二年級課文《一分鐘》教學設計?精選
《一分鐘》第二課時教學設計
學習目標：
1.鞏固認識生字，會寫“嘆、哈、遲、鬧”四個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會元元的心情。
3.通過課文的學習知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
教學重難點：
重點：
1.加強生字的識記，學寫四個字。
2.流利地朗讀課文,感知理解課文。
難點：
1.把字寫漂亮。
2.有感情地朗讀課文，體會元元的心情。
教學方法：
引導自學、合作討論、探究法
教具準備：
課件、投影。
教學過程：
第二課時
一、復習生字和詞語。
(通過自讀、互讀、小組讀、賽讀鞏固生字的識記。)
二、學寫生字。
1、教師板書示范，，重點指導“鬧、遲”。學生觀察筆順以及占格位置。
(教師寫后讓學生評價寫得好看不好看，若學生提出建議教師要修改到學生認可。有的重點筆畫教師可以故意寫不規范，以訓練學生認真觀察習慣。)
2、學生書寫練習。師巡視指導。
3、投影展示，評價，修改丑字。
三、讀文感悟。
1、師：元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到二十分鐘哪?原因就在課文的句子里，請大家再讀讀課文，把讀懂的句子畫下來，幫元元找回二十分鐘，好嗎?
2、學生自讀課文，畫出相關語句。
3、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么?
(1)先讓學生自己讀書感悟，體會元元當時著急的心情;
(2)小組討論，談談自己的想法，揣摩元元的心理;
(3)派代表到全班交流;
(4)通過朗讀表達元元當時的心情，注意讀出嘆息、自責的語氣。
3、在理解、感悟的基礎上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?
當同學們看見元元“紅著臉，低著頭”走進教室時，一定會受到強烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘;就這一分鐘，耽誤了學習，使他感到愧疚和后悔。
4、拓展說話：這時，你覺得一分鐘重要嗎?(結合自己的一分鐘體驗去說)
小組討論，讓大家領悟到每一分、每一秒的重要。
5、有感情地朗讀課文。學生一邊讀一邊體會元元的心情。
四、交流感悟。
讀讀說說有關珍惜時間的名人名言。
五、小結。
板書設計： 一分鐘 = 二十分鐘
↓ ↑
遇紅燈 走著上學
↘ ↗
汽車開走了
《一分鐘》優秀教學設計
【設計意圖】
《語文課程標準》強調：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐;閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話的過程。”《一分鐘》是一篇人文性很強的課文，描寫的是二年級學生非常熟悉的生活。本課教學設計以讀為主，通過創設情境喚醒學生的`生活體驗，激起學生學習的欲望，幫助學生入情入境，在愉快的請境中學習語文，培養語感，進而受到潛移默化的熏陶，體會到“分秒必爭”。
【教學目標】
1、認識9個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時間的寶貴，懂得珍惜時間。
【課前準備】
1、音樂磁帶、生字卡片(鬧鐘形)、小黑板。
2、小實驗：
⑴ 數一數：
一分鐘我的心臟跳了幾下?
⑵ 試一試：
一分鐘我能讀幾個學過的生字?
⑶ 比一比：
一分鐘我能拍幾下皮球?
⑷ 想一想：
一分鐘我還能做些什么?
【教學流程】
第一課時
一、談話導入，激發興趣
剛才的課前準備正好用了一分鐘，一分鐘過得可真快呀!課前，老師請小朋友們回家做了幾個有關一分鐘的小實驗，誰來說說你的實驗結果。
(注意表揚完成較好的學生。)
二、游戲活動，愉快識字
1、這短短一分鐘，小朋友們做的事真不少。咱們就來比一比，看誰一分鐘認識的生字最多?
2、出示小黑板，紅色標出生字及拼音：
鬧鐘 丁零零 哈欠 遲到 嘆氣 決定 后悔
要求：
自個兒說說你認識哪個生字寶寶，你是用什么好方法認識它的?
3、(一分鐘的輕快音樂。)學生自主識字。
4、指名反饋，評選出數名“識字大王”。
反饋時注意正音，同時引導學生用“加一加”、“減一減”、“換一換”等各種方法認識生字。
5、認讀鞏固生字，并引導學生按識字方法把生字寶寶送回家。
6、(出示無拼音詞語。)認讀詞語：
⑴ 指名讀、男女生賽讀、齊讀等多種形式認讀詞語，特別指導朗讀“丁零零”、“哈欠”，注意輕聲。
⑵ 讀好“嘆氣”、“后悔”，體會詞意。
三、談話揭題，書寫指導
1、一分鐘的確很短，一眨眼就過去了，但通過剛才的一分鐘識字游戲，我們深深體會到一分鐘很重要。今天，我們來學習魯兵叔叔寫的一個很有意思的故事。
2、讀課題。
3、書寫“鐘”：
⑴ “鐘”是生字，我們不僅要記住它，還要寫好它。看看“我會寫”中的“鐘”，你們發現書寫時要注意什么?
(生反饋：左窄右寬、懸針豎等。)
⑵ 師范寫，生手書空。
⑶ 生書寫，師指導。
4、書寫“哈”、“嘆”：
⑴ 再讀讀其余7個字，你們發現哪幾個字和“鐘”一樣，也是左右結構?
⑵ 仔細觀察田字格中這兩個字，你們又發現了什么?
(“口”字旁書寫特點。)
⑶ 生書寫──前后桌當小老師互評，打“★”。
四、初讀課文，感知大意
1、師范讀后請生說說你知道了些什么?
(師隨機板書。)
2、生自由練讀，并標小節序號。
3、開火車檢查自讀情況，要求正確、通順。
五、首尾對比，朗讀感悟
1、聽，丁零零，鬧鐘響了，該起床了，可元元呢?
(出示第一小節第二句。)
⑴ 讀一讀。
⑵ 想一想元元為什么不準時起床?
(隨機指導朗讀，讀出僥幸、無所謂等語氣。)
⑶ 演一演。
2、齊讀第一小節。
3、再多睡一分鐘，真的不可能會遲到嗎?瞧(出示插圖)，可當元元到了學校，已經上課了，說說你看到了什么?
(引導學生從老師、同學、元元三個角度來描述圖意。)
4、根據生反饋情況隨機學習第二句描寫元元的話和指導朗讀第三句李老師的話。
5、隨機出示第五小節第二句：
⑴ 讀一讀。
⑵ 想一想：
這時候，元元又會怎么想呢?
(隨機指導朗讀，讀出后悔、懊惱、羞愧等不同語氣。)
⑶ 演一演。
⑷ 首尾兩句話對比朗讀。
6、齊讀第五小節。
六、結課
唉，多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘，耽誤了學習，元元后悔極了。下節課，我們繼續學習這個故事，幫元元把這丟失的20分鐘找回來，好嗎?
第二課時
一、鞏固字詞，復習導入
1、上節課，我們認識了不少字詞新朋友。瞧，它們又來了(出示“找找說說”)。不過，它們學孫悟空會分身術，如：口字旁和“又”組成“嘆”，“嘆氣”。比比誰找到的字最多?
2、生反饋，師板貼生字，板書詞語。
二、自主寫字，培養能力
1、書寫“遲、鬧”：
⑴ 板貼:
“遲、鬧”。
瞧，這兩位生字朋友請小朋友們給它們寫名片，愿意嗎?好，比比誰寫得最好看?
⑵ 觀察生字，說說書寫時要注意什么?
(半包圍、“市”不出門、“尺”縮腳等。)
⑶ 師范寫，生手書空。
⑷ 生描紅，臨寫。
(教師注意糾正學生的執筆姿勢和坐姿。)
2、書寫“欠、元、包”：
⑴ 板貼:
“欠、元、包”。
它們看見小朋友們寫得名片這么漂亮，也忍不住來請大家來給它們寫名片，愿意嗎?
⑵ 自主觀察字形后同桌交流書寫要點。
⑶ 生書寫。
⑷ 同桌互評打★。
三、指導朗讀，體會感悟
1、元元僅僅多睡一分鐘，卻遲到二十分鐘，我們再讀讀課文，幫他找原因，好嗎?
2、學生自由朗讀課文。
3、師生交流討論，隨機學習第二、三自然段。
⑴ 學習第二自然段：
① 指名讀，注意讀準多音字“背”。
② 指導朗讀元元的話：
他為什么嘆氣?
此時他心里怎么想?
練讀、指名讀等形式指導朗讀(自責、嘆息的語氣)。
⑵ 學習第三自然段：
① 指名讀，要求正確。
② 看插圖，說圖意。
③ 此時，元元心里又會怎么想?
④ 指名讀、齊讀等形式指導朗讀元元說的話。
⑶ 齊讀第二、三自然段。
4、正為元元不懂得時間的寶貴，沒有分秒必爭，所以耽誤了半節課。元元后悔極了。這時，元元心里又會怎么想?
5、小結：
短短的一分鐘真重要呀!你們知道嗎?織布機一分鐘要轉700轉，數碼打印機一分鐘能打印806頁!相信元元以后一定會珍惜一分一秒。
6、你在生活中遇到過類似的情況嗎?你有其它有關一分鐘的故事嗎?
四、作業(任選一項)
1、搜集珍惜時間的名言警句，讀一讀。
2、續編故事《元元的明天》，說一說。
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