冰心《紙船》教案設計
教學目標：
1、學習 《紙船》，朗讀全詩，注意節奏。
2、分析、講解全詩的內容。
3、體會詩人對母親對祖國愛的無比深厚。
教學重點：
目標1 目標2
教學難點：
目標2
教學步驟：
一、課前三分鐘：(3分鐘)
1、請一位同學談談最近的感受或見聞。
2、請一位中等生從內容、儀態和技巧方面評價。(目的在于促使學生認真聽講，練習口才，讓說話者也有緊迫感。)
(備學生)如果學生講得不好，教師應給予糾正，學生評價若不知如何說起，教師也要給予指點。
二、作者簡介，導入新課：(3分鐘)
冰心(1900一 1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人，現代著名的女作家。代表作有詩集《繁星》《春水》，冰心的詩以抒寫純真的重心和圣潔的母愛為主，影響很大。
三、熟悉全詩指導朗讀。
1.請學生自己試讀全詩。
2.教師范讀。要讀得低沉而富有深情。節奏和重音劃分如下：
紙船
——寄母親
冰心
我/從不肯/妄棄了/一張紙，
總是/留著--留著，
疊成/一只一只/很小的/船兒，
從舟上/拋下/在海里。
有的/被天風/吹卷到/舟中的/窗里，
有的/被海浪/打濕，泊在/船頭上。
我/仍是/不灰心的/每天的/疊著，
總希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。
母親，倘若你/夢中/看見/一只很小的/白船兒，
不要/涼訝它/無端入夢。
這是/你至愛的/女兒/含著淚/疊的，
萬水/千山，求它/載著/她的愛/和悲哀/歸去。
四、分析、解讀全詩。(目標2)
1.請根據詩中給出的信息，想象這是詩人在何種情形下寫的這首詩?
明確：海浪濤濤，天風吹卷，詩人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠離親人，駛向陌生的國度，不知何時才能回到祖國，回到親人的懷抱?詩人因為強烈地思念故國、思念親人，愈發感到孤獨、惆悵。
2.第一節中哪些詩句詞語表明詩人對母親思念之深，且由來已久?
明確："從不肯""總是"表明詩人并非這一次出門遠行才有此舉動，而是對母親的依戀思念之情由來已久，一直就很濃烈，"一只一只"點出所疊紙船的數量多，表明詩人對母親的思念極深。
3.第二節詩人寫出精心疊成的.紙船拋入大海后瞬間發生的種種令人心碎的結果，并
寫出自己明知沒有結果還是不灰心地疊，又在表達自己的情感上有什么作用?
明確：實際中是否可能，愿望能否實現，這對詩人來說并不重要，最重要的是，這是詩人是否寄托思念、排解孤獨、憂傷的惟一方式，只有這樣，才能最充分地表達出詩人那種刻骨銘心的思念之情。
4.第三節是詩人展開的想象。這一想象有何特點?在詩中起什么作用?
明確：紙船雖然漂不到母親的身邊，但一定能漂入母親的夢中，這一想象新奇、大膽、瑰麗，充分地寫出了詩人對母親強烈的思念之情，點明題旨。
5.疊紙船原是兒童的一種游戲，詩中的這一行為意味著什么?詩中的紙船又象征著什么呢?(目標3)
明確：詩人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨，象征思念母親思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。詩人疊紙船這一行為表明詩人對母親對祖國愛的無比深厚。
五、背誦比賽。
六、布置作業：
1、朗誦這首詩。(A)
2、完成課后練習題。(B)
3、《掌握語文》。(C)
七、說課精要： 適當介紹聯想和想象，引導學生體會聯想和想象在詩歌藝術中的作用。這首詩意境優美，節奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣，適合朗讀，要以此加強朗讀指導。
八、教學后記。
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