二年級(jí)語文《我是什么》教案（通用18篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的二年級(jí)語文《我是什么》教案，歡迎閱讀與收藏。
二年級(jí)語文《我是什么》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。初步感知課文從不同方面來介紹水的不同變化。
激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感知云、雨、雹子、雪的形成。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解運(yùn)用擬人從不同方面介紹水的變化的寫法。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
【第一課時(shí)】
一、解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們看了這個(gè)題目你想了解些什么？
二、識(shí)字寫字。
1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
2、小組按自然段讀、指名讀課文：讀得正確。
3、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流識(shí)字方法。
4、班級(jí)匯報(bào)。
5、指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“曬、害、災(zāi)、黑”
三、初讀課文，了解課文大致內(nèi)容。
1、指名按自然段讀課文。
2、教師范讀：學(xué)生質(zhì)疑。
【第二課時(shí)】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名讀課文，做到正確、流利。
二、朗讀感悟。
1、指名讀課文：說說“我”是什么。
2、指名按自然段讀課文：具體說說“我”是什么。
3、讀好課文：應(yīng)該怎樣讀出感情？
討論交流。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第三自然段：引導(dǎo)學(xué)生理解平靜的池水、緩緩流淌的`小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海。教師范讀、學(xué)生品讀。
4、有感情地朗讀課文。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
畫一幅水的變化的連環(huán)畫。
二年級(jí)語文《我是什么》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能結(jié)合課文語句及詞語認(rèn)讀“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì)寫“沖、曬、池、浮”四個(gè)字。
2. 通過朗讀能讀準(zhǔn)字音、讀通句子、了解課文大意。
3. 能有感情朗讀課文，體會(huì)作者用詞的精美。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀書寫生字，有感情朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者用詞精美
教學(xué)過程：
一、揭題讀題
1. 今天我們?cè)偃W(xué)習(xí)一篇新的課文，拿出你的小手指跟老師一起寫課題，指多名讀題
2. 如果加上一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你會(huì)加什么？師板書“？”，指名再讀題，全班齊讀，讀出疑問的語氣。
3.“我”倒底是什么呢？它就藏在我們的課文里，相信會(huì)讀書的小朋友一定能找到答案。
二、初讀課文
1. 示自學(xué)提示：a大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；
b.與同桌一起讀讀生字，交流下難記的字；
c.想想“我”到底是什么。
2. 生自學(xué)，師巡視。
3. 自學(xué)展示：
a.出示詞語，不帶拼音生自讀，指名讀，每行請(qǐng)兩名，難讀的師領(lǐng)讀正音。（溫和、暴躁、灌溉、淹沒、莊稼、機(jī)器、沖毀、災(zāi)害）
b. 男女生賽讀
c. 開小火車認(rèn)讀其中的.生字，請(qǐng)四列。
4. 回答“我”是什么？板書：水
三、學(xué)習(xí)課文第1自然段
1. 讓我們都做一做水娃娃，一起來變一變他會(huì)變成什么呢？指名讀，其余仔細(xì)聽，找找答案，做上記號(hào)。指名說板書：云
2. 水娃娃能變成云，真是太神奇了，那你們能不能告訴我水娃娃是怎么變的呀？讀讀課文，找到后馬上劃下來。指名交流，出示第2、3句話，誰來讀讀書上的句子——還有誰想讀？
3. 小水珠變成的這些點(diǎn)兒實(shí)在是太小了，課文中用了一個(gè)詞來形容，那就是——極小極小
這些極小極小的點(diǎn)兒（板畫）要想連成一片，那得要多少這樣的點(diǎn)兒呀？——無數(shù)，無數(shù)是什么意思呢？指名說
4. 現(xiàn)在誰想讀讀這兩句話？指兩三名讀
5. 這些無數(shù)、極小極小的點(diǎn)兒就成了我們生活中常見的云，你見過怎樣的云？
是呀！云還有好多衣服呢！讓我們穿上各種衣服吧！（欣賞圖片）
a. 晴空萬里，蔚藍(lán)的天空中我們穿上“白衣服”，心情真舒暢
b.天灰蒙蒙的，陰沉沉的，因?yàn)槲覀兇┥狭恕昂谝路?/p>
c.瞧，在清晨和黃昏，這個(gè)時(shí)候我們又換上了“紅衣服 ”，分別被稱為“朝霞”和“晚霞”
6.讓我們穿 著這些衣服，來讀讀書上的兔子。
自由讀，指名讀，賽讀
7.當(dāng)你們變成云后還能把自己的衣服變得這么多姿多彩，真美，咱們一起美美地讀讀第1自然段。
四、學(xué)習(xí)課文第2自然段
1、漂浮在天空的云還會(huì)變呢！云會(huì)變成什么呢？自己先去讀讀第二段吧！ 讀完后思考這個(gè)問題：
我是云，我會(huì)變成（ ）、（ ）和（ ）指名說，說完整。
老師根據(jù)回答板書：雨，雹子，雪
2.你是從哪些句子中找到會(huì)變成這些雨，雹子，雪的？
指名讀，出示句子。
3.你想變成什么就讀哪一句
指名讀誰能變成雨來讀？想變的都起立讀
誰能變成雹子來讀？你見過雹子嗎？圖片感知，齊讀
誰能變成雪花來讀？
4.聽著你們讀，老師也想讀，仔細(xì)聽，安靜地聽我讀完最后一個(gè)字（故意把三個(gè)動(dòng)詞讀混）
指名評(píng)議，多媒體強(qiáng)調(diào)這三個(gè)動(dòng)詞，解析為什么要兩相對(duì)應(yīng)。
5.看來，我們生活中的東西重量不一樣，它們掉下來的姿勢(shì)也不同，所以用的動(dòng)詞也不同，你能用你的聲音表示出來嗎？
6.我們又變成了這么多的東西，你能夸夸自己?jiǎn)幔空?qǐng)用上這樣的話：有時(shí)候我變成了……，有時(shí)候我變成……
7.學(xué)了這兩個(gè)自然段，你一定更了解你自己了，再自己讀一讀這兩個(gè)自然段吧，這次要求你能美美地讀。看看你是否真的讀懂了，大作業(yè)本最后一題，獨(dú)立完成。
五、書寫生字
1. 出示本課要寫的四個(gè)生字：沖、曬、池、浮，觀察生字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)（左右結(jié)構(gòu)），說說左右結(jié)構(gòu)的字書寫要注意些什么（左窄右寬）
2. 同桌之間說說你有什么要提醒對(duì)方的，指名說，說最容易錯(cuò)的地方。
3. 師范寫，講解注意點(diǎn)：
浮：右半部分被豎中線對(duì)分
4. 生描紅臨寫
二年級(jí)語文《我是什么》教案 3
設(shè)計(jì)理念
“字詞”是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，應(yīng)該通過不同的方式讓學(xué)生明了字詞的含義，并且慢慢學(xué)會(huì)運(yùn)用。
重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，把朗讀作為理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想情感、感受語言文字的重要手段。
從低年級(jí)開始就應(yīng)該有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生仿寫課文中的優(yōu)美句段，寫自己想寫的事物，表達(dá)自己的感受。
課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備：課件(句子;動(dòng)畫：靜靜的水、流淌的水、奔騰的水，灌溉田地、沖毀房屋。)
2.學(xué)生準(zhǔn)備：畫一張自己心中的水，課前準(zhǔn)備好寫字卡。
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
一、畫水，交流圖畫
導(dǎo)語：課前老師布置了一個(gè)任務(wù)，讓小朋友們畫自己心中的水，下面就來看看大家畫的水是什么樣子的。
把畫拿到投影前，說一說自己的想法。
設(shè)計(jì)意圖：課前畫水，不管畫得單調(diào)還是復(fù)雜，那都是學(xué)生心中的想法。在交流的過程中，鍛煉孩子的語言表達(dá)能力。學(xué)完之后，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有更多的想象。
二、猜謎，認(rèn)識(shí)水
1.范讀，猜謎。
教師范讀課文，學(xué)生猜“我是什么”。
2.自由讀課文，認(rèn)識(shí)水。
(1)自讀課文，你知道了什么?
板書：
第一項(xiàng)：云 雨 雹子 雪
第二項(xiàng)：池子里 小溪里 江河里 海洋里
第三項(xiàng)：睡覺 散步 奔跑 唱歌 跳舞 開大會(huì)
第四項(xiàng)：溫和 暴躁
(2)動(dòng)動(dòng)腦：
我們給每一項(xiàng)起個(gè)題目，好嗎?(“我會(huì)變” “我的家” “我的活動(dòng)” “我的脾氣”等。)
設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)整篇文章的通體認(rèn)識(shí)，整體了解文章，簡(jiǎn)單了解水的多種表現(xiàn)形式。“動(dòng)動(dòng)腦”這一環(huán)節(jié)，主要鍛煉孩子們的語言概括能力。到此為止，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。
三、朗讀，贊美水
1.自選題目。
接下來，我們要對(duì)水進(jìn)行進(jìn)一步的了解。你最想了解水的哪一部分?(讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分，第二項(xiàng)和三項(xiàng)合并為一項(xiàng)來自學(xué)。)
2.自主合作學(xué)習(xí)。
(課件中出現(xiàn)學(xué)習(xí)伙伴，提出自學(xué)要求。)
自學(xué)要求：①認(rèn)真讀一遍自選部分;②畫出自己不會(huì)的字或詞，借助拼音或請(qǐng)教他人去認(rèn)讀;③用心讀每一句話，想一想，怎樣讀才能把句子讀好?④讀給你的朋友聽，互相提一提建議。
學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視，給予學(xué)生幫助和協(xié)調(diào)。
3.匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。
(提示：以下是預(yù)設(shè)內(nèi)容，順序可以改變。)
(1)“我會(huì)變”。
①“我學(xué)會(huì)了字詞”。
出示詞語：飄浮 碰到 雹子
A.(課件中出現(xiàn)飄浮的云彩)填空：云在天空中 。
B.(課件中出現(xiàn)一只小船在水上)填空：一只小船在水上 。
思考：“飄浮”和“漂浮”有什么區(qū)別?
C.(課件中出現(xiàn)雹子)問學(xué)生：這是什么?(許多孩子都沒有見過雹子)
D.用“碰到”說一句話。
②“我是小小朗誦家”。
第一段，要讀出自豪的語氣，很活潑。
第二段，“水珠落下來”“小硬球打下來”“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的，應(yīng)讀出“落” “打”“飄”的不同意思。
個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、練讀、個(gè)人讀。
③“想象的翅膀”。
想一想：我還會(huì)變成什么?
板書：冰、霜……
(2)“我的家”“我的活動(dòng)”重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。
①“平常我在池子里睡覺，” (課件出示靜靜的池水)
現(xiàn)在，我們也累了，趴在桌子上睡一會(huì)兒。(用自己睡覺的安靜來體會(huì)池水的安靜。)
個(gè)人讀、比賽讀、悄悄地讀給你的同位聽。(讀出池水的安靜)
②“在小溪里散步，” (課件出示靜靜流淌的小溪)
談一談平時(shí)散步的情景，讀出溪水的悠閑、輕快。
個(gè)人讀、練讀、齊讀。
③“在江河里奔跑，” (課件出示奔流的江河)
說一說你對(duì)江河的認(rèn)識(shí)，讀出江河的'奔騰氣勢(shì)。
練讀、讀給同位聽、個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、齊讀。
④“在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)。”
談一談見到的跳舞、唱歌、開大會(huì)的情景。
(課件出示海洋)讓學(xué)生感受一下海洋的氣勢(shì)，讀出海洋的波濤洶涌。
個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、練讀、個(gè)人讀、齊讀。
⑤齊讀這一段。
說一說：讀這一段時(shí)聲音、語速應(yīng)該漸漸怎么樣?
練讀、個(gè)人讀、小組合作分句讀、評(píng)價(jià)、齊讀。
⑥“想象的翅膀”。
想一想：我的家還在哪里?我還有哪些活動(dòng)?
板書：稻田里 水杯里 水管里 天上…… 飛舞 慢跑……
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)語文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)放在朗讀上，用較短的時(shí)間把自然科學(xué)知識(shí)解決之后，剩下的大部分時(shí)間用于指導(dǎo)朗讀和識(shí)記字詞。一、二自然段比較活潑，也比較容易讀。難點(diǎn)是第三自然段，水在不同狀態(tài)下的聲音不同、氣勢(shì)不同，所以讀的感覺也不同。通過課件出示實(shí)物和聯(lián)系生活實(shí)際來引領(lǐng)孩子們感悟，慢慢提高朗讀能力，形成語感。讓學(xué)生在不同的朗讀體會(huì)和比較中，慢慢感受到朗讀的技巧，學(xué)會(huì)朗讀。
二年級(jí)語文《我是什么》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”。
2.學(xué)習(xí)書寫10個(gè)漢字。
3.正確、連貫地朗讀課文。
4.認(rèn)識(shí)水的不同形態(tài)及與人類的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
板塊一認(rèn)讀生字，認(rèn)識(shí)事物
1.認(rèn)讀“滴、溪”。
（1）出示圖片：水滴、小溪。這是什么？誰認(rèn)識(shí)？“滴”和“溪”有什么共同點(diǎn)？
要點(diǎn)：偏旁一致，都是“氵”；都與水有關(guān)。
（2）課文里還有哪些字的偏旁也是“氵”，請(qǐng)你找一找，圈一圈。它們也和水有關(guān)嗎？
要點(diǎn)：“汽、江河、海洋、灌溉、淹沒”等。
（3）偏旁是“氵”的字，都與水有關(guān)。但是有些字偏旁雖然不是“氵”，但也和水有關(guān)。比如“雨”，你還能找一找?guī)в小坝曜诸^”的字嗎？
要點(diǎn)：“雹、雪、霧、露、霜”等。
（4）你能為這些表示水的字再組個(gè)詞嗎？看誰能組得最多。
2.整體認(rèn)讀本課14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”。
提示：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、開火車給生字組詞。
板塊二朗讀課文
1.教讀長(zhǎng)句。
（1）指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句：升到空中，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。
要點(diǎn)：教師范讀，一種沒有重音，一種帶有重音，讓學(xué)生辨析哪種朗讀更好聽；讓學(xué)生聽讀，標(biāo)出老師語氣加重的詞語“無數(shù)、極小極小、一片、飄浮”；學(xué)生模仿讀。
（2）引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時(shí)語氣的輕重變化。你來聽，哪些地方的詞語被老師重讀了？
提示：教師可示范朗讀“我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數(shù)小水滴”等語句；學(xué)生聽讀，標(biāo)出老師停頓和語氣加重的地方；學(xué)生模仿讀。
2.教讀短語連綴式語句。
（1）出示短語：
在池子里睡覺在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)
誰會(huì)讀？
要點(diǎn)：詞組和詞組之間要注意停頓；每個(gè)短語中也有重音，例如“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)”。
（2）同樣是水，為什么在不同的地方狀態(tài)就不一樣呢？
教師：和池子、小溪、江河、海洋的特點(diǎn)有關(guān)；教師可出示圖片幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)。
（3）出示帶有短語的長(zhǎng)句。教師范讀，讓學(xué)生感受怎樣讀才好聽。
提示：教師可用不同方式朗讀，讓學(xué)生辨析。第一種，節(jié)奏無變化；第二種，節(jié)奏有變化。朗讀“在池子里睡覺，在小溪里散步”時(shí)語速放慢，聲音輕柔；朗讀“在江河里奔跑”時(shí)語速加快，聲音高昂；朗讀“在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)”時(shí)語調(diào)輕快，其中“開大會(huì)”舒緩一些。
（4）出示帶有短語的長(zhǎng)句：
“有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。”
朗讀這句話的時(shí)候，節(jié)奏該怎么變化呢？請(qǐng)你自己試著讀一讀，看誰讀得富有節(jié)奏感。
提示：讀到水做的好事是開心的，驕傲的，讀的時(shí)候語速是輕快的；做壞事時(shí)心情是低落的，語速是緩慢的，聲音是低沉的；可引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)。
板塊三遷移運(yùn)用
1.說說水的變化。
（1）說“我會(huì)變”。課文中水發(fā)生了幾次變化？找一找，水變成了什么？你能把它們都圈出來嗎？誰能用“我是水，我會(huì)變成……”來把你找到的變化說一說？
提示：“我是水，我會(huì)變成汽”等；只要學(xué)生能說一個(gè)單句即可。
（2）提供句式接著說。水有那么多的變化，請(qǐng)你用“我是水，我會(huì)變。有時(shí)候，我……；有時(shí)候，我……”說一說水的變化。
提示：可以說水形態(tài)的變化，比如云、雨、冰雹、雪花等；可以說水在不同場(chǎng)景中的變化，比如在池子里睡覺，而在小溪里散步等；可以說水性格的變化，有時(shí)候很溫和，有時(shí)候很暴躁。這一練習(xí)，目的在于讓學(xué)生借用句式復(fù)述課文。
2.準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞。
（1）出示句子：小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。
小水滴怎么掉下來？小硬球怎么掉下來？小花朵怎么掉下來？
要點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞“落、打、飄”。
（2）同樣是從上往下，為什么要說“小水滴落下來，小硬球打下來，小花朵飄下來”呢？都換成同樣的動(dòng)詞行嗎？
提示：引導(dǎo)學(xué)生通過比較水滴、硬球、雪花輕重的不同，發(fā)現(xiàn)水的形態(tài)不同，掉落下來的樣子也不相同，體會(huì)文章用詞的豐富性與準(zhǔn)確性。
（3）請(qǐng)你來填一填。
秋天到來，我看到一片片樹葉從樹上（）下來了。
突然間下雷雨了，一個(gè)個(gè)豆兒大的.雨點(diǎn)（）在樹葉上啪啪的響。
不知道是誰，撒了一把碎紙屑，它們像羽毛一樣從空中（）下來。
（4）這樣的句子，你還會(huì)填嗎？
一陣狂風(fēng)吹來，把媽媽曬在衣架上的衣服（）了下來。
瀑布從高高的山上，一（）千里，非常壯觀。
提示：教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用其他動(dòng)作詞表示從上而下的動(dòng)作。
板塊四結(jié)構(gòu)分類，學(xué)寫生字
1.出示10個(gè)生字：變、極、片、傍、海、洋、作、給、帶、壞。
（1）生觀察字形結(jié)構(gòu)，嘗試歸類。
左右結(jié)構(gòu)：極、傍、海、洋、作、給、壞；上下結(jié)構(gòu)：變、帶；獨(dú)體字：片。
（2）生交流左右結(jié)構(gòu)類字的書寫要點(diǎn)：注意左窄右寬。
2.重點(diǎn)教學(xué)：變、帶、片。
（1）生觀察字形，找關(guān)鍵筆畫。
“變”下半部分的“又”要托住上半部分，橫撇和捺腳要穩(wěn)。“帶”中間的橫鉤要舒展，為下半部分留出足夠空間，拖住上，蓋住下。“片”寫好關(guān)鍵筆畫“豎撇”，要站穩(wěn)。其中“變”和“帶”都是上下結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意重心要穩(wěn)。這三個(gè)字都要注意在田字格中的占位，居中。
（2）教師范寫，生書空。
（3）生臨寫，師巡視指導(dǎo)。
（4）交流評(píng)價(jià)。
二年級(jí)語文《我是什么》教案 5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的……
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)
知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
教學(xué)方法
讀中識(shí)字，應(yīng)用中鞏固識(shí)字，并采用小組合作的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、
合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)用具
生字卡片、投影、圖片。
課時(shí)安排
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)難點(diǎn)
知道云、雨、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
老師想告訴同學(xué)們一個(gè)小秘密，有一位小朋友想拜我為師，可它連自己是誰都不知道，所以我不想收它為徒。這個(gè)小朋友聽說我們二年級(jí)六班的同學(xué)特別愛幫助人，它想請(qǐng)同學(xué)們幫助它，告訴我它是誰，你們?cè)覆辉笌椭?
答案就在我們今天將要學(xué)習(xí)的課文《30我是什么》中，板書課題、齊讀課題。學(xué)生根據(jù)教師的談話回答教師的問題，并齊讀課題。
二、初讀感悟，了解大意，并學(xué)習(xí)生字。
1、為了能幫助那個(gè)小朋友讓它知道它是誰，同學(xué)們必須把課文讀通、讀懂。請(qǐng)按老師的要求初讀課文：1邊讀邊圈生字。2同桌互相檢查、打分。3四人識(shí)記生字。
2、學(xué)生自主默讀課文。
3、老師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。1、帶拼音讀。2、去拼音讀。3、打亂順序讀。4、讀詞。5、說句。
4、再讀課文，了解課文，鞏固生字。
三、讀課文第一自然段，讓學(xué)生找出水能變成什么。
同學(xué)們都說對(duì)了，那個(gè)小朋友就是“水”，在大家的幫助下，那個(gè)小朋友拜我為師有希望了，看(圖片)，小水珠笑得多燦爛呀!不過，要讓我收它為徒，不但讓它知道自己是誰，它還要有本領(lǐng)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)一、二自然段，幫小水珠告訴老師它的本領(lǐng)。
1、讓學(xué)生按照自己喜歡的方式讀課文。
2、老師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生推薦人選進(jìn)行賽讀、評(píng)議。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑云的“衣服”的變化。
4、教師用圖片引導(dǎo)學(xué)生了解云的“衣服”的變化。
5、教師和學(xué)生一起讀第一自然段。
四、讀課文第二自然段，讓學(xué)生了解水是怎樣變成雨、雹和雪的。
1、學(xué)生用自已喜歡的方式讀第二自然段。
2、小組匯報(bào)。
3、小組評(píng)議。
4、加動(dòng)作、有表情朗讀。
5、出示課文第二自然段，讓學(xué)生體會(huì)用詞準(zhǔn)確。
五、讓學(xué)生用排序的方法了解水的變化的整個(gè)過程，再連起來讀一、二自然段，整體感知水的變化的整個(gè)過程。
六、教師讓學(xué)生閉上眼睛聽老師朗讀第三自然段，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
剛才，同學(xué)們幫小水珠很好地展示了他的本領(lǐng)，老師正式?jīng)Q定收他為徒，你們高興嗎?同學(xué)們快閉上眼睛，小水珠要講話了。
老師朗讀第三自然段。
七、讀第四自然段，拓展思維。
讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際說一說水能做那些好事和壞事。
八、作業(yè)：課后收集資料，把收集到的水的知識(shí)共同交流。可以的話，畫一張水在大自然中的循環(huán)圖。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)寫8個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)
會(huì)寫8個(gè)字，能在實(shí)際中靈活運(yùn)用。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：朗讀課文。展示搜集資料。
二、指導(dǎo)書寫。
寫字之前要仔細(xì)觀察每一個(gè)字。要注意“曬”的'第九筆是豎折，不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭;寫“災(zāi)”和“黑”時(shí)要注意復(fù)習(xí)筆順。指導(dǎo)寫字，可以把重點(diǎn)放在“兩點(diǎn)水”、“三點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫法上。
兩點(diǎn)水(沖)的寫法，可以在教師示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察：兩筆是以橫中線為中心上下對(duì)應(yīng)的，“點(diǎn)”和“提”在橫中線兩邊“對(duì)望”;寫“提”要起筆向下，再回鋒向上。
“三點(diǎn)水”(池)的指導(dǎo)可以在兩點(diǎn)水的基礎(chǔ)上進(jìn)行，可以邊示范邊引導(dǎo)觀察：第一點(diǎn)與兩點(diǎn)水的第一點(diǎn)位置相當(dāng);第二點(diǎn)正好在橫中線上;第三世界三筆“提”起筆比兩點(diǎn)水的“提”位置低。另外，“池”字右邊的“也”，“橫折鉤”的“橫”要向上斜，“折”要往左斜，“豎”剛好寫在豎中線上，“豎彎鉤”盡量往右邊伸展，鉤向正上方，不要往左收筆。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1、課外畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的變化的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個(gè)詞語或一句話。
2、在老師的輔導(dǎo)下完成素質(zhì)教育新學(xué)案。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：(可以選做)
1、復(fù)習(xí)本課。
2、預(yù)習(xí)《31、回聲》。
3、繼續(xù)做完課堂上的作業(yè)。
二年級(jí)語文《我是什么》教案 6
教材分析：
《我是什么》是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語的形式，圖文并茂的向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會(huì)呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。
學(xué)情分析：
水，是生命之源。對(duì)于水，學(xué)生是再熟悉不過了，對(duì)于水的各種形態(tài)也有一定的了解，然而他們卻很少會(huì)去琢磨其中的規(guī)律和科學(xué)道理。所以，在本課教學(xué)過程中，我根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)，以讀為本，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，然后再用多媒體課件重現(xiàn)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，那么，本篇課文中所蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)就淺顯易懂了。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“曬、毀、淹”等15個(gè)字，會(huì)寫“變、片”等10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 識(shí)字、寫字教學(xué)。
2、 通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變成各種不同形態(tài)。
教法學(xué)法：
演示法
教具準(zhǔn)備：
PPT 詞卡 頭飾
教學(xué)過程：
第一課時(shí)：
初讀課文，認(rèn)會(huì)生字，會(huì)寫生字，整體感知。
課前交流
孩子們，你們喜歡猜謎嗎？
今天趙老師給大家?guī)韮蓜t關(guān)于小動(dòng)物的謎語。師讀謎面，其他小朋友猜，若知道答案請(qǐng)不出聲，用舉手的方式告訴老師，明白了嗎？
謎語1：像熊不是貓，大臉黑眼包。只愛吃竹子，人人叫國(guó)寶。 ——熊貓
謎語2：醫(yī)術(shù)本領(lǐng)高，嘴當(dāng)手術(shù)刀。啄出害人蟲，不吃藥就好。 ——啄木鳥
你是怎么猜中這兩種動(dòng)物的？
小結(jié)：一般猜謎準(zhǔn)的人都不會(huì)隨便瞎猜，都會(huì)抓住謎面中的關(guān)鍵詞。今天的語文課也特別有意思，它是一個(gè)大謎語。想來猜猜嗎？別急，只要你接下來用心聽課，一定能猜出來。準(zhǔn)備好上課了嗎？
一、開門見山，揭題、讀題
1、看老師寫課題，誰能讀？注意“么”的讀音。
（評(píng)價(jià)：發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，還讀出了疑惑的語氣，讀得不錯(cuò)）
2、齊讀課題。
二、初讀識(shí)字，整體感知：
“我”是什么？答案就藏在書中。在讀書前，老師還有兩個(gè)讀書建議要送給大家：
1、認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。
2、猜一猜，我是什么？
交流反饋：
1、 可愛的小水珠，我們一起來看看這篇課文的生字和新詞吧。
2、 出示生字（帶拼音）讀一讀。
3、 說一說，怎么記住它們？
4、 再讀生字，去掉拼音。
詞會(huì)了，那你猜出我是什么了嗎？（水）【一猜即中，厲害！】水的本領(lǐng)還可大了呢！請(qǐng)你再輕聲地讀讀課文，邊讀邊圈出我先后都變成了什么？（出示句子：我會(huì)變成___、___、___、___和___。）（說話練習(xí)：我會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪。）
三、學(xué)寫生字
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 認(rèn)讀生字
我會(huì)變成什么？
二、研讀第一自然段
1、神奇的水珠不是說變就變的，它的變身需要朋友的幫忙呢！請(qǐng)你快速讀讀第一自然段，找出第一位幫助水珠變身的朋友。（太陽）
2、看，太陽出來了。小水珠變身了——（指名讀）我會(huì)變。太陽一曬，我就變成汽。（讀出變得快！）[板書：汽]
3、瞧，好多好多的汽。看，我又變了，升到天空——我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。
（1）聽到了嗎？我現(xiàn)在變成了怎樣的點(diǎn)兒呢？（極小極小的點(diǎn)兒）今天啊，老師也給你們帶來了一個(gè)句子，讓我們對(duì)比著來讀一讀，讀著讀著你有什么發(fā)現(xiàn)？（生回答）除了少掉一個(gè)極小之外，在意思上有什么不同呢？（引導(dǎo)極小極小和極小你覺得哪個(gè)更小呢？）
（2）小結(jié)：是啊，通過讀我們發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)極小疊加在一起比一個(gè)極小更顯出了點(diǎn)兒的小。
像這樣的短語你還會(huì)說嗎？逐個(gè)出示：
極（ ）極（ ）的花朵
很（ ）很（ ）的樹葉 （變成這樣你還會(huì)說嗎？）
特（ ）特（ ）的蘋果 （再把它換一換，你還會(huì)說嗎？）
（3）齊讀：現(xiàn)在這個(gè)極小極小的點(diǎn)兒，回到了句子中，你還能讀好它嗎？為了方便大家朗讀，戴老師把其中一句較長(zhǎng)的句子加上了小斜杠，相信這樣你能讀的更好。
4、其實(shí)，不光它會(huì)飄浮，池塘里的荷葉也會(huì)漂浮呢！可這兒有兩個(gè)飄浮，你能為這兩句話各自選擇一個(gè)合適的詞語嗎？
荷葉（漂浮）在水面上。 白云（飄浮）在天空中。
能說說你為什么這么選擇嗎？（荷葉在水面上，與水有關(guān)，所以用三點(diǎn)水的漂，白云在空中風(fēng)一吹就會(huì)動(dòng)起來，所以用風(fēng)字旁的飄）
你知道結(jié)合偏旁來讀懂字詞的意思，真棒！
5、現(xiàn)在你知道連成一片在空中飄浮著的是誰了嗎？——是云[板書：云]
6、我們平時(shí)喜歡穿不同顏色的漂亮衣服，這云娃娃呀，也和我們一樣！他們?cè)诓煌臅r(shí)候還會(huì)穿上不同的衣服呢！先自己去讀一讀，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧！（自由讀、指讀：評(píng)價(jià)把句子讀正確了。）有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。
7、想看看云娃娃穿不同衣服的樣子嗎？瞧——圖片出示三幅圖：白云、烏云、朝霞
8、看著云娃娃穿不同顏色的衣服，你有什么想說的嗎？（千變?nèi)f化，真美。）
9、它們穿了不同的衣服，還取了不同的名字呢！當(dāng)它們穿上白衣服時(shí)，我們叫它——白云，“這樣的天氣我們叫它——晴空萬里;穿上黑衣服時(shí)，我們叫它——烏云，“這樣的天氣我們叫它——烏云密布;早晨出來時(shí)，披上紅袍我們就叫它——朝霞，晚上披著紅袍時(shí)我們又管它叫——晚霞，“這樣的天氣我們叫它——紅霞滿天。
10、如果你是云娃娃，穿著那么多漂亮的.衣服，你感覺如何？（自豪）那就請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)云娃娃帶著這種感覺讀一讀。
小結(jié)：多么神奇的小水珠啊，現(xiàn)在讓我們一起把它這奇妙的變化過程來讀一讀吧！
三、研讀第二自然段
過渡：在太陽的幫助下，水變成汽又變成了云。聽，現(xiàn)在誰來了？（播放風(fēng)聲）
云娃娃遇到冷風(fēng)又變成了——雨、雹子、雪[板書：雨、雹子、雪]
你們覺得“雨”、“雹子”、“雪”應(yīng)該怎么放？誰來試試？
小水珠們，你們變成了雨、雹子、雪，是怎么回到地面上去的呀？用筆圈圈重要的詞語。（落、打、飄）
（一）雨
1、哪片小云朵已經(jīng)變成“雨”了呢？小雨滴，來說說你是怎么下來的？（讀句：我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠落下來。人們就管我叫“雨”。）
（我聽到了，原來你變成雨之后是“落”下來的呀）
2、指名讀
過渡：小雨點(diǎn)兒有了，那“雹子”和“雪”又在哪呢？（隨機(jī)教學(xué)雹子、雪）
（二）雹子
1、哪片小云朵變成了雹子，說說你是怎么下來的？（讀句：有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。）
變成小硬球打下來的。
2、大家見過真正的雹子嗎？你們看（圖片）
說說你看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？（雹子大小不一，都很堅(jiān)硬，大的雹子還能打碎玻璃呢，打下來的速度一定很快……）
3、是啊，像小球一樣的雹子就是這樣重重地——打下來
4、打在小花上——;打在汽車——;這樣小球般的雹子打在身上一定會(huì)很疼。
5、請(qǐng)你把這些發(fā)現(xiàn)和感受放入句子中讀出來吧！（打得再快些，打得再用力些）
6、男生齊讀、全班齊讀。
（四）對(duì)比：落、打、飄
1、為迷路的詞語寶寶找到回家的路。
我變成雨（ ）下來。 我變成雹子（ ）下來。 我變成雪（ ）下來。
如果此時(shí)，老師把落、打、飄隨意地變換位置，你覺得行不行？為什么？
（因?yàn)楸⒆又亍⒀┗ㄝp;打力度重、飄力度輕;打速度最快，飄速度最慢）
2、 看來，作者是經(jīng)過仔細(xì)思考之后，準(zhǔn)確地把這些詞送給了合適的朋友。現(xiàn)在，誰能把這三個(gè)詞語的不同特點(diǎn)用朗讀表達(dá)出來呢！（指讀、帶動(dòng)作讀）
四、學(xué)習(xí)第四段，拓展思維
1、經(jīng)過學(xué)習(xí)，水已經(jīng)和我們交上了好朋友，但是水覺得，作為好朋友，還應(yīng)該讓我們了解他的脾氣，同桌一起在第四段中找找描寫水脾氣的句子劃下來。讀一讀。
師：誰來讀“溫和”，誰來讀“暴躁”。你為什么要這樣讀？
“溫和”時(shí)我們會(huì)做什么？“暴躁”時(shí)呢？（出示課件）
請(qǐng)女生讀“溫和”的部分，男生讀“暴躁”的部分。
2、師：人們?yōu)榱俗屛覀兌嘧龊檬拢僮鰤氖拢氤隽朔N種辦法管住我們，你們知道有些什么好辦法嗎？（小組討論）
五、說話練習(xí)
1、假如我是水，我會(huì) 。
2、假如我是水，我不會(huì) 。
3、作為人類，我應(yīng)該 。
六、總結(jié)
今天我們不僅了解了水的脾氣、水的用處，我們還研究了水的變化。你還知道關(guān)于它的哪些知識(shí)呢？今天回家查一查，我們明天來和其他小朋友分享！
七、書寫生字
1、現(xiàn)在調(diào)皮的小水珠落到田字格，藏進(jìn)了漢字中，變成了一個(gè)偏旁，是——三點(diǎn)水。“海”和“洋”。
2、仔細(xì)觀察，你能提醒小朋友在寫的時(shí)候要注意些什么嗎？師范寫、生練寫。
板書設(shè)計(jì)：
2、我是什么
變
雨
水———— 汽 ———— 云 {雹子 ？
（遇熱） 雪
課后識(shí)記：
極小極小
多音字：極小極小
二年級(jí)語文《我是什么》教案 7
【教材分析】
《我是什么》是一篇擬人的科學(xué)短文，以樸實(shí)而生動(dòng)的語言，講述了水的變化及利與害，通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。小柳樹和小棗樹
水對(duì)于學(xué)生來講并不陌生，所以教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
【三維目標(biāo)】
一、 知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì)寫“沖、曬”等8個(gè)生字。
二、 過程與方法：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
三、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，能正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn)是了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。
【教具準(zhǔn)備】
課件、生字詞卡片
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)生字：
出示課件：做摘葡萄的.游戲。（指名認(rèn)讀生字，學(xué)生讀對(duì)了，就用鼠標(biāo)點(diǎn)擊葡萄，葡萄落下并伴有獎(jiǎng)勵(lì)聲，如：你真棒；真聰明等，師獎(jiǎng)勵(lì)紙做的葡萄。）
二、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，你們喜歡變魔術(shù)嗎？（老師用繩子變一個(gè)小魔術(shù)，學(xué)生興趣高昂的觀看。）
2、老師今天還給大家還帶來了一位魔術(shù)大師，想不想知道它是誰呢？快快打開課本，用你喜歡的方式自由地讀課文。說說這位魔術(shù)大師是誰？（生：水）你們想不想知道這位魔術(shù)大師會(huì)變成什么？
（二）研讀1、2自然段：
1、同桌互讀1、2自然段，說說它變成了什么？
2、它究竟變成了什么?(指名說)
出示課件：水會(huì)變成（汽），會(huì)變成（云），還會(huì)變成（雨）、（雹子）和（雪）
3、指導(dǎo)朗讀：你喜歡它變成什么模樣呢？自由的把這句話讀好，一會(huì)兒讀給大家聽。
A：變成汽。
1、同學(xué)們看，它是怎樣變成汽的？（出示課件，演示水變成汽的動(dòng)畫過程。）
2、在我們的生活當(dāng)中，你還知道哪些是水變成汽的過程？
（生：夏天吃冰棒時(shí)；家里的水燒開了；飯蒸熟了……）（師出示有水蒸汽的圖片。）
3、齊讀。
B：變成云：
魔術(shù)師的變化可真是奇特，它就象在進(jìn)行一場(chǎng)時(shí)裝表演，（課件出示
白云，烏云，朝霞和晚霞），看，它一會(huì)兒穿著白色的衣服向我們走來，一會(huì)兒穿著黑色的衣服，一會(huì)兒又穿上了紅袍，真美呀！
誰能讀出這樣的神奇變化？自己先練一練。
指名朗讀并指導(dǎo)朗讀。
C：變成雨、雹子、雪：（分別出示雨、雹子、雪的課件）
水遇到了冷風(fēng)，是怎樣到地面上來的呢？（指名說）
出示課件：我在空中漂浮著，遇到冷風(fēng)，就變成水珠（落）下來。人們管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球（打）下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵（飄）下來，人們管我叫“雪”。
二年級(jí)語文《我是什么》教案 8
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、正確朗讀課文。
2、了解水的變化以及與人類的關(guān)系。
3、背誦自己喜歡的部分。
[課時(shí)安排]二課時(shí)
[雙色AB案]
A案
[設(shè)計(jì)思路]：
本教學(xué)設(shè)計(jì)將根據(jù)兒童觀察生活，感知生活的特點(diǎn)，以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上，力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識(shí)字的要求在讀書中識(shí)字。在識(shí)記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。
[課前準(zhǔn)備]：
1、生字卡片，相關(guān)課件。
2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、謎語導(dǎo)入
今天，老師給同學(xué)們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？
師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，學(xué)生猜，隨機(jī)板書課題。
二、通讀課文，隨文識(shí)字。
1、學(xué)生帶著問題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。
2、教師范讀課文，要求學(xué)生仔細(xì)聽老師是怎樣把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確的，特別注意生字的讀音。
3、學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
4、開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片，師相機(jī)指導(dǎo)正音。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞：
zaozai
躁災(zāi)
暴躁灌溉沖毀災(zāi)害睡覺散步飄浮
5。小組分別交流識(shí)字方法。
6。分小組齊讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀流利。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示“我會(huì)寫”中的字，讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。
2、匯報(bào)觀察結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。
3、師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤；四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。
4、學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
四、檢測(cè)鞏固識(shí)字
1、點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。
2、分小組比賽讀，加強(qiáng)記憶。
五、作業(yè)
1、多向交流記字方法（小組交叉交流）
2、讀自己喜歡的段落給朋友聽。
第二課時(shí)
一、言語激趣，引入課文學(xué)習(xí)。
小朋友，聰明的你知道“我”是什么了嗎？請(qǐng)你來說給大家聽一聽。
二、抓重點(diǎn)段進(jìn)行朗讀感悟。
自由讀課文，說說你從什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段）
1、自己練讀，評(píng)議指導(dǎo)：
你的朗讀很流利，你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎？
2、（課件出示水滴）：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時(shí)候，請(qǐng)你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的.時(shí)候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。
（課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對(duì)話的形式出示它的語言。）
3、教師范讀，學(xué)生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時(shí)的不同語氣。
4、學(xué)習(xí)第一、二自然段
（1）生自由放聲朗讀
（2）出示課件：（出示水滴的話）小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來嗎？
（課件設(shè)計(jì)與上同，語言內(nèi)容變化。）
（3）生自由找、畫，師隨機(jī)板書：（汽、云、雨、雹子、雪）
（4）出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎？
（課件設(shè)計(jì)出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。）
學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評(píng)。
5、學(xué)習(xí)第四自然段
水聽到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了。可是他說作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎？
（1）小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導(dǎo)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會(huì)水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。
（3）提出不懂的詞語，相機(jī)理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害”等詞語的意思。
（4）根據(jù)自己的體會(huì)，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。
（5）背出自己喜歡的段落。
三、反饋
通過學(xué)習(xí)，你知道了什么知識(shí)，懂得了什么道理？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)。
四、拓展思維
1、水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎？
2、說話練習(xí)
用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識(shí)說一段話。
五、作業(yè)
1、把今天新認(rèn)識(shí)的字讀給父母或朋友聽聽。
2、找找水的資料，看看我國(guó)水資源情況怎樣。
二年級(jí)語文《我是什么》教案 9
【教學(xué)設(shè)想】
《我是什么》是一篇常識(shí)性課文。本課以第一人稱“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，語言樸素而生動(dòng)，是一篇寓科學(xué)知識(shí)于趣味故事的優(yōu)秀課文。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)同學(xué)觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
水對(duì)于學(xué)生來講并不陌生，所以教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的`生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題：
謎語導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎？“千條線，萬條線，落到水中看不見。”（板題）
二、 對(duì)話平臺(tái)，自讀 。
1.給學(xué)生充沛的時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語，注意難讀的字音。如：“躁、災(zāi)”是平舌音；“稼”是第四聲，在“莊稼”一詞中，讀輕聲等。
3.讀書交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，適時(shí)對(duì)問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
三、識(shí)字
1.利用生字卡片，出示“我會(huì)認(rèn)”中的字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識(shí)字的方法。
2.請(qǐng)一名學(xué)生來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)學(xué)生讀生字和詞語。
3.分組開火車讀字詞競(jìng)賽，評(píng)出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)協(xié)助糾正。
四、寫字
1.出示“我會(huì)寫”中的“極、傍、海、作”四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，注意每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。
2.教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
3. 學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生一起評(píng)議。
師：同學(xué)們，學(xué)到這里你們已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么，接下來你們想做些什么呀？（同學(xué)自己說想干什么，同學(xué)可能說出以下的活動(dòng)意向。）
（1）用學(xué)會(huì)的詞語說說話，給生字找朋友。
（2）和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
（3）一邊扮演動(dòng)作，一邊朗讀，小組合作。其他方法也可以。
（要學(xué)生讀文識(shí)字以后，充沛尊重學(xué)生意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)。）
學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，匯報(bào)學(xué)習(xí)效果，交流學(xué)習(xí)感受。
二年級(jí)語文《我是什么》教案 10
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。
2.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解“溫和、暴躁”等詞語的意思。
3.通過閱讀實(shí)踐，了解水的不同形態(tài)變化以及與人類的密切關(guān)系。
〖課時(shí)安排〗
兩課時(shí)。
〖教學(xué)過程〗
(一)揭示課題，質(zhì)疑激趣
1.揭示課題：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《我是什么》（板書）全班齊讀課題。
2.質(zhì)疑激趣。這個(gè)題目很有意思吧！此時(shí)你最想知道些什么呢？（生提出疑問。）“我”指的是誰呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。
(二)自讀課文，整體感知
1.自讀課文。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字先標(biāo)出來，再選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀；讀不通的句子就多讀幾遍。
2.檢查自讀情況。
（1）認(rèn)讀生字。讓學(xué)生以小組為單位，用生字卡片做“找字游戲”，學(xué)生在游戲中再次感知生字。教師巡視了解情況。
（2）分自然段指名讀課文。讀后交流，你讀懂了些什么？（板書：水）
(三)合作交流，精讀深悟
1.再次讀課文（可以出聲讀，也可以默讀），想一想，你是從哪些地方中看出“我”是水的？用筆標(biāo)記出有關(guān)的詞句。
2.合作交流，精讀深悟。
（1）小組內(nèi)交流討論標(biāo)畫的詞句和自己的理解。
（2）各小組由一代表談?wù)勛约盒〗M的認(rèn)識(shí)，其他小組成員及時(shí)補(bǔ)充自己的感受和體會(huì)。教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面來感悟文意。即：形態(tài)的變化、不同的狀態(tài)和與人們的關(guān)系（教師及時(shí)板書）
A．“水的形態(tài)變化”。
①請(qǐng)一名學(xué)生介紹水的形態(tài)變化，教師板畫變化過程示意圖。
②還有什么不懂的嗎？（課件展示或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)了解“白衣服、黑衣服、紅袍”各指什么；抓住“落、打、飄、滾、貼”等動(dòng)詞，讓學(xué)生通過動(dòng)作表演直觀感受。）
③指導(dǎo)學(xué)生讀好這部分。
B．“水的不同狀態(tài)”。
①從這段話中你讀懂了什么？
②有什么不明白的'地方嗎？（播放錄像或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想象水的不同狀態(tài)，來理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎樣的情景。）
③指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
C．“與人們的關(guān)系”。
①水的溫和表現(xiàn)在什么地方？為什么說有時(shí)候很暴躁？進(jìn)而了解詞語“溫和、暴躁”的意思。
二年級(jí)語文《我是什么》教案 11
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì)寫“浮、池”。
2．學(xué)會(huì)正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
3．有感情地朗讀1～3自然段。
預(yù)設(shè)教程：
一、導(dǎo)入新課，讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)，猜猜我是什么？
三、檢測(cè)生字，新詞掌握情況。
四、讀通全文，同桌檢測(cè)。
五、學(xué)習(xí)第一自然段。
1．通過讀書，讓學(xué)生明白水是怎么變的過程。
2．感受云的變化美。
3．寫“浮、池”這兩個(gè)字。
六、學(xué)習(xí)第二自然段。
1．默讀課文，知道云碰到冷風(fēng)，又會(huì)變成雨、雹子、雪。
2．通過各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個(gè)詞的準(zhǔn)確性。
3．再次識(shí)記“雹”等生字。
七、學(xué)習(xí)第三自然段。
1．通過課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)”的'含義。
2．指導(dǎo)感情朗讀第三自然段。
3．范背第三自然段，激發(fā)學(xué)生背的興趣。
八、初步感知第四自然段。
1．通過讀書感受水的脾氣的變化：有時(shí)候溫和，有時(shí)候暴躁。
2．再次鞏固記字
九、小結(jié)，布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
我是什么
雨 雹 雪
水
二年級(jí)語文《我是什么》教案 12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索自然，探索科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：通過各種方法理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用“擬人”的方法進(jìn)行仿寫。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
智慧教室， VR眼鏡，學(xué)生平板及學(xué)生活動(dòng)素材
【教學(xué)過程】
一、視頻重溫所學(xué)，復(fù)述開啟新程
1、談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《我是什么》的第
1、2自然段，認(rèn)識(shí)了一個(gè)會(huì)變變變的魔法師，你們猜出來了嗎。這個(gè)魔法師是……（齊聲：水娃娃）
2、播放視頻：老師給大家?guī)砹怂尥薜纳衿孀兓茫黄饋砜纯窗伞?/p>
3、學(xué)生復(fù)述：看了這個(gè)視頻，結(jié)合黑板上的板書，誰能來簡(jiǎn)單復(fù)述一下第一、第二自然段的內(nèi)容。
4、導(dǎo)入新課：你的復(fù)述簡(jiǎn)單明了，重要的是抓住了水娃娃變化的主要特征，真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，請(qǐng)大家齊讀課題
【設(shè)計(jì)思路】對(duì)所學(xué)的.內(nèi)容用語言表達(dá)出來，是思維的一種轉(zhuǎn)換，也是語文學(xué)習(xí)的一種必要能力。視頻播放和板書引導(dǎo)降低了復(fù)述的難度，更符合二年級(jí)孩子的年齡特征和思維發(fā)展水平，同時(shí)，在觀察視頻和簡(jiǎn)單復(fù)述之中，學(xué)生再次熟悉了上節(jié)課所學(xué)，順利進(jìn)入本課時(shí)的學(xué)習(xí)。
二、動(dòng)手圈畫內(nèi)容，動(dòng)腦模擬仿寫
師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第三自然段，想一想這一段主要寫的是什么。
1、匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：這一段主要寫的是什么。（寫了水娃娃平常都愛干些什么）那你能給大家讀一讀嗎。
他讀的怎么樣。
2、圈畫學(xué)習(xí)：水娃娃平常都愛干些什么呢。請(qǐng)大家打開“圈一圈”，在平板上用橫線畫出表示地點(diǎn)的詞，用“O”畫出水娃娃干了些什么事情。
3、分享動(dòng)態(tài)視頻：讓我們來看一位同學(xué)的作業(yè)吧……（動(dòng)態(tài)分享）請(qǐng)你來說一說，水娃娃平時(shí)都在什么地方。都做些什么呢。（根據(jù)分享，進(jìn)行板書）
4、模擬仿寫：一起讀一讀這些詞吧，你們有什么發(fā)現(xiàn)。
（這些事情都是我們平常做的事情）是啊，這樣把水娃娃當(dāng)成我們?nèi)藖韺懀屗尥蘧拖袷俏覀兩磉叺囊粋�(gè)同學(xué)一樣，變得更為可愛了。
那你們能不能也用這種方法再寫一寫水娃娃還會(huì)做些什么呢。
5、拍照提交作業(yè)：請(qǐng)大家拍照提交作業(yè)，讓我們通過動(dòng)態(tài)分享看一看這樣四位同學(xué)的習(xí)作吧……請(qǐng)四位同學(xué)一一站起來把自己的習(xí)作分享給大家。
6、評(píng)選“未來小作家”：大家覺得誰寫得最美。
說說你的理由吧……（學(xué)生熱力推薦）現(xiàn)在通過投票來選出我們的“未來小作家”……
三、VR情景再現(xiàn)貼吧分享高見
師：水娃娃不僅愛靜，也很愛動(dòng)，看來還真是一個(gè)調(diào)皮的小寶寶。讓我們一起來看看這個(gè)小寶寶還有什么性格，請(qǐng)自由朗讀第四自然段。
1、理解課文：水娃娃的性格非常具有兩面性，你從哪里看出來的。“溫和”“暴躁”是什么意思。
情景再現(xiàn)：“溫和”的水娃娃會(huì)做許多好事，“暴躁”的水娃娃可就不得了了，會(huì)做壞事，甚至是給們帶來災(zāi)害，那么，他做了哪些好事。又做了什么壞事呢。
請(qǐng)大家戴上“VR”，自己選擇其中的一個(gè)片斷看一看吧。
3、匯報(bào)交流：誰來給我們介紹一下你看到了什么。
相機(jī)板書
4、貼吧分享：對(duì)于這樣一個(gè)調(diào)皮的水娃娃，我們?cè)趺崔k呢。
（齊讀“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事”）有些什么辦法可以管住它。
【貼吧】我們可以到貼吧將自己的方法貼出來，讓大家都可以看到……課后大家還可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢學(xué)習(xí)到更多的方法，登陸我們的學(xué)習(xí)平臺(tái)，將你查詢到的方法貼上貼吧，和大家共同分享。
5、這樣一個(gè)又溫和又暴躁的水娃娃真是讓人又愛又恨，來，讓我們一起合作讀讀這一自然段吧。
四、短文拓展閱讀，交流提煉方法
師：課文最后還有一句話，誰來讀一讀。天啊，這個(gè)問題我們?cè)缇椭来鸢噶耍襾韱枺銈円黄鸹卮鹞遥脝帷枺何沂鞘裁础?/p>
（我是“水娃娃”）
1、拓展閱讀：水是生命之源，我們的生活都離不開水，那我們平時(shí)喝水都要注意點(diǎn)什么呢。
請(qǐng)大家找到素材，自己讀一讀吧。
2、交流分享：讀了短文，你知道了什么。
3、方法提煉：……讀短文時(shí)一定要注意抓住關(guān)鍵字詞找到短文中最有用的信息，然后提煉信息，再跟大家分享，會(huì)有更多的收獲。
五、小結(jié)本課內(nèi)容提出課后要求
今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)“水”的知識(shí)，回家后大家可以把這些知識(shí)講給爸爸媽媽聽一聽。
在家里再多讀一些其它方面的故事，把自己最喜歡的部分分享給大家。好了，各位水娃娃們，這一課到此結(jié)束，請(qǐng)大家回到你們池子里，小溪里、江河里，海洋里，該干什么就干什么去吧。
【板書設(shè)計(jì)】
我是什么
冰雹雨雪花
云（白云烏云霞）睡覺散步唱歌
跳舞
開大會(huì)
灌溉田地發(fā)動(dòng)機(jī)器沖毀房屋淹沒莊稼
二年級(jí)語文《我是什么》教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦2、3自然段。
2.引導(dǎo)學(xué)生了解云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡魔術(shù)嗎？老師今天給你們請(qǐng)來一位魔術(shù)師，想知道他是誰嗎？謎底就在《我是什么》這篇課文里。
二、通讀全文，整體感知。
1.復(fù)習(xí)字詞。
2. 學(xué)生自由讀課文，猜猜“我是什么”，并說說是怎么猜出來的。
3. 將最感興趣的自然段多讀幾遍，再全班交流。
三、師生合作，小組研讀全文。
1.啟發(fā)思考。
（1）課件出示探究問題。
①水是怎樣變化的？可以變成什么呢？
②你除了知道水會(huì)變化以外，還知道有關(guān)水的其他知識(shí)嗎？
（2）組織小組討論用不同方法解決以上問題。
（3）組織班內(nèi)匯報(bào)組內(nèi)討論結(jié)果。
2.引導(dǎo)合作探究。教師深入各小組，參加各小組的自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。
3.展開自學(xué)成果。
（1）引導(dǎo)學(xué)生分小組匯報(bào)自學(xué)情況。
（2）教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)，加深理解。
（3）對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別表揚(yáng)會(huì)合作、方法新穎的小組。
4.多媒體播放與水有關(guān)的視頻。
5.指導(dǎo)有感情地朗讀。組織學(xué)生進(jìn)行朗讀挑戰(zhàn)賽。（為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn)，我們讀課文時(shí)的.語氣、語速也應(yīng)不一樣）
四、擴(kuò)展練習(xí)。
出示三項(xiàng)作業(yè)，學(xué)生任選其一。
1. 你在生活中看到過水在變嗎？舉例子說說，再寫下來。
2. 收集有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料。
3. 說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？
學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有所差異的，此選擇性作業(yè)涉及到“說”、“寫”、“收集”三方面，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇
教學(xué)反思
本課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是讓學(xué)生得到充分信任，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進(jìn)者的作用，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力、合作學(xué)習(xí)及主動(dòng)探究的意識(shí)。這樣的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，還讓學(xué)生聯(lián)系生活，更進(jìn)一步了解水的用途。同時(shí)通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情地朗讀、個(gè)性化地朗讀和表演。課堂效果很好。
二年級(jí)語文《我是什么》教案 14
［教學(xué)目標(biāo)］
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，簡(jiǎn)單說說水的變化過程。
3.了解氣候常識(shí)，知道汽、云、雨、冰雹和雪都是水的不同形態(tài)。知道水的利與害。
4.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福人類的道理，樹立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.學(xué)習(xí)生字，能正確、流利地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，了解水的變化過程、原因及與人類的關(guān)系。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
［課時(shí)目標(biāo)］
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”。（重點(diǎn)）
2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，知道“我”是什么。
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們先來玩一個(gè)猜謎語的游戲，看哪個(gè)聰明的同學(xué)腦筋轉(zhuǎn)得最快！
2.課件出示謎語：
我在天空變魔術(shù)，變貓變狗變花朵，太陽出來我不怕，大風(fēng)一吹我就走。（云）
線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地，落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）
白色花，無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，無根無枝又無葉，此花源自天上來。（雪花）
3.師：同學(xué)們真不錯(cuò)，個(gè)個(gè)都是猜謎大王。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這三種自然現(xiàn)象，說說你們從中發(fā)現(xiàn)了什么。（課件出示“水的變化”卡通圖，讓學(xué)生自由舉手說一說。）
4.師：大家都說得不錯(cuò)，今天我們就一起跟隨作者去了解與水有關(guān)的自然現(xiàn)象。
二、初讀課文，快樂識(shí)字
1.自由讀課文，標(biāo)注自然段序號(hào)。圈畫課后生字，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。
2.檢查生字自學(xué)情況。
3.師生評(píng)議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語，指導(dǎo)重難點(diǎn)字音。
如：“曬”是翹舌音，“猜”是平舌音；“傍”是后鼻音，注意與“旁”的讀音不同。“沒”是多音字，在課文中讀“mò”，另一個(gè)讀音是“méｉ”。
4.讀書交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。說說讀完課文你了解到了什么，還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)對(duì)問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
三、朗讀課文，整體感知
1.默讀全文，思考：課文中的“我”是什么？找出描述“我”的句子，做上記號(hào)。
2.齊讀課文。
四、指導(dǎo)寫字
1.出示會(huì)寫生字，指導(dǎo)學(xué)生拼讀字音并組詞。
2.學(xué)生分析生字字形并識(shí)記。
3.教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
極：左高右低，注意右邊“及”的筆順，要先寫“丿”。
帶：上中下結(jié)構(gòu)，注意上部“”與“艸”的區(qū)別，中部“冖”與“宀”的區(qū)別。
4.學(xué)生練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
5.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的書寫。
第二課時(shí)
［課時(shí)目標(biāo)］
1.體會(huì)“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確，并能仿照說句子。
2.知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)難。（難點(diǎn)）
一、質(zhì)疑導(dǎo)入，啟發(fā)思考
師：誰能告訴老師，“我”是什么？（生：水）“我”會(huì)變成什么呢？（生：汽、云、雨、冰雹、雪）大家的猜測(cè)對(duì)嗎？讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
二、精讀課文，了解過程
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）讓學(xué)生自由朗讀第1自然段。
（2）師:現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文的第1自然段,看看“我”變成了什么，是怎么變的。（“我”變成了“汽”和“云”。太陽一曬,“我”就變成汽。升到天空,“我”又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中飄浮。）
①出示課件“云的變幻”示意圖，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”。
②師：生活中，你見過云什么時(shí)候穿白衣服？什么時(shí)候穿黑衣服？什么時(shí)候披紅袍？
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）讓學(xué)生自由朗讀第2自然段，思考：在第1自然段中人們叫“我”什么？（云）
（2）師：云是怎樣變成雨的？又是怎樣變成冰雹和雪的？請(qǐng)你默讀第2自然段，在文中畫出相關(guān)句子。
（3）出示課件“云的變身”示意圖，讓學(xué)生思考后，做口頭填空。
（4）師：哪位聰明的同學(xué)能用自己的話說說云分別是怎樣變成雨、冰雹和雪的？
3.學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）師：“水娃娃”還是一位旅游愛好者呢！請(qǐng)大家閉上眼睛，聽我讀第3自然段，想一想“水娃娃”都去過哪些地方，做過哪些事。（讓學(xué)生自由舉手說一說）
（2）分組朗讀，學(xué)生交流對(duì)“水娃娃”在日常生活中的`行為的理解。
4.學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）師：“水娃娃”聽到同學(xué)們讀得這么棒，都想和你們交朋友了。可是他說作為朋友，還想把自己的脾氣也告訴你們，你們想知道嗎？
（2）小組合作讀第4自然段，教師巡視指導(dǎo)。
（3）引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。
（4）讓學(xué)生提出不懂的詞語，相互交流“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害”等詞語的意思。
（5）根據(jù)自己的體會(huì)，讀出水在不同的狀態(tài)下“溫和”“暴躁”的雙面性。
（6）齊讀課文。
三、總結(jié)全文，拓展延伸
1.師：學(xué)習(xí)了課文，我們又增長(zhǎng)了知識(shí)，知道水在一定條件下會(huì)發(fā)生變化，并了解了水給人們帶來的好處與壞處，希望同學(xué)們把所學(xué)的知識(shí)講給爸爸媽媽聽一聽。
2.有興趣的同學(xué)，還可以在課下畫一畫水在不同條件下發(fā)生變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個(gè)詞語或一句話。
［教學(xué)板書］
2 我是什么
曬汽凝結(jié)云遇冷小水滴——雨（落）
小硬球——冰雹（打）
小花朵——雪（飄）水
［教學(xué)反思］
為配合課文中“水”會(huì)變化的特點(diǎn)，突出這個(gè)“變”，我選取生活中學(xué)生常見的自然現(xiàn)象“云”“雨”“雪花”為謎底，用輕快活潑的語調(diào)導(dǎo)出謎語，引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，了解與水有關(guān)的自然現(xiàn)象，激起學(xué)生學(xué)習(xí)科普知識(shí)的欲望。最后，我又布置了一個(gè)學(xué)生感興趣的作業(yè)——畫出水的不同狀態(tài)，并注上說明文字，使得學(xué)生的課堂所學(xué)得以延伸。
二年級(jí)語文《我是什么》教案 15
一、導(dǎo)入揭題
出示句子：我是什么？指名讓學(xué)生先來讀讀這句話。
師：本來呢，問題后面一定要加問號(hào)的，可是如果作為課題的時(shí)候，就要把問號(hào)隱藏起來（板書：30、我是什么）
齊讀課題
二、初讀感知
1、自讀課文。
師：我們一起在課文里找找答案吧，請(qǐng)小朋友們翻開課本，讀一讀。
讀書要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、隨文識(shí)字。
（1）指名讀課文，糾正讀音。
（2）識(shí)記重點(diǎn)詞語與詞組。
三、研讀課文
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、水娃娃要正式給大家變魔術(shù)了，它都會(huì)變成什么呢？
出示句子：有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”
（1）指名讀句子，結(jié)合圖片，說說你的發(fā)現(xiàn)。（板書：云）
預(yù)設(shè)：晴天穿白衣服、烏云密布時(shí)穿黑衣服，朝陽與夕陽時(shí)穿紅衣服。
（2）我們一起來欣賞不同時(shí)候，不同天氣的云。
2、師：小朋友真會(huì)讀書，一下子就找出來了，那我是怎么變成云的.呢？我們一起到課文里找一找。
出示句子：我會(huì)變。太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。
（1）指名回答，朗讀句子。（板書：汽）
（2）理解“極小極小”“無數(shù)”，指導(dǎo)朗讀。
（3）“飄浮”可不可以換成“漂浮”？
（4）練習(xí)區(qū)分“飄浮和飄浮”。——→集體反饋。
3、師：云彩給我們的天空帶來了美麗的色彩，讓我們一起來讀讀這段話。（齊讀第一自然段。）
（二）、學(xué)習(xí)第二自然段
1、小朋友們，太陽一曬我就變成了汽，升到空中，連成一片我又變成了云，那接下來我還會(huì)變成了什么呢？
請(qǐng)你用“——”在文中劃一劃，讀一讀。（指名回答）
2、云遇冷之后就成了雨、雹子和雪，那它是怎么回到地面的呢？請(qǐng)小朋友讀一讀第二自然段，圈出表示回到地面的動(dòng)作。
出示：我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠落下來。人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又管我叫“雪”。
3、三個(gè)動(dòng)作能不能換一換？為什么？
預(yù)設(shè)：雹子比較重，落下來比較快，所以用“打”；雪花比較輕，落下來比較慢，所以用“飄”；而雨呢，不輕也不重，所以從天上自然而然的落下來，所以用“落”。
（指導(dǎo)朗讀）
4、揭曉謎底
師：同學(xué)們，我一會(huì)兒變成汽，一會(huì)兒變成云，一會(huì)兒又變成雨、雹子和雪，你們猜猜我到底是誰呀？（板書：水）
5、課外延伸。
師：水真不愧為是一位神奇的魔術(shù)師，除了這些，它還會(huì)變成什么？
（1）學(xué)生舉例。（霜、露珠……）
（2）（欣賞圖片）
四、書寫“池”“浮”
師：今天我們初步認(rèn)識(shí)了水娃娃，接下里我們就來寫帶有三點(diǎn)水的兩個(gè)字。
1、學(xué)生觀察字形，反饋。
2、教師范寫。
3、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。
4、反饋。
師小結(jié)：要想真正認(rèn)識(shí)水娃娃，了解水娃娃，咱們還得去它的家看看，還得去熟悉它的脾氣，下節(jié)課，就讓我們來更深入地了解水娃娃。
二年級(jí)語文《我是什么》教案 16
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)本文14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”，會(huì)寫10個(gè)生字。
過程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文。說說水的變化過程，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解水給人們帶來的好處和災(zāi)害。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，說清楚我是什么，我會(huì)變成什么，體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確性。
三、課前準(zhǔn)備：
課件、生字卡片
四、預(yù)習(xí)要求：
熟讀課文，學(xué)習(xí)課后我會(huì)認(rèn)的生字，思考課后問題，并從文中找出答案。
五、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
六、教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天老師要帶領(lǐng)你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位新朋友，這位新朋友非常有意思，他想讓“你們猜猜，我是什么？”出示謎語
(1)忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕,大風(fēng)一吹它就走。(云)
(2)線兒又粗又有細(xì),上接天來下接地。落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(雨)
板書“2我是什么”（生齊讀課題）
他到底是誰呢？我們一起來學(xué)習(xí)第二課。
二、隨文識(shí)字
1.生小聲地自由地讀課文，自己認(rèn)生字。可以借助拼音，多讀幾遍，記住字音，邊讀邊劃出文中的生字新詞，并且給每一自然段標(biāo)上序號(hào)。
2.師檢查生字詞。
3.檢查會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字。（出示字卡）
4.指導(dǎo)書寫生字。
三、精讀課文，理解朗讀。
1、你最喜歡水的哪種變化？誰能給大家介紹一下？
2、教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（1）課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的？你見過嗎？
（2）我的變化這么奇特，你喜歡嗎？用你的`朗讀把這種喜歡表現(xiàn)出來吧。
（3）我又是怎么變成雨、雹子、雪花的？你能來做一做“落”“打”“飄”的動(dòng)作嗎？
（4）師生合作讀：
夏天的早晨，我在---秋天的早晨，我在---
3、看完了我的變化，你一定覺得很有趣吧。我們?cè)僖粔K兒來讀讀課文，也可以加上自己的動(dòng)作。
布置作業(yè)：書寫本課生字，熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.齊讀要求會(huì)認(rèn)的生字。
2．抽生領(lǐng)讀生詞。（多媒體出示）
二、我是水孩子，我會(huì)變成什么？
1、師提出問題：我的家在什么地方？我溫和時(shí)做過哪些好事？暴躁時(shí)干過哪些壞事？
2、聯(lián)系上下文思考：我的家還在哪兒？我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方？聯(lián)系生活實(shí)際，想想我做過哪些好事？又做過哪些壞事？
3、帶著對(duì)水為我們生活帶來的巨大貢獻(xiàn)這種情感，我們?cè)僮x課文。三、拓展學(xué)習(xí)
1學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際討論、交流：現(xiàn)代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事？
3、學(xué)生合作，小組討論，研究水的家：看看我們身邊有哪些保護(hù)或破壞水資源的現(xiàn)象？
4、學(xué)習(xí)了課文，你認(rèn)為在以后的生活中，我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水？
二年級(jí)語文《我是什么》教案 17
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字。會(huì)寫9個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、課前三分鐘口語訓(xùn)
二、導(dǎo)入課題
師：親愛的小朋友們，課前老師布置了一個(gè)任務(wù)，讓小朋友們畫一畫自己心中的水，下面我們就來看看大家畫的水是什么樣子的。學(xué)生展示自己的畫，說說自己的想法。
三、探究新知
1．范讀，猜謎。
播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫，學(xué)生猜"我"是什么。
2．利用媒體資源課件中的"讀一讀"部分，教學(xué)生字詞。
3．自由讀課文，認(rèn)識(shí)水。
（1）師：請(qǐng)小朋友自己讀一讀課文，然后說說你知道了什么？
（2）動(dòng)動(dòng)腦
師：小朋友，我們給每一項(xiàng)起個(gè)題目，好嗎？
朗讀，贊美水
1．自選題目
師：同學(xué)們，接下來，我們要對(duì)水進(jìn)行進(jìn)一步的了解。你最想了解水的哪一部分？讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分，第二項(xiàng)和第三項(xiàng)合并為一項(xiàng)來學(xué)。
2．自主合作學(xué)習(xí)
投影或小黑板出示自學(xué)要求：
（1）認(rèn)真讀一遍自選部分。
（2）畫出自己不會(huì)的字或詞，借助拼音或請(qǐng)教他人去認(rèn)讀。
（3）用心讀每一句話，想一想，怎樣才能把句子讀好？
（4）讀給你的'朋友聽，互相提一提建議。
學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視，給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)。
3．匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀
提示：以下是預(yù)設(shè)內(nèi)容，這三部分內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序進(jìn)行的，以下的順序可以改變。
（1）"我是小小朗誦家"
指導(dǎo)讀第1～2自然段，第一自然段，要讀出自豪的語氣，很活潑。第二自然段，"小水滴聚在一起落下來"、"小硬球打下來：、"小雪花飄下來"這三句話的感覺是不同的，應(yīng)讀出"落"、"打"、"飄"的不同意思。
指名讀，評(píng)價(jià)，練讀，再指名讀。
（2）師：想一想，我還會(huì)變成什么？
根據(jù)學(xué)生回答，板書：冰霜……
二年級(jí)語文《我是什么》教案 18
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)讀生字組成的詞語，能采取多種有效的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字。并能根據(jù)上下文理解詞語意思。能正確美觀地書寫“災(zāi)”“浮”字。
2、能正確、流利朗讀課文。通過抓關(guān)鍵詞、填空等方法理解課文主要內(nèi)容。
3、了解水的不同形態(tài)的.變化。初步了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、通過多種方法識(shí)字，把字寫規(guī)范、寫美觀。
2、正確、流利朗讀課文。
3、了解水能變化成什么。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、學(xué)生能正確理解詞語意思，并進(jìn)行說話練習(xí)。
2、初步了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、卡片
【教法學(xué)法】
創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)法、自主學(xué)習(xí)、交流分享
【教學(xué)過程】
一、謎語導(dǎo)入
1.出示謎語 “小石猴，人人夸，七十二變本領(lǐng)大，保護(hù)師傅去取經(jīng)，妖魔鬼怪個(gè)個(gè)怕。”（孫悟空）
2、一起認(rèn)識(shí)一個(gè)會(huì)變的新朋友。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、打開書144頁，大聲自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完告訴老師“我” 到底是什么？
明確：“我”是水，師將水請(qǐng)到了課堂上，跟水娃娃打個(gè)招呼吧。
2、檢查生字詞。
（1）出示帶拼音生字（浮、雹、暴、躁、灌、溉、器、淹、稼、毀、災(zāi)）
水娃娃說：“你們認(rèn)識(shí)嗎？會(huì)讀嗎？”（自由讀、小老師領(lǐng)讀、全班齊讀）
（2）去掉拼音讀詞。
水娃娃說：“你們可真棒！去掉拼音你們還會(huì)讀嗎？”
小游戲：打開書，同桌合作讀生字條里的生字，她指你讀，你指他讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。 （開火車讀）
（3）識(shí)字，分享識(shí)字方法。
水娃娃又說：“你們會(huì)認(rèn)這些生字寶寶嗎？把你的方法跟大家分享。” 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加一加（熟字加偏旁）、減一減、換一換、猜謎語等方式識(shí)字。
提示：莊稼，“稼”單個(gè)讀第四聲，莊稼連起來時(shí)讀輕聲； 操、澡、躁等字屬于形近字；
（4）指導(dǎo)書寫。
師指導(dǎo)書寫“災(zāi)”“浮”，師范寫，強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)，學(xué)生描紅，模仿書寫。
（5）認(rèn)讀生詞
出示生詞（飄浮、灌溉、災(zāi)害、機(jī)器、電器、樂器、沖毀、毀壞、毀滅、暴躁、風(fēng)暴、暴風(fēng)雪）
水娃娃高興高興極了，拍拍手說：“你們太厲害了！這些生字寶寶組成次也一定難不倒你們。”（同桌讀、開火車讀）
提示：暴躁：遇事很著急，不能控制自己的情緒。
灌溉：用水澆灌，滋潤(rùn)。
引導(dǎo)學(xué)生理解意思并用“暴躁”“灌溉”造句。
（6）送詞語寶寶回家（隨文識(shí)字） 出示句子（自由讀，指名讀，全班讀） 提示：淹沒的沒，是多音字。
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、水娃娃邀請(qǐng)大家再次讀課文，思考課文主要講了什么內(nèi)容？ （自由讀、師生共同讀文）
2、同桌、小組討論，填一填。
水娃娃會(huì)變，都變成了什么？（板書）
四、布置拓展延伸作業(yè)。
你能將水娃娃變化的過程用圖畫出來嗎？
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