《清澈的湖水》教學案例
目前，“學案導學”的模式已經廣泛運用于實際教學中，該模式能更好的將教與學有機結合，提高課堂教學效率。下面，跟語文小編一起來學習學習!
教學目標：
1. 認識本課12個生字。會寫8個生字。
2. 能有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。感受風景的優美和小潔心靈的美好。
3. 有保護環境衛生的意識和自我控制的能力。
教學重難點：
1、 識字、寫字。
2、 抓住描寫景色美麗的句子，了解小潔的行為美，增強學生的環保意識。
教學準備：
生字卡片、多媒體課件
教學過程：
課前交流(音樂游戲——如果感到幸福你就拍拍手)
一、激趣導入，感知美。
師：孩子們，今天老師特意準備了一份禮物，想送給你們，看一看吧。
(出示課件)禮物——幾張清澈湖水的風景圖片。
師問：你們看到了什么? (學生答 )
提示課題--清澈的湖水優秀教案|清澈的湖水導學案
板書課題：清澈的湖水
學生齊讀課題，(讀好“清澈” )
二、初讀課文，感受美。
1、師：面對這清澈的湖水，你們想知道些什么?大家快打開課文27課，自由的、放聲的讀一讀!讀的時候把句子讀順，同時勾出你不認識、或者讀音拿不穩的字寶寶和詞寶寶。
2、檢查學習情況，出示生字卡片。
師：孩子們，剛才老師發現你們有這么一些詞寶寶讀音讀得不準，老師啊，把這些詞寶寶請到了卡片上，現在老師就代表小潔姐姐來考一考大家，哪個孩子來讀一讀第一個……(抽生讀)。
師：戴帽子的詞寶寶孩子們會讀了，老師把詞寶寶的帽子摘下來，你們還能認識它嗎?(集體讀)
過渡句：這些詞寶寶啊孩子們都認識了，現在它們跳進了小潔姐姐的船里，和小潔姐姐一起去欣賞那美麗的風景，我們也去看一看吧。
三、品析課文，欣賞美。
1、第二自然段，(出示課件)學生欣賞兩岸的風景，師問：你們看到什么?覺得這里的山石怎樣?誰能把你看到的美景讀出來?(展示句子、抽生讀)老師也想來讀一讀，老師能把這里的山石讀得跳起來，飛起來，你們相信嗎?如果老師讀得好啊，讀完后就請給老師一點掌聲吧。(師范讀)師范讀后，學生試評價。學生帶著體會和感情朗讀句子。學生展開想象，山石還可能像哪些動物或其它東西。
2、第三自然段，讀課文。師問：小潔姐姐想把面包紙丟進水里，丟了嗎?(沒有)為什么不丟呢?你能找出描寫湖里美麗景象的句子嗎?(出示課件)抽生讀，自由讀，為什么小潔覺得自己像在天上飛，又像在水里游?
師旁白(學生閉上眼睛想象)：湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。這時，你蕩舟湖上，與湖水貼得那么近，湖水是那么的清，而天上的藍天、白云、山巒又如此的清晰。此時你們有什么感覺呢?
3、第四自然段，師讀課文，學生勾出喜歡的.句子。
師問：小潔姐姐還想把面包紙丟進水里嗎?(教師抓住“攥著”和“生怕”理解句子)她為什么害怕面包紙掉進水里呢?(小魚)誰來讀一讀寫小魚的句子(出示課件)(采用各種形式讀)從這個句子你有什么體會?帶著體會讀句子。
孩子們，藍天白云、青山綠水、小魚嬉戲，你們覺得這里的景色怎樣啊?板書：景色優美。景色多美啊，小潔姐姐從想扔面包紙到攥著面包紙到生怕掉進湖里，孩子們，從這里我們可以看出小潔是個怎樣的孩子?(生說)是啊，小潔姐姐才不會把這美好的的景象破壞呢!看，那邊的孩子在干什么?(讀四自然段的后面部分)師問：發生了一件什么事?(抓住重點詞語，理解美麗景象被破壞了，體會小潔的心情。)孩子們，你們喜歡哪個孩子呀?為什么不喜歡扔香蕉皮的小孩呢?如果是你們，你們會怎么做?孩子們，你們想知道小潔姐姐是怎么做的嗎?
4、第五自然段，學生自由朗讀，小潔姐姐是怎么做的。(抽生用表演的形式上臺飾演小潔姐姐)
5、學到這兒，孩子們，你們不想對小潔姐姐說些什么嗎?你們又不想對扔香蕉皮的小孩說些什么呢?你們又不想對你們自己說些什么呢?(出示課件)
學生分組討論、交流。
四、拓展延伸，培養品質。
想一想，怎樣才能讓所有的人都來保護環境、保護大自然、熱愛大自然。
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