人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)：假如
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)多種形式的讀書活動(dòng)，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。
2．有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
3．能夠按課文中詩(shī)歌的形式仿寫句子，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：假如精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)推薦
通過(guò)多種形式的朗讀，從而對(duì)課文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：讀悟結(jié)合，理解文意。創(chuàng)編詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、心型卡紙
教學(xué)過(guò)程
一、故事導(dǎo)入
請(qǐng)知道的同學(xué)簡(jiǎn)單講講《神筆馬良》的故事。
師：馬良得到了夢(mèng)寐以求的神筆，為窮人做了很多好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會(huì)做些什么呢？（請(qǐng)同學(xué)自由談），今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌〈假如》
二、鞏固字詞
復(fù)習(xí)字詞（齊讀，開火車讀）
三、朗讀感悟
1、學(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中小朋友要實(shí)現(xiàn)哪些愿望？（板書）
2、教師范讀，提問(wèn)學(xué)生老師朗讀好在哪里？
3、創(chuàng)設(shè)情境，練讀第一小節(jié)：
a. 出示課件，創(chuàng)設(shè)情境：冬天來(lái)了，寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著，一棵小樹孤零零地站在窗外，被風(fēng)吹得搖搖擺擺，凍得瑟瑟發(fā)抖。小樹在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息。
b. 老師相信，現(xiàn)在，你一定有自己的感受，那么，就帶著這種體會(huì)和感受有感情地讀這幾個(gè)詞。
c. 小作者感受到了小樹的寒冷和孤獨(dú)，于是，她畫了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，陽(yáng)光好溫暖啊！這樣，小樹在冬天也能——— “快活地成長(zhǎng)”誰(shuí)來(lái)快活地讀一讀？
d. 帶著你的獨(dú)特感受練讀第一小節(jié)，老師相信，這次你一定能讀得更好。（學(xué)生自由練讀。）
e. 誰(shuí)來(lái)展示讀給大家聽一聽？（展示讀）
你認(rèn)為他哪兒讀得好？（評(píng)讀）
你能比他讀得還要好嗎？（激讀，賽讀）
4．同桌合作讀，讀中感悟第二節(jié)：
a. 過(guò)渡引入：溫暖的陽(yáng)光照耀著小樹，小樹快活地成長(zhǎng)，抽出了長(zhǎng)長(zhǎng)的`枝條，長(zhǎng)滿了茂盛的枝葉，引來(lái)了一群小鳥在這里安了家。下面請(qǐng)同位之間互相幫助，互相檢查，練讀第二小節(jié) 。
b. 同位展示讀。（可引導(dǎo)同位每人讀一句。）
c. 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
d. 聯(lián)系生活，引發(fā)情感共鳴：當(dāng)你餓了的時(shí)候，在家等媽媽，你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？小鳥的心情和你一樣，它只能呆在家里，干什么？（引讀 “苦苦等待，餓得哭泣”，讀出感情。）
e. 小作者想到了小鳥的可憐，就給樹上的小鳥畫了許多好吃的谷粒。（出示課件）鳥媽媽再也不用到……（師生合作，接讀課文。）
f. 指名讀第二小節(jié)。