小學語文二年級教案

時間：2025-01-06 07:26:06 二年級

[精品]小學語文二年級教案3篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常需要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的小學語文二年級教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

[精品]小學語文二年級教案3篇

小學語文二年級教案1

　　教學目標：

　　1、選擇自己的一件手工作品，能按照順序介紹制作的過程2、認真聆聽別人的介紹，能夠一邊聽一邊記住主要信息

　　教學重難點：能按順序介紹制作過程，能夠一邊聽一邊記住主要信息

　　教學準備：多媒體課件、卡紙

　　教學用時：1課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、同學們，你們的手工作品都帶來了嗎？

　　2、舉起來讓大家看一看！哇，真漂亮！

　　3、你做的手工是什么？

　　太有創意了！顏色搭配的真好看！真是一個心靈手巧的孩子！你的動手能力真強！

　　二、創設情境

　　（1）引出認真聽

　　1、看來同學們都有一雙小巧手，今天有一位小朋友也帶來了他的手工作品，我們一起聽聽吧！（待會老師要考考你們，從中聽到了什么？）

　　2、你們聽得可真認真，你聽到了什么？

　　嗯，你聽到了作品的名字你聽到了所需要的材料你知道了他是怎么做的

　　你的小耳朵真會聽！真是一個善于傾聽的孩子！要想知道別人說了什么，在別人說的時候，我們一定要認真聽，并且記住主要信息(貼認真聽記住主要信息)

　　（2）引出按順序，有條理

　　1、怎么說才能說的更清楚，讓別人聽的更明白？(貼說清楚)

　　其實，在曹沖稱象一文中我們已經學習過了，示文段自己先讀一讀，看看作者在描寫稱象過程時用到了一些什么樣的詞語使我們更加清楚？

　　誰發現了？有“先......”，這樣的詞語就是表示先后順序的詞語

　　2、你還知道哪些表示順序的詞語？請你說你說

　　3、老師這里也有一些表示順序的詞語，一起讀一讀（貼按順序有條理）

　　（3）學以致用

　　1、無聲頻誰來當當小小配音員，用上表示順序的詞語教教大家怎么做這個手工作品呢？

　　2、真厲害，這么快就學會了，他學會了，你們學會了嗎？（可以找2——3個，直到說好為止）

　　8、趕快拿出你的作品用這樣的.方法大聲地說一說吧！

　　三、小組交流

　　1、老師剛才聽到很多小朋友說的都非常精彩，愿意和你的小朋友分享嗎？

　　2、下面請同學們4人小組，互相介紹自己的手工，在這里老師有一個溫馨提示

　　a、說清楚作品的名字

　　b、按照順序來說

　　c、組內其他同學認真聽

　　待會呀，我們要來一場口/才/大/比/拼，趕快開始吧！

　　3、遙知不是雪....

　　4、同學們交流的真投入，為此我為你們準備了小小演說家、邏輯達人、詞語王者、傾聽小能手4個獎項。口才大比拼現在開始！（音強，手勢）

　　5、哪一組先來挑戰？你們的小手舉得最高，你們先來

　　第一組：（3個人分別說一點）你聽到了什么？

　　你們覺得他們能獲得哪枚勛章？

　　請你來為他們頒發獎項（師帶鼓掌）

　　第二組：還有哪一組來挑戰？你們來（1個孩子說）

　　你們聽到了什么？（獎勵會傾聽的勛章）

　　你覺得他們能獲得哪枚勛章？

　　請你來為他們頒發獎項（師帶鼓掌）

　　6、只剩1枚勛章了，誰來？

　　第三組：你聽到了什么？

　　請你來為他們頒發獎項（師帶鼓掌）

　　7、口才大比拼到此結束，讓我們再次把熱烈的掌聲送給獲勝小組吧！

　　三、欣賞

　　1、這節課我們知道了要想清楚地知道別人說了什么，在別人說話的時候就要認真聽，記住主要信息，而我們在向別人表達自己的想法，說話時就要按順序說。無論學習還是生活都離不開動手和動腦，讓我們做個有心人，去發現、去創造！其實呀，我們身邊就有這樣的有心人，你瞧，他們來了！

　　2、這些同學的手工作品好不好看呀？

　　3、課下你可以去找找作品的小主人，聽聽他們是怎么做的

　　下課！

　　延伸閱讀

小學語文二年級教案2

　　口語交際--做手工

　　教學目的：

　　1、培養學生認真觀察、說完整話及靈活運用各種方法解決問題的能力、并能將自己所說的、所想的寫下來、

　　2、說的方面，主要是訓練學生能把自己的所見、所聞、所感等大致情況說清楚、說的時候，態度自然大方，普通話準確、流利，有一定的感情，達到口語訓練和別人交流的目的、

　　3、聽的方面，著重培養學生認真傾聽別人說話的習慣，并能對自己想了解的情況，大膽地向說話的人提出問題、

　　4、鼓勵學生“主動積極地進行口語交際”，“提高學生口語交際的'能力，培養良好的聽說態度和語言習慣”、

　　重點難點：

　　培養學生認真觀察、說完整話及靈活運用各種方法解決問題的能力、并能將自己所說的、所想的寫下來、

　　教學用具：課件

　　教學過程：

　　一、引入：

　　1、讓孩子們說說自己最喜歡的玩具是什么？

　　2、揭示口語交際的內容：做手工、

　　二、準備玩具：

　　1、請準備了材料的孩子拿出自己事先準備好的材料、

　　2、請孩子們以小組為單位，動手做做自己喜歡的玩具、

　　3、在做玩具的過程中，請同學們認識所用的材料，記住步驟、并想想做的時候是否遇到了困難，以及遇到了什么有趣的事情、

　　三、分小組交流：

　　1、以4人為一個小組進行討論，討論的要求有：

　　(1)你喜歡或制作的玩具是什么？

　　(2)它是什么樣子的？

　　(3)它好在哪里？

　　(4)如果是自己做的，那么在做的過程中你遇到了哪些困難？或者遇到了哪些有趣的事情？

　　(5)認真傾聽同學的發言、

　　2、各小組的同學進行討論，老師巡視并相機指導、

　　四、各小組請部分同學匯報：

　　1、請部分同學匯報交流、

　　2、老師和同學注意傾聽、特別是老師，必須引導學生有條理、完整、通順地表達、

　　3、其他同學傾聽、讓其養成傾聽的好習慣、

　　五、把你剛才交流的內容試著寫下來：

　　1、學生動手寫、

　　2、老師巡視指導、

　　六、成果展示：

　　1、請完成的孩子自己讀一讀，看看自己寫得是否通順、

　　2、請部分寫得好的孩子到講臺上朗讀，老師注意相機引導寫得不夠通順和不太好的句子，并讓其他同學學著修改修改、

　　3、請同學們再一次修改自己的作品、

　　七、總結、

小學語文二年級教案3

　　教材分析

　　這次訓練是以“做手工”為主題開展口語交際，是對本單元課文內容的擴展和延伸。旨在培養學生的創新思維和動手實踐能力，同時在交際過程中提高學生的口語表達能力，培養學生認真傾聽的習慣。

　　學情分析

　　二年級的孩子的口頭表達能力已經得到了一定的發展，能夠較完整地表達自己的想法，但注意力容易分散，形象思維仍占主要地位，這需要老師的合理引導。

　　教學建議

　　根據低年級學生的學段特點，在教學的實施過程中，采用模擬闖關，將課堂轉換成現實學習生活場景，使師生成為活動中的某一角色，巧妙安排“說一說”“比一比”“夸一夸”三個特定情節，有效地提高學生的學習興趣，從而達到學生敢說、會說、巧說的良好效果。

　　教學目標

　　【知識與技能】

　　能按照順序介紹自己的手工作品的制作過程。

　　【過程與方法】

　　通過創設情境，激發學生相互交流的興趣，敢于發表自己的看法。

　　【情感、態度與價值觀】

　　培養說話大方、有禮貌以及認真聆聽別人說話的習慣。

　　重點難點

　　重點

　　能按順序介紹制作過程；能夠一邊聽一邊記住主要信息。

　　難點

　　激發學生表達的欲望，拓展口語交際面。

　　教學準備

　　教師：多媒體課件。

　　學生：課前完成手工作品(如：用毛線編織的蝴蝶結，用卡紙做的小房子，用塑料瓶做成的花籃等等)。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、談話導入，激發興趣

　　1．激趣：同學們，老師讓大家利用課余時間做的.手工作品，你們都帶來了嗎？舉起來讓大家看一看。

　　2．作品展示。

　　3．質疑：看來每一位同學都做了精心的準備，誰來告訴我你做的是什么呢？

　　4．學生簡單介紹。

　　5．小結：今天我們就利用這節課來說一說“我們的手工作品”。在這個過程中，你們要勇敢地闖過三道關，成為我們班的“小巧嘴”“小巧手”，有信心嗎？下面就帶著你們的手工作品，一起進入第一關“說一說”吧。

　　二、創設情境，相互交流

　　第一關：說一說

　　1．課件呈現：

　　(1)請你向你的小伙伴說一說你的手工作品是怎么做的。

　　(2)一定要把過程說清楚、說明白。

　　2．合作交流：請你們按照要求，在合作小組里交流，互相介紹自己的手工作品，要把制作過程說得清楚些。

　　3．學生匯報：指名介紹自己的手工作品。

　　4．師生交流。

　　師：同學們，為了每一個角落的小伙伴都能清楚地聽到我們的聲音，我們發言的時候應該注意些什么呢？

　　生：說話的時候聲音要大一些。

　　師：對，所以接下來的同學，在介紹自己的手工作品時要大聲地說。

　　(板書：大聲說)

　　師：剛才這位同學的介紹和前面幾個同學的有什么不同嗎？

　　生：過程更加清楚。

　　生：用上了一些合適的連接詞。

　　師：這些詞都是表示順序的連接詞，在介紹的過程中，合理地使用它們，就可以讓我們的表達更加有序，讓聽的人聽得更加明白。

　　(板書：先、再、接著、然后、最后)

　　師：那么誰能試著用上這些詞，再來介紹一下你的手工作品呢？(指名介紹)

　　5．教師小結：看來同學們都學會了如何使用這些表示順序的連接詞，個個都想要介紹自己的手工作品，不要著急，還有機會呢，接下來我們一起進入第二關“比一比”。

　　第二關：比一比

　　1．課件呈現：

　　(1)在合作小組里，展開你豐富的聯想，向小伙伴介紹你的手工作品。

　　(2)比一比誰說得最好，推選出來上講臺說一說。

　　師：請各小組被推選出來的同學上講臺來為我們介紹他的手工作品，其他同學該怎么做呢？

　　生：認真聽。

　　(板書：認真聽)

　　師：等他們介紹完以后，由你們來當評委，看看誰是你們心目中的“小巧嘴”。

　　2．舉行“小巧嘴”評比會。

　　(師生共評，教師小結)

　　第三關：夸一夸

　　1．出示要求：

　　(1)把你的手工作品向大家展示。

　　(2)請你夸一夸小伙伴的作品，看看誰做得最好，最有創意。

　　2．相互參觀，評選“小巧手”。

　　3．教師小結。

　　三、總結回顧，揭示中心

　　今天在課堂上，每個同學都向大家展示并介紹了自己的手工作品，我感到很高興，更讓我高興的是你們還學會了如何傾聽別人講話。希望你們還能記住，無論學習還是生活都離不開動手和動腦，讓我們都來做個有心人，用自己的智慧去發現、去創造吧！

　　四、作業設計，課外延伸

　　聽了同學們的介紹，你回家也可以學著做一做。相信你會做得更好、更有創意。

　　板書設計

　　做手工

　　名字　材料　步驟

　　有……有……還有……

　　先……再……接著……然后……最后……

　　說清楚　講明白　認真聽

　　教學反思

　　課前，我布置學生回家做小制作，如：用橡皮泥捏各種小動物；用彩紙做剪貼畫、小動物；用廢棄的塑料瓶或易拉罐等做各種飾品等等。學生的思路打開了，做的小制作豐富多彩、五花八門。于是我先示范說，然后在課堂上引導孩子們用表示順序的連接詞(先……再……接著……然后……最后……)把自己怎樣想、怎樣做的具體經過介紹給大家聽，接著，再讓大家評。孩子們一邊仔細觀察，一邊聽，都有自己不同的體會，提出了自己不同的意見。引導學生通過小組合作來交流自己的作品，盡情地介紹，注意自己的手、腳的動作、神態、心理活動等；引導學生推薦小組代表把自己制作的過程具體講出來，組織集體評價。同學們有了親身經歷，體驗到動手之樂，交際時興趣可高了，大部分學生語言樸實無華，一字一詞一句中都飽含了他們的熱情，流露出了真情。

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