《三個兒子》優秀教學設計（第二課時）
教材分析：
這篇課文是人教版(二年級下冊)第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優秀品質來選編課文，以誠信，孝敬貫穿始終，把優秀的思想品質教育融合在生動有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個兒子面對著三個媽媽，當他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見;而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。
設計理念：
針對新課標的要求，結合這篇課文的特點，本設計致力于建設一個開放而有活力的語文課堂，以現代化教學手段輔助教學貫穿始終，調動學生聽覺、視覺等多種感官參加到學習活動中,做到讓學生更深入的了解課文，感悟課文，積極關注和引導學生在教學活動中的各種道德表現和道德發展，從而使教學過程成為學生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗。
教學目標：
認知目標：鞏固生字、正確、流利地朗讀課文，讀準每個人說話時的語氣。
能力目標：分角色朗讀有課文，讀準人物說話時的語氣。學會用“一個……一個……另一個……”的句型練習說話。
情感品質目標：理解老爺爺說的“一個兒子”的含義，懂得兒女應該以實際行動為父母分擔生活重擔的道理，在生活中做個體貼、孝敬父母的好孩子。
教學重點：
讓學生感受到父母的關愛和勞動的艱辛，從而產生體貼、孝敬父母的美好情感。
教學難點：
理解老爺爺的'話所包含的深意，他為什么說只看見一個兒子?
教法、學法：
這節課，為完成教學目標，突破重難點，我準備采用的教法有：創設情境、以讀代講;學法：朗讀法、表演法。運用這些教法、學法，希望學生在愉悅的教學氛圍中，激發學生閱讀的興趣，理解文中老爺爺的話所包含的深意，把孝敬父母的情感植根于學生心中。
課前準備：
三個兒子的圖片，多媒體課件。
教學過程：
一、開門見山，直接導入新課。
二、創設游戲情境，鞏固生字。
1、師：上節課，我們又認識了一些字朋友，大家還記得嗎?現在這些字朋友想和大家一起做游戲，這個游戲的名字是擴詞我最棒。首先看第一個字朋友。(課件)
2、學生讀字組詞。
三、創設質疑情境，感知課文。
師：你們讀得真準確，看來我們班的同學都是愛學習的好孩子�，F在我們來比一比誰愛動腦筋。請同學們聽讀課文，邊聽邊想一想：聽后你有什么疑問?
四、創設表演情境，研讀課文
1、默讀課文，找出三個媽媽的話。(出示課件)
2、朗讀三個媽媽的話，體會閱讀樂趣。
(1)師：讀的怎么樣了?各位“媽媽”們，老師請一位同學來讀讀第一個媽媽的話。(課件出示第一個媽媽的話)同學們聽聽，他把自己當成了媽媽沒有?讀出媽媽的心情了嗎?(指名讀)
(2)師：同學們，你們瞧，一個媽媽夸獎了自己的孩子，另一位媽媽也不甘示弱。第二個媽媽又是怎樣夸自己孩子的呢?請個同學讀讀。(指名讀)(課件出示第二個媽媽的話)好，大家來聽聽，他有沒有讀出驕傲、自豪的語氣?(邊朗讀邊評價)
(3)男、女生分角色讀。
(4)對比朗讀第6自然段
師：這位媽媽是怎樣說的，誰來讀一讀?(課件第三位媽媽的話)師：我們剛才讀到前兩個媽媽都特別驕傲。只有這個媽媽非常謙虛。師：誰來謙虛的讀讀?(指多名同學朗讀)
3、讀讀演演，體會“孝敬”美德。
(1)過度：時間不知道不覺就過去了，三個媽媽也打完了水，走回家去。她們仨走走停停，這是為什么呀?
師：這樣重的水，三個兒子看見了，他們分別是怎么做的呢?請大家快速地小聲讀9到11自然段，找出三個兒子的做法劃上“__”(指三名同學回答，相機板書。)
(2)用上“一個，一個，另一個。”說句子。
(3)談感受
(4)表演課本劇。
(5)總結：是啊，在老爺爺看來，只有這個兒子關心媽媽，這才是關心父母、孝敬父母的好孩子。這樣的兒子才是真正的好兒子。(板書：孝敬父母，好兒子)
五、創設寫話情境，升華主題。
師：真好，孩子們，老師今天也給你帶來了一首好聽的歌，名字叫《感恩的心》(課件出示)同學們，讓我們在這美妙的歌聲中，回憶爸爸媽媽們曾經為我們的付出，給我們的關愛，在這顆空白的心形卡片上寫下你最想對爸爸媽媽說得幾句心里話。
(老師發卡片，同學們自由書寫。)
師：最后就讓我們用實際行動來表達我們對爸爸媽媽的愛，每天都為他們做一件事。好嗎?
板書設計：
23、三 個 兒 子
貼圖 貼圖 貼圖 孝
翻跟頭 唱歌 提水 敬
? ? (好兒子) 父
母
【《三個兒子》優秀教學設計第二課時】相關文章：
《三個兒子》優秀教學設計第二課時06-15
《三個兒子》第二課時教學設計范文04-08
《三個兒子》第二課時教學設計選編06-15
《三個兒子》教學設計04-04
三個兒子的教學設計04-09
《高爾基和他的兒子》教學設計第二課時06-02
三個兒子第一課時教學設計04-14
《三個兒子》第一課時教學設計06-15
《三個兒子》教學設計及教學反思01-22