《冬爺爺的圖畫》教案
教學設計就是教師根據正確的教學思想和教育原理，按照一定的教學目的和要求，針對具體的教學對象和教材，對教學的整個程序及其具體環節、總體結構及其有關層面所作出的預期的行之有效的策劃。以下是小編搜索整理的《冬爺爺的圖畫》教案，供參考借鑒！
《冬爺爺的圖畫》教案 篇1
教學目標：
1、認識14個生字，會書寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、明白文中蘊含的科學知識;水蒸氣遇冷會凝結成冰。
教學重點：
掌握本課的生字。
教學難點：
明白文中蘊含的科學知識，激發學生留心觀察生活，在生活中發現并學習科學知識。
教學準備：
生字卡 有關冬天的圖片
第一課時
教學內容：
初讀課文，學習生字。
教學目標：
掌握生字新詞。
重點難點：
規范書寫生字。
教學過程：
一、導入新課。
1、 冬爺爺的本領可大了，它不僅能讓大地一片雪白，它還能在方方家里的玻璃上畫畫呢!大家信嗎？
2、 板書課題—冬爺爺的圖畫(齊讀)。
二、 初讀課文，認識生字。
1、 自由朗讀課文，畫出生字，用序號標出自然段。
2、 同桌互讀，相互正音。
3、 指名讀生字，全班以各種形式認讀。
4、 指名分段朗讀課文，相機指導。
三、書寫生字。
1、出示要寫的7個生字，學生拼讀。
2、給生字組詞。
3、分析識記字形。
4、教師范寫，學生練寫。
5、講評學生的書寫。
四、作業。
1、朗讀課文，書寫生字。
2、找出幾幅你喜歡的圖畫。
《冬爺爺的圖畫》教案 篇2
教學目標：
1.認識本課的生字、新詞，理解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文，體會大自然的美。
教學過程:
一、復習鞏固
1.朗讀課文，要做到正確、流利、有感情。
2.相互評比。
二、學寫生字
1.請大家仔細觀察這些田字格中的字，對寫好這些字，你有什么想法、建議？
2.重點指導。
(1)“冒”上面的“ ”要寫得扁一點兒、寬一點兒，下面的兩橫左右不相連。
(2)“呼、格、盯”是左窄右寬的字。
(3)“床”要注意先寫左上部分的“廣”，“木”字的第一筆在橫中線上，豎在豎中線上。
(4)“圖”里面的“冬”的兩點要寫在橫中線下面的豎中線上。
3.學生練寫。
三、自悟自得
1.好的，每讀一次都會有不同的感受，大家想把課文再讀一讀嗎？(想)
2.上節課，大家提出了許多問題，不知這些問題大家是否已經解決，誰愿意把自己的理解和大家說一說？
四、合作研討
1.課前，老師聽到同學們議論，有的同學說冬爺爺只畫了三幅畫兒，有的同學說冬爺爺畫的畫兒可多呢，這是怎么回事？誰能解決這個問題？
2.大家都認為冬爺爺的畫兒不僅這三幅。那么，你們說說冬爺爺還可能會畫出哪些畫兒。(可讓學生先畫一畫，說一說，再交流。)
3.冬爺爺的畫兒這么美，請大家夸夸冬爺爺的畫兒。
五、延伸拓展
1.現在也是冬天，我們教室的玻璃窗上卻看不到冬爺爺的畫兒，難道冬爺爺不愛在這里畫畫兒？
2.冬爺爺的畫兒什么時候消失？你是怎么想的？同桌先互相說一說，再說給大家聽。
六、布置作業
1.把課文中自己喜歡的詞語、句子摘抄在積累本上。
2.到大自然中去走一走、看一看，冬爺爺還會畫什么畫兒？把你的發現畫下來或寫下來，講給老師或同學們聽。
反思：
1.增強學生的問題意識，抓住“冬爺爺到底畫了幾幅畫”這個問題作重點探究，要允許學生表達自己不同的見解，從而加深對課文的理解。
2.指導好學生的實踐活動，把學生的目光由課內引向課外，引向生活，去探究和發現無處不在的大自然的美，從而使學生成為建構知識、發現理趣、體驗情感的“活”的主體。
《冬爺爺的圖畫》教案 篇3
教學目標：
1.認識“形、挨、壓、格、幅、蘭”六個生字，會寫“圖、床”兩個字。
2.在理解課文內容的基礎上，充分感受冬爺爺的圖畫之美麗，并進而主動地去發現和體會大自然的美。
3.正確、流利地朗讀課文。
過程與方法：
利用課件，通過抓住重點詞句朗讀，喚醒學生的探究意識，感知冬爺爺這么大畫家。
情感態度與價值觀：
1、培養學生的想象、分析等能力。
2、把學生的目光由課內引向課外，引向生活，
去探究和發現無處不在的大自然的美。
教學重點：
有感情地朗讀課文，通過朗讀和對重點詞句的理解，體會大自然的美。
教學難點：
體會發現大自然的美無處不在。
教學過程：
一、激趣導入
師：上節課我們學習了一篇有趣的課文，題目叫做《冬爺爺的圖畫》，（板書）你還記得課文前5自然段寫了些什么嗎？
生：課文前半部分寫了屋里的火爐里冒著氣，窗外的北風呼呼的吹。
生：課文前半部分寫了爸爸對方方說：“冬夜也要畫畫了。”
生：寫了方方好想看見冬爺爺畫畫。
二、復習鞏固
師：你也想看看冬爺爺畫畫嗎？別著急。冬爺爺說了，字詞闖關成功后才能去看冬爺爺畫畫呢！出示生字詞：“六角形、一個挨一個、一層壓一層、一個窗框、一幅畫，蘭花、玻璃”（現在，我們可以出發了，開火車讀詞語。）
三、整體感知
師：現在冬爺爺要畫畫兒了？請同學們輕輕地把書打開，默讀課文，然后用你自己的話說一說冬爺爺是怎么畫畫的？
生：冬爺爺讓北風使勁把窗戶吹得冰冷冰冷的，屋里的水蒸氣撞到冰冷的玻璃上就結成了冰花，在玻璃窗上形成了美麗的.圖案。
師：板書：水蒸氣——冷——冰花。
書上又是怎么寫的呢，你能再讀一讀，然后用線劃出來嗎？
生：讀課文6自然段。
四、細讀課文，讀中感悟
過度：剛才我們通過讀課文，知道了水蒸氣遇冷就形成了漂亮的冰花。
1、冰花是什么？你見過冰花嗎？
2、冰花是什么樣子的？（引導說話）
3、你覺得冰花漂亮嗎？
4、你能用一個詞語或者成語來形容它的漂亮嗎？（冰花是五光十色的，冰花是晶瑩透亮的，冰花是亮晶晶的。
5、這么漂亮的冰花，你能讀好嗎？
7、指名讀，評價讀：你覺得他讀得怎么樣？你能讀得更漂亮嗎？
6、同桌之間比一比，看誰讀得最美？
7、齊讀
8、師：這么多的小冰花一個挨一個，一層壓一層，最后冬爺爺把它們畫成了什么？
生：冬爺爺畫了一顆大松樹、一座大山和一枝蘭花（板書）
9、課前老師聽到同學們議論，有的同學說冬爺爺只畫了三幅畫，有的同學說冬爺爺畫的畫可多呢，這是怎么回事？誰能幫我解決這個問題？（引導學生了解省略號的用法）
10、師：大家都認為冬爺爺的畫不僅這三幅，那么你們說說冬爺爺還可能畫出哪些畫？小朋友，你能把冬爺爺的畫先畫在紙上，然后告訴老師冬爺爺還畫了什么畫？
生：冬爺爺讓北風吹啊吹，把玻璃窗吹得冰冷冰冷的，屋子里的水蒸氣跑到窗玻璃上，很快變成了六角形的、漂亮的小冰花，一個挨一個，一層壓一層，多得數也數不清，最后形成了______。______漂亮急了，就像________________。（指導學生模仿課文說話）
11、冬爺爺的畫這么美，請大家夸夸冬爺爺吧。
12、師：小朋友們，冬爺爺告訴我們：只要你有一顆發現美的眼睛，有一顆感悟美的心靈，你就會發現：美好的事物，就在我們身邊。（板書：美無處不在。）
五、延伸拓展
1.現在也是冬天，我們教室的玻璃窗上卻看不到冬爺爺的畫，難道冬爺爺不愛在這里畫畫？（討論交流）
2.冬爺爺的畫什么時候消失，你是怎么想的，先互相說一說，再說給大家聽。
3.冬爺爺還會在哪里畫畫？
六、文章升華
學習了這篇課文，老師突然想起前幾天我們背過的一首描寫冬天雪景古詩，你還記得嗎？讓我們一起背誦一下吧！
七、小朋友們，我們看完了冬爺爺的畫，現在該回家了，可是冬爺爺太喜歡我們了，他要送給我們兩個寶寶——生字寶寶。教學生字“圖”“床”
八、總結全文，布置作業
今天我們隨著冬爺爺去欣賞了美麗的畫，請同學們回去以后把冬爺爺的畫用美麗的詞語描繪出來，寫在作文練習本上，再把詞語花籃補充完整。
九、板書設計：
冬爺爺的圖畫
水蒸汽 冷 冰花 一棵大松樹 圖 床
一片大山
一枝蘭花
……
美無處不在
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