈母院、賈政王夫人住處都很靠近，符合她榮府管家的地位，也顯示她左右逢源的關系。
４、人物個性品格和生活情趣的寫照：
賈母處掛著各色鸚鵡、畫眉等雀鳥，說明其地位尊貴，又不管事，于是一味找樂的情趣。
賈政小正房內半舊家具陳設、書籍茶具等顯示他刻板、保守卻又迂腐、假正經的個性品格。
賈赦小院中，樹木山石隨處可見，還有一群盛妝麗人出入其間，暗示其玩物、好色之徒而已。
（三）、手法特點：
1、以黛玉的行蹤為線索，通過黛玉的見聞、感受加以渲染烘托。
2、白描手法（不加修飾地把人物或景物的面貌勾勒出來，比較接近于敘述的描寫手法）。
3、重點突出，詳略得當。如：抓住軒峻壯麗的特點，分三次描繪了賈母的住所：第一次先正面描寫，從垂花門寫起，接著寫抄手游廊和穿堂，然后寫大插屏和三間廳房，最后寫五間正房和兩邊穿山游廊的廂房。這樣由遠而近、由外而內的描寫，充分顯示了“鐘鳴鼎食之家，詩書簪纓（zānyīng）之族”的顯赫氣派。第二次用筆不多，通過敘述黛玉在賈母處吃晚飯，巧妙地寫了賈母住處的后院。第三次更借記敘安排黛玉的住宿時，補寫了賈母住所的寬敞。又如：描寫賈政的住所時，更不惜筆墨地寫了榮禧堂、賈政夫婦的起居室、小正房。
4、特征鮮明。如：賈母處，掛著各色鸚鵡、畫眉等鳥雀。賈政的小正房內，擺放著半舊家具陳設、書籍茶具。賈赦小院中，樹木山石隨處可見，還有一群盛妝麗人出入其間。
5、角度獨特。外觀、布局、陳設。
三、作業布置：
1、從課文中寫與黛玉接觸的人的詳略，從賈府內政的權力分配，從對黛玉今后命運的影響，你認為應提出哪些人物來分析更有意義，更符合作者的表現意圖？
2、預習思考和練習二、三。
附：板書設計：
外觀宏偉：地位顯赫家族威嚴
布局講究：侯門威儀王府氣派
陳設華貴：富貴豪華生活奢靡鐘鳴鼎食之家
奴仆眾多：詩書簪纓之族
禮數繁雜：
等級森嚴：
第三課時
【教學要點】
1、分析王熙鳳、賈寶玉和林黛玉的性格。
2、學習小說中刻畫人物的方法。
【教學過程】
一、導入新課：
作品中的`人物是圍繞黛玉進賈府這一中心事件，通過黛玉的見聞來描寫的。黛玉進府按照封建貴族家庭的禮規，必定要去拜望自己的長輩，同輩姊妹也都要見見面。作者選擇這個機會使作品中的主要人物出場亮相，是行文的必需，也符合事理邏輯。作者安排人物出場與環境描寫交錯進行，詳略得體，虛實兼用。詳寫的人物有王熙鳳、賈寶玉（當然也包括林黛玉），略寫的人物有賈母、邢夫人、王夫人、李紈和賈氏三姊妹；對賈母、王熙鳳等出場人物是實寫，而對賈赦、賈政等未出場的人物則屬虛寫；對王熙鳳、賈寶玉的出場是單獨寫，而對邢夫人、王夫人、李紈、迎春、探春、惜春的出場只作集體介紹。這樣描寫不但筆法富于變化，同時也突出重點。
二、人物分析：
（一）、描寫人物的方法：
1、正面描寫：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節描寫；
2、側面描寫：
采用哪種方法，是由人物的地位、身份、性格特點等因素決定的。例如王熙鳳和賈寶玉這兩個主要人物，由于在賈府中的地位身份不同，性格特點不同，作者對他們的出場介紹采用了不同的方法，作了精心處理。
（二）、主要人物形象賞析：
1、林黛玉：
（1）、找出描寫林黛玉外貌的句子。把眾人眼里的黛玉、王熙鳳眼里的黛玉、寶玉眼里的黛玉，三處描寫放在一起比較。
明確：
①眾人眼里（第4段）：“眾人見黛玉年貌雖小，……便知他有不足之癥。”（點評：只作初步勾畫。眾人關心的是黛玉的身體，注意點是體質的病弱和不足。）
②王熙鳳眼里（第5段）：“這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細打諒了一回，……怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。”（點評：描寫進了一層，突出黛玉容貌的標致和氣派的不凡。鳳姐見多識廣，見過世面，“真有這樣標致人物，出自鳳口，黛玉豐姿可知，宜作史筆看”（脂硯齋批語）。王熙鳳的話說得那么中聽，得體，不僅投合賈母的心意，說得老太太十分受用，而且點明了黛玉的風流態度和言談舉止的不俗。）
③寶玉眼里（第14段）：“廝見畢歸坐，細看形容……病如西子勝三分。”（點評：經過兩處鋪墊，這里借寶玉之眼濃墨重彩地描寫黛玉。五個對偶句抓住林黛玉弱不禁風、多愁善感的性格特點，工筆細描，細致地表現了黛玉無與倫比的姿容、神韻和風采，繪出了一幅精美的風流俊逸的病美人圖。這一形象只有寶玉的眼睛能看出來，其他任何人都是無法發現的。）
小結：三處描寫多角度、有層次地展現林黛玉的音容笑貌、神態風度，既有朦朧的美感，又有清晰的美感。
（2）、黛玉進賈府，為什么要“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路”?哪些地方表現了她的這種心理（找出黛玉進賈府后語言、動作和心理活動的描寫，練習點評。）
明確：
①賈母一見黛玉，疼愛得了不得，“一把摟入懷中大哭”，并不計較禮節，可是待眾人慢慢解勸住了，黛玉還是補行了拜見的禮節。見了迎春姐妹三個，也“忙起身迎上來見禮”。
②聽到后院有笑聲，聽到“我來遲了，不曾迎接遠客!”黛玉心里覺得那人“放誕無禮”，只是不說，見了面還是“連忙起身接見”，稱呼上也非常小心。外祖母說：“你只叫他‘鳳辣子’就是了。”她知道外祖母可以開玩笑，自己可隨便不得，待明白過來，“忙陪笑見禮，以‘嫂’呼之”。
③回刑夫人話時的語言、動作。賈赦沒出來見面，只是讓人回話，因為回的是大舅舅的話，黛玉忙站起來，一一聽了，恭肅如此。大舅母苦留她吃飯，黛玉笑著推辭：“舅母愛惜賜飯，原不應辭，只是還要過去拜見二舅舅，恐領了賜去不恭，異日再領，未為不可。望舅母容諒。”表明了對邢夫人的尊敬與感激，又表明了自己顧全大局的禮節，說明他待人處事是處處留心的。
④還有兩次讓座的描寫。連一個位子，黛玉也處處小心，無論在王夫人處，還是在賈母后院吃飯，黛玉都十分推讓。表現她非常細心，絕不輕易從事。
⑤“黛玉見了這里許多事情不合家中之式，不得不隨的，少不得一一改過來”，飯后漱口，跟著漱口，吃茶，跟著吃茶。表現她細心，在意。
⑥黛玉回答賈母（語言描寫）：“只剛念了《四書》。”黛玉又問姊妹們讀何書。賈母道：“讀的是什么書，不過是認得兩個字，不是睜眼的瞎子罷了!”當寶玉問她可曾讀書時，黛玉只說：“不曾讀，只上了一年學，些須認得幾個字。”可見黛玉已經意識到先前實話實說有不謙之嫌，馬上留意改口。黛玉的言談舉止，表明其教養非同一般。
小結：對黛玉語言和動作的描寫，處處表現她“步步留心，時時在意”，謹小慎微的態度，表現她“寄人籬下”的心境。黛玉“上無親母教養，下無姊妹兄弟扶持”，只好依傍外祖母。她有很強的自尊心，也有很強的自卑感。因此，“步步留心，時時在意”。
（3）總結：文章通過外貌、語言、動作、心理活動表現了一個美貌多情、體弱多病、心態復雜、知書達理、有教養、為人處處小心謹慎的少女形象。
附：板書設計：
林黛玉：
態度與心境：寄人籬下，步步留心，時時在意
外貌神情風韻：美麗多情，體弱多病
2、賈寶玉：
（1）、寶玉的出場，作者下了相當的功夫。找出寫寶玉的內容并練習點評。
①出場前，用世俗觀點從側面加以勾勒（第10、11段）：
王夫人語：“孽根禍胎”“混世魔王”“甜言蜜語”“有天無日”“瘋瘋傻傻”；
黛玉母言：“頑劣異常，極惡讀書，最喜在內幃廝混”。
這些側面描寫說明寶玉的所作所為是與封建的正統觀念相抵觸的，是與世俗的常情格格不入的，他是封建統治階級的一個“叛逆”。
②出場時的肖像描寫（第13段）：
角度：林黛玉觀察；
描寫：“心中想著……看其外貌最是極好，卻難知其底細。”
分析：在林黛玉看來，寶玉分明是一個眉清目秀、英俊多情的年輕公子，不但看不出有什么憊懶與懵懂，而且眼熟親切。
③《西江月》的兩首詞，這兩首詞是塑造寶玉形象的基本構圖：
角度：作者插入描述。
作用：
其一，作者假托封建衛道者的口吻，對寶玉的似嘲實贊，巧妙地歌頌了寶玉反封建的叛逆性格，暗示了小說為寶玉安排的悲劇結局。
其二，作者用“說反話”的手法，贊賞寶玉對封建主義采取的玩世不恭的態度，歌頌他不向世俗屈服，勇于反抗的精神。他的“愁”和“恨”，正是要求擺脫“世務”“文章”而不可得的苦悶心情的表現；他的“傻”“狂”，是專制壓迫和禁錮的結果，是他在痛苦中尋求新的生活和理想，而又找不到出路，陷于失望和迷惘的一種精神狀態。表面上是用世俗的觀念批判賈寶玉，而實際上卻是賈寶玉叛逆性格的寫照，不愿受封建傳統的束縛，厭棄功名利祿的追求；只求獨立不羈，個性解放。不順從封建統治者對他的要求，不安于他們所規定的本分。
二詞用似貶實褒、寓褒于貶、正文反作的手法揭示出賈寶玉的思想性格。
④出場以后的語言行動描寫（14段）：
一是采用浪漫主義手法寫她與黛玉的心靈相通；
二是極力表現寶玉的驕橫不羈。
（2）總結：賈寶玉是封建貴族家庭的叛逆者，他具有反對封建束縛、要求自由平等的思想。他蔑視世俗、卓然獨立的種種表現，是他反抗封建禮教和封建道德的精神的體現。
附：板書設計：
賈寶玉：
出場前的側面描寫：叛逆者蔑視世俗卓然獨立
出場后的肖像描寫：眉清目秀英俊多情
二首《西江月》：封建叛逆者（正文反作法）
3、王熙鳳：
（1）王熙鳳的出場安排在黛玉已和賈府諸女眷都見過面、都在場的情境里，便于多方面地表現她的性格。歸納王熙鳳出場描寫并練習點評。
①出場描寫，“未寫其形，先使聞聲”。她一出場，立即引起黛玉的特殊感覺，再用他人的恭肅嚴整加以反襯，張張狂狂的形象顯得格外鮮明突出，表現她的潑辣，又說明賈母對她的寵愛。
②肖像描寫，寫出了一個貴族少婦的形象。寫服飾，先概括通體的形象，再作鋪張的描寫，從頭飾、裙飾和服裝三方面，極力鋪陳集珠寶于一身的妝扮，顯示她的華貴、得勢，也暗示她的貪婪、俗氣。寫容貌，細致入微，出神入化。三角眼，吊梢眉，美麗的容貌隱藏著刁鉆和狡黠，敏感的黛玉已覺察到她雖春風滿面，討人喜歡，可隱含著可怕的威勢，極有心機，極善做作。
③在賈母面前夸黛玉，乃傳神之筆。她說話新鮮、得體、動人，字字句句都討賈母歡心。問這問那，關懷備至，善于奉承，隨機應變。
④回王夫人話：充分表現了她果斷能干的才能與善于機變逢迎的本領（這正是她贏得歡心，成為掌權人的原因）
（2）總結：
王熙鳳是一個精明能干、慣于玩弄權術的人。其為人刁鉆狡黠、善于阿諛奉承、見風駛舵、笑里藏刀。夸黛玉標致，嘆黛玉命苦，對黛玉關懷備至，一切都忖度著賈母的心思行事，一切為了討得賈母的歡心。她善解人意、巧于逢迎、乖巧機靈的性格和在賈府的實權地位都表現出來了。
中國古代小說和戲劇都十分重視人物第一次登場亮相，通過外貌描寫初步顯示人物性格特點，給人初次但卻不易忘懷的印象。課文寫王熙鳳登場亮相效果極佳，這是因為作者選擇了適當場合、適當的時機，把握住人物的地位、身份、性格特點，值得我們學習借鑒。
附：板書設計
王熙鳳：
寫出場：先聲奪人，性格潑辣
畫肖像：美麗的外表，刁鉆的本性
見黛玉：察言觀色，看風使舵
回王夫人：果斷能干，受寵專權
三、作業布置：
1、從下列命題中任選一個寫一段文字。
要求：
①寫一個人；
②安排適當的場合讓人物登場亮相，通過外貌描寫初步顯示人物的身份和性格特點。
我的老師我的同學我的親屬我的鄰居
2、預習《祝福》，重點理清故事情節。
高一語文必修2《林黛玉進賈府》的教案 11
教學目的：
1、分析林黛玉的人物形象；
2、了解小說刻畫人物所運用的外貌描寫、語言描寫等主要方法。
教學重點：
從分析林黛玉的人物形象入手，了解人物的性格。
教學難點：
準確地把握黛玉的性格特點。
教具與器材：
多媒體。
教學過程：
一、導入新課
二、檢查預習（課前布置學生寫寫“你之黛玉”）
三、問題導入，分析文本中的`人物形象——紅樓夢之黛玉。
1、黛玉之外貌與黛玉之美
找出文本中他人眼中的'黛玉形象并作分析。
2、黛玉之性格
文本中“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，唯恐被人恥笑了他去。”你是如何理解這句話的？請從課文中找出林黛玉的言行并作分析說明。
3、黛玉之命運（啟示和感悟）
四、拓展延伸
1、學生眼中的黛玉
2、網友眼中的黛玉
3、專家眼中的黛玉
五、課堂小結
老師眼中的黛玉
高一語文必修2《林黛玉進賈府》的教案 12
一、教學目標
【知識與能力】初步了解《紅樓夢》和曹雪芹。
【過程與方法】通過分析人物的語言、動作及心理，概括林黛玉的人物形象，掌握刻畫這些人物所運用的肖像描寫、語言描寫和心理描寫等主要手法。
【情感態度與價值觀】準確解讀古典小說的人物個性，培養文學審美能力及熱愛祖國傳統文化的思想感情。
二、教學重難點
教學重點：理清文章情節結構，解讀林黛玉人物性格。
教學難點：掌握刻畫這些人物所運用的肖像描寫、語言描寫、行動描寫和細節描寫等主要手法。
三、教學方法
多媒體教學法(看視頻、聽音頻);朗誦法(集體朗誦、指定學生朗誦);討論法;教師導讀法;品讀法。
四、教學過程
(一)創設情境，導入新課
同學們看大屏幕，老師給大家帶來了一段視頻，大家仔細觀看視頻中的故事情節發展，視頻放完了，大家知道這是哪部電視劇嗎?沒錯就是《紅樓夢》。那林黛玉進賈府看到的是怎樣的豪門家族呢?今天我們就隨著這個美麗的女子走進賈府，走進《紅樓夢》，進而走進林妹妹的內心。
現在開始我們的新課《林黛玉進賈府》。(板書標題)
(二)初讀課文，感知詩歌情感基調
①同學分享課前收集資料，介紹曹雪芹及其作品《紅樓夢》。
明確：
作者：曹雪芹(約1715年5月28日—約1763年2月12日)，名沾，字夢阮，號雪芹，又號芹溪、芹圃，中國古典名著《紅樓夢》的作者，出生于江寧(今南京)，曹雪芹出身清代內務府正白旗包衣世家，他是江寧織造曹寅之孫，曹顒之子(也有說曹頫之子)。
關于《紅樓夢》：《紅樓夢》是我國18世紀中期出現的一部古典小說。它高度的藝術性，在我國及世界文學發展史上占重要地位。《紅樓夢》原名《石頭記》《情僧錄》《風月寶鑒》是我國古代小說中最杰出的現實主義作品。它以賈史王薛的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，真實而藝術地反映了我國封建社會走向衰亡的歷史趨勢。
《紅樓夢》版本可分為120回“程本”和80回“脂本”兩大系統。前80回是曹雪芹所著，后40回為高鶚續寫。曹雪芹寫作《紅樓夢》的具體年月已無從知曉，我們只能根據第一回中知道他“于悼紅軒中批閱十載，增刪五次”。
②初識林黛玉
昵稱：林妹妹
字：顰顰(寶玉送之)
名號：瀟湘妃子
愛好：吟詩作賦
最喜歡讀的書：《西廂記》
家世：父親林如海，為揚州巡鹽御史;母親賈敏，是賈母的女兒，賈政的妹妹，于黛玉十歲左右去世。
生平：從小聰明清秀，與詩書為伴。后因父母雙亡，便常住賈府，雖為寄人籬下的'孤兒，但生性孤傲，天真率直，是封建思想的叛逆。她蔑視功名利祿，與寶玉相知相愛。但這一愛情最終被扼殺，黛玉淚盡而死，苦絳珠魂歸離恨天。
身世(木石前緣)：前世的黛玉是西方靈河岸上三生石畔的一株絳珠仙草，寶玉是赤霞宮的神瑛侍者，每天給絳珠草灌溉，絳珠草修成人形以后，為了償報灌溉之情，所以隨之到凡塵，上演這悲金悼玉的故事。
③初讀課文，結合文章標題，概括本文主要內容。
明確：林黛玉因何進賈府?原來賈母有兩個兒子賈赦、賈政，一個女兒賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個獨生女便是林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母念及黛玉年幼無人照顧便派人把黛玉接進賈府。
(三)品析語句，合作交流。
1.上節課我讓同學們課后預習了這篇小說，現在大家在課上默讀一遍課文并以語文小組為單位相互討論。討論得出本文的情節由七部分組成，每一部分的內容概括如下：
第一部分(1)：林黛玉初進賈府
第二部分(2~4)：拜見賈母、邢王夫人、迎探惜三姐妹
第三部分(5~6)：初見鳳姐
第四部分(7~11)：拜見兩位舅舅，介紹寶玉
第五部分(12)：陪賈母進晚餐
第六部分(13~14)寶黛初會
第七部分(15~16)安排起居
通過梳理文章結構，我們知道林黛玉進賈府的行蹤線索，以及所見到的人物：她先到賈母院，見到了三春、大舅母、二舅母，然后去賈赦院，但沒見著，又去賈政院，也沒得見，最后回到賈母院，見到了一生中的知己——寶玉。
2.大家默讀課文，分析文章從哪幾個方面描寫林黛玉?
(1)從課文中找出描寫黛玉外貌的句子，分析黛玉人物形象。
①眾人見黛玉年貌雖小，舉止言談不俗，身體面龐雖怯弱不勝，卻有一段自然的風流態度，便知他有不足之癥。
小結：眾人眼里的林黛玉：眾人是從親友和長輩的角度關心黛玉的身體，注意到她身體孤弱、多病。
②天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了!況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了!
小結：王熙鳳眼中的林黛玉：王熙鳳從討好賈母的角度出發，看到了她容貌標致，氣派不凡。鳳姐是見過世面的，見多識廣。這段話出自鳳口，點明了黛玉的風流態度和言談舉止的不俗。
③廝見畢歸坐，細看形容，與眾各別：兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分。
小結：賈寶玉心中的林黛玉：借寶玉之眼濃墨重彩描寫黛玉，五個對偶句抓住了黛玉弱不禁風，多愁善感、楚楚可人的性格特點，工筆細描，表現無與倫比的姿容、神韻和風采，繪出風流俊逸病美人圖。
(脂硯齋評點：黛玉之舉止容貌，亦是寶玉眼中看，心中評。若不是寶玉，斷不能終知黛玉是何等品貌。)
(2)從課文中找出黛玉的行為、細節描寫的句子，分析黛玉的性格特點。
①賈母一見黛玉，疼愛得不得了，“一把摟入懷中大哭”，并不計較禮節，課時待眾人慢慢解勸住了，黛玉還是補行了拜見的禮節。見了迎春姐妹三個，也“忙起身迎上來見禮”。
②聽到后院有笑聲，聽到“我來遲了，不曾迎接遠客!”黛玉心里覺得那人“放誕無禮”只是不說，見了面還是“連忙起身接見”，稱呼上也非常小心。外祖母說：“你只叫他‘鳳辣子’就是了。”她知道外祖母可以開玩笑，自己隨便不得，待明白過來，“忙陪笑見禮，以‘嫂’呼之”。
③連一個位子，黛玉也處處小心，無論在王夫人處，還是在賈母后院吃飯，黛玉都十分退讓。
④黛玉見了這里許多事情不合家中之式，不得不隨的，少不得一一改過來，飯后漱口，跟著漱口，吃茶，跟著吃茶。
小結：因母親早亡，又無兄弟姐妹扶持，盡管外祖母口口聲聲“心肝兒肉”地疼她，林黛玉卻總有寄人籬下的感覺，所以待人處世總謹慎多慮，禮節周到。從人物的行動和細節，也表明其教養非一般，聰明識禮。
(3)從課文中找出黛玉的語言描寫的句子，分析黛玉的性格特點。
①黛玉回答賈母：“只剛念了《四書》。”黛玉又問姊妹們讀何書。賈母道：“讀的是什么書，不過是認得兩個字，不是睜眼的瞎子罷了!”
當寶玉問她可曾讀書時，黛玉只說：“不曾讀，只上了一年學，些須認得幾個字。”
②賈赦沒出來見面，只是讓人回話，因為回的是大舅舅的話，黛玉忙站起來，一一聽了，恭肅如此。大舅母苦留她吃飯，黛玉笑著推辭“舅母愛惜賜飯，原不應辭，只是還要過去拜見二舅舅，恐領了賜去不恭，異日再領，未為不可。望舅母容諒。”
小結：從黛玉剛開始回賈母“只念了《四書》”，后覺得不妥，會寶玉“不曾讀，只上了一年學，些須認得幾個字。”第②句笑著推辭大舅母的賜飯，可以看出她步步留心，時時在意。
3.“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路”是林黛玉進賈府的生活信條，小說中是怎樣表現的?她為什么這樣要求自己呢?
【要求】分組活動。找出黛玉進賈府后語言動作的描寫，并討論分析。
①大舅母留她吃飯時;
②在王夫人那里擇座;
③在賈母房里吃飯的時候;
④對讀書的回答;
⑤初見賈母的時候;
⑥當賈母介紹王熙鳳的時候;
體弱多病，美麗多情的林黛玉是在母親去世后投奔外婆家的，雖然賈母十分疼愛，她卻總有寄人籬下之感，所以，進賈府后始終是“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，唯恐被人恥笑了去”，細心機敏、自尊自卑是她的性格特點。
(四)拓展延伸
小說中對王熙鳳、賈寶玉的服飾極盡筆墨甚至丫鬟們也有簡單的服飾介紹，同學們找找文中是怎樣描寫黛玉的服飾的?那是不是曹先生忘記寫黛玉的服飾了?
明確：作者用這種方式更顯她的素雅，純美，無需用外在的服飾來修飾，已經很完美了。
(五)小結作業
小結：同學們讓我們一起來回顧本節課所學的知識，結束課堂。
作業：林妹妹不僅僅美在外表，美在氣質，其實她還是一個才女。大家課后搜集林黛玉的詩詞，這些詩句都很契合她的實際，細細品讀，進一步了解林黛玉的性格特點及其悲劇命運，下節課我們就“我看林黛玉”這個話題再來討論。
五、板書設計
六、教學反思
本文是一篇古典小說，因而重心在情節發展，人物分析上。本堂課的教學，抓住林黛玉的人物形象，從作者的動作、語言、細節描寫等描寫手法，讓學生了解林黛玉的形象。課堂充分地利用各種教學資源，讓學生充分參與進來，盡可能地營造課堂氣氛。本節課實現了三維目標，達到了師生共建課堂的效果。
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