《荔枝賦并序》教案設(shè)計（粵教版選修）
第一課時
一【導(dǎo)入新課】
回憶描寫荔枝的詩句:
“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人” --(宋)蘇東坡
“長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”--(唐)杜牧
二【作者簡介】
張九齡(公元678年740年)，又名博物，字子壽，謚文獻(xiàn)。唐朝韶州曲江(今韶關(guān))人，世稱“張曲江”或“文獻(xiàn)公”。
張九齡是中國歷史上第一個擔(dān)任宰相的嶺南人，有“當(dāng)年唐室無雙士，自古南天第一人”的美稱。他一生三度入朝，在朝廷前后任職20余年，歷任左拾遺、左補(bǔ)闕、中書舍人、秘書少監(jiān)、中書令等職，“開元之治”凝結(jié)著張九齡的不朽功績。
在位期間，張九齡為政清廉、剛直不阿、敢于犯顏直諫，竭力匡扶社稷，在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面積極推行務(wù)實(shí)而有遠(yuǎn)見的改革，為鞏固“開元盛世”以及防止唐朝由盛轉(zhuǎn)衰和暴政局面的出現(xiàn)等作出了相當(dāng)重要的歷史貢獻(xiàn)。后世稱譽(yù)張九齡的歷史功績、剛直氣節(jié)以及政治遠(yuǎn)見為“曲江風(fēng)度”，成為中華民族寶貴的精神遺產(chǎn)。
張九齡不僅是一位審時度勢、銳意改革的政治家，還是繼張說之后的'一代文宗，首倡唐詩中山水田園詩派，是唐詩由初唐進(jìn)入盛唐的橋梁與標(biāo)志。
三【朗讀正音】
讀課文，注意下列字的讀音:
謬 miù 稟 bǐng 裔 yi 厥 jué 爰 yuán 棼 fén 惡 wù 肇 zhào 謐 mi 靡
mǐ 攢 cuán 竦 sǒng 醴 lǐ 燠 yù 煜 yù 憒 kuì
玳 dài 曷 hé 嶠 qiáo 擢 zhuó
四【分析課文】
(一)第一段:
1、重點(diǎn)詞句:
其實(shí):它的果實(shí)。
固:通“故”。
信:相信。
斯:這。
蒲桃:通“葡萄”。
方:方位，地域。
就:完成。
輕:形活動“輕視”。
效:施展。
因:于是。
諸公莫之知:賓語前置，“諸公莫知之”。
而固未之信:賓語前置，“而固未信之”。
2、翻譯:及理郡暇日，追敘往心，夫物以 不知而輕，味以 無比而疑，遠(yuǎn)不可驗(yàn)，終然永屈。 等到治理嶺南的閑暇，抓緊時間完成以往的愿望寫這篇賦文，事物因?yàn)椴粸槿酥缓鲆暎兜酪驗(yàn)闊o法比較而受到懷疑，長期不可驗(yàn)證，最終還是受到委屈。
3、分析內(nèi)容:本段為“序”的部分，意在表明寫作此賦的緣由，并簡單概括了賦的基本內(nèi)容。那么本文的寫作緣由是什么?
明確:“況士有未效之用，而身在無譽(yù)之間，茍無深知，與彼亦何以異也?”
即為不被人發(fā)現(xiàn)賞識，不能施展才華的文人士子鳴不平。
(二)第二段:
1、重點(diǎn)詞句::
厥:于是。
乃:竟，竟然。
匪:通“非”。
卑:低下。
妄:錯誤。
孔翠于斯:介詞結(jié)構(gòu)后置“于斯孔翠”。
果之美者:定語后置“美果之者”。
2、翻譯句子:靈根所盤，不高不卑，陋下澤之沮洳，惡層崖之崄巇，彼前志之或 妄，何側(cè)生之見疵?
有靈氣的樹根盤踞的地方，不高也不低，鄙視洼地的低濕，又厭惡層崖的高險，那些以前的記載有的是錯的，為何說荔枝生于側(cè)枝而(使它)被指責(zé)呢?
3、分析內(nèi)容:第二段寫了荔枝樹的哪些特點(diǎn)?
這一段是寫荔枝樹的生長環(huán)境:受氣于東方，生長于偏遠(yuǎn)的南方。
生活習(xí)性:向陽生長，寒暑不凋
外 形:樹干粗壯，枝葉繁茂，樹形如蓋。
生長之地:不高不卑，枝干剛直
第二課時
一【復(fù)習(xí)舊知】
檢查第一、二段中的字詞理解及文本翻譯。
二【分析課文】
(一)第三段:
1、重點(diǎn)詞句:
肇:開始。
豐:形活使動“使??豐盛”。
華:通“花”
甘:形活使動“使-甘美”。
駢:并列。
匹:比擬 玉齒:名活動“用玉齒咬”。
一:數(shù)做形容詞“一樣”
2、第三段寫了荔枝的哪些方面?
寫荔枝的種種奇異珍貴之處
生長的季節(jié)
荔枝花穗花香
荔枝的果實(shí)
(二)第四五段
1、重點(diǎn)詞句:
繢:通“繪”，華麗，有色澤。
信:確實(shí)。
沉:形容詞做使動“使??沉”。
浮:形容詞做使動“使??浮”。
羞:形容詞做動。
曷:通疑問代詞“何”，“怎么”。
2、第四段是寫什么內(nèi)容的?
該段緊承上文繼續(xù)寫荔枝的甘甜美味。荔枝是華美宴席上不可替代的珍品;美味遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過甘瓜和甜李;有益氣治內(nèi)之功效;為四時果品之最。
3、最后一段寫了什么內(nèi)容?和前文有什么關(guān)系?
在前文的充分描摹展現(xiàn)了荔枝珍奇的基礎(chǔ)上，寫它完全可以被進(jìn)獻(xiàn)給宗廟王公，但因生于偏僻遠(yuǎn)地山川阻隔而難于被“貴人”所知。
這段是對前文的深化，是作者言志的部分。
由荔枝不被“貴人”發(fā)現(xiàn)賞識自然而然地引出對那些不被“貴人”發(fā)現(xiàn)賞識的文人士子命運(yùn)的哀嘆，由物及人，體物寫志。
三【課文小結(jié)】
文章兩大部分,一為“序”，一為“賦”，兩部分重心各有不同但又互相映襯，組成了一個完整的篇章來鋪陳描繪荔枝的珍貴奇異，進(jìn)而抒發(fā)對被棄置埋沒而不能充分施展才華的仁人志士的同情以及對命運(yùn)的思考，荔枝的珍奇、生命的悲哀，全部融為一體。
四【課后作業(yè)】
五【教學(xué)反思】
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