二年級上冊語文教案實用[15篇]
作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的二年級上冊語文教案，希望對大家有所幫助。
![二年級上冊語文教案實用[15篇]](/uploads/00/d3efcec410_5fbf7f3d5c12a.jpg)
二年級上冊語文教案1
【教學設想】
1.樹立以學生為主體的教學思想，并且力求在各個教學環節中體現出來。
2.初步了解課文內容，理清文章層次。
3．初步體會黃山奇石的“奇”，體會作者對黃山奇石的贊美之情。
【教學過程】
一、創設情境，想象激發興趣。
1．教師出示文中三幅圖片，引導學生進行觀察：我們看這三幅畫面上的石頭像什么呀？選擇其中的一塊石頭想一想、說一說。
2．同學們想得好，說得好，老師真為你們驕傲。剛才，小朋友們看到的描述的是安徽省黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學習《黃山奇石》，齊讀課題。板書課題。
二、小組討論，學習生字。
方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的`字找出來，一起學習。找出最巧妙的識記方法。
三、匯報學習情況。
請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形。
巨：共4畫，半包圍結構，最后一筆是豎折。
“閃”是門字旁，半包圍結構。
四、理解詞義。
1．觀察圖畫、查字典理解詞義。
2．哪些詞義不懂提出來，同學一起解決。
重點理解：
聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。
尤其：表示更進一步。
秀麗：清秀美麗。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動。
五、指導書寫。
南”：“冂”里面的不是“羊”，而是比“羊”少一橫。
“部”：左面的“立”下面的橫要收一收，不要太長，右邊的“阝”是先寫橫撇斜勾，再寫豎。
“巨”：第二筆是橫折，最后一筆是豎折。
六、作業。
1．熟讀課文。
2．背誦自己喜歡的部分。
二年級上冊語文教案2
[教材簡析]
《水鄉歌》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）第三冊第8 單元中的一篇優美的詩歌。詩歌歌頌了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。全詩共三節，字數相等，勻勻押韻，富有鮮明的節奏感與和諧的韻律美。第一小節寫水多，說明水鄉的自然資源豐富；第二小節寫船多，表現水鄉人民的勤勞；第三小節寫歌多，說明水鄉人民生活的幸福。詩歌抓住綠水清波，白帆如云的特點，勾勒出一幅鮮明形象，秀美的水鄉風光圖。
[學情分析]
本班學生經過一年的語文學習，已具備了一定的自字生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能有一定的自我評價和互相評價的能力。學生喜愛上語文課，樂于踴躍表現自我，展示朗讀能力。在學習本文之前學生學過接觸過幾篇描寫水鄉的相關課文，對水鄉有關知識了解較多，形成感知。
[設計理念]
1 、本次教學活動通過創設一定的情境，采用“悟讀組會式”的方法組織教學。在教學活動中，通過教師的組織引導、幫助使學生們在自主學習的基礎上合作、交流，完成本課學習的目標。
2 、《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在（1-2 年級）閱讀教學階段目標的第一條。要讓學生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。
[教學目標]
1 、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2 、學會本課8 個生字，識記3 個生字，認識2 個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3 、讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。
[教學輔助手段]
1 、利用現代教育技術展示水鄉的優美風光，水鄉漁民的捕魚情景及福安風光，感受水鄉之美，體驗水鄉勞動人民的快樂，了解家鄉福安的風景特點，提高學生的學習興趣。
2 、充分發揮電腦課件在構字方面的優勢，規范學生的書寫，體驗漢字的美。
[ 教學流程]
一、交流資料，復習引入。
師：上節課，我們學習21 水鄉歌，老師請大家回家收集有關水鄉的資料，你們帶來了嗎？
生紛紛出示收集的材料。
師：那就和同學交流交流吧。
生三五成群，興趣盎然地交流自己帶來的材料，有學過的'有關水鄉課文，有描寫江南的古詩，有網上下載的水鄉圖片……
（培養收集能力，構建起新舊知識的聯系，煥起在學生意識中儲存的對江南水鄉的認知）
師：小朋友收集的資料真是多種多樣，王老師這兒也有一段江南水鄉的風景，我們一起來欣賞。
課件展示江南水鄉風光圖。
師：你覺得江南水鄉怎樣？
生自由說感受。
（課堂是學生的，就該讓他們把所思所想所知的說出來，創設一定的情境讓學生自然地抒發）
二、整體感知，理清脈絡
過渡：水鄉真美啊！看了水鄉這么美的畫面，你們一定更想讀課文了。
1 、學生自由讀課文，互相正音。
2 、討論：水鄉什么多？
（板書：水多，船多，歌多）
三、自讀自悟，感受品讀者
1 、自由讀第一小節，想想都知道了什么。
2 、學生自由說知道了什么。
師：能把你們感受到的，用朗讀來告訴大家嗎？
3 、生自由練讀第一小節。
4 、指名讀（學生評價、教師評價）
（以讀代講，通過美讀抒發情感，把感受到的點滴用朗讀表現出來。）
5 、集體讀。
6 、師生合作讀。
師：老師邀請你們一塊讀，我問，你們答，咱們還可以請上表情和動作來幫忙。好嗎？
（語文教學是師生平等對話的過程，教師要重視學生主動積極的參與過程。）
四、圖文結合，美讀欣賞。
過渡：水鄉的水多，你們一定會想到水鄉的什么多？（船多）
1 、生自由邊看課文插圖，邊讀課文第二小節，看看能不能自己讀懂課文。
屏幕出示課文插圖。
師：找找看，你能找到圖上哪些景物就是第二小節寫到的呢？
2 、生邊看圖邊自由說有的找片片白帆，有的找駁，有的找湖面……
（利用指導觀察課文的插圖，幫助學生進入詩歌的境界。）
3 、這么美的畫面，該怎么讀第二小節呢？
（讓學生結合畫面，適用已有的生活積累，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書，去領悟語言文字的感悟品味到內在情感的真切流露。）
4 、生同桌互相練讀。
5 、指名讀。還有誰想讀？（珍視學生的獨特感受，尊重學生個性化的體驗表達）評選小朗讀能手，獎給小船做紀念。（多次的指讀，給學生展示的機會，激發學習熱情）
6 、集體讀。
五、聯動合作，能動內化
1 、拍雙手打節奏，讀第一小節。
2 、雙手輕拍桌面，打出節奏，讀第二小節。
（根據學生年齡特點，動一動，演一演，增強趣味，活躍氣氛又完成內化語言的能動自我構建過程）
六、溫故引新，情感共鳴。
過渡：水鄉的水多船多，人們的歌也多。水鄉人民的生活大家了解得不多，王老師特地從網上找來了幾張照片，我們來看看。
課件放映水鄉漁民打漁情景圖片。
1 、你看到了什么？
2 、這情景色以前，我們也在哪篇課文中學過？
生爭先恐后說是識字1 ，夕陽·歸舟·漁歌
（以舊引新，為新知識構建引路搭橋，以此突破學生難理解的疑點）
3 、如果你是這些豐收的漁民，你心情怎樣？
4 、自由練讀第三小節。
5 、開展“挑戰讀”比賽。
（以小組為單位開展賽讀，符合學生心理特點，學生興致高漲，十分投入）
七、歸納方法，充分誦讀
1 、想這首兒歌背下來嗎？怎么背呢？
想象背，看著課文插圖背，還可以用課中操的方法打節拍背……
（“授人以魚不如授人以漁”，教師有目的性地教給學生巧用背誦的方法）
2 、生自由練習。
3 、生配樂試背。
（學生通過聲情并茂的朗讀，配上相應的表情動作，根據自己的獨特體驗，創造性地再現課文，完成了背誦積累的任務。）
八、構建聯系，練習表達
1 、師：水鄉水多船多，歌多形成了它獨特的美景，其實我們家鄉福安也是美麗的地方，看。
課件展示福安風光。
2 、師：讓我們來當回小詩人，夸一夸家鄉美。
屏幕出示句式：家鄉美
家鄉什么多？
___________________ 。
十_______ ，萬_______ ，
____________________,
____________________ 。
3 、生自由練習。
（學生的創造力需要培養，充分利用文本這個范例讓學生在生活中學語文，感受學習語文的樂趣）。
4 、朗讀詩：把你作的詩朗誦給大家聽。（評點）。
九、互動識字，指導書寫。
1 、猜字謎學習生字“船”。
2 、課件依次出示船字筆順，生字空。
（猜謎學生字，化難為易，電腦課件的引領書空，學生印象鮮明，有助于生字的鞏固）
3 、自學識記“咱、湖”兩個生字。
4 、學生描紅。
十、拓展延伸，課后活動
布置回家收集有關描寫歌頌家鄉的詩歌，下節課開展詩歌朗誦會。
水多
船多
歌多
附板書： 21 、水鄉歌
專家評點：
恰當地運用課件和課文插圖，通過多種形式的讀，使學生體會與感悟江南水鄉之美；同時讓學生聯系自己的生活經驗，激發和培養學生愛家鄉愛祖國的情感。
二年級上冊語文教案3
教學目標：
1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊含的道理，知道要靈活運用知識，才會想出好辦法。
2、學會15個生字，會寫候、柱、底等9個字。
3、正確、流利地讀課文，能復述曹沖稱象的具體步驟。
教學重點、難點：
重點：曹沖稱象的辦法以及他和官員稱象的辦法之間的聯系。
難點：曹沖想出稱象辦法的原因。課前準備：玻璃器皿裝上水、木船、玩具象、天平、投影片
課時安排：2課時。
第一課時教學過程：
課前談話：1、放《三國演義》主題歌，你們看過（聽說過）《三國演義》嗎？2、請學生自由回答。3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（隨機表揚閱讀面廣的學生，告訴學生搜集信息的渠道多種多樣））
一、導入
1、啟發談話：曹操是三國時魏國的丞相，一次，有人送他一頭大象，他很高興，就帶著兒子和官員們一同去看象。同學們，你們見過別人稱東西嗎？那你們見過稱大象嗎？今天我們就來學習一個古時候稱象的故事。（板書：稱象）適時認識生字“稱”
2、板題質疑：板書課題，讀課題，認識生字“稱、象”圍繞課題，你想提出什么問題？（誰稱象？為什么稱象？怎么稱的？）（設計意圖：由課題的出示，引發學生思考質疑，。激起學生閱讀的興趣。）
二、初讀（自由讀文，畫出生字，了解內容。）
1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。（設計意圖：明確讀的要求，對一年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養成良好的閱讀習慣。）
2、指名讀課文。強調重點字的讀音：如“曹、稱、秤、重”等字的讀音。（課件出示反饋時，學生會讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學生跟著將這個字讀3遍。）（設計意圖：鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣。創設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。）
3、學生選用自己喜歡的識字辦法學習生字、掌握讀音。（生自主識字，師巡視指導）（設計意圖：授之以魚，不如授之以漁。只有持之以恒對學生進行方法滲透指導，教學才能收到事半功倍的效果；同時，開放學習方式，尊重學生自我選擇。）
4、去掉拼音讀生字：
（1）同桌比賽讀（2）男女比賽讀（3）全班齊讀。
5、開火車認讀生字。（設計意圖：通過多種形式、多種層次的練讀，落實字音教學，又激發了興趣，防止了重復和枯燥。）
6、指名讀文把生字放到課文中，讀一讀。（提示讀書姿勢）讀書時身體要站直或坐直，雙手捧書，眼睛與書本保持一段距離，吸氣定神再開口這是會讀書的表現。其他同學仔細聽，評價。（設計意圖：由字到詞，由詞到句，循序漸進，符合低年級認知規律。）
三、討論（交流讀書體會，整體感知課文。）
1、這篇課文共有多少個自然段。（讓學生用手勢表示。）思考：通過自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？
2、小組合作，討論交流。（設計意圖：語文學習的過程就是師生、生生交流互動的過程，是教師、學生、文本之間的對話過程，教師應善于在這種交流中捕捉信息，了解學生學習情況及時調整教學。）
四、朗讀（在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平。）
1、在了解課文內容的基礎上，分段指讀課文，組織學生評價朗讀，相互促進，教師適時范讀指導。
2、抓住“一邊……一邊……”的句子，認真體會，練習說話。
3、把自己喜歡的段落讀給組內的同學聽。（設計意圖：打破傳統的“串講”形式，以學生的自主閱讀為主，學生自己能讀懂的教師就不再去講，充分讓學生自讀自悟，讓學生學會主動學習。）
五、拓展練習想一想，有沒有更好的稱象辦法？
板書設計：
曹沖稱象
官員們曹沖
造大稱
１、象上船，沿水面畫線。
２、象上岸，船裝石頭。
３、船下沉至畫線處，稱石頭。
４、計算石頭總重量。
宰大象
曹操
直搖頭曹操點頭微笑
《稱象》第二課時
課文特點：
這篇課文按事情發展的順序，記敘了七歲的曹沖想出稱象的好辦法，稱出大象重量的事，從中可以看出曹沖是個聰明。愛動腦筋的孩子。
教學目標：
1、通過曹沖稱象的`故事，使學生了解曹沖是個怎樣的孩子，懂得遇到問題要善于動腦筋。
2、繼續學習預習課文，邊讀邊電教，并練學生有語氣地朗讀課文。
教學重點：
邊讀邊思考，提出不懂問題。
教學難點：
理解曹沖想出的稱象辦法及官員們想出的稱象辦法和曹沖的辦法之間的聯系。
教學過程：
一、導入
現在，隨著時代的進步，科技的發展，要稱一頭活著的大象的重量是不成問題的，可在古時候，這卻是件很難的事，今天我們就來學習第9課：稱象，讓我們看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的重量的。
二、范讀課文
思考：圍繞著稱象，課文卻寫了什么？
你們有什么不懂的問題試著提出來。
三、出示目標
通過學生的質疑導入目標。
四、學習課文第一自然段。
１、自由讀第一自然段。
思考：
從這一段中你知道了些什么？
A：稱象這件事的時間：
古時候。
B：大象的來歷：
人家送給曹操的。
C：人物：
曹操，曹沖，官員們。
２、當時曹操什么心情？誰能試著讀出這種語氣？
過渡：曹操看到的那頭象是什么樣子呢？
五、學習課文第二自然段
１、指名讀第二自然段
思考：這頭大象是什么樣子的？（用畫出來）
默讀畫句，這句話是個什么句？
把什么比作什么？說明什么？
２、課文寫的是稱象的事，可為什么介紹這頭大象的樣子呢？
３、誰能試著讀出大象的高大？
４、官員們看著這頭象，發出了議論，議論在課文中是什么意思？
５、官員們議論什么問題？
６、誰能把議論的語氣讀出來？
過渡：大家都在認真地看，都在不停地議論，曹操卻提出了問題，官員們是怎樣回答的呢？
六、學習課文第三自然段
１、默讀第三自然段
思考：官員們想出哪
幾種稱象方法？用（）畫出來。
２、曹操聽了他們的話怎么樣子，為什么會這樣？
３、比較下面兩個句子的意思有什么不同？（體會直的意思）
曹操聽了搖頭
曹操聽了直搖頭
４、誰能試著讀讀這段，看誰體會得最好？
指名讀評議分角色讀
過渡：曹操聽了官員們的話都不滿意，這時七歲的曹沖站出來說我有個辦法？曹沖的稱象的辦法是怎樣的呢？
七、學習課文第四自然段
１、自由讀第四自然段
說一說：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后還干什么？
２、做實驗突破難點
讓學生一邊說稱象的步驟，老師一邊演示。
然后對學生提出的不懂問題展開討論。
（1）、大象上船后，船為什么下沉？
（2）、象上船后，為什么沿著水面在，船舷恥面一條線。
（3）、象上岸后，往船上裝石頭，為什么要裝到畫線的地方。
（4）、再讀這一段，說說曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒？（通過比較，體會曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發）。
３、指名朗讀課文，其他民學看插圖。
過渡：曹沖這樣做對嗎？他到底稱出大象的重量沒有？
八、學習課文第五自然段
１、齊讀第五自然段
思考：從這一自然段中，你從哪兒可以看出曹沖稱象的辦法好？
你還從哪個詞當中得知他的辦法好？誰能讀出來？
２、稱象這件事發生在曹沖幾歲時？試比較下列句子的意思
曹操的兒子曹沖七歲
曹操的兒子曹沖才七歲
九、總結全文
１、我們應該向曹沖學習什么？
２、有語氣地朗讀課文。
二年級上冊語文教案4
【教學目標】
1.交流暑期生活,回味其中的樂趣,分享自己的收獲。
2.進一步明確語文課堂常規,進行針對性訓練,回籠心情,步入正常學習秩序。(重點)
3.初步了解本冊課本的結構,了解篇目及每單元特色,明確學習任務,激發學習興趣。(難點)
4.感受童話、兒歌的趣味性。
【教學過程】
一、教學引入。
1.新學期寄語。
暑假生活如流水一般匆匆地過去了。一年級的小朋友們變為二年級的新生,新的學期開始了。老師給大家帶來一首小詩——《讓我們暢快呼吸》。
2.讓我們暢快呼吸
一個雨后的夏季,
小蘑菇鉆出泥,
它說:“咦每片葉子嫩綠欲滴。”
一個有霧的夜里,
小花苞探出手臂,
它說:“咦濃濃的白霧這么神秘。”
九月份的一個清晨,
小弟弟把書包背起,
他說:“咦書里精美的畫面又深深把我吸引。”
小蘑菇、小花苞彎起微微笑的眉,
大喊:“哇,新的生命!”
剛步入二年級的小弟弟,咧起微微笑的嘴,
大喊:“哇,新的自己!”
體驗別致的“新”,讓我們暢快呼吸!
3.教師有感情地朗讀。指名學生扮角色朗讀。
4.師:雨后,新的空氣,新的蘑菇、花苞,新的小朋友們。瞧,今天是全新的開始。二年級對于每位小朋友都是新的開始,新的起點。
二、回味暑假生活。
1.假期真令人回味,有時它像葡萄,酸酸甜甜,令人心情愉悅;有時它像苦瓜,帶著苦澀;有時又像辣椒,辣得我們淚水掛滿臉頰。孩子們,你們在假期都品到了哪些味道呢把事情的來龍去脈和大家分享,再說說自己的收獲吧。
2.全班分小組進行討論。
3.每組選代表上臺講述令人回味的插曲。
三、回歸課堂。
1.師:暑假生活已經結束了,我們重返校園。暑假生活的悠閑與舒適已經離我們遠去了,我們要盡快地調節自己的情緒,投入到新的`學習當中。現在,誰能說一說上課時我們應該注意些什么
2.全班分小組討論,派代表條條列出。教師選擇性朗讀。
3.教師書寫。
應該做到:
(1)認真聽講,積極思考。
(2)大膽發言、質疑。
(3)耳到、眼到、口到、心到。
杜絕:
(1)尖叫、說臟話。
(2)和老師頂嘴。
(3)三心二意,注意力不集中。
4.齊讀《上課歌》。
上課歌
課堂上,精神爽,
小動作,要去掉。
有疑問,不喊叫,
先舉手,后發問。
專心聽,細心記,
勤思考,最重要。
四、提出新學期語文學習要求。
師:“耳聽、眼看、口說、心記”合起來就是個“聰”字。新學期,我希望每位同學都成為聰明的孩子。現在老師提出新學期語文學習的要求:
1.團結友愛,學會分享。
2.課堂上,聚精會神地學習;課堂下,認真復習。
3.早睡早起,精神飽滿地和大家開心學習。愿我們在這個溫暖幸福的大家庭里,快樂每一天,進步每一天,收獲每一天!
五、暢所欲言談“語文”。
師:同學們,接下來我們會學習新的語文知識。誰能告訴我,什么是語文
1.指名談一談對語文的認識。
2.教師點評。
師:同學們說得真好。
“語”指語言,說話。“文”指文章,文采。
語文書上的課文是我們學習的媒介,它用精美的畫面、優美的語言教會我們怎樣做人,怎樣閱讀,怎樣欣賞,怎樣寫作。語文是學好各門功課的基礎。
3.誦讀兒歌。
練好語文基本功,優秀詩文勤記誦,
報紙雜志常翻閱,買書看書做書蟲。
六、和語文書打個電話。
“喂喂喂語文書你好。我是你的好朋友×××。”
“嗨嗨嗨!小朋友你好,我是你的好朋友語文書!這學期,我將帶著你探索童話的城堡,請問,你將怎樣把我保護好”
……
師:小朋友,語文書的電話接通啦。快來回答它的問題吧。
1.點名回答。
生1:我為你穿上精美的保護衣。
生2:你是我的小寶寶,我做你的媽媽,精心呵護你不受傷。
生3:哇,你有濃濃的秋的味道,我要保持這份美好!不在你身上亂涂亂畫。
……
2.教師總結:和書做朋友,愛護語文書。
七、讀目錄,知內容,初步感知。
讓我們輕輕打開語文書,翻到目錄看看。
1.這本書一共有幾篇課文共分為幾個單元每個單元又由哪幾部分構成
2.初讀課題,你能說出每個單元講了哪些內容嗎指名回答,教師補充。
3.翻開課文,你最喜歡哪一篇讀一讀。
八、師生齊誦。
過渡:老師有一首詩想送給大家。
送你一束蒲公英
秋天,我來到田野,
采一束蒲公英送給你;
雖然它的花已經凋謝,
但它留下白茸茸的種子更美麗。
請收下這一份小小的禮物,
這是一顆顆會飛翔的心,
有它伴你走很遠很遠的路,
你就是一個快樂的旅人。
你一路播撒送給秋風,
別忘了留一枝帶回家,
春天來了,你去播種,
就種在你家的籬笆下。
當它開出燦爛的花朵,
我知道那時你會想起我。
(自由讀、指名讀、齊讀)
九、教師寄語。
小朋友們,學好語文只讀一本語文書是遠遠不夠的,我們在課外要多讀書,讀好書,好讀書。希望有我的陪伴,你們能快樂地完成本學期的學習任務。
【板書設計】
開學第一課
回味暑假生活
了解語文課學習常規
和語文書交個朋友
二年級上冊語文教案5
一、教學目標
1、認識15個生字，會寫2個生字。
2、能借助漢語拼音都準字音，正確流利的朗讀課文，停頓合理，語氣自然。
3、繼續培養學生自主、合作的學習能力。
二、教學重、難點：
1．繼續培養學生自主識字的能力。
2．鼓勵學生將感悟到的情感讀出來。
三、教學準備：
課件
四、教學流程：
第一課時
一、激趣，導入新課
1、師：同學們，今天我想把一位小小的魔術師介紹給你們，它會多種變化，就像《西游記》里的孫悟空，它是什么？（播放錄音故事）
2、生：水。
3師：對它就是水娃娃，這節課我們就來學習一篇與水有關的課文。《我是什么》板書課題（學生齊讀課題）。
【設計意圖】這樣設計可以調動學生學習知識的情趣，激發學生探究知識的欲望，從整體上感知了課文內容，了解了課文大意。
二、初讀課文，整體感知
1教師范讀課文。
師：要聽準字音。
師：聽了老師的`讀，你想對老師說什么
生1：老師讀得很有感情
生2：老師讀得很流利
師：你們想讀嗎？
生：想
師：好！現在我們自由讀課文。把圈畫好的生字多讀兩遍，遇到讀不通順的句子要反復多讀幾遍，并給自然段標上序號。
2、生：自由讀課文
師：課文讀到這兒，誰愿意把課文讀給大家聽
3、生：分自然段讀課文。
生：評價
師：有的同學沒有舉手，可能還沒有和生字交上朋友。現在大家再讀課文，都準字音。
4、自由讀課文
師：之前同學們積累了很多識字方法。誰來說一說
生1：加一加，減一減
生2：換偏旁
生3：編字謎和順扣留
生4：編兒歌
師：同學們積累的識字方法可真不少下面小組里相互交流一下
5、生：小組自學生字師：、把你好的識字方法說給你小組里的同學聽，現在小組里交流識字方法，學習生字。
師：就學到這里，誰來說一說你都學會了哪些生字。
6、生：匯報生字。
（識字方法。引導學生識記字形時，可以利用漢字的構字規
律和字形、字義相結合的方法進行識記。如“曬”是日字旁，與太陽有關等；
師：隨學生匯報生字，板書
7、各種方式鞏固字詞
自由讀、領讀、齊讀、開火車讀
8、指導書寫：海、洋。（這些字的部首都是學生熟悉的，對于它們的筆順，教師不必要過于指導，重點引導學生觀察這些字在田字格中的位置。
9、，訪寫、展示、評價
10、在識記生字的基礎上，朗讀課文。
【設計意圖】充分調動學生的自主性學習，并且學會總結，交流，跟大家一起分享識字方法。
師：我都變成什么了呢？下節課我們繼續學習
三、談收獲：
通過這節課的學習你有什么收獲？
【設計意圖】讓學生在總結自己的收獲時，能感受到學習語文的快樂。
二年級上冊語文教案6
教學目標
★鼓勵學生在小組合作交流中進行識字學習，學會本課的8個生字認讀4個字，認識“車字旁”;
★朗讀課文，背誦課文;了解課文內容，并在讀書的過程中感受星期天的快樂;
★說說自己是怎么過星期天的;能用“鮮艷”寫一句話。
教學重點
識字、寫字的過程。朗讀課文，背誦課文。
教學難點
了解課文內容，在讀書的過程中感受星期天的快樂。能用“鮮艷”寫一句話。
第一課時
教學目標：
★在小組合作交流中，學會用多種方法進行識字學習。學會本課的8個生字，認讀4個字，認識“車字旁”。
★能正確、流利的朗讀課文。
教學重點：
識字、寫字的過程。正確、流利的朗讀課文。
教學難點：
體會小組合作學習的樂趣，并逐步學會用多種方法進行識記生字。
教學過程：
一、復習：
1、ao an ai ing ang ong
2、少、經、己、色、灑、照、枝、車
3、病字旁、月字旁、山字旁、欠字旁
二、新授：
1、初讀課文，整體感知。(按音節把課文讀準確)
2、課文中有一些生字詞朋友，大家能試著讀準它們嗎?(在課文中找到本課的生字并用自己喜歡的方式畫下來)
3、誰愿意給大家讀一讀你找到的生字朋友?(指名讀，其余同學評價)
4、出示詞語，讀一讀：
美妙微風普照鮮艷輕快充滿科技星期天跑一跑玩一玩瞧一瞧
大家能把這些詞語帶到課文中讀一讀嗎?
5、自由讀課文。
6、自愿朗讀課文。
7、同學們讀的真好，那么你們想不想把這些生字朋友記住呢?看看誰的方法。(小組合作進行識字學習，可以和復習的生字觀察、比較發現多種識記生字的方法)
8、誰來告訴大家你都記住了哪些生字，是用什么方法記住的?你們認為哪位同學的方法?(學習匯報)
9、再讀一讀課文，把課文讀準確。
三、練習：
1、觀察生字在田字格中的'位置，按照正確的筆順和書寫姿勢描寫書上的生字。
2、描一描，寫一寫。
四、作業：
1、熟讀課文，體會課文所表達出來的感情。
2、聽寫生字。
第二課時
教學目標：
★朗讀課文，背誦課文。
★了解課文內容，并在讀書的過程中感受星期天的快樂。
★說說自己是怎么過星期天的;能用“鮮艷”寫一句話。
教學重點：
朗讀課文，背誦課文;感受星期天的快樂。
教學難點：
了解課文內容，用“鮮艷”寫一句話。
教學過程：
一、初讀課文。
(自由讀課文，把課文讀正確、流利)
二、問：
同學們，老師很想知道你們的星期天是怎樣過的，心情是怎么樣的?你們能告訴我和大家嗎?(自由發言)
三、再讀課文。
1、想一想：課文中的小朋友星期天是怎么過的?你們的心情怎樣?
2、指導朗讀：以填空的形式指導朗讀，微風( )吹;白云( )飄;也可以體會文中感嘆句的作用。
四、討論：
你們希望今后怎樣過星期天?
五、課堂小結：
大家有這么多的想法呀!回家后不妨把你們的想法和家里人講一講，老師希望你們每個人都過一個愉快的星期天。
六、作業：
有感情的朗讀課文，背誦課文。
二年級上冊語文教案7
教材分析
本課講述了小露西想念爸爸，在媽媽的幫助和鼓勵下給遠方的爸爸寫信的故事。通過課文，體會小露西對爸爸的思念，體會這一家人之間濃濃的溫馨的愛。培養學生熱愛家人的思想感情。
教學目標
1、會認16個生字。
2、會寫“信”“今”“寫”等9個生字。
3、正確流利地朗讀課文，理解課文內容。
教學重點：
1、正確、流利地朗讀課文
2、理解課文內容
教學難點：
1、9個生字的書寫
2、理解媽媽說的話有什么含義。
教學準備課件、生字卡片
教學過程
一、導入新課
1、同學們，上節課我們學習了《紅馬的故事》，知道了一位熱愛學生的老師，知道了關于紅馬的故事。這節課我們來走進一個新的故事。
2、板書課題，齊讀課題，提問：通過課題，請你們來猜一猜這是一個什么樣的故事呢？
（指名同學說，及時點評，調動課題氣氛，激發學生學習興趣）
二、隨文識字，初讀課文。
1、齊讀課題，提問：課題中有一個我們的生字朋友，它是誰?（信）
2、有哪位同學有什么好辦法能記住“信”字？
給“信”字組詞
試著造句。
（及時點評、表揚）
3、細講“信”字（左右結構注意事項、寬窄），引導學生觀察“信”字在田字格中的占位。
4、教師范寫，學生描紅、臨寫。
5、教師巡視、指導。
教師：結識了課題中的生字朋友，我們再去課文中找一找還有哪些生字新朋友吧。
6、學生自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子，標畫出生字。
7、白板出示生字、詞語，加拼音指名領讀
去拼音，開火車讀
指名同學領讀，抽查點名讀，字詞過關。
8、把生字朋友送回到課文中，你們能把課文讀好嗎？指名同學讀。
9、小組交流課文大致將了什么內容。派代表舉手說一說。
（明白露西寫了幾封信）
三、細讀課文，理解內容
（一）學習第一、二自然段
1、指名同學分別讀第一、二自然段。提問：從他的朗讀中你知道了什么？
（故事起因：露西想給爸爸寫信）
2、請同學們說說自己的爸爸、媽媽或者是最重要的親人有沒有在遠方的，不常見的，怎么向他們表達想念和他們聯系？長時間不聯系會說些什么？
（二）學習三到五自然段
1、指名同學讀三到五自然段，其他同學邊聽邊思考這三個自然段講了什么。
（指名同學回答，及時點評、獎勵）
2、請同學們自由朗讀第三自然段，說一說從這一自然段中你體會到了什么?
(理解露西給爸爸寫信時的心情)
3、“可是”這個詞語表示什么意思，請同學嘗試用“可是”造句。
4、指名同學讀露西說的話，體會露西的心情。
第二課時
教學過程：
一、復習導入新課
1、出示生字卡片，開火車檢查生字和詞語的認讀。
2、指名同學朗讀課文。
二、觀察生字，指導書寫
1、出示最后兩個要求會寫的生字：句、電。
2、指導學生觀察生字字形在田字格中的位置。
3、教師范寫。
4、組織學生自由練習書寫，教師巡視。
5、組織全班展示。
三、總結提問，引出下文
1、上節課，我們學習了前五個自然段，誰能告訴老師，上節課我們了解到了哪些內容呢？用你自己的話說給大家聽。
2、請同學們自由朗讀第六到十四自然段。同桌之間用自己的話說一說這部分講了什么內容。
（指名同學說）
3、小組討論：說一說露西重新寫的.這封信，跟之前的一封信有什么不同。（心情）
（指名同學，派代表發言）
4、指名同學讀課文六到十四自然段，畫出露西的信中提到了哪些內容。
（指名同學回答）
5、誰能試著把露西重新寫的這封信讀出來呢？
（指名同學，及時獎勵）
6、回答課后問題，比較露西的前后兩封信，你更喜歡哪一封信?為什么？
四、回顧課文，嘗試復述
1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文。
2、引導學生回顧每一部分的內容，指名同學回答，適時板書。
3、課件出示每一部分相對應的畫面
4、同桌相互練習嘗試復述課文。
5、指名同學，比一比，看看誰復述得準確，及時評價給予獎勵。
五、總結全文，布置作業。
1、師小結：通過本節課的學習，我們知道了“我”和美術老師之間的關于紅馬的故事。你有沒有和老師之間有趣的故事呢？
2、課后請把這個好聽的故事講給父母聽。
二年級上冊語文教案8
教學目標：
1、正確認讀"牢、記"等13個生字；正確書寫"歌、叢"等10個字。
2、正確認讀"牢記、孔雀、雄鷹"等詞語；正確讀寫"拍手、保護、動物"等詞語。
3、正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節奏，做拍手游戲。
4、了解"隹zhuī、鳥"等偏旁表意的特點。
教學重點難點:了解"隹、鳥"等偏旁表意的特點。
教學課時：1課時
教學過程：
一、課前三分鐘口語訓練
二、導入課題
1、課件展示動物圖片，引導學生說說認識其中的哪些動物，告訴學生這些動物就藏，在今天要學習的課文中。
2、揭示課題，板書"拍手歌"，學生齊讀。
3、認識"拍手歌"。回憶二年級學過的拍手歌。課件展示，請一位學生朗讀，其他學生拍手應和。
教師簡介：拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。
三、探究新知
（一）初讀課文，整體感知
1、學生聽錄音，感受讀課文的節奏，數一數課文有幾個小節。
2、學生自由讀課文，圈畫生字，注意讀準字音，讀通句子。
3、同桌互讀，糾正字音。
（二）細讀課文，借圖識記
1、畫一畫，找一找。
引導學生自己畫一畫、找一找課文里提到了哪些動物，然后交流。交流的過程中，教師根據學生的交流出示第一組詞語："孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、老虎、熊貓"。認讀后重點指導認識"隹"。先讓學生觀察"雀、鷹、雁"字形的相同之處，然后演示"隹"的字形演變過程（詳見"教學資源"），讓學生知道帶有"隹"的字與鳥類有關。
最后拓展識字，讓學生說說還知道哪些部首是"鳥"或"隹"的字。
2、讀一讀，選一選。
這一環節主要學習第二組詞語："牢記、保護、伙伴"。
3、"開火車"認讀，鞏固識記。用卡片出示要求會認和會寫的.兩類字，采用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式
加以鞏固。再認字的時候，將生字放在詞語里，再把詞語放到課文的句子里，再結合著理解句子、結合句子內容說話，將字詞句運用整合起來。
4、自由讀文，鞏固生字。
（三）拍手游戲，品讀課文
1、學生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節奏。
2、同桌拍手互讀。
3、全班拍手對讀；教師引讀。如教師讀"你拍一，我拍一"，學生讀"保護動物要牢記"，體會詩歌的節奏。
（四）整體把握，練習說話
1、引導學生默讀課文，想一想：第1小節和最后一個小節講了什么道理。
2、學生思考后交流。
3、讓學生抓住文中動物的特點練習說話，交流對動物的了解，升華情感。
（1）先說說自己對課文中動物的了解，可以從不同的角度去說。
（2）讓學生模仿例句，用一句或幾句話夸夸它們。在說完整話的基礎上，要求學生能夠說出動物的特點來（詳見"教學建議"）。
（五）書寫"保、伙、伴"
1、觀察偏旁，歸類書寫。出示生字卡片"保、伙、伴"，觀察比較，說說寫好單人旁需要注意些什么。
2、觀察部件，交流提醒。引導學生觀察生字部件中的筆畫，說說書寫時要特別注意哪些筆畫或部件。
3、教師范寫，學生練習。
4、師生賞評，練習改進。
四、當堂練習
出示如下練習：
牢記保護伙伴
我們要（）大自然中的動物。
動物是我們的好（）。
學過的生字大家一定要（）。
練習之后再出示"記、己"進行對比，出示"保、伙、伴"三個字，練習組詞和用詞語說句子，看誰用得準確。
五、歸納總結
1、總結全課：這節課，我們認識了好多動物朋友，也了解了它們的生活特點。
師：你學了本篇課文以后知道了什么？
學生：…………..
師：動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。
板書設計：
拍手歌
我們要愛護動物。
二年級上冊語文教案9
《媽媽睡了》課文原文
媽媽睡了。媽媽哄我午睡的時候，自己先睡著了，睡得好熟，好香。
睡夢中的媽媽真美麗。明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉著，彎彎的眉毛也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉蛋上。
睡夢中的媽媽好慈祥。媽媽微微地笑著。是的，她在微微地笑著，嘴巴、眼角都掛滿笑意。好像在睡夢中，媽媽又想好了一個故事，等會兒講給我聽……
睡夢中的媽媽好累。媽媽的呼吸那么深沉。她烏黑的頭發粘在微微滲出汗珠的額頭上。窗外，小鳥在唱著歌，風兒在樹葉間散步，發出沙沙的響聲，可是媽媽全聽不到。她干了好多活兒，累了，乏了，她真該好好睡一覺。
《媽媽睡了》語文教案
【教學目標】
1.正確認讀本課13個生字，讀準多音字“發”，會寫田字格里的8個生字，積累“的”字短語，會寫“明亮、故事”等四個詞語。
2.多種方式反復練習讀課文，達到正確，通順。能用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文。能說出課文的大致內容。
3.通過關鍵詞句、理解課文內容，感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與勞累，體會媽媽與孩子之間美好的愛母，同時懂得關愛父母。
【教學重點】
1.識字學詞。
2.采用多種方法激發讀書興趣，品味語言，體會媽媽與孩子之間美好的愛。
【教學難點】
通過讀課文，體會媽媽怎樣愛自己的孩子，孩子怎樣愛媽媽的。
【教具準備】
多媒體課件
【教學時數】
兩課時
【設計思路】
教師要在引導學生誦讀文本的同時，體現多樣的識字形式。把識字教學與閱讀文本有機融合，在反復的讀書體會中，賦予漢字情感，滲透漢字文化，總結識字規律，教會識字方法。通過精讀指導，讓學生體會媽媽與孩子之間美好的愛，同時懂得關愛父母。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
同學們，你們有沒有仔細觀察過你們的媽媽呢?她長什么樣子?(請同學說)那你們的媽媽睡著的樣子你們注意過嗎?今天我們一起來學習一篇課文，看看課文中的小作者觀察到的媽媽睡著時是什么樣子的。
二、課文練讀查讀
1.請同學們端好書本，自由朗讀課文，要把課文讀正確，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2.請同學們用最快的速度標好自然段，圈好生詞。
3.請同學們自己大聲朗讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，難讀的句子，多讀幾遍，直到讀正確。
出示讀文要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，直到讀通順。
4.選擇你喜歡的方式在小組內練讀，同桌查讀。
5.開火車輪讀課文。發現問題及時指導并指導長句子的朗讀。
出示：她細軟的頭發粘在微微滲出汗珠兒的額頭上。
6.自由讀課文，達到正確、流利。
7.很多同學也想讀一讀，全班齊讀課文，聽聽誰的聲音聽。
出示齊讀要求:全班讀齊，聲音洪亮，和諧悅耳，盡量讀正確。
三、集中識字學詞
1.齊讀詞語。
哄睡、先后、閉眼、緊緊、紅潤、等著、呼吸、頭發、粘在、汗珠、額頭、沙沙、乏力、臉上、故事、陰沉、窗外
2.去掉拼音，指名讀詞語，男女生比賽讀。
3.出示生字，指名讀，齊讀。
4.交流識字方法
(1)形聲字識字：哄、吸、粘、額、臉
這幾個字有什么特點?(形聲字)，誰能用通順連貫的話說一說這些字的哪一部分表示讀音，哪一部分表示這個字的意思。(這些字都是借助右半部分發聲，左半部分是這個字的意思);哄，吸都是口字旁，口字旁和嘴巴有關，用嘴呼吸，用嘴巴哄孩子睡覺。月字旁和人的身體有關。)摸摸自己的臉在哪里?
(2)多音字：
發 fa： 發芽 發現 粘 zhan 粘住 粘在
fa： 頭發 理發 nian 粘性 粘土
(3)歸類識字：潤、汗、沉、沙
這幾個有什么共同點?對都是“氵”旁，都和水有關。
你還知道哪些帶有氵的`字?江、河、湖、海、滿、流、池
(4)識記生字
再打亂順序出示詞語，再查讀，齊讀。
(5)全班齊讀生字。
四、整體感知課文，完成填空。
同學們，生字我們都學會了，再讀課文，想一想“睡夢中的媽媽”是什么樣的?學生完成填空
睡夢中的媽媽( )。
睡夢中的媽媽( )。
睡夢中的媽媽( )。
五、指導寫字。
出示三個字“窗、事、發”，重點指導“窗”。
(1)讓學生觀察，指名用一、兩句話說出寫這個字注意什么。
(2)教師示范，學生認真觀察。
(3)學生描一對二寫三
第二課時
【教學過程】
一、復習生字詞
師：這節課我們繼續來學習第7課。在學新課前老師想考考你，看你對這課的生詞掌握的怎么樣，有信心接受考驗嗎?
1.師出示詞語，開火車讀。
師：看來詞掌握的不錯，現在生字從詞里走出來了，你能讀準嗎?
2.出示生字開火車讀。
二、精讀指導
師：看來同學們字詞學得不錯，這節課我們繼續來學習7課，練習把課文讀好，大家齊讀課題。
(一)精讀第1、2自然段
1.指名讀課文第1、2自然段，其他同學認真聽，準備評價他讀得語氣怎么樣?
教師指導：
A.睡夢中的媽媽怎么樣(美麗)?上面的同學讀出美麗了嗎?(沒有)。
B.再指導，文中哪些詞語看出睡夢中媽媽的美麗。(明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤的臉),指名讀這幾個短語，齊讀。除了彎彎的眉毛，還可說彎彎的什么?(彎彎的小路，彎彎的月牙)明亮的( )
C.出示句子：彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。提問：“彎彎的眉毛”怎么也在睡覺了?(媽媽睡得很香，就連媽媽的眉毛也“睡”得很香。“睡”字也用得非常恰當，運用擬人化的手法，寫出了睡夢中媽媽的安靜，媽媽的美)。
D.通過比較句子，感受寫法的生動、強調用詞的準確。
彎彎的眉毛長在媽媽紅潤的臉上。
彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。
指名讀句子，讓學生借助圖片理解“紅潤”的意思。
E.媽媽長得真美麗，文章描寫的也很美，讓我們美美地讀與讀?指名讀、齊讀。
(二)精讀3、4自然段
1.用讀第1、2段的方法，自由練讀3、4自然段。
2.指名讀第3段，讀出睡夢中的媽媽(好溫柔)。
師：誰能說說溫柔是什么意思?一般的時候會用來形容什么人?
臉上有什么樣的表情的人，你就會覺得他很溫柔呢?
師：是啊，媽媽是那么慈祥，那么愛笑，連睡夢中都在微笑，還準備給你講一個好聽的故事呢。那誰能來微笑著讀讀。(指名讀)
3.指名讀第4段，讀出睡夢中的媽媽(好累)。
師：媽媽為什么這么累?我們的媽媽每天都要做些什么?
生：做飯、洗衣、上班、接送我們上學……
師：是啊，媽媽多累啊!大家齊讀4段。把媽媽睡覺時的這種恬靜讀出來。
整體回歸：這節課，我們正確流利有感情地朗讀讀了課文。通過讀課文你覺得媽媽對孩子怎樣?(媽媽很愛孩子)孩子對媽媽怎么樣?(孩子也很愛媽媽)。是呀，媽媽愛孩子，孩子也學會了回報媽媽的愛。
三、拓展閱讀
孩子們，是媽媽給了我們生命,她含辛茹苦地把我們養大真的很不容易，媽媽都是愛孩子的，文中的小作者也學會了像媽媽愛護自己一樣關愛媽媽。生活中像這樣的文章還有很多。我們再讀這一篇——請大家打主題叢書108頁，大聲朗讀《棉鞋里的陽光》，一邊讀一邊想，這一課是寫誰在給老人做好事呢?你喜歡誰?
同學們，你們知道哪天是母親節嗎?你喜歡這個日子嗎?
請大家打主題叢書，102頁《母親節》，大聲朗讀，齊讀。
“母親節”這天，你想為母親做點什么呢?
四、寫字指導
出示三個字“哄、臉、沉”
(1)引導學生觀察三個字在結構上的相同之處，學生用一句完整的話提示寫這個字注意什么，(書寫時注意左窄右寬的特點。)
(2)范寫“臉”字。
(3)學生描一對二寫三
《媽媽睡了》教學反思
《媽媽睡了》這篇課文字里行間都流露出深切的母子之情。由于這篇課文內容比較淺顯，對于學生來說理解不會有很大問題。課文分睡夢中的媽媽真美麗，好慈祥，好累三部分讓學生體會媽媽的愛。
一、聯系生活實際，理解文本
讓學生感知媽媽的“累”這部分，“仔細讀讀課文，你從哪句話就能讀到媽媽的累”，指導學生進一步深入。學生說：“我從媽媽干了好多活，累了，乏了。”看出媽媽很累。這是我緊緊抓住“好多活兒”進行生活拓展，媽媽一天里都可能干哪些活?學生在真實世界的際遇中學習，與現實對話，為學生創造生活實踐的機會，讓學生到生活中去觀察。
二、抓關鍵詞，理解文本
學生對睡夢中的媽媽很美麗感觸較深，在談論時，我讓學生在評價他人的朗讀中對 “明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進行交流。在談“睡夢中的媽媽好慈祥”時，“慈祥”一詞對于學生理解來說是一個難點。處理這個問題，我用讀文分析的方法。出示這段文字：誰最會讀書了，能在課文中找到寫媽媽慈祥的句子。我讓學生自己通過讀、想，在課文中找到寫媽媽慈祥的句子，在教師的引導下學生抓住睡夢中媽媽在微笑，很溫和，另外，通過“在睡夢中媽媽又想好了一個故事，等一會兒要講給我聽。”來體會媽媽對孩子的愛。
三、讀中感悟偉大的母愛
教學這一課時，我引導學生以讀為本，以情為線，感悟真情，理解為客。引導學生用心讀書，體會文中的母子深情，并適時設置環節“我想說說我的媽媽”，課前布置學生準備幾張媽媽的照片，或者畫幾幅關于媽媽的畫，說說自己的媽媽，學生邊看照片或畫通過親自回憶自己的經歷，感受母愛。再把文中的媽媽當成自己的媽媽讀讀課文，把自己對媽媽的感情通過朗讀傳達出來，學生有感而讀，感情自然流露，讀出來也自然充滿深情。在作業布置上也以情為主，延續課文內容。一方面把自己最想說給媽媽的話，寫在一條紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方;另外，啟發學生以后該怎樣回報媽媽對自己的愛。
這節課讓我意識到自己的教學機智還有待于加強。在以后的教學中還要不斷地努力，爭取讓每位學生在學好課文的基礎上感受到語文的魅力。
二年級上冊語文教案10
教學目標：
1、學會“罐”等8個生字，會寫“股”等3個生字。
2、正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語言。
3、初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特點，初步體驗泉水的歡快、急切的心情。
4、《語文主題學習叢書》2,31、32頁。
教學重點：
識字、寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點。
教學難點：
品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。
教學過程：
一、復習導入
1、課件出示圖片，說說從這些圖片中你發現了什么?
2、出示課題，齊讀。
3、出示生詞，齊讀、指名讀。(課件出示)課件出示，介紹泉水。課件出示，水塔和天然水塔。
二、自讀圈畫，讀中感悟
課件出示自讀要求
1、。標出自然段。
2、回答問題
(1)、你知道泉水是從什么地方來的嗎?它要到哪里去?
(2)、泉水流到了哪里?看見了什么?說了些什么?
3、指名回答第一個問題，相機出示課件，邊讀邊理解。
4、課件出示邊讀邊思考
泉水流過了哪些地方?看見了什么?說了些什么?
5、指名學生回答。
6、出示句子
(1)、泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。
(2)、泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。
(3)、泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。
(4)、泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。
齊讀、指名讀
三、品詞析句，積累運用。
1、出示泉水說了什么的句子，課件出示。
泉水對山里的姐姐說：“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
泉水對杜鵑花說：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。
泉水對果樹說：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。
泉水對畫眉鳥說：“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
⑴出示泉水的`話，發現句子使用疊詞的特點。
⑵刪掉疊詞，對比出示。
⑶體會疊詞對表現泉水的特點及奉獻精神的作用。
⑷讀好泉水的話
2.辨析詞語
出示課文原句，引導學生填空，辨析“流進、流到、流過、穿過”的細微差別。
泉水()山腰的水池……
泉水()山間的平地……
泉水()山坡的果園里……
泉水()靜靜的山谷……
3.想象寫話
泉水還會流到哪里?還會說什么?仿照課文寫一寫。
四。拓展閱讀
閱讀《蜂》《老樹的故事》
⑴大聲朗讀課文，從哪些語句中感受到蜂和老樹的奉獻精神?(用波浪線勾畫出來)
⑵交流以上語句，并指導讀好重點語句。
二年級上冊語文教案11
教學目標：
1、自學文中的19個生字詞語，并記載下來。
2、摘抄文中優美生動的詞語和句子，并熟讀。
3、搜集資料，了解北京。
教學重點：
識字寫字是閱讀和寫作的基礎。
教學難點：
難點是認識15個生字，學會12生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗景色。
課前準備：
把書上的插圖、課文中的重點詞句以及相關的`內容做成課件。
教學過程：
一、預習匯報
1、板書“北京”，談話引入。
出示：以前學過的課文和北京圖片。
交流：我知道的北京。
引入，夜晚的北京，板書課題：北京亮起來了
2、范讀課文，劃出詞語。
(1)交流：從課文中你知道了什么?
(2)讀詞語：帶大家朗讀你畫記的詞語。
3、生字教學
(1)我來教這個字。
(2)讀詞語，書空練習與鞏固。
二、合作探究
1、學習第一和第六自然段
(1)理解中心句和總結句，了解首尾呼應的寫作手法。
(2)齊讀，質疑：“夜幕降臨”什么意思?作者把夜晚的北京城比作什么?學習比喻句。
(3)看圖片，體會“燈的海洋、光的世界”。
(4)指導朗讀
2、學習二至五自然段
(1)默讀，課文具體描寫了北京城的哪些地方亮起來了呢?引導學生理清文章層次。
周圍、環形路、商業街、故宮
講解：作者按照方位順序，從中心到周圍，從現代建筑到古老故宮，生動形象地表現了北京“亮”的特點。
(2)欣賞與品讀
a、找出你覺得美的地方，讀讀，說說：美在哪兒?
b、劃出文中的比喻句、擬人句，談談體會。
c、難點突破：“不夜城”什么意思?“古老的故宮變得年輕了”，為什么這么說?
(3)如果你是導游，你該怎么向游客介紹北京呢?
3、總結
(1)老師引讀，學生齊讀全文，指導背誦。
(2)小結。
二年級上冊語文教案12
設計理念：
“興趣是最好的老師”。閱讀興趣的培養對于低年紀學生尤為重要。
三維目標：
知識性：認識課文中出現的常用標點符號:句號、問號、感嘆號。了解短文共有幾句話。
能力性：能閱讀淺顯的課外讀物，準確、明白地回答短文中的問題。
情感性：能聯系上下文和生活實際，了解課文中的詞句，在閱讀中主動積累詞語。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
學習重、難點：能閱讀淺顯的課外讀物，準確、明白地回答短文中的問題。
復習過程：
一、復習
要讀懂短文需要注意什么？
生：1、認真讀短文，遇到不認識的字詞查字典。
2、遇到不理解的字詞可以查字典也可以多讀幾遍短文，聯系上下文理解。
設計意圖：能整體感知課文內容，根據課文內容和實際生活大致了解課文內容，培養閱讀興趣。
二、回顧短文中常出現的知識點。
（一）認識句號、問好、感嘆號。根據標點符號寫句子。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！
出示一段話，數數共幾句？
[這個環節，可以讓孩子自己說說已學過的可以表示一句話的標點符號有哪些，再用不同的標點說話加深印象，說句子時注意提醒孩子要說完整句。]
（二）認識描寫顏色的詞。寫出表示顏色的'詞：＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿
師適機指導：五顏六色、五彩這兩個詞是表示顏色的詞嗎？
找出短文中表示顏色的詞。
（三）、出示例文
公園里的花開了，有紅的，有黃的，有紫的。公園里面到處是鮮花的海洋。
在鮮花的海洋上，來了一群會飛的花朵，他們是漂亮的蝴蝶。看，小小的蝴蝶，拍著五顏六色的翅膀，在花海里飛舞，多好看啊！
認真閱讀短文，說說“海洋”指的是公園里的什么？
師指導：找不出答案一定要多讀短文，聯系上下文。
四、練習（期末提綱）
二年級上冊語文教案13
教學目標：
1、正確朗讀課文，練習使用語氣詞。
2、認識11個生字，學會6個生字。
3、理解“流動的畫”的含義。
教學重點：
認識11個生字，學會6個生字。
教學難點：
初步練習使用語氣詞，理解“流動的畫”的含義
教學過程：
一、情景激勵（5分鐘）
1、談話導入：
師：同學們，我們的祖國土地遼闊，有數不盡的美麗風景。今天我們就繼續來學習第四單元祖國。（師板書單元主題：祖國）誰能來說說你都去過我們祖國的哪些地方？（指名生說）你覺得那里的景色美嗎？
2、揭示課題：
師：老師真羨慕你們，你們去過的地方，有很多老師還沒去過呢！我們的好朋友丁丁和媽媽一起坐著火車外出旅行，丁丁坐在火車上，看到窗外許多美麗的景色都變了，變成了一幅流動的畫（板書：流動的畫），滲透指導“流”的書寫方法。請生質疑：看到這個題目，你想知道什么？
二、導學學探究（10分鐘）
1、在了解這些問題的答案之前，我們先看一下本節課我們要完成的教學目標：（展示教學目標）大家有信心和我一起完成這些任務嗎？（有）
2、過渡：現在請同學們輕輕把書翻第20頁，拿起書，一邊聽老師讀課文，注意“嗚、啦、哪、啊、哦“這些語氣詞老師是怎樣讀的。
3、師讀完后，指名生評價。
4、請大家也學著老師的樣子，練習讀一讀這些語氣詞。
5、自由讀課文。一邊讀，一邊思考：“流動的畫”指的是什么？（注意坐姿）
6、讀完后，指名填空。
我和媽媽在行駛的（火車）上，看到窗外美麗的（景色），媽媽說：它是一幅（流動的畫）。
7、生齊讀，鞏固《流動的畫》的含義。
三、定教釋疑。（25分鐘）
1、齊讀課文，注意把課文讀準確，不要拖音。
師：詞寶寶聽到大家讀課文讀得挺不錯的，就獎勵大家幾個紅蘋果，快看。（展示二類詞圖片）你能勇敢的站起來把它們讀準確嗎？
2、指名讀、開火車讀、齊讀。
3、學習生字。
師：你們太厲害了，那這些生字寶寶，你們也能讀的一樣棒嗎？這些字寶寶就是我們本節課重點學習的.生字。請小組長帶領組員按照自學提示重的方法合作學習。（出示自學提示）
4、引導學生在5分鐘內，按照：
（1）認：（讀準字音，認清生字）（2）用：（用字擴詞、用詞說句）
（3）想：（分析結構、記憶字形）（4）寫：（姿勢正確、書寫美觀）
5、匯報自學結果。
（1）重點指導“流、哪、弄”的結構書寫。
（2）學生練習書寫生字各2個，師巡視。
6、同學們真棒，做對了這么多的難題，現在肯定能把這首詩歌讀得更好，是嗎？老師對你們有信心。
（1）生讀詩歌。
（2）師總結：是呀，祖國美麗如畫，我們的校園也一樣美麗如畫，希望大家用自己的實際行動做一個愛護環境的好娃娃。
7、過渡：現在老師想考考大家，你們有信心把題做正確嗎？（有）
四、精練達標。（10分鐘）
（一）看拼音寫詞語：
Liúdòngrēngchūnòngzāng
（）（）（）
（二）選詞填空：
啦哪啊
1、媽媽，我回來（）！
2、快來人（），有個小孩落水了！
3、多可愛的娃娃（）！
（三）選做題：在外面的生活中，還有哪些是流動的？說一說。
流動的（）流動的（）
預習作業：讀一讀《流動的畫》，并練習背誦。
五、板書設計：
4、祖國
流動的畫
流哪弄
二年級上冊語文教案14
教學目標：
1、能借助漢語拼音認讀生字“篇、童、蒼、接、廢、稿、麻、索、敗”；正確書寫并記憶“童、蒼、接、稿、敗”5個生字。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。注意把第3節中的數量詞讀清楚。
3、讀懂課文內容，明白成功的秘訣是不怕失敗，勤奮刻苦。
教學重、難點：
1、正確認讀本課的生字，正確朗讀課文。
2、讀懂課文內容，明白成功的秘訣是不怕失敗，勤奮刻苦。
教學過程：
一、學習課文1、2節，引出課題師：
大家在暑假時讀了許多童話故事，你最喜歡哪個故事？有個小朋友也和你們一樣，被一篇童話故事所感動，于是他就想，長大了，也要當個童話作家。
1、自己讀讀課文1、2節，學習生字
2、交流：篇、童、訣
3、指導朗讀讀好孩子和老爺爺的語氣。
4。星期天到了，作家爺爺在門口等著，把孩子接進屋里，他一句話也不說，只是打開了三只箱子。
二、揭示課題：11、三只箱子二。學習課文3、4節
1、請同學們自己讀讀課文3、4節，看看三只箱子里到底是什么東西？
2、交流隨機板書：第一只：稿紙（努力）第二只：退稿信（失敗）第三只：修改稿（再努力）學習生字：廢、稿、改
3、指導朗讀整句話提示學生“九千九百九十九”“九百九十九”“九十九”都是虛數，表示數量很大。
4。指導朗讀余下的部分，重點朗讀最后一節。學習生字：索、敗讀好“呆呆地靜靜地忽然興奮喊”
5。是怎么理解“成功，就是不怕失敗。”這句話的.？
三、鞏固生字詞語，拓展練習
1、開火車讀生字
2、讀詞語
3、你還知道哪些成功的秘訣？
二年級上冊語文教案15
教學目標
1、認識本課12個生字，會寫8個字，感受漢字的形體美。
2、正確讀寫要求學會的詞語，聯系課文理解“羞愧”等詞語的意思。
3、正確、流利地朗讀課文，默讀課文。
4、了解課文內容，體會課文中環境的美和莉達愛護環境的行為美，懂得愛護環境是我們每一個人的責任。
教學重點
生字的學習，“津津有味”、“羞愧”、“美妙”等詞的理解。正確、流利地朗讀課文。
教學難點
理解莉達為什么“面對夜鶯感到羞愧”。
教學準備
教師：多媒體課件；生字、詞卡片。
學生：課前預習課文，標出段落，勾出生字。
教學時間
2課時。
教學過程
一、創設情境，引入課題
1、小朋友在樹林中玩過嗎、你印象中的小樹林是什么樣的、現在跟老師一起到小樹林呼吸一下新鮮空氣。
（課件展示畫面：幽幽的樹林，柔和的陽光，綠色草地，蝴蝶飛舞，露珠閃光，鳥語花香，溪水淙淙）
多好的小樹林啊！閉上眼，做做深呼吸，你感受到什么、
2、有兩個小姑娘，也到樹林里來了，她們是怎么玩的呢、學了課文就知道了。
[板書：面對夜鶯感到羞愧]
3、齊讀課題，讀好“鶯”字。
二、初讀課文，認識生字
1、教師范讀，注意聽準每個音，勾出生詞。
2、自由讀課文（可以是兩遍、三遍）。借助拼音認識生字，把勾畫的字、詞多讀幾遍，遇到不懂的地方作上記號。（教師給充足的時間讓學生讀書）
3、同桌交流識字方法，互讀課文。
4、檢查識字情況
（1）點擊課件開火車讀（可以同桌為單位、小組為單位開火車讀）。
（2）有沒有你以前認識的字、怎么認識的、
（3）哪些字容易記錯，給大伙兒提個醒。（指名說、小組說。重點指導“扔”、“剩”、“津”、“醉”、“沉”的讀音，提醒“羞”與“著”下面部分的.區別。）
（4）小老師教讀。
5、現在把這些字娃娃送回課文中，自己再讀讀課文，看看還認不認識它們。
三、讀通課文，感知內容
生字大家都認識了，相信課文也一定能讀好。
1、誰愿意讀給大家聽聽、（也可分段讀）其他孩子當小評委，仔細聽他哪些地方讀得好，哪些地方需要幫助。（指名讀→師生評議）
2、以小組為單位練習讀課文，一會兒來一次比賽，看哪些小組讀得好。
3、朗讀比賽（可以小組為單位分段讀），師生評價。
4、整體感知：兩個小姑娘在小樹林里做了什么、
四、細讀課文，理解積累
通過前面的學習，你從課文中知道了什么、從哪里知道的、教師根據學生的回答，引導學生體會以下內容。
1、夜鶯的歌聲很美，從“美妙”、“沉醉”可看出（相機指導理解“美妙”、“沉醉”）。
教師相機引導：
（1）看到可愛的夜鶯在唱歌，你有什么話要對她說嗎、（鼓勵學生大膽說，大膽提問，如：夜鶯怎樣唱歌、夜鶯唱的什么、教師相機引導孩子體會夜鶯美妙的歌聲）
（2）相機播放課件，再現小樹林的美。
（3）兩個小姑娘也被這美景吸引了，從哪些詞可以看出、為什么、（津津有味、沉醉）指導理解“津津有味”、“沉醉”。
（4）指導學生有感情地朗讀課文第2段。（課件顯示小樹林畫面做背景）
2、莉達愛護環境行為美，從第5段可看出。
教師相機引導：
（1）吃完飯她倆怎樣做的、勾出寫她們不同做法的詞。
（2）你贊成誰的做法、為什么、（小組討論→匯報交流→指導朗讀，可以加上動作）
（3）奧莉婭怎么想的、（指導朗讀，讀出“滿不在乎”的語氣）
（4）莉達怎么說的、讀一讀（指導朗讀）。聽了她的話你怎么想、
（5）假如你是那只夜鶯，看到她們的做法，聽到她們說的話，你想對誰說點什么、
（6）指名分角色朗讀、表演。
3、拓展：地球上的萬物都是有生命的，它們都有自己的情感。想想看，樹林里還有哪些事物會對她們的做法、想法發表意見、（還有小鳥、小花、小草、小溪……問題用課件顯示。學生先在小組討論，再匯報。）
4、齊讀課文，讀出自己的體會。
5、指導積累。現在把你喜歡的詞句勾畫下來，課余摘抄到積累本上。
五、鞏固識字，指導寫字
1、課文有8個生字要求我們會寫（課件出示8個生字）。你最有信心記住哪個字、把你的方法介紹給大家。
2、哪些孩子能用其中的字口頭組詞、
3、指導寫字，怎樣把這些字寫得漂漂亮亮的、重點指導以下幾個字：
扔：左窄右寬，右邊“乃”是兩畫，“乃”不能超過“扌”。
沉：左窄右寬，左邊的“氵”要勻稱，“冖”不能太寬，“冗”與“氵”同高度。
覺：上面三點要寫勻稱，不能寫成“、”，中間的“冖”稍寬；“見”的“乚”和“冖”同寬。
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