[優(yōu)選]二年級上冊語文教案15篇
作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的二年級上冊語文教案，歡迎閱讀與收藏。
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二年級上冊語文教案1
復備人：xxx
【教學內(nèi)容】
第一課時：我的發(fā)現(xiàn)、我會接、讀讀說說。
【教學目標】
1、通過認識漢字的拆分，學習、掌握新字、鞏固熟字的方法；能說出幾個與此特點類似的漢字。
2、學會“詞語接龍”的活動規(guī)則，鍛煉思維能力，鞏固詞匯積累。
3、學會“把”字句與“被”字句的相互轉(zhuǎn)換。
【教學重、難點】
通過認識漢字的拆分，學習、掌握新字、鞏固熟字的方法；進
行詞語接龍游戲，鞏固詞匯；不改變意思，用“被”字改變句子的結(jié)構(gòu)，進行改變句式練習。
【教學準備】
生字詞卡片，猴子頭飾和桃子圖片若干個，實物投影設(shè)備等。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。
1、教師：同學們，天氣熱嗎？（熱）。今天，猴子哥哥要請我們?nèi)ニ墓麍@里摘桃子，高興嗎？（高興）。但是，猴子哥哥說了，只有充滿智慧的小朋友才能闖關(guān)成功，有信心嗎？（有）。
第一關(guān)
1、請扮演猴哥的同學上臺翻開黑板上的桃子。（出現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”，
學生齊喊口號“我的發(fā)現(xiàn)，只要細心”。）
2、小組合作：、
（1）投影出示例字“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片。
( 2)出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。
3、小組內(nèi)展示并統(tǒng)計。
小組合作，觀察并動手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡片，發(fā)
現(xiàn)其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。
4．指名小組展示拆合結(jié)果，并請學生上臺，師生合作演示拆合過程。板書小結(jié)：立、古、早、克、章、兄、兒、音、日、口。
5、小組討論：我們還學過哪些拆分成不同漢字的生字。
6、拓展練習：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。
7、拓展練習：從“嶄、蹦、樹”等組合體或字中，選自身最有興趣的一個，也可以自身想出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考，說一說。
二、結(jié)合方法，體會識字
1、教師：通過這種拆分方法，對我們的學習有哪些好處呢？
2、學生匯報，并舉例說一說。
3、全班同學共同評議。
4、教師出示幾個生字，讓學生觀察思考。如：翼、雹。
5、小結(jié)：
教師：同學們，我們中國的漢字神奇嗎？（神奇）。猴哥哥說了，
我們班的小朋友都很聰明，所以讓你們順利地通過第一關(guān)，高興嗎？（高興）。
第二關(guān)
三、教學“日積月累”
請扮演猴哥的同學上臺翻開黑板上的桃子。（出現(xiàn)“日積月累”，學生齊喊口號“日積月累，越積越多”！）
１、學習“我會接”──詞語接龍：
（1）出示例題：父親→親人→人生。
（2）出示“詞語接龍”的.游戲規(guī)則：前一個詞語的最后一個字是后一個詞語的前一個字。
（3）說一說：以書中詞“父親→親人→人生??”為例，通過教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動同學跟讀接龍，教師迅速板書，相機指導方法和規(guī)則。
（4）根據(jù)例題往下接，如：人生→生日→日出→出生。全班同學共同思考、參與，對不正確的答案進行及時糾正。
（5）從老師開始，用“看見”這個詞，以開火車的形式一個一個往下接，哪兒接不下去了，后一個幫助接上。
（6）選一個非課本上的詞（如“中國”）為龍頭，4個小組展開“摘桃子”比賽，在規(guī)定的時間里看哪一組接得又快又好。給勝利的小組中的組員各獎一個桃子的圖片。（中國＿國家＿家人＿人品＿品味＿＿味道＿道理……）
（7）教師：請“摘”到桃子的小朋友說一說，猴哥哥的桃子甜嗎？
（甜）。其他同學想摘嗎?那我來繼續(xù)挑戰(zhàn)猴哥哥好不好
２、“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習：
（1）出示例句：太陽會把淺水洼里的水蒸干。淺水洼里的水會被太陽蒸干。指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀。
（2）學生匯報，得出結(jié)論：兩句的意思相同，但語序變化了，“把”字改為“被”字。
（3）出示例句：他把小魚扔進大海里。
學生思考：結(jié)合上一道例題：“太陽會把淺水洼里的水蒸干”。“淺水洼里的水會被太陽蒸干”，把太陽蒸干的對象提到句首。這一小題，要把“他扔進大海里”的對象放在句首，“把”字改為“被”字，句子改為：“小魚被他扔進大海里”。
（4）讀讀寫寫：）指名練習：“他把小魚放進大海里”，改成“_____________被_______________。”齊讀、體會。出示例句：小潔把面包紙扔進垃圾箱。（學生找出動作執(zhí)行者、被執(zhí)行對象，試著說一說，變一變。）
（5）拓展訓練。
①以課堂環(huán)境、實物等隨機內(nèi)容，結(jié)合教師表情、動作演示等，練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。
②教師只以動作演示，引導同學根據(jù)情境，自主說出“把”字句
或“被”字句以和兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。
四、總結(jié)
1、教師：通過這節(jié)課的學習，你們有什么收獲？
2、學生暢所欲言。（我們中國的漢字形形色色，有些字可以拆分成好多個漢字，真有趣。學習了詞語接龍，這個游戲能讓我們積累詞匯，能讓我們的思維能力得到訓練。將“把字句”轉(zhuǎn)換為“被字句”，而句子的意思不變，能讓我們的口頭表達能力得到鍛煉。這節(jié)課真是太有意義了。
五、布置作業(yè)。
見附頁1
【板書設(shè)計】
語文園地七
拆分漢字音克（上下結(jié)構(gòu)）：立、古、早、克、
章、兄、
我的發(fā)現(xiàn)兒、音、日、口。
詞語接龍:父親→親人→人生→生日→日出→出
生
看見→見面→面對→對方→方法
日積月累
讀讀說說：太陽會把淺水洼里的水蒸干。淺水洼里的水會被太陽蒸干。
作業(yè)：
一、請寫出（不少于5個）可以拆分成不同漢字的生字。
二、“詞語接龍”我會接，我最棒！
好人→人生→→→
勞動→→→
三、我能將“把字句”改為“被字句”。
1、我把作業(yè)寫完了。
2、烏云把太陽遮住了。
→
二年級上冊語文教案2
一、復習
1.讀題
2.復習第一節(jié)
二、新授
（一）正確、流利讀課文
1.自身讀課文2-7節(jié)，要求正確、流利
2.個別讀自身最喜歡的小節(jié)，點評
（二）再讀課文，質(zhì)疑
1.再一次自身讀課文，想想有什么問題要問。
2.把你的疑問提出來，我們一起討論解決
估計：
（1.青蛙和小鳥在爭論什么？
（2.“無邊無際”什么意思？
（3.“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？
（4.青蛙為什么覺得天只有井口那么大？
（5.青蛙和小鳥誰說得對？
（6.青蛙和小鳥為什么都笑了？
（7.“坐井觀天”是什么意思？
3.和時解答一些疑問。
（三）精讀課文，解疑
1.同桌學著青蛙和小鳥的樣子爭論，考慮沒有解答的疑問。
2.交流：你讀懂了什么？
（1）“無邊無際”什么意思？
找到句子讀一讀。
（多媒體）跟小鳥飛上天看一看。
解答疑問。
練習說話：--是無邊無際的.。
（2）比較句子：
天無邊無際，很大很大。
天無邊無際，大得很哪！
（3）指導朗讀小鳥的話。
（4）“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？
找到句子讀一讀。
（多媒體）跟青蛙到井底去看天。
解答疑問。（用練習本做實驗）
（5）比較句子：
天不過井口那么大，不用飛那么遠。
天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？
（6）指導朗讀青蛙的話。
（7）分角色朗讀2-5節(jié)，考慮：青蛙和小鳥誰說得對，為什么？
解答疑問。（多媒體）
（板書：飛得遠，見識廣。）
（8）小小組讀6、7節(jié)，討論青蛙和小鳥為什么都笑了？
交流討論
（9）指導朗讀6、7節(jié)。
（四）讀后感悟
1.讀全文
2.討論：聽了小鳥的話，青蛙會跳出井口去看一看嗎？為什么？
（多媒體）
師小結(jié)：青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。
3.現(xiàn)在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎？
（板書：坐井觀天，見識短）
讀前質(zhì)疑，讀中解疑，讀后感悟
以讀為主，從“粗讀”到“細讀”，通過不同層次地讀，層層深入，理解課文，體會祖國的語言文字。先在讀中找出質(zhì)難點，然后在讀中解疑，并通過反復朗讀解決課文重點、難點，最后分角色朗讀課文，悟出寓意，并展開爭論，發(fā)揮想象，更深刻地體會寓意，以達到語文課教學中同學主體參與，自我求和的目標。
二年級上冊語文教案3
《青蛙與蜻蜓》
教學目標：
1、認讀本課生字新詞，正確書寫生字。
2、正確、流利、在感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
3、利用熟字，辨析比較，認識生字。
4、了解益蟲對人類的貢獻。
教學重、難點：
1、正確認識并書寫生字詞。
2、借助詩歌內(nèi)容理解字義，歸類認記同聲旁的漢字。
教具準備：
生字卡青蛙、蜻蜓的圖片，教學課件
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
師：同學們，今天老師給大家?guī)砹藘晌恍】腿耍匆豢凑J識嗎?(引出課題)并齊讀課題，然后問：“你們想不想成為它們的好朋友?”可是，要和它們交朋友，就必須闖過他們設(shè)的三道關(guān)，你們有信心嗎?來，我們一起闖關(guān)吧!
二、維持興趣，游戲?qū)W文。
第一關(guān)：認識我們的字寶寶。
1、請同學們自由讀課文，找出生字，自己想辦法解決。
2、同桌互讀課文，注意讀準字音。
3、檢查生字識記情況。
(1)出示生字卡，指名認讀并注音，還可以組詞，說話、說識字方法等。
(2)重點觀察“蜻”“睛”、“靜”的'字型有什么相同之處。(指名回答)
(3)找課文中帶有“青”字的字。
(4)回憶學過的字中帶“青”的字。
(5)觀察帶“青”的字的音，發(fā)現(xiàn)問題。(大多數(shù)帶“青”的字的讀音和“青”相同或相近，因而我們可以采用“讀半邊”的識字方法來識字，但有一些字的聲旁就不一定準確的表示這個字的讀音，所以，我們也要養(yǎng)成查字典或請教別人的好習慣。)
(6)請學生再觀察一下本課最難寫的字──靜。(指導書寫)
第二關(guān)：了解我們的故事。
1、默讀課文，然后說一說你對青蛙和蜻蜓的認識。(先在小組內(nèi)交流，再匯報，)
2、在你的心目中，青蛙和蜻蜓的表現(xiàn)如何呢?(指名說，然后帶著自己的感情讀一讀課文。)
3、指導感情朗讀
4、懷著感激之情齊讀全詩。(同學們，青蛙、蜻蜓這些益蟲都是我們?nèi)祟惖暮门笥眩鼈冏搅嗽S多的害蟲，保護了莊稼和一些植物，為人類做出了巨大的貢獻，我們應該感謝它們，讓我們懷著感激之情再來讀一讀這首兒歌吧)。
第三關(guān)：背誦我們的兒歌。
三、總結(jié)全文，拓展延伸
恭喜大家順利過了這三關(guān)，現(xiàn)在你們已經(jīng)成為青蛙和蜻蜓的好朋友了。很高興，是吧!但不要忘記了做為朋友，我們就要用實際行動來保護它們，不要讓它們受到傷害哦!
二年級上冊語文教案4
【教學要求】
1、認識表示天氣的幾種圖標。會看天氣預報。
2、照樣子，練寫鉛筆字。
3、熟記四條成語和古詩《長歌行(節(jié)選)》。
4、知道所收集標志的意思。
5、會和生病的老師進行口語交際。
【教學重難點】
1、認識表示天氣的幾種圖標。會看天氣預報。
2、會和生病的'老師進行口語交際。
【教學時間】
三課時
第一課時
一、教學第一題。
1、審題
2、指導
(1)討論書中圖標表示什么天氣。
(2)把圖標與天氣相連。
(3)討論“霜霧雷雪”為什么是雨字頭。
3、練習
(1)把雨字頭的字寫出來
(2)動手畫圖標
(3)收集有關(guān)天氣的圖標
4、反饋
二、教學第二題
1、審題
2、指導
(1)出示卡片，讓學生認讀“莫菜算”。
(2)引導歸納三個字的結(jié)構(gòu)。
(3)指導書寫
(4)學生練習描紅。
3、練習。
教師個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。
4、反饋。
教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在地問題，并進行糾正訓練。
第二課時
一、教學第三題
1、審題
2、指導
(1)出示標志，學生說在什么地方見過它，并說出它的意思。
(2)動手畫這些標志
(3)討論：見到這些標志，我們應該怎樣做。
(4)擴展練習：我們在什么地方還見過什么標志，它代表什么意思，并畫出來，介紹給同學們。
二、教學第四題
(一)熟記成語
1、審題
2、指導
(1)學生自由讀成語。
(2)教師范讀。
(3)學生自讀。
(4)理解4條成語的意思。
人一己百：別人做一次，自己做一百次。
勤能補拙：勤快能彌補笨拙。
3、練習
(1)學生自由練讀。
(2)同桌練習背誦。
4、反饋。
(二)古詩《長歌行(節(jié)選)》
1、審題
(1)、指名借助拼音讀題目要求。
(2)、說說要求是什么。
2、指導
(1)、讓學生借助拼音讀句子。
①指名試讀。
②教師范讀。
③解釋意思。
④學生練讀、背誦。
(2)、學生讀第二句話。
①指名試讀。
②教師范讀。
③解釋意思。
④學生詩讀、背誦。
(3)、學生讀第三句話。
①指名試讀。
②教師范讀。
③解釋意思。
④學生試讀、背誦。
3、練習
(1)、學生自由練讀三句話。
(2)、指名讀。
(3)、練習背誦。
4、反饋。
第三課時
口語交際
一、審題
二、指導
1、讀題目內(nèi)容
2、丁大勇去看李小燕同學會說些什么?
3、王小婭優(yōu)勢不能去，請丁大勇帶信，丁大勇該怎樣對李小燕說?
三、練習
1、小組演練
2、分組匯報，及時進行評議指導
四、反饋
二年級上冊語文教案5
教材分析：
《我要的是葫蘆》是人教版教材第三冊第四組中的一篇看圖學文，這篇寓言故事生動有趣，共有四個自然段，簡短精悍。講一個人種葫蘆，眼睛只盯著葫蘆，不聽鄰居的勸告，不去管理葉子上的蚜蟲，卻只想得到葫蘆。結(jié)果葉子上的蚜蟲越長越多，葫蘆慢慢變黃，最后葫蘆都落了，課文通俗易懂，但意義深刻。
教學內(nèi)容：
《我要的是葫蘆》這篇課文故事性強，考慮到教學中要尊重學生的認識水平，緊密聯(lián)系生活實際，使學生對所學的知識感興趣。因此在教學中我設(shè)計了情景創(chuàng)設(shè)法，以“可愛的小葫蘆為什么會落呢?” 這一問題為突破口，采用變序閱讀等教學方法。先學習第一段和最后一段，再重點朗讀中間兩段，感悟問題的原因：種葫蘆的人，只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的。他所犯的錯誤，可以從他的語言看出來。
教學目標：
1、初讀課文認讀生字、新詞，會書寫難字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊悟，體會種葫蘆人的心態(tài)。體會反問句，感嘆句及陳述句的不同語氣。
3、學會帶著問題讀課文，讀中感悟，看圖與學文相結(jié)合。
4、懂得當自己做錯事情時一定要聽別人的勸告，懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。
教學重點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊悟，體會種葫蘆人的心態(tài)。體會反問句，感嘆句及陳述句的不同語氣。
2、學會帶著問題讀課文，讀中感悟，看圖與學文相結(jié)合。
教學難點：
懂得當自己做錯事情時一定要聽別人的勸告。懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。
教學方法：
通過讀讀、找找、想想、說說、編編等方法讓學生充分閱讀，自主探究
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、趣味導課
1、(教師出示第1-2張有葫蘆的幻燈片)圖片提問：大家見過這種植物么?它叫什么呢?誰知道葫蘆是怎么長出來的呢?教師對著葫蘆圖片口述葫蘆生長過程：長出葫蘆藤——長出綠葉——開出小花——結(jié)小葫蘆。今天我就告訴你們：有一個人，他和我們一樣很喜歡葫蘆，可他種的小葫蘆還沒有長大，就全部掉了……這是為什么呢?讓我們一起去學習14課(師板書：我要的是葫蘆)生讀課題。
2、(教師出示第2張后半部分有閱讀提示的幻燈片)a自讀課文，認讀生字，不認識的字詞在書中圈出。b想一想課文講了一個什么故事?c找找課文描寫了怎么樣的葫蘆?
二、認讀字詞：
教師引語：剛才你們都認得“葫蘆”，看樣子，大家一定預習得很好了，老師相信其它的生字，大家也一定會認會讀了。
1、(教師出示第3張有詞語的幻燈片)教師引導學生認讀詞語：葫蘆藤、蚜蟲、盯著、比賽、鄰居、花謝花開，學生試讀。
2、教師教讀詞語，并(出示第3張幻燈片中生字拼音)學生正音跟讀。
3、學生再讀詞語(齊讀)。
4、學生開火車讀詞語(教師出示第4張幻燈片)，學生認讀：自言自語、每天、一棵樹、掛住、慢慢地、奇怪。
三、學法指導：
1、學生能熟讀詞語之后，教師引導學生說出自己的記憶“掛”和區(qū)別形近字的方法，師生一起編成順口溜：張口一聲哇，用手往上掛。有水是水洼，女孩愛娃娃，捉蟲小青蛙。
2、教師指導難字“掛”的書寫方法，學生在書中練習寫字，然后同桌評比書法，最后教師把寫得好的學生的字展示。
3、(教師出示第5張幻燈片)指導學生生字的變化記憶方法：
a、加一加，變一變
胡+( )=葫 戶+( )=蘆
滕+( )=藤 射+( )=謝
牙+( )=蚜 丁+( )=盯
令+( )=鄰 臺+( )=治
b、說出帶有下列偏旁的字，再組詞語
忄____ ( ) 氵____ ( )
目____ ( ) 阝____ ( )
爪____ ( ) 尸____ ( )
四、整體感知：
1、(教師出示第6張幻燈片)引導學生讀課文指導閱讀提示：這個人要葫蘆, 他得到葫蘆了嗎?請你在課文中劃出有關(guān)語句。
2、學生讀課文后自主交流。
3、帶著自己的理解再讀課題。
(設(shè)計意圖：自主交流從閱讀提示中讀懂了什么，體現(xiàn)學生的主體地位，讓生更能體會種葫蘆人的心情。)
4、學習第一自然段，圖文結(jié)合，體會葫蘆的可愛。
(1)(教師出示第7張幻燈片)引導學生看葫蘆圖片后熟讀句子：從前，有個人種了一棵葫蘆。細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇!那個人每天都要去看幾次。
(2)教師指導幻燈片中的葫蘆引導學生再次注重紅色字體的意思：從前，有個人種了一棵葫蘆。細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇!那個人每天都要去看幾次。教師引導學生讀出葫蘆的( 可愛 )，多么可愛的葫蘆!
(3)教師引導學生在朗讀中比較感嘆句的語氣。(贊美)
(4)教師指名朗讀描寫葫蘆可愛的語句，抓住重點詞語“細長的、滿、雪白的、可愛”齊讀。(教師出示第8張幻燈片)引導學生看圖背誦段落：( )的絲瓜藤上長滿了( )，開出了幾朵( )的小花。花謝以后，藤上( )了幾個小葫蘆。多么( )小葫蘆哇!
過渡：這么可愛的葫蘆，同學們喜歡嗎?種葫蘆的人呢?
(5)教師指導學生朗讀體會種葫蘆的人對葫蘆的喜愛：
a、教師引導學生體會“每天、幾次”這兩個詞語的表達效果。為什么種葫蘆的那個人每天都要去看幾次。這說明了什么?(教師出示第9張幻燈片)
b、教師引導學生有感情朗讀。(教師出示第10張幻燈片)
(設(shè)計意圖：教師讓學生從多次的朗讀中深深感受到種葫蘆的人對小葫蘆的喜愛之情。朗讀指導不需多講術(shù)語，只要引導孩子入情入境，身臨其境，感情自然會出來。)
5、學習第二、三自然段，探究葫蘆落地之謎。
小組合作學習第二段，教師出示閱讀溫馨提示：請小朋友們當當偵察員，在課文的2—3自然段中找為什么小葫蘆都落了的答案。(教師出示第11張幻燈片引導學生看閱讀提示后再讀課文)
a小組合作探究：種葫蘆的人看到葉子上長了一些蚜蟲，那個人是怎么想的?(教師出示第12張幻燈片引導學生)知道那個人想：有幾個蟲子怕什么!
b教師詢問：有幾個蟲子不用怕。誰知道這兩句話是什么意思?(指名)這兩個句子的意思是一樣的，你覺得哪一句更能說明不可怕呢?請大家把這兩句讀一讀。
c、教師再次詢問：那個人要的是什么?不要什么?(要葫蘆 不要葉子)我們來聽聽他是怎么說的?朗讀指導：有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，有幾個蟲子怕什么!他盯著小葫蘆自言自語地說:“我的小葫蘆，快長啊,快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!”
d教師引導學生理解“盯著、自言自語”。
教師小結(jié)：是啊，他多希望葫蘆長得快些，長得大些呀，根本不管葉子上長蟲了。你聽了他的話，想對他說什么呢?(指名用自己的話說說)
6、學習第三段
a、種葫蘆的人這樣做，難怪他的鄰居也實在看不下去了，來勸他。請大家讀第三段。畫出他不要葉子的句子:一個鄰居看見了,對他說: “你別光盯著葫蘆了,葉子上生了蚜蟲,快治一治吧!”那個人感到很奇怪，他說：“什么?葉子上的蟲子還用治?我要的是葫蘆。”(教師出示第13張幻燈片引導學生明白那個人不要葉子的句子)
b、如果你是那個鄰居，接下去還會怎么勸告他呢?學生展開想象同座互說，教師指名說。
C、那個人聽了別人的勸告嗎?學生回答說沒有，(教師出示第14張幻燈片)引導學生比較句子：有幾個蟲子怕什么!有幾個蟲子不可怕。葉子上的蟲還用治? 葉子上的蟲不用治。學生知道正是那個人固執(zhí)己見才會有葫蘆落下來的結(jié)果。
d、學生再讀語句后師生小結(jié)：這么可愛的小葫蘆，為什么會全落了呢?就是因為任何植物的生長都要經(jīng)歷生根、發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果，每一個環(huán)節(jié)都會互相影響。要想得到好果實，就要細心呵護每部分葉子的生長。我們做事情也一樣，要注意事物之間的聯(lián)系，不能只注重結(jié)果。
e、分角色朗讀對話，說說你喜歡誰?為什么?
(設(shè)計意圖：通過多種形式的朗讀訓練，讓學生在讀中議，讀中悟，把課文的語言內(nèi)化為學生自己的語言。采用課后的反問句和陳述句進行朗讀指導，使學生得到再認識，再創(chuàng)造，從而達到理解、積累、感悟文本之目的。教學中設(shè)緊緊圍繞學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，有效性得到了加強。)
7、學習第四自然段。
a、(教師出示第15張幻燈片)葫蘆沒過幾天，葉子上的.蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。
b、教師引導學生感情朗讀第四自然段，體會種葫蘆人的心情。(傷心)
(設(shè)計意圖：通過朗讀加深學生對課文的理解和體現(xiàn)種葫蘆的人當時的心理活動。)
c、教師引導學生情景表演朗讀課文2、3、4自然段后體會鄰居和種葫蘆的人種下的葫蘆會有什么不同的結(jié)果： ①人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。②葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。③葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。
d、過渡：我們找出了這么多的不同，同學們真愛思考，請你想一想后質(zhì)疑：指名交流。(“這么可愛的小葫蘆，為什么會全落了呢?”)讓我們帶著這樣的問題看“葫蘆落下來的原因“的示意圖就知道了。(教師出示第16張幻燈片引導學生弄明白葫蘆落下來的原因)
f、教師引導學生看“葫蘆落下來的原因”示意圖后說出明白的道理。
(設(shè)計意圖：通過文中兩幅圖畫的比較，讓學生自主提出問題，緊緊抓住“這么可愛的小葫蘆，為什么會全落了呢?”進行展開教學，在學生的頭腦中留有充分思考的余地，能充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習興趣、求知欲。)
五、拓展延伸：
(教師出示第17張幻燈片)我會續(xù)講看圖講故事：第二年,那個人又種下了葫蘆,過了一些日子，( )的葫蘆藤上又長滿了( )色的葉子，開出了幾朵( )的小花。花謝以后，藤上掛了幾個( )的小葫蘆。有一天，他發(fā)現(xiàn)葉子上爬著一些蚜蟲。這時他想起 ，趕快 ，后來小葫蘆慢慢 ，一個個都長得比 。
六、作業(yè)布置：
1、課堂作業(yè)指導(教師出示第18張幻燈片)
a、我會選：
只 個 朵 棵
一( )鄰居 一( )葫蘆
一( )小花 一( )蚜蟲
b、我會連：
掛了 小花 雪白的 小葫蘆
開了 蚜蟲 可愛的 南瓜
生了 綠葉 細長的 小花
長了 小葫蘆 圓圓的 葫蘆藤
2、課外作業(yè)指導(教師出示第19張幻燈片)：a、回家把這個故事講給父母聽，說一說自己明白的道理。b、讀一讀自己喜歡的寓言故事。
七、板書設(shè)計：
長出葫蘆藤
↓
長出綠葉
↓
開出小花 我們在做每一件事情時，都應該
我要的是葫蘆 ↓ 考慮到事物之間的聯(lián)系，并且多
結(jié)小葫蘆 虛心地聽取別人的意見。
↓
葉子生蚜蟲
↓
葫蘆全落了
八、教學反思：
《我要的是葫蘆》是人教版第三冊第四單元的一篇課文。這一單元的主題是讓學生學會怎樣看問題、想問題。而這篇寓言是讓學生明白事物之間是有聯(lián)系的。在教學設(shè)計過程中，緊緊圍繞單元目標，結(jié)合本課特點，從觀察兩幅插圖的不同為切入口，采用不同的方式通讀全文，然后引導學生有感情地朗讀課文、在朗讀中積累詞匯和培養(yǎng)語感是本課的教學重點。通過感情朗讀，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
在教學中，我重視學生在閱讀過程中的主體地位，重視學生的獨特感受與體驗，把讀有所悟，以悟促讀作為教學的重點，力求使學生通過多次朗讀，多種形式的朗讀，積極主動地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義，品悟課文語句里包含著的豐富的思想感情。本節(jié)課我注重以下幾點：
一、積極倡導自主、合作的學習方式
教學設(shè)計以讀為主，在學習過程中重視閱讀感悟和體驗，教師范讀、學生自由朗讀、同桌合作讀、分角色伙伴合作朗讀、個別情景展示朗讀等閱讀方式突出了學生閱讀行為的自主性，使學生在不同的閱讀實踐中自主地領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容，最終內(nèi)化為學生的語言積累，既調(diào)動了學生主動地參與閱讀，又培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和語文能力。
二、教師引導學生仔細觀察，大膽想象，發(fā)展學生的語言和思維。
在教學中，學生觀察能力的培養(yǎng)，那也是新課程所提倡的。因此，我在這節(jié)課中把課文的兩幅插圖并列出現(xiàn)，讓學生在觀察中發(fā)現(xiàn)不同，并用自己的語言表達出來，再從圖到文，學習課文。
想象是孩子們的天性，只有喜歡想象才會有所創(chuàng)造。我結(jié)合文章的空白之處，設(shè)計了想象的內(nèi)容，想象說一說：你想對種葫蘆的人說什么嗎?你覺得種葫蘆的人第二年種的葫蘆和今年有什么不同，請你根據(jù)老師的提示續(xù)講故事。這樣學生說話既有了依托，又有了較大的伸展空間。師生之間在信息傳遞和情感交流中思維得到了碰撞，在學習中學生認識到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，發(fā)展了自己的創(chuàng)造性思維。從而提高了學習的增量，進而發(fā)展了學生的語言和思維。
三、重視學生的獨特感受和體驗。
《新課標》指出：閱讀教學應重視學生的獨特感受和體驗。學生的生活經(jīng)驗和個性都不一樣，教師就應鼓勵學生對閱讀內(nèi)容作出有個性的反應，不刻意追求所謂的“標準答案”。因此，教學中我采用角色換位提問：“你要是那個鄰居，你會怎么勸告種葫蘆的人呢?”學生根據(jù)自己的體會說出富有個性化的語言，思維也得到了發(fā)展!
二年級上冊語文教案6
【教學設(shè)想】
初讀課文，提出要求，學生根據(jù)提示要求，自學生字新詞，讀準生字新詞讀音，讀通課文，掃除語言障礙，為第二課時的學習打下基礎(chǔ)。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課題。
1、師板書課題，指名讀課題。
生試著讀好課題。
2、師引導：本文介紹了江南地區(qū)哪些農(nóng)事活動？就讓我們一起來讀讀課文，去尋找答案吧！
二、初讀課文，識記生字新詞。
1、朗讀課文我能行。
正確朗讀課文。
（1）學生自讀課文，課件出示要求：
讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
（2）練讀第一小節(jié)。
誰能把這一小節(jié)讀正確呢？讓我們先來試一試吧！
①學生自讀，邊讀第一小節(jié)，邊圈畫出本小節(jié)的生詞并與課件標畫的對照。
②同桌互讀，檢查自讀情況。
③課件出示加拼音的詞語，“春季、春風吹、蝴蝶、麥苗、桑葉、肥”。
學生自由讀，指名讀，教師相機提示“苗”是三拼音節(jié)，“桑”是后鼻音，“吹”是翹舌音。
④出示去掉拼音的詞語，采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。
⑤把生詞融入課文，再讀第一小節(jié)，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個別讀，獎勵讀好本小節(jié)的同學一顆星。
（3）練讀第2—4小節(jié)。
①用學習第一小節(jié)的方法，學生自由讀第2—4小節(jié)，邊讀邊圈畫出本小節(jié)的生字詞。
②出示詞語“農(nóng)事忙、蠶桑、插秧、歸來、戴月光、上場、辛苦、喜洋洋、農(nóng)事了”，誰來讀？學生自由讀。指名讀，教師相機提示“場”為翹舌音，“農(nóng)、桑、場、洋”是后鼻音。
“農(nóng)事了”的“了”在這里讀作：liǎo，還有一個讀音為：le，組詞為好了，行了。
③出示去掉拼音的詞語，采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。
④把生詞融入課文，再讀第2—4小節(jié)，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。獎勵讀得好的'同學再得一顆星。
2、書寫生字我能行。
出示生字：季吹肥農(nóng)忙歸事戴辛苦
（1）自己讀一讀，指名讀，讀準音。
（2）重點指導“肥、歸”。
課件出示這兩個字的筆順，教師范寫相機指導“肥”字第五筆是橫折；第八筆是豎折鉤，“歸”的筆順要注意，第三筆是橫折。
學生描紅，練寫。（課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。強調(diào)坐姿，頭正、身直、臂開、足安。）教師巡視指導。寫完后自己對照例字，不滿意的再練寫一個，教師反饋，寫正確，寫整潔。
（3）自己采用一看、二寫、三對照的方法練寫其余的字。書寫《習字冊》生字，端正寫字姿勢，做到正確、整潔。
（4）展示學生書寫作品，集體評議，引導學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。（對照自己的字能做到正確、整潔的就加顆星。）
三、鞏固練習。
1、打開新課堂完成讀拼音寫詞語。（自己完成后，同桌互改，同桌認為寫得滿意加一顆星。教師展評，鼓勵學生寫正確，寫整潔。）
2、教師小結(jié)：小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星，加起來最多的小組，被評為學習優(yōu)勝小組。
二年級上冊語文教案7
教學目標：
★認識7個生字，會寫8個字。熟背課文。
★了解課文內(nèi)容，體會喜慶、歡樂的氣氛。
★使學生加深對祖國熱愛之情。
教學重難點：
★了解課文的內(nèi)容，體會喜慶、歡樂的氣氛。
★通過想象讀出韻律感。
教學準備：
生字卡片、圖片。
教學課時：
兩課時
教學目標：
認識7個生字，會寫8個字，初步感知課文內(nèi)容。
【第一課時】
一、審題。
學生根據(jù)題目提出問題。
二、讀中識字。
1、教師范讀課文。
2、自由讀課文：畫出生字。
3、小組讀課文：互查讀音情況。
4、分組讀上下句。
5、小組合作學習：記憶漢字字形。
6、全班匯報情況。
(1)注意“慶”、“幟”、“奏”、“曲”的`讀音。
(2)“讀讀寫寫”：給下面生字組詞。
潔：_________、_________
慶：_________、_________
曲：_________、_________
三、指導寫字。
1、觀察字形，找一找容易寫錯的字。
潔 祖 旗
2、教師范寫：億、慶、曲三個字。
四、朗讀課文。
1、多種形式讀課文。
2、讀喜歡的詩句，說出為什么喜歡?
五、學生質(zhì)疑。
六、布置作業(yè)。
教學目標：
★能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
★讀出喜慶、歡樂的氣氛，加深學生對祖國的熱愛之情。
教學過程：
【第二課時】
一、復習導入。
1、復習本課字詞：“開火車”游戲，讀出語氣。
2、復習本課生字：全班讀。
3、復習句子：指明讀句子，要讀出語氣。
(1)田野獻上金黃的果實。
(2)楓林舉起火紅的旗幟。
(3)藍天飛著潔白的鴿子。
(4)大海奏起歡樂的樂章。
4、指名讀課文：要求讀音準確。
二、朗讀感悟。
1、介紹國慶的來歷。
2、出示投影：圖中都畫了哪些地方的景物?
3、“十三億孩子歡慶這美好的日子”這是什么日子?
4、小組合作學習：這首詩為我們描繪了怎樣的情景?發(fā)揮想象并用自己的話描述出來。
5、全班匯報：小組代表介紹。
6、有感情地朗讀課文：自由讀全班讀。
7、教師小結(jié)。
三、實踐活動。
1、讀一讀歌頌祖國的歌曲中的歌詞。
2、做一張慶國慶的書簽。
四、布置作業(yè)。
二年級上冊語文教案8
復習目標:
1.復習全冊會寫字和會認字的讀音，通過易錯字音的辨析、鞏固，引導學生準確掌握字音。
2.準確掌握會寫字的字形，通過抓住易錯筆畫，辨析易混生字，引導學生正確書寫生字。
3.準確掌握多音字的不同讀音，并能根據(jù)不同的語境正確地選擇字音。
4.結(jié)合具體的語言環(huán)境和要求，準確而靈活地選擇字音和漢字。
復習重點：
1.準確掌握會寫字的字形，通過抓住易錯筆畫，辨析易混生字，引導學生正確書寫生字。
2.準確掌握多音字的不同讀音，并能根據(jù)不同的語境正確地選擇字音。
復習難點：結(jié)合具體的語言環(huán)境和要求，準確而靈活地選擇字音和漢字。
復習準備：相關(guān)課件等。
課時安排：2課時。
復習過程：
第一課時
一、激趣引入
同學們，今天，我們一起踏上復習之旅，探究生字的奧秘吧！
二、復習字音
看！課件出示：全冊識字表
同學們，這些生字，我們能準確地叫出它們的名字。可是，還有一些生字的名字太難記，讓我們想辦法記住它們吧！
同學們，請借助拼音，反復認讀課前圈出的生字，如果遇到困難，可以向小組同學或老師請教。
同學們，請同桌互相認讀圈出的生字，互相當小老師，幫助同伴讀準所有圈出的生字。
同學們，你們和生字交上朋友了嗎？現(xiàn)在老師來考考你們：課件出示：
翹舌音——曬 炸 察 裝 丑 束 川 柴 沖 場 傷
平舌音——猜 刺 粗 艘 翠 叢 曹 層 蒼 桑 催 臟 栽 責
三拼音節(jié)——兩 寬 化 變 片 腳 艦 畫 獎 穿 表
易錯音——捕 傍 候 展 卻
整體認讀音節(jié)——知 識 圓 業(yè) 陰 使 示
輕聲音節(jié)——哇 哪 啊
同學們，誰來當小老師帶領(lǐng)大家讀讀這些生字，如果遇到讀不準的字音，要反復領(lǐng)讀。
同學們，現(xiàn)在我們來開火車認讀這些生字。（針對學生讀錯的字音，集體商議能記住字音的好辦法。）
課件出示練習題：
一、選一選，送字寶寶回家。(填序號)
①曬 ②炸 ③使 ④迎 ⑤鷹 ⑥察
⑦桑 ⑧裝 ⑨欲 ⑩束 場 示
整體認讀音節(jié)：③ __④____⑤___ ⑨ __
平舌音：_⑦__________________________
翹舌音：_①____②_____③____⑥ ⑧____⑩______
二、給下列加點的字選擇正確的讀音，在括號里畫“√”。
捕魚（bǔ√ pǔ） 暖和(hé huo√) 散步(sàn√ sǎn)
一幅畫(fú√ fù) 傍晚(bànɡ√ pánɡ) 領(lǐng)巾(lǐnɡ√ nǐnɡ)
三、鞏固字形
同學們，剛才我們牢牢記住了第一批生字的讀音，看，第二批生字又出現(xiàn)了！快快與它們打聲招呼吧！課件出示難寫字：領(lǐng)、壯、底、候、今、窗、巨、卻、步、瓜、展
同學們，這些字哪部分容易寫錯？請反復書空練寫。
預設(shè)：
課件出示：
“領(lǐng)”左面是“令”，不是“今”；
“壯”右邊是“士”，不是“土”；
“底”不要丟掉最下面的“點”；
“時候”的“候”不要丟掉中間的“小豎”；
“今天”的“今”和“令”區(qū)別開；
“窗”下部里面不是“夕”；
“巨”第二筆是“橫折”，第三筆是“橫”，最后寫“豎折”；
“卻”右部是“卩”，不是“阝”；
“步”下面不是“少”；
“瓜”和“爪”區(qū)別開；
“展”不要多寫一撇。
同學們，請將這些易錯生字正確抄寫在自己的錯字本上。
課件出示練習題：
一、讀拼音，正確、工整、美觀地書寫漢字。
hu tiào ɡǎn dǐ
1.這時（候），青蛙（跳）下池塘，（趕）緊躲在了荷葉（底）下。
yānɡ zhǎn jù
2.站在廣場中（央），（展）現(xiàn)在眼前的是一座（巨）大的石像。
zhàn shì zhì biǎn dɑn
3.（戰(zhàn)士）們不好意思再藏朱德同（志）的（扁擔）了。
二、將下列詞語中的錯別字畫出來，并將正確的字寫在后面的括號里。
1.到山角下(腳) 2.五星紅期(旗) 3.從林深處(叢)
4.閉上眼晴(睛) 5.古往令來(今) 6.明勝古跡(名)
7.冶病救人(治) 8.忙忙一片(茫茫)
三、辨析多音字
同學們，對于多音字，應該怎樣稱呼它們呢？課件出示部分多音字：了、場、發(fā)、沒、號、鋪、難、教、朝、重、當
同學們，它們都有哪些讀音？怎樣組詞？用所組的詞語說一句完整的話。
課件出示多音字詞語：
教書 教師 朝向 朝夕 茶鋪 鋪路 當鋪 當然
難處 災難 口號 號叫 重量 重新 發(fā)現(xiàn) 頭發(fā)
場院 操場 沒有 淹沒 走了 沒完沒了
同學們，這些詞語你們能讀準確嗎？自己試試。
同學們，我們來開火車讀讀。
同學們，一起來讀讀吧。
課件出示練習題：
根據(jù)語境，劃去加點字的`錯誤讀音。
1.今天下了一場(chánɡ chǎnɡ)大雨，操場(chánɡ chǎnɡ)上都濕了。
2.工人們喊著口號(hào háo)，賣力地干(ɡān ɡàn)活。
3.前面哪個茶鋪（pù pū）停業(yè)了，因為門前在鋪（pù pū）路。
四、快樂設(shè)計：
1.將識字表中的字大聲、清晰、準確地讀給家人聽，請家人幫你糾正錯誤讀音。
2.請家人幫忙聽寫錯字本上積累的字，并針對再次寫錯的字向家人請教記住字形的方法。
3.把識字表中的藍色多音字讀給家長聽，并當小老師，給家長講一講這些多音字不同的讀音，并和家長展開擴詞比賽。
第二課時
一、激趣導入
同學們，生字非常神奇！有一些生字長得非常相似，還有一些生字連讀音都一樣，遇到這些生字，我們該怎樣辨別呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)復習生字。
二、區(qū)別形近字
課件出示形近字：
第一組(易混淆)：今——令 句——問 于——干 爪——瓜
第二組(加偏旁)：氣——汽 那——哪 旁——傍 每——海
合——給 卻——腳 以——似
干——汗 軍——渾 同——桐
第三組(字族歸類)：包——抱、泡、跑、飽、炮 皮——破、披、坡、被
巴——把、爸、吧 方——放、防、房
青——清、晴、情、睛 馬——媽、螞、嗎
第四組(換偏旁)：咬——校 渴——喝 洪——哄 活——話
跳——挑 涼——驚 燈——盯 擔——但
園——圓 領(lǐng)——鄰 作——昨 觀——現(xiàn) 紛——份
同學們，自己讀讀，注意讀準字音，并口頭組一個詞語。
同學們，請睜開你們的火眼金睛辨辨這些形近字哪些部分不同？
同學們，請和小組同學商議一下怎樣區(qū)分這些字形相近的字？
同學們，哪組形近字辨別起來有困難？
預設(shè)：課件出示：
(1)編字歌。如，“用手抱，有水泡。用腳跑，吃食飽，遇到大火就開炮”。
(2)想字理。如：
“爪”字形像人的手，正中間的“豎”像伸開的手指，“爪”本義指手或與手有關(guān)的動作。
“瓜”字形像藤蔓上結(jié)了一個很大的瓜，正中間的“豎提”和“點”像瓜，“瓜”本義與瓜果有關(guān)。
(3)記部首。如，“沒‘氵’就渴，張‘口’就喝”，“用‘’跳，用‘扌’挑”。
(4)找不同。如，“干鉤于”“有點令”。
(5)明字義。如，“氣”表示空中漂浮的云氣，沒有水；“汽”表示水蒸發(fā)形成的氣體，與“水”相關(guān)。
：同學們，在生字王國里，時常會遇到形近字，我們一定要看清它們的樣子，抓住它們長相上的特點，記住它們之間的不同之處，準確識記，才能不鬧笑話！
課件出示練習題：
一、找出每組兩個字的不同之處，再組詞。
坡： （山坡） 洪： 氵（洪水） 涼： 冫（涼快）
披： 扌（披著） 哄： 口（哄人） 驚： 忄（驚人）
領(lǐng)： 頁（帶領(lǐng)） 觀： 又（觀看） 擔： 扌（扁擔）
鄰： 阝（鄰居） 現(xiàn)： 王（現(xiàn)在） 但： 亻（但是）
二、讀句子，在正確的字的下面畫“√”。
1.一只烏鴉口（渴√ 喝）了，想要找水（渴 喝√）。
2.那個小男孩很（話 活√）潑，很喜歡說（話√ 活）。
3.（傍√ 旁）晚，小鳥累了，守在媽媽（傍 旁√）邊睡著了。
4.小花貓用（爪√ 瓜）子在西（爪 瓜√）上扒了一個洞。
三、巧辨同音字
同學們，長得不太一樣，讀音完全相同的生字稱為“同音字”。
課件出示：
類型一：字音相同，字形相近
忙——茫 圓——園 從——叢 站——戰(zhàn) 第——弟
誠——城 怕——帕 其——旗 哥——歌 子——仔
兩——倆 分——紛 衣——依
類型二：字音相同，字形不同
帶——戴 對——隊 巾——今 楊——洋 夜——業(yè)
做——作 是——事 向——像 麗——利
同學們，請小組同學開火車逐一認讀，并組詞。遇到讀不準的字音或者不會組的詞語，同學間相互交流。
同學們，你有什么好方法區(qū)別這些同音字嗎？小組交流交流。
同學們，你覺得哪組同音字最難辨別？你有什么好方法記住它們？
預設(shè)：課件出示：
1.抓住部首來辨別——同音字的部首往往會體現(xiàn)這些字的含義。如“城”和“誠”都讀chénɡ，“土”表示泥土，建筑城市需要用土，“讠”表示語言，說話算話才叫誠實。
2.抓住字義來辨別——如“帶”和“戴”都讀dài。“帶”通常表示絲帶一樣的物品或領(lǐng)，率領(lǐng)，可以組詞“絲帶”“帶子”“帶領(lǐng)”等；“戴”有敬愛，把物品加在身上的意思，可以組詞為“愛戴”“戴眼鏡”“張冠李戴”等。
同學們，請選擇自己記得不牢的形近字抄寫在本子上，并分別組一個詞語。
課件出示練習題：
一、根據(jù)拼音，填寫漢字。
(yuán ) 花(園) (圓)桌
(xiànɡ) 好(像) 方(向) 大(象)
( cónɡ) (從)前 草(叢)
( shì ) (事)情 (是)非 城(市)
( lì ) 美(麗) (利)用 (力)氣
二、選字填空。(填序號)
1.[①帶 ②戴] 同學們(戴)上紅領(lǐng)巾，在老師的(帶)領(lǐng)下參觀植物園。
2.[①做 ②作] 我去小樂家(做)客，他正在家寫(作)業(yè)。
3.[①長長 ②常常] 匹諾曹(常常)說謊，所以長了(長長)的鼻子。
4.[①再 ②在] (再)見，小燕子，我就(在)這里等你回來。
四、巧解多義字
同學們，大多數(shù)生字都具有兩個或兩個以上的意義。在不同的語言環(huán)境中，同一個生字會表示不同的意思。我們把這些生字稱為“多義字”。
課件出示示例：下面句子中都有“沉”，它們的意思一樣嗎？
1.小紙船慢慢地沉入了水中。
2.媽媽沉沉地進入了夢鄉(xiāng)。
3.哎呀，我的書包太沉了，我拎不動！
同學們，請到字典中查查，“沉”有幾個義項？分別是什么？
同學們，自己讀讀句子，推測一下“沉”在句子中的意思。
同學們，請將自己選擇出來的解釋帶入句子中讀讀，看看句子是否通順，句子的意思有沒有改變。
同學們，誰來把你的學習成果與分享？：
預設(shè)：課件出示：
1.“沉”表示沒入水中，跟“浮”相對。
2.“沉”表示深入，程度深。
3.“沉”表示重，分量大。
同學們，我們怎樣在具體的句子中辨別多義字的意思？小組交流交流。
同學們，誰來把你們小組的交流成果與分享？
預設(shè)：課件出示：
1.在預習生字的過程中查字典，了解該字有幾個義項，再讀一讀每個義項里的詞語，熟能生巧，就能輕松了解每一個生字的不同義項了；
2.選擇義項之前多讀一讀要搭配的詞語；
3.選擇義項時把字放到詞語或者句子中；
4.選擇義項后要將選擇的義項帶入句子中讀一讀，看一看語義是否通順。
課件出示練習題：給下列加點的字選擇合適的意思。(填序號)
面：A、面孔，臉，頭的前部。 B、當面，直接接頭的。 C、用臉對著，向著。 D、量詞。 E、面條。
1.老師面帶微笑。( A )
2.我們面向老師坐好。( C )
3.班長交給我一面紅旗。( D )
4.我最喜歡吃雞蛋面。( E )
穿：A、破，使通透。 B、放在動詞后，表示通透或揭開。
C、把衣服鞋襪等套在身上。 D、通過孔洞。
1.早上，我起床后自己穿衣服。( C )
2.我用錐子把木板穿了一個洞。( A )
3.媽媽早就看穿了我的心思。( B )
4.我把珠子穿在一起。( D )
五、快樂設(shè)計：
和家人一起玩“找朋友”游戲，一人舉出字卡，另一人說出它的形近字或同音字，并組詞。
二年級上冊語文教案9
一、歌曲導入：
播放騰格爾《天堂》，課件展示草原圖片：一曲《天堂》唱盡了游牧民族對家鄉(xiāng)的熱愛，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》寫盡了北國草原壯麗富饒的風光，讓人為之陶醉、今天我們共同來學習《敕勒歌》、(課件中出示標題)
二、作家作品常識：
《敕勒歌》是南北朝時北方敕勒族的民歌、敕勒族又名丁零、高車、回鶻，是今天維吾爾族的主要族源、
三、朗讀指導：
1、播放示范朗讀動畫(聽一遍)
2、指導朗讀：朗讀時應注意什么？(課件出示問題，生答，然后歸納，利用課件出示答案)音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢
師生共同朗讀一遍。
3、自由朗讀：可以大聲朗讀，也可低聲吟唱，注意朗讀要求模仿示范朗讀把詩歌讀通、讀懂、(兩分鐘)
4、跟讀：放示范朗讀學生小聲跟讀兩遍，體會詩歌的韻律。
5、匯報朗讀：找3人單獨朗讀，及時指導評價。
四、重點分析：
1、請快速把詩朗讀一遍，然后討論一下你在詩中都看到了什么？在哪里看到的？ 從詩中看到了什么？ (草地、天空、蒙古包、牛羊等)
師：我們看見了天空，是什么樣子的呢？(生：蒼蒼及時板書)
師：還能看到草地，又是什么樣子的啊？(生：茫茫及時板書)
師：這蒼蒼的天空、茫茫的草地，看上去顯得怎么樣？ 還能看到什么？草怎么樣？ 茂盛牛羊怎么樣？ 肥壯板書：茂盛肥壯
2、“敕勒川，陰山下”一句有何作用？
交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下，將草原的背景襯托得十分雄偉、
3、“天似穹廬，籠蓋四野”表現(xiàn)了大草原的什么特點？包含了草原牧民的什么情感？ 天高地闊遼闊無邊熱愛家鄉(xiāng)的'情感
4、詩中為什么不寫人？是否無人？
5、在浩瀚蒼茫的自然背景下，“風吹草低見牛羊”帶給你怎樣的感覺？
生機感、喜悅感、怡然自在感
五、當堂背誦：
詩歌我們已經(jīng)學完了，現(xiàn)在給大家三分鐘時間背誦詩歌，同時請用心去感受詩中優(yōu)美的景色、學生自行背誦三分鐘，然后分男、女生檢查兩遍
六、指導寫字：
1、學生觀察臨摹，練習書寫。
2、教師巡視，根據(jù)書寫實際相機指導。
3、學生互相評價打等級。
4、寫得不滿意的字可以再寫幾個，直到自己滿意為止。
板書設(shè)計：
夜宿山寺 敕勒歌
危樓高百尺 蒼蒼 茫茫 靜
手可摘星辰 高 (遼闊無邊)
不敢高聲語 草低 見牛羊 動
恐驚天上人 (茂盛肥壯)
二年級上冊語文教案10
教學目標：
1、引導學生自己發(fā)現(xiàn)，并體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學生學習的興趣和愿望。
2、復習本單元學過的生字，幫助學生鞏固所學生字，通過讀詞語背兒歌促進學生對語言的積累。
3、為學生提供展示成果、體驗學習樂趣的舞臺。
4、學習自主策劃秋游活動。
重點難點：
1、引導學生辨析字形，自己找出字的相同點和不同點，從中感悟規(guī)律，發(fā)展規(guī)律。
2、學生子自己讀的基礎(chǔ)上，自由選詞造句，在讀詞語與運用詞語的過程中積累語言，學習語言。 3、進行口語交際。
課前準備：
1、引時學生收集一些風景區(qū)的圖片、資料。
2、秋游計劃表。
課時分配：
三課時
教學過程：
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字，學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？
指名說一說，然后小組互相辨別一下每組的兩個字有什么不同，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。
2、出示生字學生認讀。
3、識字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個學生手執(zhí)“郊”等六個字，當漢字媽媽，六個學生手執(zhí)“交”等六個字，當漢字娃娃，“媽媽”舉字先說：“我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪里？”“娃娃”舉字說：“我是交字娃娃，我找朋友立交橋去了”
4、發(fā)現(xiàn)漢字特別寫，帶有相同偏旁的字。
有四個漢字家庭請我們?nèi)プ隹停蠹艺埧词悄乃募遥赐旰竽隳芨鶕?jù)每組漢字的特點給這四家分別起個名字嗎？
出示字，學生認讀討論，按偏旁規(guī)類。
屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個娃娃嗎？看哪一組添得多。學生互教互學書寫，匯報。
二、鞏固練習。
第二課時日積月累：
這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成。“我會讀”是本組教材中所學生字的復現(xiàn)，幫助學生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。過程：
一、我會讀：
1、學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。
2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。
3、交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。
二、讀讀背背：
1、教師示范讀。
2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。
3、引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。
4、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
5、拓展。
將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。
（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）
第三課時
一、口語交際：
這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導學生做事要有一定的計劃性，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。激發(fā)學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學生合作意識、取長補短的好品質(zhì)。交際準備：
1、多媒體課件
2、學生搜集的有關(guān)景點或秋游路線的資料。組織過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境、走進秋天。
播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？
2、小組匯報，組內(nèi)討論。
引導學生出示自己課前搜集的有關(guān)景點或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。
小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。
3、全班交流，統(tǒng)一計劃。
各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。
4、討論具體事宜。
引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的.分工。
5、總結(jié)評議，提出建議。
教師總結(jié)秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。
二、展示臺
這次展示臺是在本組教學開始就引導學生平時進行動手、動腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學習成果。展示的內(nèi)容是學生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關(guān)秋天的，給學生提供了一個展示成果的平臺，可讓學生盡情享受學習的快樂。教學時教師引導學生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學生的參與意識和自我表現(xiàn)的意識。過程：
（一）出示一些簡易的手工作品：
1、看、欣賞、評。
2、導語：
這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來制作自己喜愛的作品。
（二）動手做作品：
可以寫、畫、剪、貼等。
（三）展示作品，評作品。
（四）作業(yè)：
為自己的作品寫幾句話。
二年級上冊語文教案11
知識目標：讀準生字字音，會讀有關(guān)詞語，結(jié)合課文理解詞語的意思。
能力目標：正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能結(jié)合課文內(nèi)容和自己的想象，有選擇地說說黃山奇石的樣子。
情感目標：體會黃山奇石的生動有趣，產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和愛黃山的情感。培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
教學重點：2—5自然段，了解黃山奇石的樣子。
教學難點：抓住重點詞語理解體會黃山奇石的有趣。體會“奇”在哪里。
教學準備：自制課件
教學過程：
一、圖片引入，揭示課題，質(zhì)疑。
（利用遮屏功能遮住題目和圖片）
開課質(zhì)疑，課件出示課題“黃山奇石”，同學們你們看圖上都有什么？（石頭，松樹…）這幅圖是我國著名的黃山風景圖。黃山是我國著名的風景區(qū)！它以奇松、怪石、云海、溫泉而著名！被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有120多處。其形態(tài)可謂千奇百怪，令人叫絕。似人似物，似鳥似獸，情態(tài)各異，形象逼真。
今天我們就來學習第二課。（移動遮屏），齊讀課題<黃山奇石>其中“奇”字用批注功能批注。讓學生解釋什么是奇？（誰能說一說奇是什么意思？）
二、欣賞課文的情景朗讀，初讀課文質(zhì)疑對課文有個大致的了解。
“看了課題你想知道什么？有哪些疑問？”在學生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師歸納出具有代表性的問題。然后，請學生帶著問題觀看課件情景朗讀課文。讓學生通過欣賞、領(lǐng)略黃山美景，為下面的教學做好鋪墊。然后讓學生把書打開，自由小聲讀課文，并把課文中的生字詞讀一遍。然后出示課件，檢查學生們生字詞掌握情況
三、精讀課文，抓住重點詞語理解內(nèi)容。
1學習第一自然段（利用課件創(chuàng)設(shè)情境，抓注重點詞語理解本段內(nèi)容，導讀全篇）
（1）自讀課文，你讀懂了什么？是從哪些詞語知道的，請你畫出來。
（2）交流：
重點詞語：聞名中外景色秀麗神奇尤其
（3）課件演示：
安徽地理位置——黃山風景區(qū)——資料介紹（黃山四絕：奇松、怪石、云海、溫泉）
導語：黃山四絕，所以說黃山風景區(qū)是“聞名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。（引導學生結(jié)合具體環(huán)境理解詞語的意思）
（4）指導朗讀：你喜歡黃山風景區(qū)嗎？將你的理解和感受讀出來。
2學習2——6自然段
（1）讀課文，同桌畫找：課文介紹了哪些怪石？把它們的名字畫下來，再讀一讀它們是什么樣子的？
（2）交流：
提問：哪些怪石是具體介紹的？哪些怪石是簡單介紹的？（教師板書怪石的名字）
（3）學習內(nèi)容
（注：按學生的回答，選擇一種怪石進行精讀指導，總結(jié)方法，其他幾種怪石按此方法學習）（此環(huán)節(jié)設(shè)計發(fā)揮學生的主體作用，教會學習方法，培養(yǎng)自學能力。）
如：名字：猴子觀海
樣子：抱著腿、蹲在山頭、望著翻滾的云海
想象：猴子在干什么，看到什么？把你想象的說一說，有什么感覺？把你的感覺讀出來。
課件演示：猴子觀海
小結(jié)方法：名字樣子想象（師生共同完成）
（2）課件演示：（拓展內(nèi)容）
（有名字的怪石欣賞，沒有名字的怪石，發(fā)揮你的想象給他起名字）（培養(yǎng)學生的.想象能力）
當教學到“仙桃石”時，課件出示仙桃石的圖片，教師指導學生觀察圖片，（用聚光燈突出仙桃石）可以看到山頂?shù)木奘拖褚粋�大桃子，好像從天上飛下來的，落在山頂?shù)氖P上。讓學生結(jié)合看過的神話傳說，如《西游記》等，發(fā)揮想象，想象一下仙桃石的來歷，編一個有趣的童話故事講一講。
當教學到“猴子觀海”時，課件出示猴子觀海的圖片，教師引導學生看到，在一座陡峭的山峰上，有一塊形狀像猴子的石頭，它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。學生對“翻滾的云海”理解起來有困難，可以讓他們聯(lián)系生活實際說一說，并看看課件出示的翻滾的云海的圖片，以此解決心中的疑團。
當教學到“仙人指路”時，課件出示仙人指路的圖片，讓學生觀察圖上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方，好像正在給游人指路呢。可以讓學生學一學仙人指路的動作，加深對課文的理解。同時，在講課過程中穿插著朗讀訓練，引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙。
第二自然段指導學生要讀出對仙桃石來歷的一種猜想。讀第三自然段要突出猴子觀海的有趣，聲音可以輕一點，仿佛怕驚動了正在觀海的猴子。而第四自然段則要讀出仙人指路這個傳說的神秘感。朗讀的方式也要多樣化，有自由讀、小組讀、男女生分開讀、表演讀等。讓學生在熟讀的基礎(chǔ)上，選擇自己最喜歡的部分練習背誦。
在學習第五自然段時，可讓學生將描寫“金雞叫天都”的語句找出來讀一讀，理解什么是“金光閃閃的雄雞”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指導學生根據(jù)課文的描述，發(fā)揮想象，畫一畫“金雞叫天都”，再選幾幅學生作品展示出來，大家來評一評誰畫得好。
最后一自然段，讓孩子們在課文中勾出課文還寫了那幾種怪石。（利用批注功能批注還有那些怪石）省略號是什么意思？
四、擴展想象
然后讓學生欣賞黃山其它被命名的怪石。再仿照課文練習說話，如：天鵝孵蛋，它好像……。。最后欣賞沒有名字的怪石，讓孩子試著給起名字，看看誰起的名字好，并說明自己的觀點！
具體簡略
課件說明：此課件為幻燈片，內(nèi)容包括黃山的地位幾種怪石，“黃山四絕”的資料介紹，還有就是課文的情景朗讀，有利于激發(fā)學生的學習興趣；結(jié)合低年級識字教學的特點，設(shè)計了具有啟發(fā)性的生字、詞語的學習，有利于學生對生字和詞語的掌握；課件還包括黃山的怪石（有名的、沒名的），適合學生的想象；對課文的理解和掌握有極大的促進和幫助作用。
二年級上冊語文教案12
教學目標：
1.抓住文中的小象的動作詞語體會小象的聰明可愛，培養(yǎng)學生抓住重點詞語理解課文的方法并滲透寫作方法的指導。
2.借助邊讀邊想象、夸一夸、演一演、比一比不同形式的讀讀出小象的聰明可愛，培養(yǎng)學生的語感，提升學生的朗讀水平。
3.在體會小象能夠想辦法讓銅匠明白壺在漏水，幫助主人干活兒時，讓學生感悟到人與動物是朋友，激發(fā)學生對動物產(chǎn)生喜愛之情，意識到要保護動物、愛護動物。
教學重點：
抓住小象的動作，體會小象很聰明、可愛，正確、流利、有感情地朗讀課文;能用“幫助”說一句話。
教學難點：
體會小象很聰明、可愛，對動物產(chǎn)生喜愛之情。
教學過程：
一、復習字詞
師：我們先來和字詞朋友打個招呼。請你看準字形，大聲叫出它的名字。
課件出示，學生開火車認讀字詞
二、謎語導入
1.師：同學們都見過或養(yǎng)過寵物吧?你見過或養(yǎng)過什么寵物?
2.有一個人也養(yǎng)了一只寵物，是什么呢?請你猜猜看。出示謎語。
耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，替人把活干。
3.這個人不僅養(yǎng)的是象，而且是一只小象。師生板演：小象
4.想看看嘛?
出示圖片
5.你覺得這只小象怎么樣?師生板演：可愛的
這節(jié)課我們就走進小象的生活看看它是怎樣可愛的，繼續(xù)學習課文15課。齊讀課題
三、整體感知
自由讀課文，想想小象的哪些地方可愛?
四、體會聰明、可愛，指導朗讀
你從文中的哪些地方看出小象的可愛?
1.聰聰是一只經(jīng)過馴養(yǎng)的可愛的小象。它會幫助主人做家務(wù)活兒，可能干啦!
抓住：經(jīng)過馴養(yǎng)的可愛的做家務(wù)活兒能干體會
讀出小象的可愛。
指名讀，評議，夸一夸讀
2.有一天，主人讓聰聰把一只漏水的銅壺送到銅匠鋪去修理。過了一會兒，聰聰用長鼻子掛著修過的壺回來了。
抓住：一會兒體會小象辦事認真的可愛板書：修銅壺
指名讀，評議，齊讀
3.小象在路上了一些水，把銅壺滿，撲踏撲踏地向銅匠鋪走去。
抓住小象的動作吸、灌，體會小象的聰明。板書：吸灌
指名讀，評議，比讀
4.聰聰來到銅匠面前，用長長的.鼻子高高地舉起銅壺。銅匠看見銅壺還在漏水，一下子明白了。他用手拍拍聰聰?shù)念^，說：“你真聰明!”于是取下銅壺重新把它修好了。
抓住小象用長長的鼻子高高地舉起的動作進行演示，以及銅匠的反應和看畫面體會小象的聰明、可愛。板書：舉聰明
指名讀，分角色讀
5.小象聰聰用長長的鼻子掛著修好的銅壺，高高興興地往回走。它把銅壺舉得高高的，好像在告訴路上的行人：“你們瞧，我多有辦法!”
抓住小象把銅壺舉得高高的，借助圖片及路人的表揚體會小象因為有辦法完成任務(wù)而高興的可愛。
指名讀，分組讀。
五、情感升華，朗讀全文
1.你喜歡這頭小象嗎?
填空：我喜歡這頭小象，是因為()。
因為()，我喜歡這頭小象。
2.課文是通過一件什么事，表現(xiàn)出小象的聰明可愛?
()幫助()()。
小節(jié)：通過修銅壺這件事，抓住小象的動作描寫，表現(xiàn)出小象的聰明可愛，你也可以抓住你喜歡的寵物的動作寫出它的聰明可愛。
3.小象還可以幫助主人做什么?
生說，師作補充。
小象可以為主任做那么多事，說明它和主人是一對()。
4.除了小象和人是朋友外，其他動物也和人是朋友。圖片補充
動物和人是朋友，我們應該怎樣做?
5.帶著喜愛之情再讀讀課文。配樂朗讀
六、小結(jié)
這節(jié)課的學習，你有什么收獲?
板書設(shè)計：
15可愛的小象
吸
聰明
灌
二年級上冊語文教案13
一、教學目標
1.學會本課7個生字。
2.能看圖體會字義，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
3.能正確、流利地朗讀小詩。
二、教學重點
認識本課生字，能按筆順正確書寫，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正。
三、教學難點
看圖體會字義，識記生字。
四、教學準備
課件、生字卡片。
五、教學時間
六、教學過程
第一課時
教學目標：
1.正確認讀本課生字，正確書寫“亭、聞”兩個生字。
2.能看圖體會字義，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
3.能正確、流利地朗讀小詩。
教學重點：認識本課生字，能按筆順正確在書寫，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正。
教學難點：看圖體會字義，識記生字。
教學準備：課件、生字卡片。
教學過程：
課前準備：
第一部分
（一）檢查課前三到位情況。
（二）課前分鐘訓練：猜字游戲
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入古詩
今天, 老師給同學們帶來了一首小詩，請聽。
1.出示配樂圖片，引入小詩。
2.播放小詩朗讀錄音。
3.揭示課題：今天，我們來學習識字7。（板書課題，讀課題）。
二、初讀課文，認讀生字
1.請同學們自由拼讀課文，然后在小詩里圈畫出課文的生字，再把生字放聲讀一讀，不會讀的字看著拼音多讀幾遍，把字音讀準確。
2.出示帶拼音生字。你們覺得這些生字里，哪個字音容易讀不準？
隨機交流。
3.同桌互讀生字。
4.（出示生字卡片）開火車讀。
5.過渡：我們讀準了字音，接著來學習課文的'識字部分。
三、圖字聯(lián)系，探究規(guī)律
（一）出示第一幅圖。
1.請看書本上的第一幅圖，看看圖，再看看字，你發(fā)現(xiàn)了什么？請把你的發(fā)現(xiàn)與同桌說說。
2.同桌互說。
3.指名說。你發(fā)現(xiàn)了什么？
根據(jù)生回答演示亭字的演變過程。
揭示：我們的祖先就是根據(jù)亭子的樣子造出了“亭”字！
4.請看圖，由這幅圖你想到了哪個字？：（課件出示一組字：人——從——眾）
這些圖形就像漢字的樣子，所以看圖可以幫助我們記住字形。
（二）出示第二幅圖。
1.邊演示邊講：一個人走到小亭邊停了下來。人和小亭就組成了一個新字——停。（拼讀生字）
2.看看圖，再看看字，這圖與字有什么聯(lián)系嗎？
指名說。
3.請你用停字組詞。
4.停是什么意思呢？指名說。
5.出示：“亭”和“停”。你能區(qū)分他們嗎？
指名說。
6.出示課件練習：選字填空。
7.小結(jié)（出示課件：學習方法）：剛才，我們運用了圖文聯(lián)系、記住字形、理解字義的方法來學習生字。
過渡：接下來，請同學就用這種方法去學習下面的幾個漢字吧。
（三）出示課文中的后三幅圖。
1、請你仔細觀察課文下面的這幾幅圖，看看圖和字有什么聯(lián)系？把你的發(fā)現(xiàn)在四人小組里說一說。
2、小組交流。
3、匯報交流。
（1）預設(shè)第一幅圖：看看圖和字有什么聯(lián)系？
小組代表回答。 看到這個字，你能想到是什么意思嗎？指名說。
出示一朵花，演示用鼻子上聞。指名說聞的另一種意思。
出示課件：電視機正做播放“新聞聯(lián)播”。引導學生理解“新聞”的意思。
（2）預設(shè)第二幅圖：這兩幅圖有什么聯(lián)系？
小組代表回答。
過渡：像“聞、鳴”這樣看圖就能知道漢字的字，也有很多，比如，我們學過的筆。
出示圖——筆、尖、看
（四）小結(jié)方法：這節(jié)課我們看的幾幅圖，認識的幾個字，都是通過看圖認識這些字，記住了字形，理解了字義！
四、誦讀小詩，鞏固生字
過渡：把這些生字放進小詩里再讀一讀。
１.自由朗讀。
２.指名讀。
３.齊讀小詩。
第二部分
一、復習鞏固
認讀生字。
二、指導誦讀，理解詩意
1.學生自由讀。
2.檢查生字讀音。
（1）帶拼音認讀。
（2）去掉拼音認讀。
3.指名朗讀，檢查是否正確、流利。
4.學生自由讀，要求：邊讀邊看圖，想想這首詩寫了什么意思？
5.反饋討論：
（1）這個人來到小亭邊做什么？
（2）為什么他只聽到鳥叫聲，而看不見鳥兒？
6.再次朗讀，讀出樹木茂密，環(huán)境清幽的意境來。
7.背誦詩歌。
三、指導書寫
1.卡片認讀，組詞。
2.指導書寫5個生字：鳴、耳、深、但。
3.認讀詞語。
4.練寫字詞。
二年級上冊語文教案14
一． 教學目的與要點
1．通過朗讀理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學生明白目光狹小，見識少，就會把事情弄錯的道理。
2．了解，理解詞語可用不同的方法。
3．了解寓言的特點，培養(yǎng)閱讀寓言故事的興趣。
二． 指導學習的重點與難點
重點：
1．培養(yǎng)學生讀懂課外讀物的能力，養(yǎng)成良好的自學習慣。
2．引導學生自覺地運用抓住重點詞句，讀懂寓言故事。
難點：
1．使學生知道在讀懂故事的基礎(chǔ)上要理解故事含著的意義。
2．培養(yǎng)學生在閱讀課外讀物中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
三． 教學過程：
（一）談話引題，提出要求
平時同學們很喜歡看寓言故事類的.書，讀寓言故事不但要了解故事內(nèi)容，還要明白故事含著的含義。《坐井觀天》就是一篇有趣的寓言故事，學懂文章就要求做到；會讀故事，會講故事，還能明白道理。
（二）讀文章，讀準字詞，把文章讀正確，讀流利，初步了解故事的大意。
（三）二讀文章，質(zhì)疑問難
提出不懂的問題，和弄不明白的詞語
（四）三讀文章，自主釋疑
重點：指導用不同的方法理解詞語的意思
如：“井沿”可通過直觀，形象的圖畫來理解
“大話”可聯(lián)系生活實際來理解
“無邊無際”可聯(lián)系句子和上下文來理解
“坐井觀天”可放在深入理解課文的過程中了解。
（五）四讀課文，理解內(nèi)容
在理解詞語的基礎(chǔ)上，再讀課文，并講講這個故事
（六）五讀課文，明確寓意
（帶著問題讀課文，理解寓意）
1．青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來？它們的看法是什么？
2．它倆誰說得對？替它倆找一找原因，引出寓意。
3．結(jié)合自身談想法，進一步受到教育。
（七）展開想象，升華中心，青蛙跳出井口會看到什么？從中有什么感受？
（八）布置作業(yè)
用同樣的方法讀懂《螳螂捕蟬》
二年級上冊語文教案15
教學目標：
1、運用方法認字、寫字。
2、積累詞匯、詩歌。
3、口語交際。
4、展示作品。
5、通過認、讀、說、寫，做識字、積詞、交際，完成作業(yè)。
教學重難點：
1、運用方法認字、寫字。
2、進行口語交際。
教學時數(shù)：
四課時
第一課時
我的發(fā)現(xiàn)
這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應引導學生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應采用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導學生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。
過程：
我會認
1、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。
2、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。
3、組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。
4、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）
5、出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。
6、擴詞練習。引導學生采取多種方式擴詞。
7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。
出示下列詞語，學生認讀。
交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟
要求請求凡人凡是平凡利用利益有利
我會寫：
1、出示四組字引導學生認讀。
2、引導學生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。
3、書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？
木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷
寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定
第二課時
日積月累
這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成。“我會讀”是本組教材中所學生字的復現(xiàn)，幫助學生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。
過程：
我會讀：
1、學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。
2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。
3、交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。
讀讀背背：
1、教師示范讀。
2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。
3、引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。
1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
2、拓展
將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。
（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）
第三課時
口語交際
這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導學生做事要有一定的計劃性，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。激發(fā)學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學生合作意識、取長補短的好品質(zhì)。
交際準備：
1、多媒體課件
2、學生搜集的有關(guān)景點或秋游路線的資料。
組織過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境、走進秋天。
播放多媒體課件，展示出秋天的.美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？
2、小組匯報，組內(nèi)討論。
引導學生出示自己課前搜集的有關(guān)景點或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。
小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。
3、全班交流，統(tǒng)一計劃。
各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。
4、討論具體事宜。
引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。
5、總結(jié)評議，提出建議。
教師總結(jié)秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。
第四課時
展示臺
這次展示臺是在本組教學開始就引導學生平時進行動手、動腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學習成果。展示的內(nèi)容是學生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關(guān)秋天的，給學生提供了一個展示成果的平臺，可讓學生盡情享受學習的快樂。教學時教師引導學生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學生的參與意識和自我表現(xiàn)的意識。
過程：
一、出示一些簡易的手工作品：
1、看、欣賞、評。
2、導語：
這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來制作自己喜愛的作品。
二、動手做作品：
可以寫、畫、剪、貼等。
三、展示作品，評作品。
四、作業(yè)：
為自己的作品寫幾句話。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學語文二年級上冊《語文園地一》教學設(shè)計七,二上語文園地一，希望對你有幫助！
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