二年級語文上冊《我是什么》教案設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準備好教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的二年級語文上冊《我是什么》教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《我是什么》是今年新入選教材的課文（六年制九年義務教材第三冊第七單元）。文中采用擬人手法，生動有趣地介紹了水三態變化的知識。全文圍繞“我會變”這一特點來展開的。根據本課內容淺顯的特點和小學生好動好跳的年齡特點，本課宜采用“快樂教學法”。讓學生在快樂的情感中求知，讓兒童在形象、聲音、想象、圖畫、思考和創造的世界中自我體驗，享受成功的喜悅。
一、謎語導入，初步理解課文
教學伊始，教師用生動形象的語言把課文編成謎語，如“好吃沒滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。”“太陽一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結成小水點。”“千條線，萬條線，落到水中看不見”等等。讓學生去猜，激發學生學習新課的興趣，同時初步感用課文內容。
二、動畫激趣，吸引學生讀文
根據課文內容，把“水的變化（汽、云、雨、雹子、雪）→水的動態→水的性情”動畫顯示，讓學生直觀理解水的變化形態，教師指著畫面說：我會變，“我”是什么？你怎么知道的？不用教師發令，學生都爭先恐后去讀課文。學生初讀課文后，知道了“我”指的就是水，但卻汪明白水是怎樣變的，它的變化與人類有什么關系。這也是此課教學的重點和難點。教師便引導學生繼續讀文，以讀代講。教師并相機告訴學生，課文中講的水的三態變化，實際上就是“氣態、液態、固態”的變化，讓學生進一步理解水三態變化的知識。
1．再現動畫畫面，讓學生找出課文中描寫水的變化形態的有關句段來讀。讀的時候要體會意思，讀出感情。第一、第二段著重強調水的變化形態：汽、云、雨、雹子、雪，以及動詞“落、打、飄”等，這些要重讀。“白衣服”、“紅袍”、“黑衣服”，前兩者要用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的“美麗、可愛”后者要用沉悶的語氣讀出云的“沉甸甸”。第三段寫水在不同環境中的不同狀態。“在池子里睡覺，在小溪里散步”，要用輕而慢的語調讀出水的“平靜、溫和”，“在江河里奔跑．在海洋里舞蹈，唱歌，開大會”。要讀出水“洶涌澎湃”的氣勢，語調稍強。最后一個問句要讀得親切，表現出水“天真活潑”的情態。
2．讀思結合，理解文意。朗讀水平的提高過程。同時也是思維能力的發展過程。讀第四段“有時候我很溫和，有時候我很暴躁”，讓學生思考：是寫水的什么？“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。”引導學生思考：
（1）水的脾氣溫和時做了哪些好事？水的脾氣暴躁時又做了哪些壞事？
（2）什么叫“種種”？人們想出了哪些辦法要“我”光做好事，不做壞事？讀思結合使學生的思維進一步發展，從而感悟到人的本領最大，能叫水聽從人指揮，為人類造福。
3．讀練結合，切實進行語言文字的訓練。首先，教師要注意引導學生對詞語的推敲和品味，設計形式靈活多樣的練習，本課有關詞語的練習設計如下：
（1）選詞填空：飄動飄浮飄揚
①鮮艷的五星紅旗在空中（）。
②我胸前的紅領巾隨風（）。
③水變成極小極小的點兒，連成一片，在空中（）。
（2）在括號里填上恰當的動詞。
①有時候我（）著白衣服，有時候我（）著黑衣服，有時候我又（）紅袍。
②我變成水珠（）下來，變成小硬球（）下來，變成小花朵（）下來。
（3）按原文填空。
平常我在池子里（），在小溪里（），在江河里（）在海洋里（）。
啟發提問：所填的詞語能否交換過來？通過練習第（1）題使學生在語言環境中，品味出用詞的準確性。練習第（2）（3）題可讓學生進一步理解水變化后從空中下降的不同動態和水在不同環境里的狀態。
三、以說代解，融口語訓練和思想教育為一體。
低年級是口頭表達能力發展的重要階段。因此，要結合課文進行說話訓練。本課設計四種形式練習說話：
1．看動畫說。即根據電腦動畫顯示，把水的變化形態說一說。
2．用詞說。用“溫和”一詞具體說說水的脾氣和你喜歡的一個人或一種動物的脾氣；用“幫助”一詞說說水對人類作出的貢獻和你做過后好事；等等。讓學生根據教師出示的口語訓練范圍，自訂內容，先同桌說，后選說得好上講臺說。
3．想象說。
（1）第三段對水的動態描寫，啟發學生想象說：水在池子里是怎樣睡覺的？（池子里靜悄悄的，水面上沒有一絲兒波紋，明晃晃的池子就像一面大鏡子，水好像睡得又香又甜）。以此方法，再讓學生想象說水的散步、奔跑等動態。
（2）動畫顯示畫面：荒山崩塌壓倒了房子、洪水泛濫沖垮了房屋和淹沒莊稼等。教師提問：看著這些自然災害，你有什么好辦法管住它們嗎？
4．聯系實際生活說。針對“我光做好事，不做壞事”一句，引導學生回憶自己和班上同學的行為舉止說一說：
（1）你平時做了哪些好事？又做過哪些不對的事？怎么改正？打算做怎樣的孩子？
（2）我們班里有哪些同學做了哪些好事？請你公開表揚他們。又有誰做了哪些不對的事，請你勸勸他（她）。
四、趣味表演，激發情題，寓教于樂
低年級的閱讀教學，應充分發揮兒童的想象力和充分利用兒童善于表現自我的特點，進行趣味表演，課文結束時，教師讓學生分別開戴上水、汽、云、雨、雹子、雪的頭飾，表演課文內容。孩子們在充滿情趣的表演中，既鞏固了所學的知識，又培養了他們的膽識向表演藝術。
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