《三個兒子》教案精選兩篇
《三個兒子》教案1
教學要求：
1、 學習認字表中的生字，學寫三個生字。
2、 能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3、欣賞課文的內容，懂得要孝敬父母的道理。
教學重點：
能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
教學難點：
欣賞課文的內容，懂得要孝敬父母的道理。
教學用具：
多媒體課件，水桶實物，水桶生字卡片
教學過程：
一、談話導入
1、 出示水桶，問這是什么?它是用來做什么的?沒有自來水的時候，人們就用它打水的，今天這里有三個媽媽提著水桶去打水，在井邊聊起了家常，她們在聊些什么呢?
2、 板書課題：三個兒子(齊讀課題)
二、初讀課文
1、 導言：三個媽媽聊起了自己的兒子，你們想去認識他們嗎?那么和老師一起走進故事中。
2、 引導學生讀書：
(1)想用什么方式讀書?
(2)讀書時候對自己提出哪些讀書要求?
(3)開始用自己喜歡的方式讀文。
三、識字
1、出示大屏幕：課文中的生字朋友你們認識嗎?誰來當小老師讀讀這些詞句?
2、拼音消掉，再次挑戰。
3、看生字：用自己的識字小妙方在小組內學習
3、出示生字卡片：你們瞧，老師帶來了幾個生字小水桶可愛的字寶寶都藏在里面了，現在考考你們，學生說識字方法。
4、開火車游戲讀。
四、指名讀文、評價、概括
過渡語言：老師領教了你們的識字本領，還想見識一下你們的讀書本領，誰想讀?
1、 提出讀書要求：你想讀幾個自然段?其他學生邊聽邊思考：課文講了一件什么事?
2、 評價：想對他們的朗讀說些什么?
3、 提問：課文講了一件什么事?
4、 小結：你們真了不起，會讀書，會思考，會概括。
五、自讀自悟、合作研討
(一)學習課文的前半部分：
1、 喜歡默讀課文嗎?下面我們用默讀的方法先讀讀課文的1—7自然段，找出三個媽媽的話用——畫出來。
2、 指名讀(三個)
3、 你們回憶一下平時媽媽爸爸怎樣表揚你們的?模仿一下。
4、 組內練習交流怎樣讀好媽媽的話
5、 展示：各位“媽媽“誰愿意展示一下，(屏幕上出示第一個媽媽的話)讀后評價。
6、 第二個媽媽怎樣夸自己的孩子呢?出示第二個媽媽的話，再讀后，問：大家聽聽他讀出了自豪的語氣了嗎?他讀的怎么樣，再次評價。
加上動作表情讀怎么樣?全班學生演示。
7、 出示第三個媽媽的話，誰來讀?
咦，前兩哥媽媽都夸獎自己的孩子，第三個媽媽什么都沒有說，這是為什么呀?
對了，這個媽媽非常謙虛。誰來讀讀，讀出謙虛的語氣來。
8、 小結：是呀，謙虛使人進步驕傲使人落后嗎。
過渡：時間過的真快呀，三個媽媽打完水走在回家的路上，她們卻走走停停，這是為什么呀?
1、 指名提問回答。
2、 課文哪些詞語、句子告訴我們了?讀讀看。
過渡：這樣重的水桶，三個兒子看了他們分別是怎么做的?我們來學習課文的9—13自然段
(二)學習課文的后部分：
1、老師想問問你們，你們什么方法來學習課文的前半部分?(邊讀邊畫)好，用這種方法學習課文的后半部分。
2、默讀、畫出三個兒子的做法
3、出示三個兒子的話，指名讀。問：看到這樣的三個兒子你想對他們說些什么呀?
4、過渡：正如你們跟三個兒子對話一樣，其中一位媽媽還和老爺爺有一段對話，哪個小組到前面演演。
(三)討論：奇怪了，我想問問你們明明有三個兒子，老爺爺為什么說只看見一個兒子呀?
指名說
教師小結：是呀，你想對正三個兒子說些什么呢?
六、寫字
寫三個左右的字。
七、總結全文，升華
孝順父母的孩子是真正的孩子，爸爸媽媽給了我們生命，養育我們多辛苦呀,從今天起你們應該怎么做?
說得真好，我仿佛看到你們爸爸、媽媽一張長甜蜜幸福的臉，也挺到這首熟悉的歌曲，你們聽見了嗎?播放《感恩的心》。
《三個兒子》教案2
教學目標
1、會認6個生字，會寫9個生字。
2、分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3、明白老爺爺說話的意思，懂得要孝敬父母的道理。
教學重點
掌握生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點
明白老爺爺說話的意思，懂得要孝敬父母的道理。
教具準備
生字卡片，兒歌《好孩子》
第一課時
一、導入新課。
1、播放兒歌《好孩子》，學生認真聽。
2、談話：你覺得好孩子是什么樣的?好孩子，人人愛，這節課有“三個兒子”來到我們的課堂，讓我們一起來了解一下這三個兒子。
(板書課題)
二、初讀課文，了解課文內容。
1、學生自由朗誦課文，遇到不認識的.字圈出來，借助拼音多讀幾遍。
2、小組內交流：課文講了一個什么故事?
三、自學生字，掃清字詞障礙。
1、學生拿出自己的生字卡片，自主認讀。
2小組內交流識字的方法。
3、開火車檢查生字詞。
強調“嗓”是平舌音，“拎”是前鼻音，“晃”是多音字，“甸”在“沉甸甸”一詞中應讀一聲。
四、練習朗讀。
1、教師范讀。
2、自由練讀，注意三個媽媽說話的語氣。
3、小組內分角色練讀。
五、書寫生字。
1、出示“拎、桶、停”三個字，讀字音，認字形。
2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示這三個字的“點”的寫法。
3、教師范寫。
4、學生練寫。
5、同桌互相欣賞，提出建議。
第二課時
一、復習導入。
1、出示生字卡片，開火車讀。
2、認讀詞語。
二、細讀文本，合作探究。
1、自由讀課文，找出三個媽媽的話，用“——”劃出來。
(1)小組內交流：你都找到了哪幾句話，指名讀。
(2)品讀三個媽媽的話，體會媽媽的心情。
a、自由練讀：把自己當成媽媽，你會怎樣夸獎你的兒子?會用怎樣的語氣?
b、教師范讀。
c、指名讀，教師提示讀的語氣。
(前兩個媽媽說話時很得意，讀時語速稍快，語調稍高;第三個媽媽說話很平淡，讀時語速平穩)
d、小組內分角色朗讀。
2、三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的?用“﹏“劃出來。
(1)指名讀自己劃出的句子。
(2)讀讀議議三個兒子的不同做法。
(3)說話訓練：一個(只)____。一個(只)____。另一個(只)____。
3、合作探究：為什么老爺爺說只看見一個兒子?
(1)分角色朗讀一個媽媽與老爺爺的對話。
(2)討論：老爺爺為什么說只看見一個兒子?
(3)、讀出老爺爺幽默、風趣而又意味深長的話。
三、拓展延伸。
讀了課文，你讀懂了什么?
四、指導書寫。
1、出示生字：“聰、胳膊、甸、晃蕩”。
2、引導觀察，演示書寫順序。
3、教師范寫，提醒關鍵筆畫。
4、學生練寫。
5、同桌互相欣賞，講評。
板書設計 23、三個兒子
一個 一個 另一個
翻跟頭 唱歌 提水(好兒子)
孝敬父母
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