(優)二年級上冊語文教案15篇
作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的二年級上冊語文教案，希望對大家有所幫助。
二年級上冊語文教案1
一、 教材分析：
本次練習安排4個板塊，內容包括學用字詞句，寫好鉛筆字、讀讀背背及口語交際。學用字詞句要求對學生用音序法進行寫話。寫好鉛筆字要求把全包圍結構的字寫勻稱。讀讀背背了解成語大意，熟記于心；對聯是引起學生產生讀背興趣，鼓勵學生收集、摘錄春聯。口語交際要求就我打算這樣過好寒假為題展開討論。蘇教版小學語文二年級上冊練習8教案教學設計精品
二 教學要求：
1、 觀察描繪足球比賽場面，對學生進行說話訓練。
2、 把全包圍結構的字寫勻稱。
3、 讀背成語和春聯。
4、 口語交際
教學重點、難點：把話說完整。
教學時間：三課時
第一課時
教學目標：
1、學用字詞句，觀察足球比賽場面，對學生進行說話訓練。
2、寫好全包圍結構的`字
教學設計：
一、教學第一題
（一）審題。
讀題，討論題目要求 師強調要求。
（二）指導。
1、出示足球比賽圖
問：同學們在干什么？
2、充分讓同學說，教師給予幾個詞語：緊張、激烈、較量、旋轉、見勢不妙、撲、鉆、興奮、手舞足蹈
3、讓學生展開想象，結合自己觀看足球比賽的情況，把自己當作隊員，用第一人稱向別人講述進球的精彩場面。
4、動手試著寫一寫。
5、反誨 表揚好的。
二、教學第二題。
1、出示卡片 認讀。
2、回憶描紅、寫字要求。
3、指導寫回范寫強調
4教學園國
5、學生練習。教師指導
第二課時
教學要求：讀背成語、春聯
教學設計：
一熟記成語
1、 出示圖片
說說圖上的內容，說清時間、場面、
2、 出示詞語，讀，理解
3、 請聯想生活中的場面，用其中一個說話。
4、 練習背誦。
二、背誦春聯
內容概括：這篇介紹了關于練習8,蘇教版小學語文二年級上冊練習8教案教學設計精品，希望對你有幫助！
二年級上冊語文教案2
教學目標：
1、運用綜合識字的方法，認識本課的5個生字。
2、理解課文內容，學生在情境和語言文字中受到熏陶。
3、續編小詩，初步感知風的特性。
教學重點：
1、運用綜合識字的方法，認識本課的5個生字。
2、理解課文內容，學生在情境和語言文字中受到熏陶。
教學難點：
續編小詩，初步感知風的特性。
教學準備：
課件、寫句子紙、錄音機、生字詞卡片。
教學過程
（一）激趣導入。
1、同學們，今天劉老師將帶你們穿越時間和空間去一個很美的地方好不好？那個地方什么樣？快看大屏幕（老師出示課件：《我們知道》背景圖）
2、我們計劃坐船去，（老師簡筆畫：帆船）
3、可現在我問問各位，要想到達彼岸，需要什么能使帆船動起來呢？你們知道嗎？（風）
對，是風！（老師簡筆畫：風）
4、我們知道，（老師板書：我們知道），想使帆船乘風破浪，帶著我們遠航，缺不了風的幫助，風是我們的朋友，葉圣陶老爺爺也非常喜歡風，還為它寫了一首詩呢，今天我們就隨著葉圣陶爺爺寫的這首詩走近風，來認識這個朋友。
[教師導入用形象的圖畫激發學生的學習興趣，非常自然的引入到了教學內容中。]
（二）初讀課文，整體感知。
1、自學課文，初步感知。
（1）請同學們自由輕聲地朗讀課文。
（2）用自己喜歡的方法學習生字詞。（猜一猜，拼一拼，問一問，查一查）。
（3）不會的請小組里的同學幫你解決。
2、老師檢查學生自學情況。
（1）下面劉老師來考考你們，看看你們生詞掌握的怎么樣。（老師出示生詞卡片）誰會念就站起來大聲地讀給同學們聽好嗎?
（2）你們學的真認真，風伯伯也來了，他想考考你們呢。它輕輕一吹，把生字吹到了某些同學的座位里，你們快找找，誰拿到生字就有機會上來給同學們講講，講關于這個生字的什么，周圍的同學可以幫助你。（學生小組討論，學生上來講，老師進行適當的點撥）
（3）我們來放松一下，一起做一個小星星找朋友的游戲如何？（老師出示生字游戲課件）[給學生創設寬松的學習氛圍，運用游戲，比賽等學生喜歡的方式調動學生的學習興趣，有意識的培養學生發現問題，合作交流解決問題的能力，教師參與學習，適當點撥，有助于學生自主識字學詞的能力]
（三）細讀課文，理解感悟。
1、現在風又把這些生字詞吹回到了課文中，你喜歡哪節就放聲讀那節。自己試著讀讀行嗎？同桌再讀一讀，互相說說你為什么喜歡這小節。（學生自讀）
2、你們讀得真認真。誰愿意把你喜歡的`小節讀給同學們聽聽？（注：教師可根據學生閱讀的順序進行讀的指導。）
3、第一小節：
（1）（指名讀）你的朗讀仿佛讓同學們好像看見了枝頭的樹葉在風中微微的顫動著呢。
（2）誰能讀出這種感覺？自己再試試（學生散讀）
（3）還有誰愿意讀就站起來讀讀。
（4）你還喜歡哪小節？
（四）第二小節：
1、（指名讀）讓我們想象一下林木微微點頭是什么樣子，請你們邊做動作邊有感情地朗讀。（學生散讀）
2、誰愿意到前邊來讀給大家聽？
3、誰還想讀讀這小節站起來讀讀。
4、你還喜歡哪小節？
（五）第三小節：
1、指讀。
2、老師也很想讀，我讀第一句，你們來讀讀第二句好嗎？
3、誰來讀讀？（指名讀）其他同學閉上眼睛想象一下河水泛起波紋的時候是怎樣的情景？
4、真美啊，誰愿意讀出這樣的體會，想讀的請站起來讀一讀。
[此環節以讀帶講，通過自讀、接讀、同桌讀、有感情的讀、配樂讀等朗讀形式來幫助學生體會詩意和語言文字的優美。讓學生在閱讀中想象，自主學習，運用適當的音樂渲染又讓學生得到了情感的熏陶，感受到美的樂趣]
（六）激發想象，拓展延伸。
1、神秘的風啊，你讓我們知道你無時無刻都在我們身邊。讓我們隨著優美的音樂再來朗讀全詩。（配樂）
2、詩人在河面，在枝葉上找到了風，詩寫的真美，可惜太短了，怎么辦？接著寫下去。我們也能成為詩人，請看大屏幕。
（1）（出示課件）：誰也沒有看見過風，不用說我和你了。
但是（）的時候，我們知道風（）了。（看屏幕自編小詩）
（2）讀出來，指名朗讀。（配著音樂朗讀自創詩歌。）
[在課堂上創設充分展示自我的空間，通過交流，評價等方式讓學生獲得成功的體驗，擴展了學生識字空間，培養了學生學習語文的興趣]
（六）總結。
同學們，其實風無時不刻的在我們身邊，今天我們找到了風，知道風在哪兒了，跟他交上了朋友，我們也就到達了我們這節課的目的地，希望今后在座的同學們都能乘風破浪，勇往直前，到達自己理想的彼岸，一切都能一帆風順，我們彼此祝福吧！
二年級上冊語文教案3
教學目標：
1、引導學生運用歸類識字法、換一換、加一加等方法正確認讀15個生字。
2、通過“木”字旁的字，引導學生運用形聲字的規律自主識字。
3、通過接讀、問讀、拍手讀等多種形式將課文讀正確、流利，并能背誦兒歌。了解不同樹的特點。
教學重點：
1、學習本課生字。引導學生運用形聲字的規律自主識字。
2、將課文讀正確，讀流利。
教學難點：
引導學生發現形聲字的識字規律并運用。
教具：
課件
教學過程：
一、談話激趣，導入課題。
1、猜謎語，同學們認識了哪些樹呢？
2、每一種樹木各有特點，有人還給它們寫了一首兒歌叫《樹之歌》，今天我們一起來學習這首兒歌。板書課題，齊讀課題。
二、借助拼音，讀通兒歌。
過渡語：兒歌中有好多樹木，你們想認識它們嗎？
1、借助拼音自由讀，讀準字音。
學生自由讀文。
2、 檢查讀文。
（1）兒歌有幾句？
（2）指名讀兒歌。重點指導“樺”“銀”“柏”字的讀音。
三、讀通兒歌，認識生字。
過渡語：兒歌中的樹木太多了，我們給它們點點名，看看都到齊了沒有？
1、認識各種樹木的名稱。
（1）借助圖片認識詞語。老師出示樹木圖片，學生認讀樹木名稱。
（2）認讀樹木的名稱。
梧桐楓樹松樹柏樹
樺樹金桂水杉銀杏
帶拼音認讀。去掉拼音認讀。
在游戲中認讀生字。老師讀出樹木的名字，學生迅速從生字卡片里找到對應的生字。
（3）認識帶有木字旁的生字，發現漢字特點。
過渡語：有幾個調皮的生字寶寶偷偷從卡片上溜了出來，你們認識他們嗎？
梧、桐、楓、柏、杉、松、棉、樺
①你能給它們找個好朋友嗎？開火車認讀并組詞。
②仔細觀察這些字，你們有什么發現？學生交流：都有木字旁。
③你們發現了字形里的秘密，再讀一讀，你還有什么發現？
學生交流：梧、桐、楓，我發現這些字的讀音就是木字旁旁邊的字。教師小結：左邊木字旁表示它們都是樹木，表示形旁，右邊的字提示了它們的讀音，表示聲旁，像這樣的字，我們把它們叫形聲字。
④我們可以利用形聲字的規律，認識更多的生字。猜猜它們都是什么樹？
椰樹、石榴、橡樹、樟樹、棕樹
2、學習掌、耐、守、銀、化、裝、疆
（1）借助拼音認讀。
（2）去掉拼音認讀。
（3）去掉拼音指名認讀生字，開火車讀，全班齊讀。
（4）你有什么方法記住這些字？學生交流識字方法。（教師補充“疆”的字理演變：左邊的.一把弓是用來丈量右邊的田地，田地與田地之間要有界限，橫就表示它們的界限。）
四、指導朗讀，背誦兒歌
1、去掉拼音，再讀兒歌，鞏固識字。
2、指導讀出韻味。同學們看看每句兒歌最后一個字的音節，你有什么發現？最后一個字的音節都有ang，同學們讀時要讀得短而輕。
3、師生合作讀。
接讀小游戲。（我讀楊樹，同學們接讀高……）同桌接讀，男女生接讀。打亂順序讀。
問讀小游戲。剛才我們開展了接讀游戲，大家在接讀中能快速將樹木特點接上，下面我們來玩個“問讀”游戲，記住樹名（什么樹葉像手掌？梧桐樹葉像手掌）
4、合作背誦。（打節拍試背，男女生比賽背、齊背兒歌）
五、課堂小結。
這一節課，我們不僅認識了11種樹木，還認識了很多生字，學會了一種新的識字方法——形聲識字法。今后同學們在遇到不認識的字時，記得使用這種識字方法。
六、板書設計。
樹之歌
梧桐楓柏杉松棉樺
形旁—形聲字—聲旁
掌耐守銀化裝疆
二年級上冊語文教案4
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文;能分角色朗讀課文。
2、練習用已經說話。
3、通過學習課文，讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取
教學重點和難點
1、體會小鷹學飛過程中不同的心情。
2、讓學生在朗讀中感悟課文，豐富對課文主旨的理解。
3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。
教學時間
三課時。
第一課時
學生預習
課前讓學生讓把課文讀通順，知道文章的大致內容。
給各自然段標上小節號，畫出生字詞。
教學要求
1、能正確、流利地朗讀課文，
2、學會本課生字，其中田字格上的字只識不寫，認識2個新偏旁，理解由生字組成的詞語。
教學重點 識字寫字
教學流程
一、直觀導入揭示課題
1、今天，老師給小朋友們帶來了一個好朋友，看看它是誰?
(播放雄鷹高飛的錄像，激發起孩子們對鷹的喜愛之情。)
2、小朋友，認識它嗎?對，它就是飛行能手鷹。我們來寫寫這個字。(范寫鷹字)這是我們本課要求認識的第一個生字，誰來讀一讀?
3、剛出生的小鷹是不會飛的'，它是怎樣成為飛行能手的呢?今天我們就來學習課文《小鷹學飛》，請小朋友認真看老師書寫課題。(寫課題)齊讀課題
二、初讀課文。
1、同桌檢查預習情況。
在生字下做記號。
標上自然段序號。
2、自由輕聲讀課文
在難讀的句子下面畫上～～。
3、老師檢查自讀情況。
(1)檢查生字字音掌握情況。
①出示小黑板。
小鷹跟著搖搖頭不算拼命指了指
急促總算鼓起勁頭頂盤旋吧
②指名看拼音讀詞語。
(2)重點檢查幾個難讀的句子。
①出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。
②出示：小鷹一抬頭，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢!
(3)檢查課文朗讀情況。
①指名說說本課共有幾個自然段?
②指名分自然段讀課文。
讀后師生共同評議。
3、教師范讀課文。
學生思考：這篇課文主要講的誰和誰?講的是它們之間的什么事?
指名分自然段朗讀課文
三、教學生字字形，指導書寫
出示：搖算鼓命促
指導識記、書寫
四、作業。
練讀課文。
第二課時
教學要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學會用已經說話。
3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。
教學重點 朗讀課文
教學流程
一、復習
1、抽讀生字卡片。
二、學習課文
1、學習第1、2自然段。
(1)看圖自由讀課文，說說課文中哪幾個自然段寫的是第一幅圖的內容。
(2)指名讀第1、2自然段。
(3)了解有關詞句。
①它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同?
②小鷹說這話時，心情怎樣?你從哪兒看出來的?
我們應該怎樣讀小鷹的話?
相機用已經練習說話。
③還不算會飛是什么意思?
老鷹對小鷹這樣說有什么目的?我們應該怎樣讀老鷹的話?自由練讀。
④小結：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛了，老鷹說這不算會飛。
2、學習第3、4自然段。
(1)指名讀課文。
(2)理解有關詞句。
①小鷹和老鷹又來到什么地方?它們的看法又有什么不同?
②指名說說我們應該怎樣讀小鷹的話。哪兩個詞應讀得重些?為什么?
③小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它還不算會飛?它心里怎樣想的?
指名讀老鷹的話。
(3)分角色讀第3、4自然段。
(4)小結：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會飛了，可老鷹說它還沒有真的會飛。
3、學習第5、6自然段。
(1)指名獨課文。
(2)思考討論。
①小鷹和老鷹來到了什么地方?
②從哪兒看出它們飛得更高了?
③小鷹怎么會飛得指名高的?哪兒看出它練得很刻苦?
④小鷹說的話和前面兩次有什么不同?(語氣不肯定，變得虛心了)
⑤指導朗讀第5自然段。
鼓起勁，拼命要重讀。
飛呀，飛呀要讀得慢些。
教師范讀：學生練讀，指名試讀、齊讀。
⑥小鷹抬頭往上看，看到了什么?理解：盤旋小鷹會想些什么?它會怎樣去做?
⑦自由練讀第6自然段。
(3)分角色朗讀第5、6自然段。
三、總結課文。
1、練習有感情地朗讀課文。
2、思考討論：
(1)老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?
(2)學過這篇課文，你讀得了什么道理?
第三課時
教學要求
1、分角色朗讀課文。
2、學會用已經說話。
3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。
教學重點 完成補充習題
教學流程
一、復習檢查。
默寫：
跟著、飛行、急促、搖搖頭
總算、頭頂、盤旋、指了指
2、給生字選擇正確讀音。
3、指名正確、有感情的朗讀課文。
4、分角色朗讀課文。
二、教學生字字形，指導書寫。
(1)教學生字字形。
總吧頂盤旋
①教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法記。
②學生用上述方法自學。
(2)檢查自學情況。
①指名說說自己用什么方法記住了哪個字。
熟字加偏旁：吧(巴加口促(足加僀
②指名說說自己用什么方法比較難記。
2、指導寫法。
(1)搖、促、吧、指，左窄右寬。
(2)鼓，左右等寬。
(3)算、總，上中下三部分要緊湊。
3、教師范寫
學生在田字格中描紅。
二年級上冊語文教案5
教學要求：
1、學會本課的生字及由生字組成的詞語。
2、通過觀察圖畫體會字義，初步了解象形字、會意字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣。
教學重點：
識字、寫字。
教學難點：
初步了解象形字、會意字的構字特點。
教學準備：
教學掛圖、生字卡片、投影片。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時
教學要求：
1、通過觀察圖畫體會字義，初步了解象形字、會意字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣。
2、學會本課生字“亭、停、聞、鳴”。
教學過程：
一、揭示課題，明確目標
1、這節課，我們學習識字7（板書）。
2、口述目標：這節課我們的任務是看圖學習生字，并能正確書寫。
二、看圖領會字義識字
1、投影出示第一幅圖。（把字蓋上）
（1）師問：圖上畫的是什么？
（2）出示“亭”，這字誰會讀？它跟我們以前學的哪個字有點相似？你是怎樣記住它的？
2、出示“鳥”字。
（1）“鳥”字的樣子像不像圖上小小鳥？寫“鳥”要注意什么？
（2）小結：“亭”就像亭子，“鳥”就像小鳥，我們把這類字叫做象形字。
（3）以前我們學過這樣的.字嗎？指名說說。（石、川、燕……）
3、投影出示第三幅圖。
（1）師問：誰能說說圖上畫了什么？師邊講述邊板書：停。
（2）告訴學生：“停”是由“人”和“亭”組成的，表示人到亭子里休息。
（3）“停”這個字你是怎樣記住它的？
4、投影出示第四幅圖。
（1）師問：圖上這個人在干什么？這個字誰會讀？它是由哪兩部分組成的？
（2）“聞”表示什么意思？
5、投影出示第五幅圖。
（1）師問：這只鳥在干什么？你是怎么知道的？
（2）誰知道“鳴”表示什么意思？
（3）小結：“鳴”這個字是把“口”和“鳥”合在一起表示一個新的意思，前面我門學過這樣的字嗎？這些字叫做會意字。
三、指導書寫
1、學生看筆順圖，描紅。
2、反饋檢查：說說“鳴、聞、停”的筆順。
3、教師范寫。
4、學生練寫。
四、布置作業
1、課堂上完成《習字冊》（部分）。
2、課后看圖熟記這些字。
二年級上冊語文教案6
教學目標：
1、用自己最喜歡的方法認識生字15個，2、會寫字8個。
2、能有感情的分角色讀課文
3、通過學習課文，懂得自立的重要性，養成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習慣。
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入
1、小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？（板書課題：小獅子）
2、初讀課文，隨文識字
學生自由的讀讀課文，畫出不認識的字。
學生用自己最喜歡的方式自學不認識的字。
3、學生匯報：通過自學，你認識了什么子？你是用什么方法來認識的'？
學生認讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭
（指名認讀——學生領讀——齊讀）
4、生字游戲
二、熟讀課文
1、教師范讀課文，學生認真聽，并標明自然段。
2、小組比賽讀課文，請學生當評委。
3、課堂評價
1）、兩人一組拿生字卡片，相互測試。
2）、練寫田字格的生字。
第二課時
一、復習
1、聽寫生字。
2、認讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、
二、精讀課文
1、教師范讀課文，學生思考：你認為這是一只什么樣的小獅子？說說你的理由。
2、四人一組交流交流。
3、學生匯報：（學生可能會用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等）
4、教師根據學生回答點撥：（主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學習）
（1）小獅子剛開始有什么表現？他為什么不練功？找出有關句子讀一讀。
（2）理解“飯來張口”
（3）分角色讀課文1——6自然段。
（4）后來，小獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢？
（5）女同學讀獅子媽媽說的話。
（6）聯系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？
5、課外延伸
聯系自己的實際說說：真正的小學生應該是怎樣的呢？
6、課堂評價
找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。
二年級上冊語文教案7
教學目標：
1、進一步提高學生的口頭語言表達能力，學生之間口語交際能力。
2、要求學生能完整、通順地向同學講述自己最愛聽的故事。并富有情感。
教學重難點：
學生能完整、通順地向同學講述自己最愛聽的故事。并富有情感。
課時安排：
一課時
教具準備：
教學掛圖
教學過程：
一、看圖說話。
1、同學們，你們愛聽故事嗎？你們一定是在故事中長大的吧！你愛聽哪方面的故事呢？
2、這里有幾個小朋友在講故事呢，聽聽他們在講些什么吧！
3、指導看圖，指名讀對話。
4、你愛聽那方面的`故事？你的同學愛聽哪方面的故事？今天我們就來說一說。
二、范講故事：
1、老師這里有一個故事，那在老師講故事之間，你們想給老師提什么要求呢？
（A、聲音響亮 B通順完整 C、有感情）
2、聽完故事、交流自己聽了故事的感受。
3、同學們，你最喜歡的故事是什么？
4、想一想自己最喜歡的故事，與同桌互講感興趣的故事，并交流其感受。
講的同學力求江得生動，能吸引同桌，讓他愛聽。
聽的同學要聽得認真，能談出自己聽后的感受。
5、四人小組把故事講給大家聽，相互交流。
6、上臺講故事，全班交流。
7、評出”故事大王“，發給小紅花。
三、鞏固練習、活化知識：
回家后，打聽自己的父母愛聽什么故事，并把自己喜愛的故事講述給他們聽。
二年級上冊語文教案8
教學目標：
1、能借助漢語拼音認讀生字“篇、童、蒼、接、廢、稿、麻、索、敗”；正確書寫并記憶“童、蒼、接、稿、敗”5個生字。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。注意把第3節中的數量詞讀清楚。
3、讀懂課文內容，明白成功的.秘訣是不怕失敗，勤奮刻苦。
教學重、難點：
1、正確認讀本課的生字，正確朗讀課文。
2、讀懂課文內容，明白成功的秘訣是不怕失敗，勤奮刻苦。
教學過程：
一、學習課文1、2節，引出課題師：
大家在暑假時讀了許多童話故事，你最喜歡哪個故事？有個小朋友也和你們一樣，被一篇童話故事所感動，于是他就想，長大了，也要當個童話作家。
1、自己讀讀課文1、2節，學習生字
2、交流：篇、童、訣
3、指導朗讀讀好孩子和老爺爺的語氣。
4。星期天到了，作家爺爺在門口等著，把孩子接進屋里，他一句話也不說，只是打開了三只箱子。
二、揭示課題：11、三只箱子二。學習課文3、4節
1、請同學們自己讀讀課文3、4節，看看三只箱子里到底是什么東西？
2、交流隨機板書：第一只：稿紙（努力）第二只：退稿信（失敗）第三只：修改稿（再努力）學習生字：廢、稿、改
3、指導朗讀整句話提示學生“九千九百九十九”“九百九十九”“九十九”都是虛數，表示數量很大。
4。指導朗讀余下的部分，重點朗讀最后一節。學習生字：索、敗讀好“呆呆地靜靜地忽然興奮喊”
5。是怎么理解“成功，就是不怕失敗。”這句話的？
三、鞏固生字詞語，拓展練習
1、開火車讀生字
2、讀詞語
3、你還知道哪些成功的秘訣？
二年級上冊語文教案9
教學目標
1、認識課文的8個生字，正確讀音，記字形。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我;懂得應當為別人服務。
教學重難點
教學重點：
1、結合課文正音、記形，學習本課生字。
2、指導正確、流利地朗讀課文，在朗讀中理解體會“我選我”的理由。
教學過程
一、 導入新課
師：同學們，今天我們認識一個新朋友，你們想不想認識他?你們看，他來了。
(王寧：嗨，大家好，我是王寧，很高興認識你們，今天我們班競選勞動委員，想知道我們是怎么選的嗎?跟我來吧。)
師：好，我們就跟著王寧走進第9課：我選我(出示課題，解釋“選”：推 選，選舉)
二、 走進識字林
師：首先，我們來到識字林，(打開課件)
你們看，這里有很多又大又紅的蘋果，你們想不想摘呢?
師：只要你們認真學生字，就會摘到它。請小朋友用你喜歡的方法學習本課生字。
(學生活動：讀課文，一邊讀課文，一邊圈生字。)
師：剛才我看到小朋友學習生字很認真，誰愿意做小老師，領著大家讀呢?
生：請大家跟我讀：委 補 室 寧 愣 切 集 掌。
師：謝謝小老師，這些生字都藏到詞語里面了，你們還認識它們嗎?那我們開火車怎么樣?看哪個小隊的火車開得最快。(出示課件中的詞語)
師：你們的生字學得真棒!現在我們摘蘋果。每一個蘋果后面都有一個生字，趕快找出來讀準確。
(學生活動，舉手讀生字)
三、 快樂讀課文
師：現在就讓我們走進快樂城，輕輕松松學課文。 今天你們喜歡用什么方法學習課文呢?
(學生活動：讓學生用自己喜歡的方式練讀課文。)
1、 讀第一自然段，你讀懂了什么?(班上少了一位勞動委員)
2、 讀第二自然段，知道了今天開班會是干什么?(補選勞動委員)
3、 重點引讀，拓展延伸。這一環節的學習，可分以下3個練習板塊進行。
練習之一：選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我”。
(“選誰呢”應讀出思考的語氣;“我選我”要讀出堅定的語氣。)
練習之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己?”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”
1、師：我們怎樣來讀林老師的話呢?我們一起來看看屏幕。林老師正在和王寧說話呢，你們看，這時候林老師是什么表情呢? 師：你們讀一讀林老師的這句話，體會怎么讀才能讀出林老師的親切的樣子呢?
2、王寧的話該怎么讀呢?我們先學著給他說的話加上提示語。
師：你們也來讀讀王寧的這句回答，如果你就是王寧，準備用什么語氣來回答林老師的'話呢?
(學生體會王寧話中的堅定、自信)
師：誰愿意讀讀王寧的話?
師：誰想和你的好朋友合作讀讀林老師和王寧的對話? (找學生再讀)
師：想想這句話告訴我們什么?你認為王寧的想法對不對，如果是你，你能做到嗎?
(板書：熱愛勞動，關心集體)
(鼓勵學生要有為集體服務的思想，而且要敢于表現自己)
練習三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。
師：王寧的話剛說完，為什么教室里響起一片掌聲?
師：這“一片掌聲”是什么意思呢?
師：全班同學為什么會一起鼓掌呢?
(學生齊讀最后一段,感受一下全班同學對王寧自己選自己的鼓勵和贊揚。)
四、齊聲朗讀全文
五、課堂小練筆師
“靜悄悄“是什么意思?我們試著用這個詞說一句話。 (學生活動：同桌互相說一說)
六、課后延伸
這節課就要結束了，王寧還有話和我們說，一起來聽聽? 出示課件：(同學們，告訴你們吧，我已經當上了勞動委員，能為大家服務，我特別開心。我也希望和你們成為朋友，你們有什么話想和我說，就給我寫信吧，再見!)
二年級上冊語文教案10
教材簡析
《畫龍點睛》是北師大版二年級14單元中的一篇主體課文。本單元的主題是藝術。這是一則成語故事。故事內容淺顯易懂，但故事所潤含得道理是理解的難點。根據本班學生特點和《語文課程規范》把倡議“自主、合作、探究”的學習方式作為語文課程的基本理念。在教學時我設計了請你來當小評委;說一說你的看法；談一談你的感受等方法，讓學生充沛參與到課文的學習中，調動學生積極動腦考慮，積極發表見解。即可協助理解課文，也可練習口語表達能力極認真傾聽的好習慣。正確、先進的教學思想是課堂教學的靈魂。在教學生字詞時，我依照新課標的倡議在語言環境中理解認識字詞。同時教會學生不同的方法，因為我深知“方法比知識更重要”。《語文課程規范》中提到：“在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性，溝通課堂內外，充沛利用學校、家庭、社會等教學資源，開發綜合性教學活動，拓寬學生學生的學習空間。”我在教學本課時讓學生課前搜集有關龍的資料，課上留有一定的時間互相交流。在學習課文的.同時學習相關的知識，即培養了搜集處置信息的能力，又拓寬了知識面。
根據課文內容我布置了兩個課時。
第一課時
教學要求：
1理解詞語含義。
2正確流利有感情的朗讀課文。
3明白成語的含義。
教學難點：
1理解詞語含義。
2明白成語含義。
教具準備：
課件
教學過程：
動畫導入
1播放龍的動畫片，（三條上下飛舞的龍，形象逼真，活靈活現）讓學生對龍有一個整體感知。
2談一談：動畫片中的動物你見過嗎？在什么地方見過？你喜歡它嗎？
3古時候有位畫家也很喜歡龍，就他畫龍這件事還引發了一則成語，你想知道是怎么回事嗎？
4板書
二年級上冊語文教案11
一、故事導入
1、同學們，你們愛聽故事嗎？今天老師給大家講個故事，好嗎？（師講《狐假虎威》的故事）
2、故事中的狐貍是一個什么樣的家伙？（狡猾）
3、導語：狐貍狡猾的本性是不會改變的，過去它騙了老虎，今兒個它又對烏鴉使起了壞心眼兒。今天，我們就來學習《狐貍和烏鴉》。（電腦出示畫面，師板書課題：狐貍和烏鴉。）
二、學習課文
㈠學習課文第一自然段
1、狐貍和烏鴉住在哪里呢？請同學們讀讀課文第一段。
2、（師板書簡筆畫：一棵大樹）請一個同學幫老師把狐貍和烏鴉放在他們的家里。
3、你為什么將它們貼在這兒？你能將書中的句子找出來讀讀嗎？
4、狐貍和烏鴉是以同一棵大樹為家，他們是什么關系？（鄰居）
㈡學習課文二、三自然段
1、過渡：這對鄰居之間會發生怎樣的故事呢？請同學們用自己喜歡的'方式讀讀后面的課文。可以放聲朗讀，可以小組齊讀，也可以一人讀一段。
2、交流。
⑴看動畫
⑵剛才這段動畫內容表現的是書中哪兩自然段的內容？誰愿意把這兩段讀給大家聽聽？
⑶（電腦出示句子）他抬起頭一看，烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。“叼”是什么意思？你能表演一下嗎？“饞得直流口水”是什么意思？你能表演一下嗎？
⑷狐貍看見烏鴉嘴里叼的肉會想些什么？
電腦出示句子：“這塊肉！只要想辦法讓烏鴉，就能。”
㈢學習課文四至八自然段
1、狐貍為了使烏鴉開口，對烏鴉說了幾次話？（三次）
2、讀第一次話。（電腦出示畫面）
指導讀好“您好，親愛的烏鴉！”（主動和烏鴉打招呼）教師板書：您好，不做聲。
3、讀第二次話。（電腦出示畫面）
指導讀好“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”（主動和烏鴉套近乎的樣子）師板書：孩子好嗎，看了一眼
烏鴉看了狐貍一眼，說明什么？你知道它當時在想什么嗎？
4、出示第三次對話。（電腦出示畫面）
指導讀好“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧！”
小組內比賽讀，師生賽讀。師板書：羽毛漂亮，嗓子真好。
，《狐貍和烏鴉》教學設計十六
你知道烏鴉的羽毛是什么樣的嗎？叫聲是什么樣的嗎？狐貍說的是什么話？目的是什么？
5、狐貍說了這么多奉承話，他的目的達到了嗎？
齊讀最后兩節（電腦演示動畫）（板書：得意極了）
6、唉，傻烏鴉還是上當了，我想，如果當時咱們小朋友在場，提醒提醒他，也許他就不會上當了。
如果你在場，您將怎么提醒烏鴉？
電腦出示句式：“烏鴉，你應該了解自己呀！
，千萬別，不然就要上了狐貍的當。（指導說話）
可惜呀，你當時不在場，烏鴉還是上了狐貍的當。（板書：討好、上當）
㈣表演
1、學生小組內表演。
2、指派兩組學生上臺佩戴頭飾配樂表演。
三、心理滲透：
1、同學們，讀了這個故事后，你明白了什么道理？（不能聽別人的好話）
2、同學們，你們能正確認識自己嗎？說說自己的優缺點。
師出示句式，故意說奉承學生的話，生按句式回答。
“我知道我，你說的是奉承話，我不能相信。”
5、拓展延伸
老烏鴉把自己上當受騙的故事，告訴了小烏鴉，并用這兩句話教育小烏鴉，希望小烏鴉能吸取教訓。小烏鴉長大了，有一天，小烏鴉也找到了一塊肉叼了回來，小狐貍看見了，又想騙下這塊肉，他能得逞嗎？課后請同學們編一個童話故事。
二年級上冊語文教案12
教學要求
1、學會本課11個生字。認識4個生字。
2、了解溪水兩次變化的原因，樹立環保意識。
3、分角色朗讀課文。
教學重點
1、學會本課生字。
2、了解溪水變渾的原因。
課前準備
1、課文插圖兩幅。
2、課文第48自然段的文字投影片。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
教學內容：初讀課文、識字
一、談話設疑
小兔的家門前，有一條清清的小溪，溪水又涼又甜。一場雨過生，溪水突然變黃了。這是怎么回事呢?今天老師和同學們一起去弄個明白。
二、自讀課文，自識生字
1、借助拼音，讀準字音。
2、用開火車讀的方式檢查自學情況。注意下面字的讀音。
停、坑讀后鼻音;
澡、栽讀平舌音;
泥讀鼻音。
3、向難寫的字挑戰。
提示：
坑、培左邊是提土旁，土的最后一橫要變成提。
栽的左下部分是木，但木的'捺要變成點。
4、學生書寫生字。教師巡視指導。
三、自讀課文，思考問題
1、自由輕聲讀課文，把課文讀通順。
2、再讀課文，思考：溪水先怎么樣，后來怎么樣，最后怎么樣。把有關句子記上記號，再讀一讀。
3、學生齊讀課文，教師根據學生讀的內容板書：
渾渾的溪水
清清的溪水
師：讀到這兒，你有什么問題嗎?(溪水為什么變渾又變清)教師相機在短語后邊加問號。
渾渾的溪水?
清清的溪水?
四、課堂作業
1、書寫生字，寫正確，寫工整。(完成課后練習第2題)
2、同桌討論：溪水為什么會變渾又變清?
第二課時
教學內容：學習課文、鞏固練習
一、激趣啟思
(出示插圖一)
師：小兔的家門前，綠樹成陰，一條清清的溪水歡快地唱著歌奔向遠方，溪水又涼又甜。一場雨過生，溪水突然變黃了。這是怎么回事呢?
二、讀議學習課文第3、10自然段
1、輕聲自讀課文第38自然段。
討論：溪水為什么變黃了?
2、清清的溪水變成了渾渾的溪水，小兔這時是什么樣的心情啊?(著急、生氣)你從哪些詞語、哪些句子中看出來的，用符號畫一畫，再跟同桌說一說。
3、體會小兔的心情，讀好這些句子。
4、大象和野豬知道是怎么回事嗎?你又從哪些詞語、哪些句子看出來的，再讀一讀。根據上下文理解勝負、不解的意思。
5、通過讀詞語、讀句子我們知道：樹拔掉了，泥土松了，雨水把泥土沖進小溪，溪水變渾了。我們再通過分角色讀課文，體會小兔、大象和野豬的心情。
(1)小組分角色讀。
(2)抽讀。
(3)教師讀旁白，學生分角色讀。
6、引讀第9自然段。
大象走到小溪邊
野豬跳進小溪
7、同學們，快替大象、野豬想想辦法吧。
8、它倆是怎樣做的，讀第10自然段。
用小圓點兒標出它們做了些什么事。
(刨坑、栽樹、培土、澆水)
自己試著做做這些動作，再讀一讀。
三、激情悟理
(出示插圖二)
1、細心的同學，你發現了什么?
(根據學生的發言，教師相機指導)
2、讀好第11自然段。
3、聰明的同學，你懂得了什么?
(根據學生的發言，教師相機指導)
4、你還會做些什么?交流討論。
5、教師小結：植樹造林，保護森林，愛護大自然，就是愛護我們的家!
四、課堂作業
1、完成課后練習第3、4題。
2、分角色有感情地朗讀課文。
二年級上冊語文教案13
復備人：xxx
【教學內容】
第一課時：我的發現、我會接、讀讀說說。
【教學目標】
1、通過認識漢字的拆分，學習、掌握新字、鞏固熟字的方法；能說出幾個與此特點類似的漢字。
2、學會“詞語接龍”的活動規則，鍛煉思維能力，鞏固詞匯積累。
3、學會“把”字句與“被”字句的相互轉換。
【教學重、難點】
通過認識漢字的拆分，學習、掌握新字、鞏固熟字的方法；進
行詞語接龍游戲，鞏固詞匯；不改變意思，用“被”字改變句子的結構，進行改變句式練習。
【教學準備】
生字詞卡片，猴子頭飾和桃子圖片若干個，實物投影設備等。
【教學過程】
一、創設情境，激趣導入。
1、教師：同學們，天氣熱嗎？（熱）。今天，猴子哥哥要請我們去它的果園里摘桃子，高興嗎？（高興）。但是，猴子哥哥說了，只有充滿智慧的小朋友才能闖關成功，有信心嗎？（有）。
第一關
1、請扮演猴哥的同學上臺翻開黑板上的桃子。（出現“我的發現”，
學生齊喊口號“我的發現，只要細心”。）
2、小組合作：、
（1）投影出示例字“音克（上下結構）”的放大圖片。
( 2)出示字的組合體“音克（上下結構）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。
3、小組內展示并統計。
小組合作，觀察并動手拆合“音克（上下結構）”的組合體卡片，發
現其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。
4．指名小組展示拆合結果，并請學生上臺，師生合作演示拆合過程。板書小結：立、古、早、克、章、兄、兒、音、日、口。
5、小組討論：我們還學過哪些拆分成不同漢字的`生字。
6、拓展練習：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內互相考一考。
7、拓展練習：從“嶄、蹦、樹”等組合體或字中，選自身最有興趣的一個，也可以自身想出能夠拆分的字，小組內互相考一考，說一說。
二、結合方法，體會識字
1、教師：通過這種拆分方法，對我們的學習有哪些好處呢？
2、學生匯報，并舉例說一說。
3、全班同學共同評議。
4、教師出示幾個生字，讓學生觀察思考。如：翼、雹。
5、小結：
教師：同學們，我們中國的漢字神奇嗎？（神奇）。猴哥哥說了，
我們班的小朋友都很聰明，所以讓你們順利地通過第一關，高興嗎？（高興）。
第二關
三、教學“日積月累”
請扮演猴哥的同學上臺翻開黑板上的桃子。（出現“日積月累”，學生齊喊口號“日積月累，越積越多”！）
１、學習“我會接”──詞語接龍：
（1）出示例題：父親→親人→人生。
（2）出示“詞語接龍”的游戲規則：前一個詞語的最后一個字是后一個詞語的前一個字。
（3）說一說：以書中詞“父親→親人→人生??”為例，通過教師有節奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動同學跟讀接龍，教師迅速板書，相機指導方法和規則。
（4）根據例題往下接，如：人生→生日→日出→出生。全班同學共同思考、參與，對不正確的答案進行及時糾正。
（5）從老師開始，用“看見”這個詞，以開火車的形式一個一個往下接，哪兒接不下去了，后一個幫助接上。
（6）選一個非課本上的詞（如“中國”）為龍頭，4個小組展開“摘桃子”比賽，在規定的時間里看哪一組接得又快又好。給勝利的小組中的組員各獎一個桃子的圖片。（中國＿國家＿家人＿人品＿品味＿＿味道＿道理……）
（7）教師：請“摘”到桃子的小朋友說一說，猴哥哥的桃子甜嗎？
（甜）。其他同學想摘嗎?那我來繼續挑戰猴哥哥好不好
２、“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉換練習：
（1）出示例句：太陽會把淺水洼里的水蒸干。淺水洼里的水會被太陽蒸干。指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的關系，男女生分讀、齊讀。
（2）學生匯報，得出結論：兩句的意思相同，但語序變化了，“把”字改為“被”字。
（3）出示例句：他把小魚扔進大海里。
學生思考：結合上一道例題：“太陽會把淺水洼里的水蒸干”。“淺水洼里的水會被太陽蒸干”，把太陽蒸干的對象提到句首。這一小題，要把“他扔進大海里”的對象放在句首，“把”字改為“被”字，句子改為：“小魚被他扔進大海里”。
（4）讀讀寫寫：）指名練習：“他把小魚放進大海里”，改成“_____________被_______________。”齊讀、體會。出示例句：小潔把面包紙扔進垃圾箱。（學生找出動作執行者、被執行對象，試著說一說，變一變。）
（5）拓展訓練。
①以課堂環境、實物等隨機內容，結合教師表情、動作演示等，練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉換。
②教師只以動作演示，引導同學根據情境，自主說出“把”字句
或“被”字句以和兩種句子的相互轉換。
四、總結
1、教師：通過這節課的學習，你們有什么收獲？
2、學生暢所欲言。（我們中國的漢字形形色色，有些字可以拆分成好多個漢字，真有趣。學習了詞語接龍，這個游戲能讓我們積累詞匯，能讓我們的思維能力得到訓練。將“把字句”轉換為“被字句”，而句子的意思不變，能讓我們的口頭表達能力得到鍛煉。這節課真是太有意義了。
五、布置作業。
見附頁1
【板書設計】
語文園地七
拆分漢字音克（上下結構）：立、古、早、克、
章、兄、
我的發現兒、音、日、口。
詞語接龍:父親→親人→人生→生日→日出→出
生
看見→見面→面對→對方→方法
日積月累
讀讀說說：太陽會把淺水洼里的水蒸干。淺水洼里的水會被太陽蒸干。
作業：
一、請寫出（不少于5個）可以拆分成不同漢字的生字。
二、“詞語接龍”我會接，我最棒！
好人→人生→→→
勞動→→→
三、我能將“把字句”改為“被字句”。
1、我把作業寫完了。
2、烏云把太陽遮住了。
→
二年級上冊語文教案14
【教學目標】
1、會認“葫、蘆”等6個生字。會寫“言、每”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
3、懂得吸取種葫蘆的人的教訓，做任何事情都要注意事物之間的聯系。
【教學重點】
體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
【教學難點】
理解重點詞句，感悟道理。
【用具準備】
多媒體課件。
【教學設想】
植物生長一般要經歷這樣一個過程：生根，發芽，長葉，開花，結果。在這一過程中，前一環節直接影響著后一環節，要想得到好果實，就得細心呵護植物各部分的生長，不能只注意結果。做任何事都得注意事物之間的聯系。那個種葫蘆的人，眼睛只盯著葫蘆，葉子上長了蚜蟲也不管，結果，小葫蘆慢慢變黃，一個個都落了，多可惜呀!可愛的小葫蘆為什么會落呢?這是學生可能會質疑的問題。因此，教學時，可以以此問題為突破口，采用變序閱讀法，先學習第一段和最后一段，再重點朗讀中間兩段，感悟問題的原因：種葫蘆的人，只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯系的。他所犯的錯誤，可以從他的語言看出來。因此，可抓住文中的人物語言朗讀體會，理解課文內容。
【教學過程】
第一課時〖揭示課題〗
1、板書課題：齊讀。
2、學習生字詞“葫蘆”。
3、師：你們見過葫蘆嗎?誰能說說葫蘆是什么樣的?
學生自由回答。(課件出示葫蘆)
〖初讀課文，讀通課文〗
1、自讀課文，遇到生字借助拼音讀準字音。
2、同桌互相交流記字方法。
3、采用多種形式讓學生認讀。并找出帶生字的句子來讀，要求讀通順。
4、分自然段讀課文，想讀哪個自然段就讀哪個自然段。
〖精讀課文，讀懂課文〗
學生自由讀課文，想想讀懂了什么：
1、說給同桌聽聽;
2、指名說。(結合學生回答，屏幕顯示相應自然段，并進行板書。)
一、教學第一自然段
1、課件出示文中：指名說：這棵葫蘆一開始長得什么樣?
(具體說說藤、葉、花、果實的樣子)
2、指導朗讀：
⑴你喜歡這棵葫蘆嗎?能把這段話讀好嗎?
⑵課件出示：
細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇!
自由讀、指讀、齊讀。
二、學習第四自然段
1、過渡：多么可愛的小葫蘆哇!種葫蘆的人正美滋滋的'看著它呢。那么結果怎樣呢?
2、自讀課文，想一想：種葫蘆的人最后得到葫蘆了嗎?請你找出課文中的句子。
3、課件出示課文第四自然段。
齊讀。
三、自學2、3段課文
那么可愛的小葫蘆為什么一個一個全都落了?學生自由回答。
1、教學第二自然段：
師：葉子有了什么變化?(結合學生回答出示課件。)這些蚜蟲會怎樣?可他怎么想?
⑴指名讀第一句話。
⑵指名表演那個人說話的樣子。
⑶齊讀該段。
2、教學第三自然段：
⑴同桌分角色朗讀鄰居和種葫蘆人說的話。
⑵師生合作分角色朗讀。
⑶學生自由組合并表演。
⑷師：你們覺得他們倆誰說得有道理?
學生討論，指名答。
3、課件演示：小葫蘆和綠葉的對話──葫蘆藤每天向葉子輸送養料，葉子再將養料輸送給小葫蘆。蚜蟲吃綠葉，使它無法輸送養料。小葫蘆因沒有養料供給，隨即變黃落下。
〖你認為種葫蘆的人錯在哪兒?〗
〖學了本課你明白了什么道理?〗
第二課時一、復習導入
1、幻燈片出示短文，復習生字：
鄰居家種了許多葫蘆，細長的葫蘆藤上開滿了雪白的葫蘆花，這些葫蘆花可真漂亮哇!你看，他們正盯著我們看呢!
2、采取多種方式讀，如自讀、小組讀、集體讀、分組讀等方式進一步復習鞏固。
二、我會寫
1、課件出示要會寫的字：
言、每、治、棵、掛、哇、怪、慢
2、自己把生字讀一讀。
3、小組能互相說一說每個字的偏旁、筆畫、哪個筆畫在橫(豎)中線上、你認為應該注意的地方。
4、師生交流，交流過程中學生練寫。學生練寫，互相評價。重點講解：“掛、哇”二字右邊的“圭”，是由上下兩個“土”字組成的;“言”字第一橫長，下面兩橫短;注意“每”字的筆順。
三、我會讀課件出示：
葉子上的蟲還用治?
葉子上的蟲不用治。
有幾個蟲子怕什么?
有幾個蟲子不可怕。
讀一讀、比一比、說一說有什么不同點和相同點。
四、擴展練習
1、小組討論：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么呢?
2、小組代表匯報討論結果。
3、續講故事：第二年，他又種了一棵葫蘆，……
4、指名講故事。
五、作業
在課外找幾個成語送給這個種葫蘆的人。如：瓜熟蒂落……
【板書設計】
我要的是葫蘆
葫蘆藤上長滿綠葉──蚜蟲──葫蘆變黃了
【教學后記】通過多媒體課件的幫助，學生對于葉子和葫蘆之間的關系了解的非常清楚，因此對于一些重點難點，可借助多媒體課件的幫助，使學生生動形象的的感知內容。分角色朗讀學生較感興趣，在反復朗讀中引導學生體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣，效果較好。
二年級上冊語文教案15
教學內容：
《狐假虎威》選自人教版部編本二年級上冊第八單元課文。
教材簡析：
《狐假虎威》這是一個寓言故事，講了狐貍借著老虎的威風，嚇跑了森林里的百獸，告訴我們在生活中不能做像狐貍一樣借著別人的力量嚇唬人，其實自己根本沒有什么本事的人。
學情分析：
二年級的學生年齡小，易被童話故事中的人物和情節所吸引，因此，本課學習起來并不難。本課語言生動有趣，易于學生理解，學生朗讀的欲望很強，根據學生的這一特點，讓學生以各種方式讀文，通過表演來理解部分詞語，增強感受，讓學生在一個活潑、輕松的環境中理解課文，學習詞匯，明白道理。
教學方法：
《狐假虎威》這則寓言故事家喻戶曉，學生耳熟能詳，教師應將重點放在指導朗讀上。最首要的，靈活選擇讀的形式，指名讀、分角色讀、表演讀等綜合運用。最后，在讀懂讀好的基礎上練習講故事。讓學生在生動、形象、愉悅的情境中品讀、感悟課文。
教學目標：
1.認識本課17個生字，其中2個為多音字，會寫8個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過寓言故事，知道“狐假虎威”的意思，使學生受到啟發和教育。
教學重難點：
1、指導學生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的寓意。
2、分角色演一演這個故事，講故事。
教學準備：
教學課件、狐貍、老虎和其他動物的頭飾。
教學過程：
一、導入，激發興趣。
1. 播放《狐假虎威》動畫，激趣導入。
2、狐貍和老虎之間到底發生了什么事呢？這節課我們學習一篇寓言故事《狐假虎威》（板書課題）
3、《狐假虎威》這個成語是什么意思呢？學了課文我們就會知道了。
二、初讀，整體感知
1、自由讀文，讀準字音，讀通句子，盡量不丟字，不加字。
2、認讀四字詞語“神氣活現”、“搖頭擺尾”“大搖大擺”“半信半疑”“東張西望”，它們分別是描寫誰的？請出主人公，板貼狐貍和老虎的圖片。
3、帶上表情和動作讀詞語。
4、講解生字“神”，課件演示“神”的筆順和演變。
5、學生描紅練寫兩個。
三、朗讀，感悟文本
（一）學習第一自然段。
1、指名讀第1自然段，思考：這是一只（ ）的老虎？板書：兇猛。
2、想像一下，此時老虎心里在想什么？從哪些詞可以看出老虎的兇猛？（指導朗讀）自己讀一讀，看誰能讀出老虎的兇猛、狐貍的緊張。（生練讀，動作表演體會。）
3、查字典。運用本學期學過的部首查字法查“竄”，理解意思。
（二）學習2-6自然段。
1、狐貍被老虎抓住了，它甘愿成為老虎口中的美餐嗎？此時，它又想些什么呢？指名讀2-6小節，看看故事發生了怎樣的變化？
2、在危急時刻狐貍做了些什么？引導體會“眼珠一轉”。指生上臺表演，理解“扯著嗓子”后指導朗讀狐貍的話。
3、老虎聽了狐貍的話后有什么反應？
4、課件出示2、3自然段有無提示語的對話，對比提示語中帶有表情、神態詞的重要性。
5、師對于學生的回答，引導學生體會狐貍的狡猾。
A、狐貍眼珠子骨碌一轉，是在干什么？
誰能來表演一下？大家一起表演。
B、怎樣說才是扯著嗓子說？
C、狐貍為什么要扯著嗓子說？
6、大家來猜一猜，狐貍說這些話時語氣會怎樣，表情又會怎樣？誰來學著狐貍說一說？比一比，誰演的'狐貍最狡猾，能蒙住老虎？ (指名讀，生練讀，師生評價)
7、聽狐貍這么一問，老虎是什么反應？它相信狐貍的話嗎？有點相信，又有點不相信，這就叫做“半信半疑”。
8、老師扮演老虎，抓一只狐貍來試試，“我為什么不敢吃你？”看看你能不能說出理由。師生練習對話。
9、指名一人分飾兩角讀2--6自然段。
（三）學習第7、8自然段
1、聽了狐貍的話，老虎和狐貍是怎么做的？現在我們就隨狐貍和老虎到森林中去看一看吧！自由讀7、8自然段。
2、此時森林中的動物有什么反應？是狐貍嚇跑了森林中的動物嗎？它們怕的到底是誰呢？
3、指名戴頭飾上臺表演，其他學生演其他小動物。
4、百獸真的是被狐貍嚇跑了嗎？它們到底怕誰？教師采訪狐貍、老虎、百獸，了解動物的心理活動。
5、揭示狐假虎威的喻義。（課件出示：借著別人的勢力來嚇唬欺壓別人）
講文章出自《戰國策--楚策》。
四、拓展延伸。
1、結合動物的表情、動作、心理活動，用自己的話講故事。
2、小組內續編故事：狐貍和老虎又一次在森林相遇，又會發生什么事？
3、匯報講故事。
五、總結全文。你喜歡這個故事嗎？為什么？
六、布置作業：
1、將這個故事講給家人聽。
2、推薦閱讀《戰國策》中的其他小故事。
板書設計：
狐假虎威
狐貍 → 老虎
（狡猾） （兇猛）
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