二年級語文下冊教案《問銀河》
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的二年級語文下冊教案《問銀河》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級語文下冊教案《問銀河》1
原文
銀河呀，在你清澈的河水里，有魚兒和水草嗎?有戲水的小朋友嗎?
銀河呀，在你寬闊的河道里，有南來北往的客輪和伸著“大鼻子”的貸船嗎?它們也需要航標燈引路嗎?
銀河呀，在你寬廣的河面上，有雄偉的斜拉橋嗎?牛郎織女能經常在橋上相會嗎?
銀河呀，在你的上游有攔河大壩嗎?有葛洲壩那樣的水力發電站嗎?
銀河呀，我還有好多好多的`問題要問你。總有一天，我要駕駛著中國的宇宙飛船，到你那兒去作客呢!
字詞學習
字：攔、魚、壩
詞：清澈、寬闊、寬廣、問題、水草、客輪、雄偉、相會
重點句子
1.在你清澈的河水里，有魚兒和水草嗎?有戲水的小朋友嗎?
2.在你寬闊的河道里，有南來北往的客輪和伸著“大鼻子”的貸船嗎?它們也需要航標燈引路嗎?
3.在你寬廣的河面上，有雄偉的斜拉橋嗎?牛郎織女能經常在橋上相會嗎?
4.總有一天，我要駕駛著中國的宇宙飛船，到你那兒去作客呢!
練習題
一、拼拼寫寫。
kè lún niú lánɡ xiānɡ huì
（ ） （ ） （ ）
二、辨字組詞。
宇（ ） 郎（ ） 攔（ ）
寧（ ） 朗（ ） 欄（ ）
參考答案
一、拼拼寫寫。
kè lún niú lánɡ xiānɡ huì
（ 客輪 ） （ 牛郎 ） （ 相會 ）
二、辨字組詞。
宇（ 宇宙 ） 郎（ 新郎 ） 攔（ 攔住 ）
寧（ 寧可 ） 朗（ 明朗 ） 欄（ 欄桿 ）
二年級語文下冊教案《問銀河》2
宇宙、銀河、星空……這一切都是那么遙遠而又神秘，那么引人遐想！《問銀河》正是這么一首極富想象力的、文學性很強的兒童詩。詩中的四小節都以問句出現，每一小節都只提問而無答案，顯然，這是為了激活學生頭腦里潛藏的常識，尤其是為了激發孩子們豐富的想象力。詩中把銀河、小蝦、田螺擬人化，還以比喻的方式寫出兒童眼里小動物的模樣，這樣寫，貼近兒童心理，體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性。課文以詩的形式營造了充滿遐思奇想的情境，的確引人入勝。
教學時，我從以下幾個方面把握教材，使學生如臨其境，學得快樂，學得扎實。
一、課件引入，激發學生求知的興趣
1、播放課件：地球、宇宙、銀河
2、揭示課題：銀河
3、隨機教學生字：“銀”
4、
師：自古以來，人們對銀河有許許多多的幻想和疑問。一天晚上，丁丁望著銀河，不由得向銀河問了幾個問題，我們一起來看看。（出示完整課題：問銀河）
二、互助學習，體驗學習的快樂
1、明確互助學習的任務和要求：讀準生字讀音，組一個詞。任務完成得好的，給小組加星。教師指定小組參賽代表(有意抽查中下生)、
2、小組互助學習。
3、小組代表參加比賽。
三、抓住重點，激情領略文中提問的語境
師：同學們這么會學習，相信讀起課文來一定也是頂呱呱！
學生自由練讀課文。
師：看到你們讀得這么認真，老師忍不住也想讀讀看，行嗎？請大家認真聽，老師讀得不好的，你也可以提意見。
師范讀。
學生自發鼓掌。
師：老師“問”得好嗎？好在哪里？
生1：老師讀得很流利，聲音又響亮。
生2：老師讀的音很準，有感情。
生3：我給老師提個小意見，我覺得每個小節之間還要停頓久一點。
生4：我覺得老師讀出了問的語氣。
師：謝謝大家的鼓勵！你覺得老師讀出了問的語氣，那么，丁丁向銀河問了哪些問題，你能在課文中找出來嗎？[
學生從文中找出問句，畫上橫線。
指名說，隨機出現文中的.問句：你愿意像丁丁一樣來問一
問銀河嗎？（指導讀出問的語氣。）
四、師生互動，激活學生學習狀態
1、過渡：小朋友讀得真不錯！讓我們一起乘上小小的船，到遙遠的銀河去看看。
2、播放音樂《小小的船》，隨音樂做律動。
3、展現情境：燦爛的星空。
4、師：多美麗的星空呀！老師想把最亮的星星都摘下來，送給最聰明的小朋友，每顆星星背后都藏著一個生字，誰能讀準它，并說上兩個詞，老師就把星星送給他!誰想試試？
5、指名摘星星識字、擴詞、說句。
五、放飛想像，課內外巧結合
師：置身于神奇美麗的銀河，你一定也像丁丁一樣，有許多問題要問銀河吧？
學生學著課文的句式，向銀河發問。
師：關于銀河，自古以來流傳著不少動人的傳說。你們聽說過哪些關于銀河的傳說嗎？
指名說說。
出示幾組畫面，引導學生進一步展開想像。
（1）牛郎織女星隔河相望。
（2）嫦娥奔月圖。
（3）星空下的高樓大廈
（4）數星星的孩子
看到這些畫面，你還想向銀河提什么問題？
學生自由發問。
六、課外延伸，引學生大膽想像
在作業設置上，我是這樣安排的：
1．朗讀課文，背誦課文。
2．給銀河寫封信，向銀河問問題。（用“星”形紙當信紙）
評析：
教學<<問銀河>>，教師從趣味性入手，運用現代化教學手段，吸引學生的注意力，激發他們的求知欲望，注重學科教學任務的有效落實，生字教學有新意，能落到實處。課堂語言簡潔明快，過渡自然。
1、倡導小組互助學習，讓學生體驗成功的喜悅、
在生字教學中，多次采取小組互助學習的形式，想方設法落實小組互助學習的任務、由于代表小組匯報學習情況的是“中下生”，而不是在小組中最出風頭的“優生”，這就迫使小組的成員必須一起幫助“中下生”，促使“中下生”也同樣要掌握本課生字的讀音及生字詞，從而落實了識字教學的下限。“中下生”在這里也能體驗到學習的快樂，體驗到成功的喜悅，為下一步學習增強了自信。
2、重視朗讀，相互評價，強化語感、讀好問句，讀出問的語氣，是這首詩歌的朗讀重點，也是本課的教學重點之一。教學中，教師能緊緊圍繞文中的四個問句指導學生朗讀。通過多種形式的讀（自由練讀、范讀、模仿讀），結合師生間、生生間的相互評價，反復練讀，達到最佳效果。
3、教學形式輕松活潑，愉悅身心、教學過程中，教師通過美妙的音樂，優美的律動，引導學生入情入境、《小小的船》樂聲悠揚，曲調優美而富有聯想。學生在進行了以上學習活動后，情緒上有些疲憊。這優美的音樂配上簡單的律動，讓學生從身心上得到了一定的放松。另一方面，隨著舒緩的音樂，學生的思緒在老師的輕聲渲染中“飛“到了遙遠的銀河，為下一步展開豐富的聯想做好鋪墊。
“摘星星識字”教學環節讓人耳目一新、學生一睜開眼，就看到無數閃閃發亮的星星，從視覺上首先就能引發學生興奮的情緒、“送星星”對學生更是具有強烈的吸引力，這是在上一階段識字基礎上的再鞏固，再提高，為中等以及中等以上的學生提供了展示的空間。
4、引導學生在學習過程中善于提問，樂于提問、”學貴有疑”，如何引導學生向銀河發問？這是我在備課過程中反復思考的一個問題。銀河是美麗的，同時又遙遠而神秘。中國古代神話傳說中的牛郎織女、嫦娥玉兔等故事使銀河更具神幻色彩。教學中，我試圖讓學生在兩個不同的層面上發問：1、像課文中的丁丁一樣發問；2、大膽放飛想像，聯系古往今來的傳說故事發問。第一個層面是屬于比較淺層次的，面向大部分的學生；第二個層面則是面向部分課外閱讀面較廣、知識面寬的學生，這就能保證“上不封頂”的教學原則得以實現。最后，教師發給學生星形的信紙，讓學生把想對銀河提的問題寫在上面，布置成一版“燦爛的星空”板報。這五彩斑斕的信紙承載著一顆顆七彩的童心，承載著一個個繽紛的夢想，不停地延續，延續……
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