小學二年級語文《紙船和風箏》教學實錄（通用10篇）
教學實錄是一種記錄教學過程、監控教學質量、改進教學方法的方法，其主要目的是為了促進教學質量的提高和教學效益的提升。下面是小編為大家整理的小學二年級語文《紙船和風箏》教學實錄（通用10篇），歡迎閱讀！
小學二年級語文《紙船和風箏》教學實錄 1
教材分析：
本課是一個感人至深的故事。紙船和風箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。他們因為一點小事吵架后，以紙船風箏來修補裂縫，發展了彼此的友誼。本課在理解課文的同時，使學生學會怎樣交朋友和維護友誼。
教學目標：
1、認識8個生字，能準確地讀準字音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
3、通過感悟課文，使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
教學重難點：
1、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
2、通過感悟課文，使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
教學準備：
1、課件。
2、學生朗讀課文。
3、小熊和松鼠，紙船和風箏（課前動手制作）
教學過程：
一、導入：
1、出示紙船。
師：同學們，你們看，老師帶來了什么？
生：紙船
師：請同學請認真看老師寫這個詞。（師板書：紙船。）
師：誰來讀一讀？（指名）
生：紙船。
2、出示風箏。
師：這個呢？
生：風箏。
師：請同學們注意了，風箏的箏讀輕聲，同學們認真看老師寫這個詞。（師板書：風箏）
3、師：在這兩個詞之間寫一個字和，再加上題號，這就是我們今天要學的課文題目。請同學們齊讀一遍。（師板書：和20）
（生齊讀。）
二、初讀課文，整體感知：
師：這篇課文講了一個非常有趣的故事，同學們想不想讀一讀呢？
生：想。
師：那就請同學們把書打開92頁，在初讀課文前，你想給自己提一點什么要求呢？
生：讀不通順的地方多讀幾遍。
生：讀書要有感情。
師：老師也想給你們提點要求，拿出筆，邊讀邊畫出你不認識的字，想辦法認識它們，自由去讀吧。
（學自由朗讀課文）
三、學習生字詞：
師：瞧，課文中的生字詞跑出來了，快自由讀一讀吧。
（生自由練讀）（課件出示：樂壞了扎風箏受不了幸福吵架草莓抓住）
師：誰來給大家讀讀第一行。
生：樂壞了扎風箏受不了
師：請同學們注意扎讀平舌音。跟老師再讀一遍。
生：扎風箏（齊讀）
師：誰來給大家讀讀第二行。
生：幸福吵架草莓抓住
師：請同學們注意幸福的幸讀后鼻音。跟老師再讀一遍。
生：幸福（齊讀）
師：去掉生字上的拼音還認識嗎？同桌之間練一練，一會兒老師請同學來當小老師帶領大家讀。
（生同桌練習讀。）
師：誰來當小老師領讀？小老師領讀一遍，同學們跟讀一遍，小老師請你領讀第一行。
（指兩名小老師領讀）
師：下面我們開火車讀。
（生開火車讀）
師：同學們喜歡玩游戲嗎？看，這是什么？這叫識字小魔方，怎么玩呢，輕輕把它往上一拋，上面這個字念什么？現在四人一小組開始玩吧。
（生小組玩魔方識字）
師：同學們還想嗎？那我們一起玩吧。瞧，老師這里還有個詞語魔方，看看能不能難住大家。
（生讀詞）
四、學習課文：
（一）學習26自然段：友誼的建立
師：同學們，紙船和風箏這課的生字詞都認識了，想不想聽這個故事？請同學們認真看大屏幕，想想你知道了什么？（播放課文動畫錄音）
師：同學們看完了這個故事，說一說你知道了什么？
生：我知道了不能為一點小事吵架。
生：我知道了小熊和松鼠是通過船和風箏成為好朋友的。
師：那小松鼠和小熊住在什么地方呢？（師板畫）
生：小熊住在山角，松鼠住在山頂。
師：松鼠住在山頂上，小熊住在山腳下，它們是怎樣成為好朋友的呢？請同學們快速讀一讀2到6自然段。
生：紙船和風箏讓它們成為好朋友的。
師：松鼠先是怎樣做的呢？
生：松鼠折了一只紙船送給松鼠。
師：（課件出示第二段話：松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過。松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。）誰把這句話給大家讀一讀？
(指2名學生讀)
師：老師這里還有一句話（出示兩句話：①松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。②松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂到小熊的家門口。）請同學們自由讀一讀，看看這兩句話有什么不同？（學生自由讀）
師：有什么不同？
生：第一名有漂呀漂，第二句沒有。
師：（師拿下黑板上的紙船，演示）哦，原來紙船是漂呀漂，漂呀漂，漂到小熊家門口的。你從漂呀漂體會到了什么呢？
生：我體會到紙船漂得很慢。
生：我體會到紙船漂得時間長，它是帶著快樂的心情漂來的。
師：那你在讀的時候，就要讀出你的休會。你讀一讀吧。
生：讀。
師：同學們能不能帶著你們的休會像他這樣讀一讀這句話呢？自由讀。
師：誰想讀？那我們一起讀，這次請同學們給漂呀漂加上動作讀。
師：同學們讀得真好啊，老師仿佛看到了那只紙船帶著松鼠的祝福漂到了小熊家門口。小熊收到了紙船后心情怎么樣呢？
生：小熊很高興。
師：請大家看圖。（出示圖）你從哪看出小熊很快樂呢？
生：小熊高興得手舞足蹈。
生：小熊高興得眼睛瞇成了一條縫。
師：這是我們的觀察，書上又是怎么寫的呢？（課件出示第三段話：小熊拿起紙船一看，樂壞了。紙船里放著一個小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：祝你快樂！）快自由讀一讀吧。
師：誰來當這只樂壞了的小熊？松鼠都把紙船托我給你送來了，高興嗎？快讀出來吧！（師送紙船）
師：誰來向他挑戰。
師：多么高興的小熊呀，誰知道小熊為什么樂壞了？
生：小熊收到了禮物，所以樂壞了。
生：小熊收到了朋友的祝，他又有了一個好朋友，所以很快樂。
師：小熊不僅收到了禮物，還得到了朋友真誠的祝福，他當然很快樂了。這時，小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。他又是怎樣做的呢？
生：小熊就扎了一只風箏。風箏乘著風，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。
師：（課件出示句子：他想了想，就扎了一只風箏。風箏乘著風，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。）誰能把它讀給大家聽一聽呢？
師：同學們還記不記得在第二自然段中也有一個漂呀漂，這兩個漂有什么不同呢？（課件出示：①他想了想，就扎了一只風箏。風箏乘著風，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。②松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。）
生：一個是三點水的漂，是在水里漂，所以偏旁是三點水。一個是風字旁的飄，乘著風飄，所以是風字旁。
師：確實，在漢字中有很多這樣的字，它們的讀音相同，但是偏旁不同，表達的意思也不同。同學們也注意到了，真好。
師：漂呀漂的紙船和飄呀飄的風箏讓它們成為了好朋友，多令人快樂啊！下面請2位帶著快樂的心情讀26自然段。一人讀23自然段，一人讀46自然段。
（兩名學生配樂朗讀）
（二）學習711自然段：友誼的維護
師：多么快樂的一對好朋友啊。課件點出7自然段。（音樂）可是，有一天，他倆因為一點小事吵了一架，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。同學們，現在你們的心情怎么樣？
生：難過。
師：小熊和松鼠呢？
生：他們也很難過。
師：你從哪兒知道的？
生1：我從第八自然段知道的`。小熊很難過。他還是每天扎一只風箏，但是不好意思把風箏放起來，就把風箏掛在高高的樹枝上。
生2：我從第九自然段知道的。松鼠也很難過。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進小溪，就把紙船放到屋頂上。
生3：我從第10自然段知道的。過了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話：如果你愿意和好，就放一只風箏吧！他把這只紙船放進了小溪。（課件出示第10段話）
師：小松鼠真是難受極了，請同學們自由讀這段話，想一想你體會到了什么？
生：我體會到松鼠企盼和好。
生：我休會到了松鼠想和小熊恢復友誼。
師：老師也想當這只難受的松鼠，給我這個機會好嗎？（師讀）
師：我讀得怎么樣？
生：老師讀得很有感情。
生：老師讀得很好。
師：為什么讀得有感情呢？老師還有一個讀書小密決，就是在我在讀這句話時，我想到松鼠太難受了，他太渴望朋友了，我就是體會到它這種心情來讀的。你們試一試吧。
（生自由練習讀）
師：誰想讀？想讀的同學一起來讀。
師：最后他們和好了嗎？
生：和好了。
師：讓我們一起讀課文的最后一段話。
師：同學們小熊高興得哭了，他會怎么想？
生：太好了，終于和好了。
生：我又是好朋友了，我們又可以一起玩了。
五、感情升華。
師：看得出，同學們為松鼠和小熊的和好，高興著，感動著。請同學們快速看全文，再次體會松鼠和小熊之間友誼的變化。
師：同學們你們在生活中會不會遇到跟朋友吵架的時候呢？你會怎么做呢？
生：我會主動跟他說我們和好吧，我們還是好朋友。
生：我會送她一只紙船，跟她和好。
生：我會寫一張紙條給他。
師：同學們維護友誼的辦法真多。（師板書：友誼）
師：松鼠和小熊用紙船和風箏互相祝福，傳遞友情，讓我們也來借助寫話卡送出自己的祝福吧。用一兩句話寫一寫送給松鼠或小熊的話。不會寫的字用拼音代替。
（在音樂中學生寫話）
師：誰把自己寫的祝福讀給大家聽聽？
生1:：親愛的小熊，我祝愿你何小松鼠和好如初，希望你們的友誼地久天長。（貼風箏卡到黑板上）
生2：親愛的小松鼠，真高興看到你們倆和好。（貼紙船卡到黑板上）
師：瞧，我們又一次看到一只只寫滿祝福的紙船和傳遞友情的風箏，老師也想把祝福送給同學們，祝同學們擁有朋友一生幸福。同學們回去以后可以把這個故事講給爸爸媽媽聽，也可以跟爸爸媽媽談談自己的感受。
小學二年級語文《紙船和風箏》教學實錄 2
教學目標：
認識8個生字，能準確地讀準字音。
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
通過感悟課文，使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
教學過程：
導入：
出示紙船和風箏，教學生讀這兩個詞，并強調風箏的“箏”讀輕聲。
在紙船和風箏之間寫一個字“和”，引出課題《紙船和風箏》。
初讀課文，整體感知：
學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
畫出不認識的字，想辦法認識它們。
出示生字詞，學生自由練讀，教師領讀，學生跟讀。
通過識字小魔方游戲，鞏固生字詞的學習。
精讀課文：
播放課文動畫錄音，學生思考知道了什么。
學生快速讀2到6自然段，了解松鼠和小熊是如何通過紙船和風箏成為好朋友的'。
教師出示關鍵句子，引導學生比較“漂呀漂”和“漂到”的不同，體會紙船漂的過程和松鼠的心情。
學生配樂朗讀2到6自然段，感受友誼的快樂。
學習7到11自然段：
學生讀課文，了解松鼠和小熊因為小事吵架后，是如何通過紙船和風箏來修補友誼的。
學生自由讀第10自然段，體會松鼠企盼和好的心情。
教師指導朗讀，學生配樂朗讀，感受友誼的珍貴。
感情升華：
學生快速看全文，體會松鼠和小熊之間友誼的變化。
學生討論自己在生活中遇到與朋友吵架的情況會怎么做。
小學二年級語文《紙船和風箏》教學實錄 3
教學目標：
鞏固所學字詞，會寫“祝、福、幸、句”四字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
對怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。
教學過程：
導入新課：
教師出示課題，學生齊讀。
教師強調“箏”字單獨出現時讀一聲，與“風”組成“風箏”時讀輕聲。
初讀課文：
學生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
遇到不認識的字要想辦法認識它。
學習生字詞：
學生讀生詞，讀不準的請同位幫助改過來。
教師出示生字，學生單個讀、齊讀。
學習課文：
教師板畫，描述松鼠和小熊生活的`環境，學生貼房子，戴頭飾扮演角色。
學生讀2到6自然段，了解松鼠和小熊是如何成為好朋友的。
教師重點指導3、5自然段，引導學生體會松鼠和小熊高興的心情。
學生配樂朗讀1到6自然段，體會友誼帶來的快樂。
教師引導學生區別“漂”和“飄”的用法。
學習第七自然段：
教師配樂深情朗誦第七自然段，學生感受松鼠和小熊吵架后的心情。
小學二年級語文《紙船和風箏》教學實錄 4
教學過程：
導入新課：
教師出示“朋友”一詞，學生齊讀。
教師隨課件朗誦小詩《朋友》，并讓學生分享自己的朋友。
教師強調風箏的“箏”在這里讀輕聲，學生跟讀。
初讀課文，學習詞語：
教師范讀課文，學生注意聽清字音。
學生同桌兩人互相讀生字，彼此考一考。
教師出示詞語卡片，學生集體識字。
整體感知課文：
教師引導學生填空，了解松鼠和小熊的居住地和友誼的變化。
精讀課文：
學生指名讀2到5自然段，教師引導學生體會紙船和風箏如何傳遞幸福。
教師出示關鍵句子，引導學生比較“漂呀漂”和“漂到”的不同，感受漂的過程。
學生自由讀、指名讀、齊讀相關段落，體會松鼠和小熊高興的心情。
學生討論松鼠和小熊吵架后的.心情，并帶著這樣的心情自由讀8、9自然段。
教師引導學生想象松鼠和小熊在扎風箏和折紙船時都在想些什么，感受他們對友誼的珍視。
感情升華：
學生齊讀最后一個自然段，感受松鼠和小熊和好后的喜悅。
教師出示課件，音樂響起，漫天風箏飛舞，滿溪紙船漂蕩，引導學生真誠地對待身邊的每一位朋友。
小學二年級語文《紙船和風箏》教學實錄 5
一、導入
師：同學們，今天我們來學習一篇非常有趣的故事，叫做《紙船和風箏》。（板書課題）
師：請同學們認真看老師寫這個詞。（板書：紙船）
生：紙船。
師：再來看這個詞。（板書：風箏）
生：風箏。
師：請同學們注意了，風箏的“箏”讀輕聲，同學們認真看老師寫這個詞。
二、初讀課文，整體感知
師：這篇課文講了一個非常有趣的故事，同學們想不想讀一讀呢？
生：想。
師：那就請同學們把書打開，自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的'字，想辦法認識它們。
（學生自由讀課文，教師巡視指導）
師：課文中的生字詞都認識了嗎？老師來考考你們。（課件出示生字詞，學生開火車讀）
三、精讀課文，理解內容
師：請同學們快速讀課文，想一想紙船和風箏是怎樣讓松鼠和小熊成為好朋友的？
（學生讀課文，思考后回答）
師：松鼠住在山頂上，小熊住在山腳下，它們是怎樣通過紙船和風箏傳遞友誼的呢？
（課件出示相關段落，學生朗讀，教師指導）
師：小熊和松鼠因為一點小事吵架了，后來它們又是怎樣和好的呢？
（學生繼續讀課文，思考后回答）
師：紙船和風箏讓它們重新成為了好朋友，真是太高興了！請同學們帶著高興的心情再讀一遍課文。
四、感情升華
師：同學們，你們在生活中會不會遇到跟朋友吵架的時候呢？你會怎么做呢？
（學生自由發言，教師引導）
師：是啊，朋友之間要互相理解、互相寬容，這樣才能友誼長存。
小學二年級語文《紙船和風箏》教學實錄 6
一、導入
師：同學們，今天老師給你們帶來了一份禮物，猜猜是什么？（從課桌里拿出彩色手工紙）
生：紙！
師：對了，我們可以用它來折個小紙工。不過，今天我們要學習的故事里，紙可不是用來折小紙工的，而是用來做什么呢？
（學生猜測，教師引出課題《紙船和風箏》）
二、初讀課文
師：請同學們打開書，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
（學生自由讀課文，教師巡視指導）
師：課文中的生字詞都認識了嗎？老師來考考你們。（課件出示生字詞，學生開火車讀）
三、精讀課文
師：請同學們再讀課文，想一想紙船和風箏是怎樣讓松鼠和小熊成為好朋友的？
（學生讀課文，思考后回答）
師：請同學們找出描寫松鼠和小熊收到禮物時心情的句子，讀一讀，體會一下它們的心情。
（學生找出相關句子，朗讀體會）
師：小熊和松鼠因為一點小事吵架了，它們的`心情是怎樣的呢？請同學們找出相關句子讀一讀。
（學生找出相關句子，朗讀體會）
師：后來它們又是怎樣和好的呢？請同學們繼續讀課文，找出相關段落。
（學生讀課文，找出相關段落，朗讀體會）
四、拓展延伸
師：同學們，你們在生活中有沒有遇到過類似的事情呢？當你和朋友發生矛盾時，你是怎樣做的呢？
（學生自由發言，教師引導）
師：是啊，朋友之間要互相理解、互相寬容，這樣才能友誼長存。我們也可以像松鼠和小熊一樣，用我們的方式去傳遞友誼和祝福。
小學二年級語文《紙船和風箏》教學實錄 7
一、導入
師：同學們，今天我們來學習一篇非常感人的故事，叫做《紙船和風箏》。（板書課題）
師：請同學們認真看老師寫這個詞。（板書：紙船、風箏）
二、初讀課文
師：請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。邊讀邊畫出不認識的字，想辦法認識它們。
（學生自由讀課文，教師巡視指導）
師：課文中的.生字詞都認識了嗎？老師來考考你們。（課件出示生字詞，學生開火車讀）
三、精讀課文
師：請同學們再讀課文，想一想紙船和風箏是怎樣讓松鼠和小熊成為好朋友的？
（學生讀課文，思考后回答）
師：請同學們找出描寫松鼠和小熊收到禮物時心情的句子，讀一讀，體會一下它們的心情。
（學生找出相關句子，朗讀體會）
師：小熊和松鼠因為一點小事吵架了，它們是怎樣做的呢？請同學們找出相關段落讀一讀。
（學生讀課文，找出相關段落，朗讀體會）
師：后來它們又是怎樣和好的呢？請同學們繼續讀課文，找出相關段落。
（學生讀課文，找出相關段落，朗讀體會）
四、總結提升
師：同學們，通過這篇課文的學習，你們明白了什么道理呢？
（學生自由發言，教師引導）
師：是啊，朋友之間要互相理解、互相寬容，這樣才能友誼長存。我們也要像松鼠和小熊一樣，珍惜身邊的友誼，用我們的方式去傳遞友誼和祝福。
小學二年級語文《紙船和風箏》教學實錄 8
導入新課：
教師通過展示紙船和風箏的實物或圖片，引出課題，并指導學生正確朗讀“紙船”和“風箏”兩個詞，特別是“箏”的'輕聲讀法。
初讀課文：
學生自由朗讀課文，教師提出要求，如讀準字音、讀通句子，并畫出不認識的字。
教師通過課件展示生字詞，指導學生認讀，并采用多種方式（如開火車讀、識字小魔方游戲）鞏固生字詞的學習。
精讀課文：
教師引導學生分段朗讀課文，并通過提問、討論等方式，幫助學生理解課文內容，特別是松鼠和小熊如何通過紙船和風箏成為好朋友，以及他們如何修補友誼的“裂縫”。
教師重點指導朗讀描寫松鼠和小熊高興心情的句子，并通過演示、比較等方式，幫助學生理解“漂呀漂”和“飄呀飄”的區別。
拓展延伸：
教師引導學生思考：在生活中，如果和朋友吵架了，會怎么做？并鼓勵學生分享自己的想法和做法。
教師總結課文所蘊含的友誼主題，并鼓勵學生珍惜友誼、學會交朋友和維護友誼。
小學二年級語文《紙船和風箏》教學實錄 9
導入新課：
教師通過詩歌朗誦《朋友》引出課題，并引導學生分享自己的朋友和與朋友之間的故事。
初讀課文：
學生自由朗讀課文，教師提出要求，如注意字音、句子通順等。
教師通過課件展示生字詞，采用多種方式（如同桌互讀、集體認讀等）幫助學生鞏固生字詞的學習。
精讀課文：
教師引導學生分段朗讀課文，并通過提問、討論等方式，幫助學生理解松鼠和小熊如何通過紙船和風箏傳遞友誼的信息。
教師重點指導朗讀描寫松鼠和小熊收到禮物時高興心情的句子，并通過教具演示、角色扮演等方式，幫助學生感受友誼帶來的'快樂。
寫字指導：
教師指導學生書寫“祝、福、幸、句”等生字，強調書寫規范和筆順。
學生練習書寫，教師巡視指導，并給予及時反饋。
拓展延伸：
教師引導學生思考：在生活中，如何通過自己的行為傳遞友誼的信息？并鼓勵學生分享自己的想法和做法。
教師總結課文所蘊含的友誼主題，并鼓勵學生珍惜友誼、學會交朋友和維護友誼。
小學二年級語文《紙船和風箏》教學實錄 10
導入新課：
教師通過展示“朋友”一詞和一對小伙伴的圖片，引出課題，并引導學生分享自己對朋友的理解和感受。
初讀課文：
學生自由朗讀課文，教師提出要求，如注意字音、句子通順等。
教師通過課件展示生字詞，采用多種方式（如指名讀、去掉拼音再讀等）幫助學生鞏固生字詞的學習。
精讀課文：
教師引導學生分段朗讀課文，并通過提問、討論等方式，幫助學生理解松鼠和小熊如何通過紙船和風箏傳遞祝福和幸福的信息。
教師重點指導朗讀描寫松鼠和小熊吵架后難過心情的句子，并通過角色扮演、想象等方式，幫助學生感受友誼的重要性以及修補友誼的必要性。
寫字指導與練習：
教師指導學生書寫“漂、飄”等生字，強調形聲字的特點和書寫規范。
學生練習書寫，教師巡視指導，并給予及時反饋。
拓展延伸：
教師引導學生思考：在生活中，如何通過自己的行為傳遞祝福和幸福的.信息？并鼓勵學生分享自己的想法和做法。
教師總結課文所蘊含的友誼、祝福和幸福主題，并鼓勵學生珍惜身邊的人和事、學會傳遞正能量。
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