小學語文二年級下冊語文園地四優(yōu)秀教案（精選12篇）
在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的小學語文二年級下冊語文園地四優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學語文二年級下冊語文園地四優(yōu)秀教案 1
教學目標
1.引導學生探究發(fā)現字、詞的學習規(guī)律，激發(fā)學生自主學習的興趣，并在學習中積累字、詞。
2.通過閱讀訓練，增加學生的閱讀量，使學生積累知識，表達自己感想。
3.鼓勵學生從不同方面充分展示自己才能，培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力，動手操作能力和語言表達能力。
教學重點
1.自主識字，積累新詞。
2.指導學生默讀短文，并結合小制作進行口語交際。
課時安排
3課時
教具準備
1.多媒體課件和生字卡片。
2.學生課前完成的小制作。
教學過程
教學案例（一）
第一課時
教學過程
一、激趣導入
小朋友，你們都是聰明伶俐的好孩子，請開動腦筋和我一起去發(fā)現文字王國中的奧秘吧！
──我的發(fā)現
1.自讀詞語（不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音）。
2.正音（指名讀，糾正錯音）。
3.同桌互讀（說一說每組字有什么特點）。
4.歸納小結（歸納每組兩個詞語的字相同，只是交換位置，組成新的詞語，詞義不同。）
5.鼓勵學生說出類似詞語（教師板書）。
如：算盤盤算到達達到喜報報喜喜歡歡喜
6.齊讀詞語，師生小結（讓我們牢記規(guī)律，去發(fā)現更多這樣的詞語。）
二、讀讀認認
1.課件演示（出示課件：膚問：誰認識這個字？并指名讀，再出示拼音。）
2.你怎么記住這個字？（出示課件：月夫膚（皮膚）說說記憶的方法）。
3.引導學生歸納識字方法。
4.鼓勵學生用這種方法識記其它漢字。
5.師檢查識字情況（先指名讀，再“開火車”讀。）
6.鞏固生字，鼓勵學生進行擴詞練習（出示生字卡片。）
第二課時
激趣導入
小朋友們，詞寶寶迷路了，讓我們把它們送回家，好嗎？
一、我會讀
1.讀一讀詞語，發(fā)現每組詞語在意思上聯(lián)系。
2.讀句子，選詞填空（填完后讀一讀，并說說為什么這樣填）。
3.指導朗讀（教師范讀，指名讀、糾正練習、再指名讀）。
4.拓展練習：用其中的詞語說一句話。
二、我會讀
1.默讀短文（畫出生字，可借助字典或和同學交流學會）。
2.指名讀（說說你想告訴我們什么）。
3.指導朗讀（抓住重點詞、句，了解課文內容，同時采用多種方式、方法朗讀，特別是師范讀）。
4.說說從魯班身上學到什么？
5.把故事講給同學聽。
第三課時
口語交際：我們的`小制作
一、觀察小制作引入話題
�。ń處煶鍪居靡桌拮龀傻臒艋\，引導學生觀察，你認為做得怎么樣。）
二、讓學生展示自己的小制作（把小制作放在自己課桌上）。
三、板書課題《我們的小制作》。
四、師生口語交際。
�。�1）引導學生思考如何把制作過程說清楚，其他同學要認真聽，補充糾正。
（2）分小組交流。
�、倜啃〗M同學輪流介紹，其他同學進行評價，還可以提出問題，講的同學要及時解答。
�、诒纫槐刃〗M中哪名同學說得好，推舉進行全班交流。
�、劢處熝惨暎M行個別指導。
�。�3）匯報展示（各小組代表分別介紹，評出優(yōu)秀講解員和最佳作品）。
五、辦作品展覽會，展示優(yōu)秀作品。
展示臺
一是學生比一比誰收集的多，選出最有特色的郵票，向同學介紹它的內容。
二是同學讀自己的名言，可以說一說作者和自己為什么會收集？并開展互贈名言活動（小組成員之間）。
三是學生自愿展示自己近期的優(yōu)秀作品（如書法或美術作品，小制作或作文等）。
小學語文二年級下冊語文園地四優(yōu)秀教案 2
教學目標
1.借助火車票上的信息認識“昌、鋪”等8個生字，增強在生活中主動識字的意識。（重點）
2.能用“像”說句子。（重點）
3.能聯(lián)系上下文理解詞句的意思。（難點）
4.學寫留言條。
5.發(fā)現描寫顏色的詞語的構詞規(guī)律，并積累相關的詞語。
6.積累風景名句，初步感受祖國山河的壯美。（難點）
7.閱讀《畫家鄉(xiāng)》，感受家鄉(xiāng)的美。（難點）
教學準備
教師： 多媒體課件
學生：準備一張火車票或其他車票
教學課時 2課時
教學過程
第一課時
�。ㄗR字加油站、字詞句運用、寫話）
一、識字加油站
1.你們各自的識字妙招是什么？全班交流。
2.觀察大屏幕上的車票，說說上面有哪些不認識的字。
3.認識上面的生字：昌、鋪、調、硬、臥、限、乘 、售。
4.讀生字：同桌讀、搶答讀，標拼音。
5.拿出教學準備的車票，和小組成員一起看看上面還有哪些不認識的字，在火車票上畫出來。想辦法認一認。
6.全班交流你用什么辦法認識了哪些字。
組詞識字：店鋪 乘車 售票
實物識字：空調 臥室
對比識字： 昌—唱 限—很 硬—便
二、字詞句運用
1.課件出示“柳條、云朵、楓葉、椅子、路燈、胡子、鞋”的圖片。想一想：課件出示的事物是什么？像什么？
2.說一說。看誰想得妙，說的句子通順？
3.學習句子。
（1）弟弟的鞋像鳥窩。
�。�2）爸爸的鞋像小船。
4.讀詞語：柳條 云朵 楓葉 椅子 路燈 胡子
5.用上“像”說說上面這些物體像什么。
出示例句：河邊的`柳條像媽媽的長發(fā)。
6.學生全班交流，評價誰說的句子最妙。
7.讀課本中的句子，理解句子里詞語的意思。
隱蔽：句子中指借別的事物來遮掩。
煩惱：煩悶苦惱。
流連忘返：留戀不止，舍不得離去。
8.全班交流：你有哪些理解詞語的方法？（查字典 、找同義詞、聯(lián)系上下文……）
三、寫話（學寫留言條）
1.同學小新的外婆給小新打電話說讓小新到外婆家吃午飯，但家里沒人，怎么才能讓媽媽知道這件事呢？遇到這樣的事情，你應該怎么辦呢？
揭示新課：學寫留言條
2.閱讀留言條。
媽媽：
外婆打來電話說她做了我愛吃的紅燒魚，我就不在家吃午飯了。外婆還讓我給你們帶些好吃的，晚飯您可以少做點兒菜。
3.閱讀留言條，想一想應先寫什么，再寫什么，最后寫什么。
4.每個部分應該怎樣寫？
重點指導: 開頭稱呼要明確是寫給誰的，要頂格寫。正文先空兩格，寫清楚有什么事。最后寫上自己的名字和日期，都要獨占一行，右對齊。
5.從下面選擇一種情況，寫一張留言條。
�。�1）去辦公室還書，老師不在。
�。�2）去小芳家里，通知她明天上午九點到學校參加書法小組的活動，但是她家里沒有人。
6.學寫留言條。
7.分小組交流如何寫留言條， 教師指導。
四、布置作業(yè)
如果你去辦公室還書，老師不在，請給老師寫一張留言條。
第二課時
�。ㄎ业陌l(fā)現、日積月累、我愛閱讀）
一、交流留言條的作業(yè)，復習導入
1.同桌之間交流一下上節(jié)課留言條的內容和格式。
2.全班點評，提示重點。
3.修改下面的留言條。
劉老師：
我剛才到您辦公室?guī)屯踅處熑∫槐緯Ｄ辉�，我就先把書拿走了�?/p>
4.交流訂正。
二、我的發(fā)現
1.自由讀，看看有什么發(fā)現。
2.交流自己的發(fā)現。
總結：“白”的前面加上了“雪、米、奶”這些事物來區(qū)分不同的白色，如“雪白”就是像雪一樣白，“奶白”就是像奶一樣白，白的深淺略有不同。這是顏色詞的構詞方式。
3.在本單元的課文中畫出表示顏色的詞語，試著仿寫一下。
4.全班交流你知道的其他顏色的詞語。
三、日積月累
1.出示名句，自由讀一讀。（不會讀的字用拼音代替）
2.指名讀、領讀。
3.看誰能熟讀成誦，把句子補充完整。（不會寫的字用拼音代替）
（1）有山皆圖畫，_________________。
�。�2）白馬西風塞上，_________________。
�。�3）清風明月本無價，_________________。
�。�4）霧鎖山頭山鎖霧，_________________。
4.想一想，還有哪些描寫風景名勝的名言警句。
四、我愛閱讀
1.自由閱讀《畫家鄉(xiāng)》，畫出自己不認識的字，查一查、問一問。
2.自由讀，想一想：
�。�1）文中講了哪些同學的家鄉(xiāng)？
�。�2）他們的家鄉(xiāng)在哪里？
�。�3）他們的家鄉(xiāng)都有些什么景物？
�。�4）他們在那里做什么？
3.交流，并在短文中做標記。
4.補充資料，了解沿海、山區(qū)、平原、草原、城市不同地區(qū)的特點。
教學反思：
成功之處：在教學中盡量讓學生自我發(fā)現，自主探究，合作完成學習活動，真正體現自主性，使學生始終保持一種不斷學習和探索的勁頭。
不足之處：修改留言條總有一部分學生不能全部找出錯誤并修正，還是需要不斷強化留言條的格式。
教學建議：二年級的學生經過一年的學習，無論是在識字、讀文還是口語交際方面，都有了明顯的進步，自己也找到了許多好的學習方法。因此，盡管語文園地四的內容較前面增加了難度，只要老師因材施教，合理運用教學方法，學生學習起來一定會很順利。
小學語文二年級下冊語文園地四優(yōu)秀教案 3
教學目標：
1、引導學生學會發(fā)現總結詞語。
2、認識生字，并能發(fā)現生字的構字規(guī)律。
3、能夠區(qū)分一些相近的詞語。
4、能夠閱讀短文。
5、培養(yǎng)其發(fā)現生活及創(chuàng)造生活的能力。
課時:第一課時
教學過程：
一、我的發(fā)現
1、自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現。
2、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。
示例：算盤 盤算 到達 達到 領帶 帶領 展開 開展 喜報 報喜 喜歡 歡喜
二、日積月累
1、讀讀認認是用合一合的辦法識八個生字。
�、偈紫茸寣W生自主學習生字，發(fā)現它們組合的規(guī)律。
②注意提示姓xìng、警jǐng的正確讀法。
�、圩杂删毩曌x詞語，鼓勵學生進行擴詞練習，如，膚色、大膽、警報。
2、我會填是選擇近義詞填空的練習。
先讓學生讀一讀詞語，自主發(fā)現每組兩個詞不在意思上的聯(lián)系，接著讀句子，結合句子的意思選詞填空，最后再把句子讀一讀。
課時：第二課時
教學過程：
一、閱讀《魯班造傘》這篇短文
讓學生默讀明意，自主識字，朗讀感悟，并鼓勵學生把這個故事講給小朋友或家長聽。
二、口語交際
1、課前布置學生動手制作小制作。如，用毛線編織蝴蝶結，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮……
2、展示自己做成的可愛的小制作。
3、小組交流、匯報制作過程。別人講的.時候，聽的同學可以提出問題，講的同學要作解答。
4、小組推薦做得好、說得好的同學在班上展示、介紹自己的小制作。
5、評一評誰的小制作做得好，誰介紹得好。
三、展示臺
這次展示臺安排了兩項內容：
一是展示自己收集到的郵票。
二是展示自己收集的名言。
小學語文二年級下冊語文園地四優(yōu)秀教案 4
教學目標：
1、認識8個漢字，培養(yǎng)在日常生活中識字的意識。
2、能夠根據上下文理解陌生的詞語。好詞好句可以學以致用，開發(fā)想象力，學寫比喻句。
3、能夠積累部分好詞好句，有積累意識，跟同學交流自己的積累成果。在名句朗讀中感受祖國大好河山的獨特魅力。
4、閱讀《畫家鄉(xiāng)》，完成讀書卡。
教學重點：
1、認識8個漢字，培養(yǎng)在日常生活中識字的意識。
2、能夠根據上下文理解陌生的詞語，好詞好句可以學以致用，開發(fā)想象力，學寫比喻句。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、啟發(fā)談話，導入新課
同學們，我們來看一幅圖。圖上的小朋友在聊什么？
去北京旅行啦�。ㄕn外活動）。
播放對話。
二、識字加油站
1、出示車票圖片。找一找你認識的漢字。
考一考。
依次出示：南昌下鋪空調硬臥限乘出售
領讀，自讀、小老師領讀、齊讀。
2、認讀生字。
出示8個生字，要求學生認讀。把認識的漢字裝進旅行包。
給生字組詞。你想給哪個生字組詞，口頭組詞后，把生字所在的圓圈裝進旅行包。
三、字詞句運用
1、比喻是一種非常有趣，非常生動的修辭手法。學會了比喻，可以讓你的文章變得文采飛揚。出示圖片鞋子。
2、你能說一說這雙鞋子像什么嗎？
預設：
爸爸的鞋像小船。
弟弟的鞋像鳥窩。
3、依次出示詞語，結合圖片說一說。
�。�1）出示：柳條云朵楓葉
學生說一說你想到了什么。
出示相應的圖片，結合圖片說一說“……像……”
出示第二幅圖片，結合圖片說一說“……像……”
�。�2）出示：椅子路燈胡子
學生說一說你想到了什么。
出示相應的.圖片，結合圖片說一說“……像……”
出示第二幅圖片，結合圖片說一說“……像……”
4、在閱讀的過程中，你如果遇到沒見過的詞語，怎么辦？
可以根據上下文的含義來理解。
出示例句：
八路軍隱蔽在山里，敵人很難發(fā)現。
去還是不去？小明拿不定主意，感到很煩惱。
那美麗如畫的山水，怎能不令人流連忘返？
學生根據理解說一說含義。試著用這些詞語分別造一個句子。
四、我的發(fā)現
1、師：同學們，雪是什么顏色的？
生：白色。
師：大米是什么顏色的？
生：白色。
師：牛奶是什么顏色的？
生：白色。
師：雪、大米、牛奶的顏色一樣嗎？
生：不一樣。
師：那我們怎么表述不一樣的白色？
出示：雪白米白奶白
說一說你的發(fā)現。
2、請你用這種方法說一說不同的紅色，不同的黃色，不同的綠色。
學生結合課文自由表述。
3、其他的顏色呢？比如藍色怎么表述？小組研討。
五、日積月累
1、出示名句：“桂林山水甲天下�！闭f一說你的理解。
展示桂林山水圖片。感受“甲天下”。
2、出示名句：“上有天堂，下有蘇杭。”說一說你的理解。
展示蘇州園林圖片和杭州西湖附近圖片。感受“蘇杭媲美天堂”的美景。
3、出示名句：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳�！闭f一說你的理解。
簡介“五岳”是指泰山等五座名山。理解這句話的意思是：看過了五岳，其他的山就都看不上眼了�？催^了黃山之后，五岳的景色也不再新奇。這句話反映了黃山的景色之美。出示黃山四絕圖片，加深對黃山美景的認識。
六、我愛讀書
1、出示《畫家鄉(xiāng)》閱讀提示：
文中共寫了幾個孩子，他們的家鄉(xiāng)在哪里？他們的家鄉(xiāng)各有什么特點？
學生自讀文章，邊讀邊畫。
2、完成讀書卡。同桌交流，小組交流。交流自己的問題和收獲。
小學語文二年級下冊語文園地四優(yōu)秀教案 5
知識與技能：
1、教育學生仔細觀察插圖，并展開豐富的想象，按要求編寫故事。
2、教給學生觀察的方法，培養(yǎng)學生善于觀察、樂于思考、敢于表達的能力。
過程與方法：
1、教師創(chuàng)造應答性學習環(huán)境，引導學生仔細觀察，鼓勵學生大膽想象。
2、學生通過小組分工合作，共同編寫故事。
情感態(tài)度與價值觀：
1、學生學會分工合作，互幫互助，發(fā)現他人的優(yōu)點。
2、學生暢游在文字的樂海中，感受想像的神奇、生活的美好。
教學重難點：
1、重點：仔細觀察插圖，展開想象，按要求編寫故事。
2、難點：培養(yǎng)學生的語言組織能力和表達能力。
教學方法:
教師引導，學生自主、合作學習。
教學過程：
一、游戲引入。
1、師：同學們，喜歡玩游戲嗎？我們現在來做個看圖猜字的`游戲，好不好？
2、出示簡筆畫，請同學們仔細觀察，猜猜這是兩個什么字？
3、學生猜出：看、想。
4、師：養(yǎng)成邊看邊想的好習慣對我們的學習可有幫助了。今天我們就邊看邊想，學習寫話。
5、揭示課題：寫話。（板書：寫話）
6、引導學生按順序看圖。
7、出示寫話要求：
看圖，想一想：小蟲子、螞蟻和蝴蝶用雞蛋殼做了哪些事情？它們有什么有趣的經歷？把它們這一天的經歷寫下來吧！
寫的時候，可以用上下面的詞語。
早上過了一會兒到了下午天黑了
�。�1）指名讀，揭示時間詞。（板書：早上過了一會兒到了下午天黑了）
�。�2）齊讀寫話要求。
二、教寫第一幅圖。
1、學生跟著老師一起觀察圖一，提取主要內容，并完成表格。（板書：看）
時間地點主人公事件
2、教師根據表格的內容，展開想象編故事。（板書：想）
出示：早上，太陽從東方升起，照亮了綠綠的草地。小蟲子、螞蟻和蝴蝶找來一半雞蛋殼，用上一塊竹片，高興地玩起了蹺蹺板的游戲。一會兒是小蟲子和螞蟻玩，一會兒又是蝴蝶和小蟲子玩，一會兒又該螞蟻和蝴蝶玩。但不管誰和蝴蝶玩，蝴蝶都不能把他翹起來，這是怎么回事呢？你們知道嗎？他們玩得興高采烈。
3、指名讀。
三、師生合作，總結寫話要點。
師：讀完老師帶來的故事，再結合本次寫話要求，我們一起來總結今天的寫話要點。
1.認真觀察圖畫，邊看邊思考，圖上有誰，它們在做什么。
2.用簡潔的話把每幅圖上的內容寫下來，然后把這些話串起來。（編寫故事中，發(fā)揮想象，可以讓小蟲子、螞蟻和蝴蝶開口說話，可以寫它們的樣子、動作、心情等等。）
3.用上給出的時間詞，按時間順序來寫。（寫的時候注意開頭空兩格，正確使用標點符號，嘗試運用好詞好句，可以分自然段，還可以給故事起個好聽的名字。）
四、小組合作，邊看邊想，編寫故事。
1、小組成員在組長的帶領下分工，挑選自己喜歡的圖畫，邊看邊想，編寫故事。（板書：寫）
2、教師巡視指導。
五、作品展示評議大會。
1、邀請1個組的代表展示并讀出寫話，其他學生點評優(yōu)缺點，教師適時評價。（板書：評）
2、師：聽了你們的故事，老師仿佛變成了這些小動物中的一員，經歷著如此有趣的一天，老師要謝謝你們給了我這么好的感受。
六、小結
師：這節(jié)課我們通過看、想、寫、評四個方面完成了語文園地四的寫話內容，并且還學會了用時間詞，按時間順序來寫話，同學們表現得都非常棒。希望通過今天的學習，大家變得善于觀察，樂于思考，敢于表達，真正愛上寫話。
七、作業(yè)布置。
1、鼓勵學生發(fā)揚優(yōu)點，改善不足之處，繼續(xù)完成寫話。
2、把你編寫的故事講給父母聽。
板書：寫話
看想寫評
早上
過了一會兒
到了下午
天黑了
小學語文二年級下冊語文園地四優(yōu)秀教案 6
教學目標
1.引導學生探究發(fā)現字、詞.句的學習規(guī)律，激學生自主學習的興趣，并在學習中積累字、詞、句。
2.通過閱讀訓練，增加學生的閱讀量，使學生積累知識，表達自己感想。
3.鼓勵學生從不同方面充分展示自己才能，培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力，語言表達能力。
教學重點、難點
1.自主識字，積累新詞。
2.指導學生默讀短文，古文，并結合口語交際。
課時安排
3課時
第一課時
教學過程
一、激趣導入
小朋友，你們都是聰明伶俐的好孩子，請開動腦筋和我一起去發(fā)現文字王國中的奧秘吧！──我的發(fā)現
1.自讀詞語（不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音）。
2.正音（指名讀，糾正錯音）。
3.同桌互讀（說一說每組字有什么特點）。
4.歸納小結（有什么相同的地方，有什么不同的地方，）
5.鼓勵學生說出來（教師板書）。
二、填填讀讀
1.鼓勵學生用這種方法識記其它漢字，區(qū)分詞語。
2.鞏固生字，鼓勵學生進行擴詞練習
三、讀讀記記
1.鼓勵學生發(fā)現問題.在比較詞語
2.列舉相同的詞語.學生自由回答
四、讀讀說說
預習課文的生詞，讓學生說出來，表達出來，注重學生的.口語練習
第二課時
日積月累
《三字經》的內容分為六個部份，每一部份有一個中心。
從“人之初，性本善”到“人不學，不知義”，講述的是教育和學習對兒童成長的重要性，后天教育及時，方法正確，可以使兒童成為有用之材； 規(guī)則:根據意思說出相應的《三字經》中的句子。
�、偃松聛淼臅r候都是好的，只是由于成長過程中，后天的學習環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。
�、谌绻麖男〔缓煤媒逃�，善良的本性就會變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。
�、苡癫淮蚰サ窨�，不會成為精美的器物；人若是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。
�、輧H僅是供養(yǎng)兒女吃穿，而不好好教育，是父親的過錯。只是教育，但不嚴格要求就是做老師的懶惰了。
�、扌『⒆硬豢虾煤脤W習，是很不應該的。一個人倘若小時候不好好學習，到老的時候既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢？
二、我的發(fā)現
讓學生自己朗讀，自己發(fā)現了什么？學生回答
第三課時
一 展示臺
1.你見過這些話語嗎？學生回答，老師補充
2.想一想這些標語是干什么的
3.你見過我們校園里有沒有這樣的標語呢
4.學生嘗試說一說
二、我愛閱讀。
（1）老師范讀，學生認真聽
�。�2）老師提問提，學生帶著問題閱讀，
�。�3）讓學生找出他們干什么去了，什么時間.什么地點，發(fā)生了什么 學生回答，老師做指導
小學語文二年級下冊語文園地四優(yōu)秀教案 7
［教學目標］
1、認識8個生字，了解火車票上的主要信息，引導學生在生活中主動識字。
2、能展開想象，并用“……像……”說說生活中的事物，能在句子中理解詞語的意思。
3、了解留言條的'基本內容和格式，并能根據實際情況寫留言條。
4、積累詞語、句子。
5、閱讀《畫家鄉(xiāng)》，初步感受祖國山河的壯美，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
［教學重難點］
1、認識8個生字，積累詞句。
2、結合生活實際，掌握留言條的寫法。
3、積累句子，初步感受祖國山河的壯美。
�。劢虒W課時］
2課時
第一課時
�。壅n時目標］
1、借助火車票上的信息認識8個生字，增強在生活中主動識字的意識。（重點）
2、能展開想象，并用“……像……”說說生活中的事物。（重點）
3、能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
4、了解留言條的基本內容和格式，并能根據實際情況寫留言條。（難點）
一、識字加油站
1、談話引入。
�。�1）師：同學們，你們所認識的字是從哪里認識的？（指名說識字方法）
�。�2）引入新課。
2、學習識字加油站。
�。�1）觀察車票，圈出不認識的生字。
�。�2）小組討論，互相當“小老師”，教教其他同學。
�。�3）指名讀，學生讀得不準確的字，師適當引導、正音。
（4）“南昌”是地名，“鋪、調、硬、臥”在火車票上是以詞的形式出現的，可聯(lián)系生活。
小學語文二年級下冊語文園地四優(yōu)秀教案 8
一、揭示課題，個性化讀題，情感鋪墊
二、初讀課文，討論“我是只怎樣的蘋果？”
1、教師范讀，學生談感受
2、學生自由讀，并思考：我是只怎樣的蘋果？
3、師生交流“我是只怎樣的蘋果？”(外形)
4、學生個別讀、齊讀：“我是蘋果，我是一只小小的、紅艷艷的蘋果�！�
5、教師隨機板書：可愛、快樂
三、精讀課文
(一)研讀第二節(jié)，感悟“我是一只怎樣的蘋果”。
1、讓學生用自己喜歡的.方式讀。
2、讓學生談感悟。
3、讓學生帶感情朗讀。
4、教師小結并板書：樂于助人美好奉獻。
5、教師啟發(fā)，學生質疑。
6、練讀該小節(jié)。
(二)研讀第4節(jié)，再次感悟“我是一只怎樣蘋果”。
1、小組合作學習，發(fā)現問題，思考討論。
2、師生交流對易懂句子的理解。
3、教師指導朗讀，引導學生概括“這還是一只怎樣的蘋果”。
4、集體研讀難懂句子，教師點撥并做朗讀指導。
5、學生練讀。
6、教師小結。
四、美讀課文，升華情感。
五、拓展訓練，創(chuàng)作詩歌。
六、課堂小結，布置作業(yè)。
小學語文二年級下冊語文園地四優(yōu)秀教案 9
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文;
2.通過品味課文，能從中受到情感熏陶，懂得珍惜親情，學習關愛孝敬老人。
教學過程設計
一、聽歌引趣，質疑導入
1.放《種太陽》這首歌，大家說說你都聽懂了什么？心情怎樣？有什么想法？
2.老師認識一個叫鹿兒的小女孩，她要把陽光作為禮物送給她的奶奶，你們想知道到底是怎么回事嗎？這就是我們今天要學的19課《送給奶奶的陽光》。
3.板書：送給奶奶的陽光
二、自由試讀課文，識記生字詞。
1.借助拼音，自讀課文，要求讀準字音。
2.同桌互相聽讀課文，注意糾正讀錯的字音。
3.借助拼音自由認讀認字表中的生字。
4.同桌檢查讀生字。
5.老師出示生字卡片，檢查讀生字。(檢查讀生字的形式可以多種多樣：檢查困難生讀、指名領讀、分行開火車讀、齊讀等)
三、朗讀感悟，深入理解
(一)鹿兒為什么要給奶奶送陽光？
1、師：請小朋友們輕聲讀課文，邊讀邊找，找到了就在書上畫下來。
2、全班交流。相機出示課文內容，指名讀相關語句。
(1)清晨，她睜開眼一看，朝陽從東面的窗戶射進來，照得滿屋亮堂堂的。
(2)紫花開遍大地，芬芳撲鼻;小鳥在空中飛，嘰嘰喳喳。整個大地沐浴著燦爛的陽光。
（二）萬物沐浴在陽光里是一番怎樣的景象呢？
a.(請小朋友們閉上眼睛，一起來想象，一起用心來感受：清晨，朝陽從東方升起，照耀著大地，你們聽——嘰嘰喳喳，小鳥在說話，你們看——原野上，五顏六色的花兒競相開放，散發(fā)出陣陣清香，溪水清清，波光粼粼，河岸邊柳樹姑娘輕撫長發(fā)，在陽光下，微風中，更顯得婀娜多姿……)
b.小朋友們你們還看到了什么？
c.師范讀第3小節(jié)。
d.生指導有感情朗讀。
3、鹿兒跳啊蹦啊，烏黑的頭發(fā)在陽光下閃閃發(fā)亮。她伸出了雙腳索性坐在了草地上。小小的圍裙里充滿了陽光。
4、師引讀第5小節(jié)。
“��！多好的陽光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶。”
5、鹿兒的奶奶腿壞了,不能出屋,口里總是念叨:“多想見到陽光啊！”
老師師引讀：
屋外陽光燦爛，春光明媚，屋里卻仍有著絲絲寒意，奶奶口里總是念叨著——
聽著鳥兒在陽光中自由的飛翔，還不時嘰嘰喳喳地說話，奶奶口里總是念叨著——
看著鹿兒從屋外回家時，開心的笑臉，奶奶口里總是念叨著——
6、為什么鹿兒要把陽光作為禮物送給奶奶呢？能用“因為……所以……”來說說嗎？
(二)交流，個別說。
過渡：因為奶奶的`腿壞了，想見陽光，所以鹿兒要把這燦爛、明媚、溫暖的陽光帶回家，送給奶奶。鹿兒是怎樣把陽光送給奶奶的呢？
1、請小朋友們自由讀6—10節(jié)，找出寫描寫鹿兒送陽光過程中的動作神態(tài)的詞句讀一讀。
2、個別說。
師出示句子：鹿兒把陽光緊緊包在自己的圍裙里回家了。
鹿兒一邊說著，一邊打開了包得嚴嚴實實的圍裙。
師：請小朋友們把這兩句話讀一讀。
這里的“緊緊”和下面一句中的哪個詞意思一樣的？
那么“緊緊”和“嚴嚴實實”在這里是什么意思呢？就是指鹿兒把陽光……(就是指她把陽光小心地包好，藏好)
此時鹿兒的心里是怎么想到呢？
3、組織討論：你從這些詞句中還讀懂了什么呢？
出示“一……就……”
鹿兒把陽光包得緊緊地，一進家門就直奔奶奶的房間喊著——
一路上鹿兒想著奶奶能見到陽光了，會多么開心，她迫不及待地要把這個好消息告訴奶奶——引導揣摩人物心理。(興奮、焦急、快樂)
4、練習復述，加上鹿兒的心理活動。
5、來，讓我們一起去給奶奶送陽光。(邊做動作邊復述課文6—10節(jié))。
(三)過渡：奶奶收到鹿兒的禮物了么？
1、交流：沒有。
(1)追問：你從哪兒知道的？個別讀第11節(jié)。
(2)齊讀11節(jié)。思考：為什么鹿兒“簡直要哭出聲來了”？
(3)看到傷心的鹿兒，奶奶為什么卻笑了。
相機出示14節(jié)：自由讀奶奶的話，“我的好寶寶，不要擔心，陽光都跑到你心里去了�！�
邊讀邊想：奶奶從鹿兒的舉動中感受到了什么？
(4)個別說。
(5)在鹿兒心里到底有什么好似陽光一樣燦爛，會把一切照得亮堂堂的，給人溫暖呢？(一顆火熱的愛心、對奶奶的孝心)
2、陽光雖然沒有了，奶奶到底有沒有收到鹿兒的禮物呢？
3、難怪奶奶“高興極了”，此時此刻，你想對鹿兒說些什么嗎？
四、拓展延伸，提升情感。
1、讓我們一起再來讀讀這篇課文，多么可愛的鹿兒��！
2、小結：老師感受到陽光也跑到我們每位小朋友心中去了，老師也相信每位小朋友都有一顆陽光般燦爛的心靈，會讓愛的光芒照亮每個角落。
五、作業(yè)
為長輩做一件事，表達你對他們的愛。
小學語文二年級下冊語文園地四優(yōu)秀教案 10
教學目標：
1、發(fā)現形聲字的特點。
2、積累成語、會用句號、嘆號和問號，學會看圖說話。
3、學習分析問題，談談自己的主見。
4、激發(fā)課外識字、講故事，提高語文興趣。
教學重點：
1、能有條理的看圖說話，并能寫下來。
2、閱讀短文，懂到遇到事情，要有自己的主見。
教學難點：能大膽的說出自己的看法。
教學準備：教學課件，讀動腦筋故事。
教學課時：兩課時
第一課時
教學目標：
1、發(fā)現形聲字的特點，認識6個生字。
2、積累成語、會用句號、嘆號和問號；
3、學會看圖說話、寫話。
教學過程：
一、談話揭題，提出學習目標：
1、播放課件，教師導入：今天我們又將遨游知識的海洋。（出示《語文園地四》）齊讀課題。
2、提出學習目標：今天我們來比比誰的收獲大。
二、我的發(fā)現：
我們出發(fā)了，看，這兒有一個路牌，你能正確認讀上面的韻語嗎？
1、自由讀韻語，把生字讀正確。同桌互讀，指名讀。
2、自由讀，想想有什么發(fā)現？
3、交流。（指名說）
4、指名讀學習小伙伴的話，教師小結歸納："泡"的左邊跟字義有關，右邊跟字音有關，這樣的字我們稱它是形聲字。
5、師生合作讀。（例：師：有水......生：把茶泡。）
7、出示打亂順序的兒歌，自讀自改，交流。
8、卡片認讀生字。
9、出示：請清情晴睛蜻
(1)四人小組，試編兒歌。
（2）集體交流。
小朋友，真能干，我們繼續(xù)向前走，來到哪里？課件出示：成語王國。比比誰能很快記住里面的成語，那你就能收到國王的禮物。
三、日積月累
出示成語：
1、學生自由讀，開火車讀。
2、師：今天的'成語有什么特點？（數字成語）
3、游戲：搶答數字成語。（師：一生：一本正經）生生互對成語。（可按順序也可不按順序。）
4、你能選擇一個成語說說話嗎？指名說。（隨機理解成語。）
5、你還能說出像這樣的數字成語嗎？
6、我們就要離開成語王國了，國王想考考大家，他出了三道算術題，看誰做得又對又快。（見課堂作業(yè)第五題）
課件出示：
�。ǎ╊伭�-（）話不說=（）心二意
（）本正經+（）牛一=（）全十美
�。ǎ┥习讼�+（）心一意=（）仙過海
7、反饋交流。
四、我會填：
1、走出成語王國，看誰來迎接我們了？你能和他們打個招呼嗎？（出示標點，指名認讀。）
2、標點娃娃迷路，想請你們把他們送回家。
3、出示句子，學生在書上填寫，反饋交流。
4、指導朗讀。
五、我會寫
1、現在讓我們到猴子園，去看看可愛的小猴子。
2、出示圖片，請小朋友仔細觀察，自由說說，你看到了什么？請把話說清楚，讓人一聽就明白。
3、自由說，指名說，（隨機評價，從中引導學生仔細聽）
4、有條理的把幾句話連起來說說。
5、小猴子們聽你們說的那么好，它們想看看你們能不能把你們說得話寫下來？（學生動筆寫。）
6、反饋交流。
六、總結。
口語交際：應該聽誰的（第二課時）
教學目標：
1、根據故事情景回答問題，培養(yǎng)豐富的想象力和創(chuàng)造力。
2、積極參與交際，把自己想法說清楚，并能對別人講的想法進行評論。
3、在與小組同學的合作中，學會傾聽，學會交流，并從中獲得樂趣。
教學過程：
一、讀故事：
1、同學們都喜歡讀故事吧？今天老師要推薦一個故事給大家，請小朋友自由去讀讀〈騎驢〉這個有趣的故事。
2、學生自由讀故事，想想這個故事講了一件什么事？
3、指名說。（隨機板書：老爺爺孫子中年人老人孩子幾個種菜的）
4、分角色朗讀。
二、議故事：
1、讀了這個故事，你覺得老爺爺應該聽誰的？為什么？
�。ㄋ娜诵〗M討論。）
2、全班交流。
3、你還有更好的辦法嗎？（如：一人騎一會兒）
同學們的辦法不錯，讓我們來幫幫老爺爺。
三、續(xù)編故事，演故事。
1、學生續(xù)編故事，或者按自己的想法重新編故事。
2、四人小組演演故事。
四、講故事：
1、引入：這個故事告訴我們什么？（遇到事情要動腦筋，自己要有正確的想法。）下面就讓我們走進動腦筋故事會。比比誰把故事講得最清楚，最精彩，誰又聽的最認真。
2、四人小組內講故事，推薦1名參加班級故事會擂臺賽。
3、推薦選手講故事，師生共同評選。
五、識字交流站：
1、你們能把故事說的那么完整清楚，這與你們平時的認真
閱讀故事的習慣是分不開的。我相信你們在讀故事的同時也同樣認識了許多的字，把你們的課外識字卡，在小組內交流交流。
2、評選出本期識字大王，并把優(yōu)勝學生的識字卡貼在教室后的"智慧樹"上。
小學語文二年級下冊語文園地四優(yōu)秀教案 11
教學目的：
1、了解形聲字的特點，學習利用形聲字的結構特點識記生字的方法，培養(yǎng)同學自主識字的能力，不時擴大自主識字效果和經驗的交流。
2、學習積累詞語的方法，學習使用常用的標點符號，認識幾種基本句式。
3、學習觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達能力。
教學課時：
二課時。
教學過程：
第一課時
教學過程：春風依舊
一、我的發(fā)現。
1、放手讓同學觀察發(fā)現，交流討論。
2、先讓同學拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發(fā)現字的特點
3、讀學習伙伴的話，讓同學說泡、飽等6個字的特點
4、認一認生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。
5、教師還可舉出幾個聲旁是“包”的子，讓同學試著認一認{苞、胞、炮等}
二、日積月累。
1、讀讀記記。
�。�1）自由讀。
（2）師生相互數數字對詞語的游戲。
�。�3）師生相互數數字對詞語的游戲。
（4）生生相互數數字對詞語的游戲。
（5）說說對詞語的'理解，如有不理解的地方，教師可講解。
�。�6）你記住了哪些詞？
2、我會填。
�。�1）自由朗讀，感受語氣。
�。�2）填寫標點符號。
�。�3）指導朗讀，加深對這三種句式特點的認識。
3、我會寫。
�。�1）同學自由看圖，然后讓同學自由說說，你看到了什么？
（2）指名說，引導同學仔細聽。
�。�3）同學評價
（4）在此基礎上，再給機會讓同學有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。
�。�5）把自身說的幾句話寫下來。
第二課時
教學過程：
一、“我會讀”和“口語交際”。
1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自身讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、把這個故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。
3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認為老爺爺應該聽誰的？為什么？
4、你還有更好的方法嗎？（如一人騎一會兒）
5、假如遇到這種事，你會怎樣做？
6、這個故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來會怎么做呢？把你編的故事也演一演。
二、展示臺（課前精心安排“展示臺”）。
“識字交流站”。
“同學字，有方法，課內學，課外集，互相交流進步大�！毙∨笥褌儯瑲g迎來到識字交流站。
1、把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間，每人都教一教其他同學自身的卡片怎么讀。
2、找到自身的好朋友互相學習生字。
3、自身練習讀生字，每組推薦一位參與班級的竟賽。
4、評選出“識字大王”。
三、“故事會”。
1、最近，我們學習了《坐井觀天》《風娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個道理：做事要多動腦筋。你還知道哪些關于動腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。
2、分組準備，可以一個人講，也可以幾個人商量編一個故事，還可以加上一點動作邊講邊演。
3、在小組里講一講，再講給大家聽。
4、評一評，誰的故事講得最好？好在哪里？
5、誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？
6、頒獎，評出故事大王以和優(yōu)秀評論家。
小學語文二年級下冊語文園地四優(yōu)秀教案 12
一、導入：
1、指名一生唱《小烏鴉愛媽媽》。
2、小朋友，還記得我們在一年級時學過的這篇課文嗎？那只愛媽媽的小烏鴉，深受我們小朋友的喜歡�！罢l言寸草心，報得三春暉”，知道回報父母關愛的孩子一定會受到大家喜愛的。今天我們還要來學習一篇這樣的課文。
3、板書課題，齊讀，正音。
二、新授：
1、師范讀課文，學生思考：“只有一個兒子”這句話是誰說的？課文中劃出相關的句子。
2、交流出示：“哦？有三個兒子？他們都在哪里呀？”老爺爺說，“我只看見一個兒子啊。”
(1)指導讀句。
(2)質疑：到底有幾個兒子？文章中明明提到了三個兒子，為什么老爺爺說只有一個兒子？
3、請同學再讀課文，用直線劃出三位媽媽說的話。用曲線劃出三個兒子來到井邊不同表現的句子。
4、個別讀三位媽媽介紹兒子的話，要求讀出媽媽們的不同語氣。
5、小結，過渡：一個媽媽為自己兒子的聰明伶俐又有力氣而感到自豪;另一個媽媽也在為自己兒子有一副美妙的.嗓音而驕傲。只有第三個媽媽平平淡淡地介紹了自己的兒子。
6、三個媽媽一邊談論著三個兒子，一邊打完水，拎著水桶往家走。一桶水可重啦！(出示此句)這桶水究竟有多重呢？請一個小朋友讀讀第七節(jié)，我們一起來看看課文里哪句話寫出了這桶水很重。(練習)
7、正在媽媽們最累的時候，迎面跑來三個孩子，看到媽媽這么吃力地拎著水，他們是怎么表現的呢？請小朋友交流一下剛才劃到的句子。
8、指板書師述，是啊，難怪在一旁親眼目睹這一幕的老爺爺會說——我只看見一個兒子啊。
再次出示：“哦？有三個兒子？他們都在哪里呀？”老爺爺說：“我只看見一個兒子啊。”
(1)看見這一幕的老爺爺真的不明白有幾個兒子嗎？想一想該怎么讀。(明知故問)
(2)多形式練讀
三、拓展說話
現在你明白為什么老爺爺說只有一個兒子了吧，可是，那些媽媽還不明白，你能不能告訴他們呢？學生選擇自己喜歡的一位母親作為對象，練習說話。
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