北京版二上《咕咚來了》教學設計

時間：2021-02-21 16:16:07 二年級

北京版二上《咕咚來了》教學設計

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北京版二上《咕咚來了》教學設計

　　教學目標：

　　1.知識目標：學會“熱”、“鬧”兩個字，認識“四點底”。

　　2.能力培養：朗讀課文。背誦第4自然段。

　　3.情感目標：在理解課文內容的過程中感悟不能偏聽偏信。

　　教學重點：朗讀課文，背誦第4自然段。

　　教學難點：感悟不能偏聽偏信。

　　教具準備：生字卡片；多媒體課件；動物頭飾。

　　教學過程：

　　一、復習檢測

　　1.自由朗讀課文，要讀準字音，注意詞連讀。

　　2.讀詞語。

　�。ㄕn件出示）熱鬧水花正巧逃命木瓜熟了

　　嚇壞大伙兒哈哈笑跟著跑說

　　二、學習生字

　　1.記憶字形。

　�。ㄕn件出示）熱鬧

　　認識新偏旁——四點底。（師范寫四點底）

　　仔細觀察這兩個字，誰有好辦法記住它們？

　　指名說，提升方法。

　　2.組詞。

　　3.書寫。

　　指導：熱，上面部分要緊湊。橫折彎鉤彎得不要太大。

　　4.用“熱鬧”說一句話。

　�。ㄕn件出示）：這下子可熱鬧了，動物們全跟著跑起來，邊跑邊喊：“快逃命啊，咕咚來了！”

　　請你邊讀邊想像，讀讀這句話，要讀出熱鬧的場面。（板書：熱鬧）

　　在我們的.生活中有哪些熱鬧的情景？你能用上“熱鬧”說一句話嗎？

　　引導把話說具體。

　　三、朗讀課文，理解內容

　�。ㄒ唬├首x、理解第一、二自然段（事件起因）。

　　1.究竟發生了什么事，讓這里變得如此熱鬧呢？

　　自己在課文中找一找。

　　指名讀給大家聽。

　　2.指導讀好重點句。

　　“兔子聽見嚇壞了，拔腿就跑，邊跑邊叫：‘快逃哇，咕咚來了！’”

　　猴子“也跟著跑，邊跑邊叫”。

　　“動物們全跟著跑起來，邊跑邊喊：‘快逃命啊，咕咚來了！’”

　　（二）朗讀、理解第三自然段（事件經過）。

　　1.大伙兒正亂做一團時，誰走來了呢？

　　自己朗讀第三自然段。

　　2.分角色朗讀（戴頭飾）。

　　指導讀好“你們看見了嗎？”“我是在湖邊聽見的。”等句子。

　�。ㄈ├首x、理解、背誦第四自然段（事件結果）。

　　1.原來小動物們誰都沒有看見“咕咚”，只是聽見的，（板書：聽見）就造成了這熱鬧的場面。聽了大象的話，小動物們頭腦冷靜下來了，它們決定去看個究竟。

　　自己讀讀第四自然段。

　　2.小動物們看見的咕咚到底是什么？（板書：看見）它們看清楚以后，有什么反應？（板書：笑了）

　　3.你能看著課文的插圖，試著背背這個自然段嗎？

　�。ㄕn件出示）：

　　大家（），正巧一個木瓜（），咕咚一聲，（）。大伙兒（），（），都（）！

　　指導背誦。

　　4.小動物們在笑什么？

　　指名說，理解不能偏聽偏信。

　�。ㄋ模├首x全文。

　　自由朗讀課文，可以加上自己的表情和動作。

　　四、布置作業

　　1.用“熱鬧”寫一句話。

　　2.把第四自然段背熟。

　　3.給家長講一講這個故事。

　　板書設計：

　　6 咕咚來了

　　熱聽見熱鬧

　　看見笑了

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