《網(wǎng)上呼救》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

時(shí)間：2021-08-07 19:25:28 二年級(jí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

《網(wǎng)上呼救》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

　　【知識(shí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文;理解課文內(nèi)容，并復(fù)述蘇珊獲救的過程。

　　3、體會(huì)人與人之間的互信互助精神，感受現(xiàn)代通訊工具互聯(lián)網(wǎng)的神奇作用，激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技的熱情。

　　【能力目標(biāo)】

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)人與人之間的互信互助精神，感受現(xiàn)代通訊工具互聯(lián)網(wǎng)的神奇作用，激發(fā)關(guān)注現(xiàn)代科技的熱情。

　　【情感目標(biāo)】

　　體會(huì)人與人之間的互信互助精神，感受現(xiàn)代通訊工具互聯(lián)網(wǎng)的神奇作用，激發(fā)關(guān)注現(xiàn)代科技的熱情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字、新詞;正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受當(dāng)時(shí)緊迫的情形，體會(huì)人與人之間的互信互助之情。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　生字卡、課文錄音

　　五、教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　體會(huì)人與人之間的互信互助精神，了解互聯(lián)網(wǎng)的作用，感受現(xiàn)代通訊工具互聯(lián)網(wǎng)的神奇作用，激發(fā)關(guān)注現(xiàn)代科技的.熱情。

　　教具準(zhǔn)備:

　　小黑板

　　教學(xué)過程:

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　指名說說課文講了一件什么事。(教師根據(jù)學(xué)生回答在黑板上分別板書：桑恩、美國(guó)、蘇珊、芬蘭、互聯(lián)網(wǎng))

　　二、精讀課文，品讀感悟

　　1、小組學(xué)習(xí)，品讀感悟。

　　(1)芬蘭的蘇珊在疾病突發(fā)時(shí)遇到了什么困難?

　　(2)美國(guó)的小男孩桑恩通過互聯(lián)網(wǎng)幫助蘇珊，分別做了些什么?

　　(學(xué)生先帶著問題自由讀課文，學(xué)習(xí)小組再進(jìn)行討論、交流，教師巡視指點(diǎn))

　　2、討論第一個(gè)問題：芬蘭的蘇珊在疾病突發(fā)時(shí)遇到了什么困難?(交流、歸納，出示句子)

　　“當(dāng)時(shí)她正在圖書館進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)找尋資料，忽然老毛病發(fā)作，雙腿灼痛，直穿骨髓。她的兩肋像被緊緊夾住似的，只能坐著，不能行走，呼吸越來越急促了。”

　　“圖書館內(nèi)一片寂靜，整個(gè)三樓只有她一個(gè)人。距離最近的電話在走廊上，她是走不到那里的。”

　　“突然她靈機(jī)一動(dòng)，想從互聯(lián)網(wǎng)上得到幫助。她強(qiáng)忍疼痛，進(jìn)入了“谷影酒館”，打出了求助的語句。”

　　(這三段話強(qiáng)調(diào)了蘇珊的疾病使她不能行走，無法采用諸如呼救、打電話等方法救自己，最終采用了互聯(lián)網(wǎng)求助的原因。)

　　“她坐在椅子上向右傾斜，以減輕左半身的刺痛和麻木要，然后小心地打出清楚的信息：我向你保證，我不是開玩笑，請(qǐng)救救我。”

　　(這句話寫出了蘇珊的病情已刻不容緩了，她的獲救的關(guān)鍵取決于她能否贏利桑恩的信任。)

　　桑恩看到蘇珊的求救信號(hào)后態(tài)度是怎樣變化的?默讀二至五自然段，畫出描寫桑恩心里活動(dòng)的句子。

　　用自己的話說說“惡作劇”的意思。說說你從中體會(huì)到桑恩是個(gè)怎樣的孩子?

　　“桑恩討厭別人拿癱瘓開玩笑。”把你讀這句話的感受與同桌交流交流。

　　( 小結(jié)過渡：蘇珊在非常危急的情況下選擇了用互聯(lián)網(wǎng)求救，她是幸運(yùn)的，因?yàn)樗龅搅诉h(yuǎn)隔萬里卻富有同情心的桑恩。)

　　3、交流第二個(gè)問題：桑恩通過互聯(lián)網(wǎng)幫助蘇珊，分別做了些什么?(出示相關(guān)句子)

　　(1)“桑恩趕忙打電話給緊急救援中心：‘我進(jìn)入了電腦聊天室，有個(gè)女孩說她呼吸困難，需要幫助。’”(這句話中一個(gè)趕忙寫出了桑恩心情的急切。)

　　(2)“‘挺住’，桑恩用粗體大字打出，‘我已經(jīng)打了電話求助。’”想想桑恩為什么要用粗體大字?

　　(3)分角色朗讀課文。(指名分別扮演桑恩、蘇珊和值班員，其余學(xué)生讀敘述者的話)

　　4、教師引導(dǎo)談話：

　　讀完課文，從這個(gè)動(dòng)人的救援故事中，你感受到了什么?5、總結(jié)

　　一邊是芬蘭，一邊是美國(guó);一邊是零晨?jī)牲c(diǎn)多，一邊是美國(guó)晚上六點(diǎn)多，在這緊張、危急的時(shí)刻，桑恩通過互聯(lián)網(wǎng)挽救了蘇珊的生命�；ヂ�(lián)網(wǎng)像一架友誼橋，將世界各國(guó)的朋友緊密聯(lián)系在一起，使我們就像生活在一個(gè)大家庭里一樣，不分國(guó)度，不分膚色，不分語言，不分時(shí)空，只要大家擁有一顆愛心，相互信任，相互幫助，就會(huì)成為好朋友，創(chuàng)造奇跡。讓我們把愛心送給所有的人吧!

　　三、延伸拓展，實(shí)踐活動(dòng)

　　1、通過《網(wǎng)上呼救》這個(gè)故事，我們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，你還可以利用互聯(lián)網(wǎng)做什么?把你的想法寫下來。

　　2、學(xué)習(xí)上網(wǎng)，看看互聯(lián)網(wǎng)上有哪些信息。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)(小黑板出示)

　　給下列句子填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

　　1、( )蘇珊頭暈眼花，( )仍能看到桑恩的問題。

　　2、蘇珊( )坐著,( )行走。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　27 網(wǎng)上呼救

　　網(wǎng)上呼救

　　蘇珊互聯(lián)網(wǎng) 桑恩

　　(芬蘭) (美國(guó))