二年級(jí)上冊(cè)課文《長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的二年級(jí)上冊(cè)課文《長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)上冊(cè)課文《長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)》教案 1
課 題：
長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“好”。
2、學(xué)會(huì)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3，通過(guò)對(duì)課文的朗讀，培養(yǎng)小學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，和別人友好相處的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，了解多音字，學(xué)會(huì)8個(gè)字，并正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一棵快樂(lè)的小樹(shù)?”
教學(xué)方法：
課時(shí)劃分：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、你們平常見(jiàn)到的小樹(shù)是什么樣子的?
2、生自由發(fā)言。
3、那你們見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)嗎?它是什么樣子的?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第2課《長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)》。
4、板書(shū)課題：長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)，齊讀。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，找出藏在課文中的生字，讀準(zhǔn)字音。不認(rèn)識(shí)的用鉛筆圈出來(lái)。
2、同桌之間互相讀，看看是否和自己讀的一樣。
3、在黑板上寫(xiě)出生字，檢查生字讀音。
(1)自由認(rèn)讀。
(2)連同拼音及生字所組成的詞語(yǔ)，先學(xué)生認(rèn)讀。
(3)去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
三、記憶生字。
1、全班齊讀課文，觀察，讀記生字：“潑、鹿、塘、杈、飄、眨、漂、好”。
2、教師將生字連同句子寫(xiě)在黑板上，點(diǎn)學(xué)生起來(lái)讀。
3，辨別多音字。
4、詞語(yǔ)解釋。
5、找近義詞反義詞同類(lèi)詞。
四、再度感悟。
1、點(diǎn)學(xué)生讀課文1自然段，其它同學(xué)思考：你知道了什么? 全班齊讀第一自然段。
2、點(diǎn)學(xué)生讀課文2、3自然段，其它同學(xué)思考：小鹿在池塘的倒影里看到的小樹(shù)，到底是什么?為什么那就是小樹(shù)?
學(xué)生自由發(fā)言，師小結(jié)：小鹿看到的，是它自己的角。它的.角很像樹(shù)枝，上面還掛了幾片藤葉兒，看上去就像一棵小樹(shù)。
3、指導(dǎo)朗讀，注意讀出高興的語(yǔ)氣。學(xué)生談對(duì)“長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)”有什么印象。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“小樹(shù)”可愛(ài)，美麗。)
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、朗讀課文。
2、完成課后習(xí)題一，課后習(xí)題三。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2、長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)
梅花鹿 ——幾篇藤葉掛在角上
長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)——快樂(lè)
鳥(niǎo)兒在上面歡快的唱歌——快樂(lè)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
小黑板出示課后習(xí)題三，點(diǎn)人起來(lái)填寫(xiě)。
二、學(xué)習(xí)課文4-6自然段。
1、輕聲自由讀課文4—6節(jié)，思考:
(1)小鹿是非常好動(dòng)的，可為什么現(xiàn)在他屏住氣，一動(dòng)也不動(dòng)?
(2)小鹿為什么只敢在心理悄悄的說(shuō)，而不敢大聲的說(shuō)話呢?(怕驚動(dòng)膽小的鳥(niǎo)兒)
(3)你喜歡這只小鹿嗎?為什么?(友好，關(guān)愛(ài)他人)
2、齊讀全文，討論一下，為什么小鹿認(rèn)為自己是一棵快樂(lè)的小樹(shù)? 點(diǎn)學(xué)生起來(lái)交流討論結(jié)果。(因?yàn)樽约航o小鳥(niǎo)帶去了快樂(lè)，和朋友一起分享快樂(lè)) 3、想象省略號(hào)的內(nèi)容。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、齊讀課文，讀記生字:“掛，映，棵，唱，非，膽，完，悄”。
2、范寫(xiě)，交筆畫(huà)，注意上下結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)字的寫(xiě)法，不要寫(xiě)得太長(zhǎng)。
4、仿寫(xiě)，自由練習(xí)
5、點(diǎn)學(xué)生演板，大家來(lái)評(píng)一評(píng)。 6、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
掛上 倒映 一棵樹(shù) 唱歌 非常 膽量 完成 靜悄悄
2、多音字組詞 【 好， 漂】
3、聽(tīng)寫(xiě)8個(gè)字，寫(xiě)拼音并組詞
板書(shū)設(shè)計(jì)：
掛(筆畫(huà)) 映(筆畫(huà)) 棵(筆畫(huà)) 唱(筆畫(huà)) 非(筆畫(huà)) 膽(筆畫(huà)) 完(筆畫(huà)) 悄(筆畫(huà))
二年級(jí)上冊(cè)課文《長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)》教案 2
教學(xué)目的：
1. 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)漢字，3個(gè)多音字"好"、"長(zhǎng)"、"樂(lè)"。
2. 有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3. 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，積累優(yōu)美的詞語(yǔ)，感受小鹿的活潑快樂(lè)，并懂得像小鹿學(xué)習(xí)如何創(chuàng)造快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 掌握本課要求學(xué)會(huì)的8個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)，準(zhǔn)確運(yùn)用。
2. 感情朗讀課文，自己和領(lǐng)悟課文的內(nèi)容，理解小鹿為什么認(rèn)為自己是一棵快樂(lè)的小樹(shù)？
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)反復(fù)有感情地朗讀課文中有關(guān)小鹿言行的詞句，感受小鹿的快樂(lè)，了解小鹿是如何為自己和朋友創(chuàng)造快樂(lè)的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。
2. 自制幻燈片：生字卡片 詞語(yǔ)卡片 填空內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1. 同學(xué)們，我知道你們都見(jiàn)過(guò)很多的樹(shù)，能把自己認(rèn)識(shí)的樹(shù)說(shuō)給大
家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
�。▽W(xué)生自由表達(dá)）
2. 我這兒可有一棵很特別的樹(shù)！
�。ń處熯呎f(shuō)邊貼出課題小黑板：長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)）
3. 誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。ㄖ该x課題，讀準(zhǔn)"長(zhǎng)[zhǎnɡ]""眼睛"的讀音。）
4. 讀課題后你有什么疑問(wèn)？
�。▽W(xué)生質(zhì)疑：小樹(shù)怎么會(huì)長(zhǎng)眼睛呢？長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)什么樣？……）
二、初讀課文
動(dòng)態(tài)備課欄帶著你們的疑問(wèn)，我們?nèi)フn文里尋找答案吧！
1. 自己朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。把課后出現(xiàn)的生字
多讀幾遍，對(duì)照課文圈畫(huà)生字。
2. （出示生字卡片）課文中出現(xiàn)的這些生字，你會(huì)認(rèn)了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
①抽卡讀要求學(xué)會(huì)的字，重點(diǎn)指導(dǎo)"掛"、"映"、"唱"、"悄"。
�、谠囍o生字找朋友。
�、鄢榭ㄗx要求會(huì)認(rèn)的字。
3. （抽卡讀詞語(yǔ)）劃出課文中帶有生字的詞語(yǔ)。
多種形式認(rèn)讀：自由認(rèn)讀、開(kāi)火車(chē)讀、去拼音認(rèn)讀。
4. 帶著正確的讀音再讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想每個(gè)自然段分別寫(xiě)了些什么？
5. 你能把課文讀通順了嗎？我們來(lái)分自然段讀課文。
（指名讀文。①集體正音、讀通順；②集體評(píng)議讀得怎么樣；）
6. 你知道這長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)是指的誰(shuí)嗎？
三、品讀課文
學(xué)習(xí)課文的第1-3自然段。
1. 我們知道長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)是一只小鹿，可為什么小鹿會(huì)認(rèn)為自己是一棵小樹(shù)呢？課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)到了這個(gè)內(nèi)容？從課文里找出來(lái)，自己讀一讀。
2. 指名讀課文的第1-3自然段？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考梅花鹿是怎樣變成小樹(shù)的？
�。ㄖ该x文，讀后理解：）
�、倜坊故窃鯓幼兂尚�(shù)的？引導(dǎo)學(xué)生觀察小鹿的樣子，依據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)。（它跑過(guò)小樹(shù)林，角上掛了藤葉兒，看上去就象小樹(shù)杈。）
�、诿坊故窃鯓影l(fā)現(xiàn)自己變成小樹(shù)的呢？再讀讀課文第2節(jié)。動(dòng)態(tài)備課欄
創(chuàng)設(shè)情景
"探頭一瞧"是個(gè)什么樣？請(qǐng)你學(xué)著做一做。
小鹿，瞧見(jiàn)了什么？
�、俪鍪�"池塘里映出了一棵小樹(shù)，小樹(shù)杈上飄著綠葉。"
②指導(dǎo)學(xué)生想象地說(shuō)一說(shuō)。
③指導(dǎo)讀句子。
"再一瞧"又瞧見(jiàn)了什么？（學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)）
出示：小樹(shù)杈下面，還有一對(duì)明亮的眼睛在一眨一眨呢！
多奇特、多可愛(ài)的小樹(shù)呀！
指導(dǎo)感情朗讀
你能帶著剛才你所感受到的讀一讀這個(gè)自然段嗎？
�。ㄖ该x文，讀中加深理解）
③小鹿發(fā)現(xiàn)自己變成了樹(shù)，怎樣的.心情？它想到些什么？會(huì)說(shuō)些什么呢？（學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答）瞧它那么的高興，你能讀出來(lái)嗎？
四、鞏固練讀
1.抽卡認(rèn)讀。
2.自讀、互讀1-3自然段。
3.識(shí)記。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文的第4-6自然段
1. 小鹿發(fā)現(xiàn)自己成為一棵小樹(shù)而高興不已，它說(shuō)自己是一棵快樂(lè)的
小樹(shù)，你們知道這是為什么嗎？請(qǐng)大家讀一讀課文的第4-6自然段。
（自由讀文，邊讀邊思考）
2. 誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第4-6自然段？
�。ㄖ该x文，讀后理解：小鹿為什么認(rèn)為自己是一棵快樂(lè)的小樹(shù)？）
�、� 小鳥(niǎo)飛來(lái)落在哪了？為什么會(huì)落在這一對(duì)"樹(shù)杈"上？
動(dòng)態(tài)備課欄
�。ㄖ该卮�，理解："樹(shù)杈"是指小鹿的角，因?yàn)樾÷沟慕堑臉幼雍芟駱?shù)枝，再加上掛著藤葉，就和真的樹(shù)杈一樣。）
小鳥(niǎo)認(rèn)出來(lái)了嗎？你從哪兒知道的？
�。ㄖ该卮穑斫猓盒▲B(niǎo)快樂(lè)地唱歌，沒(méi)認(rèn)出這是小鹿的角。）
多有趣的事發(fā)生了呀！我們一起來(lái)讀一讀這一自然段吧！
�、� 小鳥(niǎo)沒(méi)認(rèn)出來(lái)，那小鹿告訴小鳥(niǎo)了嗎？
創(chuàng)設(shè)情景理解
它怎么做的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（學(xué)生做動(dòng)作）
我發(fā)現(xiàn)你"屏住氣"、"一動(dòng)不動(dòng)"，為什么會(huì)這樣做呢？
A小鳥(niǎo)的歌聲給小鹿帶來(lái)了快樂(lè)，小鹿想留住小鳥(niǎo)；
B小鹿的"樹(shù)杈"給小鳥(niǎo)送去了安寧和愉快，小鳥(niǎo)不想離開(kāi)。
③它們都是多么快樂(lè)呀！誰(shuí)來(lái)讀一讀第六段？
（指名朗讀，讀后感悟：①小鳥(niǎo)怎樣？②小鹿想到什么？）
咱們一起來(lái)讀一讀小鹿的心里話吧！
�。ㄈ帻R讀）
二、感情朗讀課文
1. 學(xué)習(xí)課文后，你們知道為什么小鹿說(shuō)自己是一棵快樂(lè)的小樹(shù)了嗎？
你們喜歡文中的這只小鹿嗎？為什么？
2. 我們一起來(lái)讀一讀全文吧！
三、 學(xué)習(xí)生字
1. （幻燈5：生字卡）你記住了課文中出現(xiàn)的生字嗎？誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)？
說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的？
2. 有這樣幾個(gè)字，我們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)要特別注意。
①"掛"：右邊是兩個(gè)"土"字。
�、�"非"：第一筆是" "，第五筆是" "。
③"棵"：給"果"加個(gè)木字旁。
�、�"唱"：右下比右上寬大。
動(dòng)態(tài)備課欄
3. 教師范寫(xiě)，學(xué)生描寫(xiě)這四個(gè)生字，集體評(píng)議。
4. 學(xué)生自己描寫(xiě)生字"映、膽、完、悄"。
5. 完成課堂寫(xiě)字作業(yè)。
二年級(jí)上冊(cè)課文《長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)》教案 3
【原文】
活潑的梅花鹿，在小樹(shù)林里跑著，幾片藤葉兒掛在了他的角上。
小樹(shù)林邊上，是個(gè)小池塘。小鹿探頭一瞧，池塘里映出了一棵小樹(shù)，小樹(shù)杈上飄著綠葉。再一瞧，小樹(shù)杈下面，還有一對(duì)明亮的眼睛在一眨一眨呢！
小鹿高興地笑了：那不是我嗎？我變成一棵小樹(shù)了，還長(zhǎng)著樹(shù)葉呢！
就在這時(shí)，兩只漂亮的小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，落在這一對(duì)樹(shù)杈上了。他們跳上跳下，唱著好聽(tīng)的歌兒。
小鹿是非常好動(dòng)的，可現(xiàn)在他屏住氣，一動(dòng)也不動(dòng)，因?yàn)樗�，小鳥(niǎo)是非常膽小的。
小鹿從平靜的水面上看到，兩只小鳥(niǎo)在快樂(lè)地唱歌。他們有唱不完的歌。小鹿在心里悄悄地說(shuō)：“唱吧，唱吧，我是一棵快樂(lè)的小樹(shù)，歡迎小鳥(niǎo)來(lái)唱歌……”
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
《長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)》這篇課文故事性強(qiáng)，通過(guò)描述一只梅花鹿善待兩只小鳥(niǎo)的故事，表現(xiàn)了梅花鹿美好的心靈。
在感悟課文時(shí)，我讓學(xué)生探究?jī)蓚�(gè)問(wèn)題，長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)是誰(shuí)？梅花鹿是好動(dòng)的，為什么小鳥(niǎo)停止他的頭上，他卻一動(dòng)不動(dòng)，他還覺(jué)得很快樂(lè)呢？這兩個(gè)問(wèn)題，優(yōu)秀的學(xué)生不用我講，就知道了，差的學(xué)生只要聽(tīng)了他們的發(fā)言，就沒(méi)有問(wèn)題。但仍有學(xué)生搞不明白，就其原因，一是上課注意力特別不集中，二是沒(méi)有養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣。這也是這個(gè)班的普遍現(xiàn)象，沒(méi)有新奇的內(nèi)容無(wú)法吸引他們的興趣。所以，以后課堂上還是要想心思，培養(yǎng)他們傾聽(tīng)的習(xí)慣，想辦法吸引他們的注意力。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，了解多音字，學(xué)會(huì)10個(gè)字，并正確書(shū)寫(xiě)。
2、體驗(yàn)語(yǔ)言搭配的準(zhǔn)確性。
3、能正確流利有感情地朗讀課文。
4、能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只快樂(lè)的小樹(shù)？”
【教學(xué)方案一】
一、激趣導(dǎo)入。
1、你們平常見(jiàn)到的小樹(shù)是什么樣子的`？
2、生自由發(fā)言。
3、那你們見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)嗎？它是什么樣子的？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第2課《長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)》。
4、板書(shū)課題：長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)，齊讀。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，找出藏在課文中的生字，讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字做上記號(hào)。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
�。�1）自由認(rèn)讀。
�。�2）同座檢查讀音。
�。�3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
（4）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）
還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
4、自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段？標(biāo)出序號(hào)。
三、質(zhì)疑。
1、自由朗讀課文，把自己不懂的地方做上記號(hào)，在小組內(nèi)討論。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)交流。
四、深入感悟：
1、指名讀課文1自然段，其它同學(xué)思考：你知道了什么？
2、全班齊讀第一自然段。
3、指名讀課文2自然段，其它同學(xué)思考：小鹿在池塘的倒影里看到的小樹(shù)，到底是什么？為什么那就是小樹(shù)？
4、生自由發(fā)言，師小結(jié)：
小鹿看到的，是它自己的角。它的角很像樹(shù)枝，上面還掛了幾片藤葉兒，看上去就像一棵小樹(shù)。
5、指導(dǎo)朗讀第二自然段。
6、指名讀課文3自然段，其它同學(xué)思考：你知道了什么？
7、指導(dǎo)朗讀，注意讀出高興的語(yǔ)氣。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、觀察，讀記生字：“眼、潑、梅、掛”。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、看范寫(xiě)。
4、學(xué)生臨寫(xiě)。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得最好?好在哪里？
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、朗讀課文。
2、完成課后習(xí)題三，“連一連，讀一讀”。
【教學(xué)方案二】
一、復(fù)習(xí)。
1、小黑板出示課后習(xí)題三“連一連，讀一讀”，指名連線。
2、集體訂正。
3、全班齊讀。
二、學(xué)習(xí)課文4-6自然段。
1、輕聲自由讀課文4—6節(jié)，思考：
�。�1）小鹿是非常好動(dòng)的，可為什么現(xiàn)在他屏住氣，一動(dòng)也不動(dòng)？
�。�2）小鹿為什么只敢在心理悄悄的說(shuō)，而不敢大聲的說(shuō)話呢？
�。�3）你喜歡這只小鹿嗎？為什么？
2、小組合作學(xué)習(xí)，討論。
3、匯報(bào)交流。
4、師范讀最后一個(gè)自然段，提問(wèn)：小鹿為什么說(shuō)自己是一棵快樂(lè)的小樹(shù)呢？
5、想象省略號(hào)的內(nèi)容。
6、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
7、齊讀全文。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、觀察，讀記生字：“棵、聽(tīng)、非、動(dòng)、道、平”。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、看范寫(xiě)。
4、學(xué)生臨寫(xiě)。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得最好?好在哪里？
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、填空。
快樂(lè)的（ �。 』顫姷模ā 。�
明亮的（ ） 漂亮的（ �。�
2、朗讀全文。
3、預(yù)習(xí)第三課。
【教學(xué)方案三】
一創(chuàng)設(shè)清凈，激趣導(dǎo)入
1、師：今天又一位新朋友來(lái)到我們中間，他是誰(shuí)？
2、出示“梅花鹿”的詞卡，請(qǐng)同學(xué)們跟小鹿打招呼。
二初步感知，學(xué)習(xí)生字
過(guò)渡：小鹿邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹�，想去嗎？翻過(guò)生字山，走過(guò)生字橋，那片美麗的小樹(shù)林就是小鹿的家。
1、（課件出示生字小山）我們來(lái)爬山！學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，去掉拼音讀。
2、（課件出示生字橋）我們來(lái)過(guò)橋！學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，去掉拼音讀。
三學(xué)習(xí)課文1——3自然段
過(guò)渡：（課件出示美麗的風(fēng)景圖）瞧，我們的朋友來(lái)迎接我們了！
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）欣賞課件展示的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
�。�2）你覺(jué)得這是一只怎樣的小鹿？
�。�3）讀讀這一段，用你的聲音告訴我們，你的心中有一只怎樣的小鹿。
（4）學(xué)生自由練讀，指名讀，師生共讀，齊讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
過(guò)渡：小鹿跑呀，跳呀，來(lái)到小池塘邊，他看到了什么？
�。�1）說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上的景象。
�。�2）小朋友們說(shuō)得真好，小鹿在夸你們呢！
�。�3）同座互讀，指名讀，四人小組讀，上臺(tái)表演讀。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
過(guò)渡：看到這幅奇妙的畫(huà)面，小鹿會(huì)想什么呢？請(qǐng)你猜猜看。
�。�1）指名說(shuō)一說(shuō)，肯定學(xué)生的大膽想象。
（2）小鹿真的是這么想的嗎？快來(lái)讀讀吧！同座互相讀，推薦你認(rèn)為讀得好的同學(xué)讀，齊讀。
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