二年級下冊21課《我們的夏天》教學設計
第一課時
學習目標
知識目標：了解詩歌的意思，體會夏天的美好
能力目標：朗讀課文，背誦課文
德育目標：體會夏天的美好。
學習重點
朗讀課文，背誦課文。
通過朗讀，了解詩歌的意思，體會夏天的美好。
教學過程
一、談話導入
1、請學生談談自己對夏天的印象
2、老師說：夏天不僅像同學們說的是火熱的，它還是喧鬧的'，快樂的，我們的。
3、板書課題：我們的夏天。
二、初讀詩歌
三、深入領悟詩歌的內容
1、學習第二小節。
(1)學習第二小節。
(2)分組選學第三、四小節。
(3)發散思維。
2、學習第一、五小節。
(1)指名分別讀第一、五小節。
(2)理解第五小節的意思。思考：為什么說夏天同歌聲、友誼、探索、我們在一起?
3、有感情地朗讀詩歌。
老師引讀第一小節，第二至第四小節分組讀，齊讀第五小節。
四、總結全文
夏天是火熱的，夏天是喧鬧的，夏天是快樂的。總之，我們的夏天是美好的。
談自己對夏天的印象
齊讀：我們的夏天
1、請學生自己輕聲讀詩歌，注意讀準生字字音。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音情況。
①指名讀第二小節，思考：你讀懂了什么?②提出不懂的問題。③學生思考問答。④指導讀出語氣。
①讀選學部分，說說讀懂了什么內容。②提出不懂的問題。③組內討論，解決不了的問題班內一起討論。④有語氣讀選學部分。
①夏天你最喜歡哪些活動?鼓勵學生充分表達。②把你最喜歡的活動動簡單畫一畫。③全班交流。
學生自由回答。
齊讀第五小節。
板書設計
21、我們的夏天
野餐 釣魚
為熱 喧鬧 爬樹 追蝶 歌聲
友誼 探索
樹蔭下唱歌
詩歌各句的含義之間，常有較大的跳躍，把其中的空白填補出來。或者憑借想象加以連接，從而對整首詩有一個完整的理解。這樣效果較好。
第二課時
學習目標
知識目標：學會本課生字
能力目標：正確、規范地書寫生字
德育目標：培養學生的識字能力
學習重點
學會本課生字。正確、規范地書寫生字
教學過程
一、檢查復習
1、師生配合朗讀詩歌。
2、背誦詩歌。
二、學習生字
3、全班交流匯報。
三、擴詞練習
總結：本節課你有哪些收獲?
(1)同桌互相背誦。
(2)指名背誦。
1、出示生字、新詞卡片，指名認讀。
火熱喧鬧野餐神奇友誼活蹦亂跳
2、學生用自己喜歡的識字方法識記字形。
夏：上下結構。與“復”字相近，注意區別。
鬧：半包圍結構。“門”里面是“市”。
爬：半包圍結構。注意“爪”的最后一筆要長些。
追：半包圍結構。“辶”旁。
捉：左右結構。“足”左邊加“扌”，就是“捉”。
偷：左右結構。“偷”的動物是由人發出的，所以左邊為“亻”。
彩：左右結構。“采”加“彡”。
神：左右結構。注意不要把“礻”寫成“衤”。
4、學生書寫字頭，老師行間巡視指導。
夏：夏天立夏夏季
鬧：熱鬧鬧鐘鬧市
追：追求追趕追憶
……
板書設計
21、我們的夏天
夏：夏天立夏夏季
鬧：熱鬧鬧鐘鬧市
追：追求追趕追憶
……
在寫字教學中，讓學生獨立觀察田字格中生字。說說寫這些字時，你想提醒大家什么?這樣做，符合了學生好勝的心理，充分調動了學習的積極性。
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